教案模板的編寫需要遵循教學設計的原則和規(guī)范，確保教學活動的有序開展。以下是一些針對教學中常見問題的教案模板，希望能幫助教師們解決教學難題。

平平搭積木

教學目標：

1、能認識11個生字；能正確書寫“業(yè)、本、書、平”4個字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。

教學重點：生字教學。

教學難點：生字的識記。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

3、　有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”。　4、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：《平平搭積木》。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準確。

2.想讀好課文真的很難，因為課文里有11位新朋友，請大家在課文里圈出今天我們要認識的11個生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）。

3、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當小老師帶讀。

4、在黑板上擺出11個生字，請大家說說識記生字的方法！

5.小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”

8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。

三、再讀課文。

四、書寫生字。

“業(yè)”的右邊一豎起筆要高一些，強調(diào)“業(yè)”的筆順。

“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。

“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強調(diào)看書要用眼睛，不要忘記一點。

平平搭積木的評課稿

一、說學情：本班學生已具備了借助漢語拼音讀字、讀詞、讀句的能力；能夠自讀、自記生字；能夠以讀代答老師提出的問題；能夠看著范字，準確地掌握各筆畫在田字格位置，并能數(shù)準筆順，正確書寫。

二、說教材：

《平平搭積木》是小學語文上冊第5單元中的.一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，他想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

三、說教學目標和重、難點：

1、認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

重點：

識字、寫字和朗讀課文。

難點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

四、說教法：

借助插圖導入；通過在文中識字、自主學習、交流識字方法；指導讀文、分角色朗讀來加深體驗。

五、說教學準備：

生字、生詞卡片、多媒體。

六、說教學過程：

（一）、激情引趣，揭題導入１、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

２、指導看圖，有位小朋友正在干什么？板書：（搭積木），齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

４、這位小朋友就叫平平，板書：“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

５、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：13、平平搭積木。

（二）、初讀課文，

1、借助拼音自讀課文，要求用自己用熟悉的符號標出本課的生字。

詞。讀準字音，讀通順句子。

2、邊讀邊想，平平一共搭了幾間房子？都給誰住？

（三）、再讀課文。

1、平平一共搭了幾間房子？

出示：“間”誰會記這個字？讀準音，組詞。指名讀這句話。

2、看圖，奶奶在說些什么？這是一句問話，誰來讀？

出示四個生字：這、些、都、住。讀準音，記住形，組詞。

3、這些房子都給誰住？學生分別讀出。

4、奶奶又怎樣問的？學生讀答。出示生字：“呢”。讀準音，記住形，組詞。告訴學生：“呢”一般用在問句末。讀句子。

5、平平是怎樣回答的？學生讀答。出示“啊、沒”兩字。讀準音，記住形，組詞。他為什么給沒有房子的人住？讀好句子。

6、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。出示“很”字，讀準音，記住形，組詞。

7、讀全文，想一想，平平是一個怎樣的孩子？

（四）、寫字指導。

1、讓學生先觀察四個字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

3、學生書空，描紅、練寫。

4、展評。

《平平搭積木》評課稿

今天，我站在這個講臺的主要目的是競選成為班委中的一員——宣傳委員。

其實，我是第一次面對這么多人，進行演講，我略有些緊張，如果有說錯話的地方，還請大家指出。

我感覺，在大學，是一個鍛煉自己能力的地方，所以我不想放棄任何機會來鍛煉自己，磨練自己，讓自己變得更強，以彌補自己的不足之處。我認為，宣傳委員就是一份很鍛煉自己的職務，所以我要競選宣傳委員，來鍛煉自己，好讓自己下回面對這么多人時，不像現(xiàn)在這么緊張。換句話說，就是把臉皮再練厚點。

如果我能競選成功，我一定會做好宣傳委員這一班級職務，在班級里搞好宣傳工作，把有利于大家的事情全部告訴大家；不利于大家的事情，一律拒之門外，不能讓班級里有不良之風。如果沒有競選成功，我不會有什么抱怨，我會繼續(xù)做好自己本職工作，并輔佐班委，為班級做出貢獻。

我相信我有這個能力當好這個宣傳委員，現(xiàn)在說的再多，許下的承諾再多，都是看不到的，只有實際行動才能驗證我所說的一切都會成為現(xiàn)實。

最后，希望大家投給我你們寶貴的一票。

我的演講完畢，謝謝大家！

平平搭積木的評課稿

今天聽了我們黃老師的，整節(jié)課黃老師說有條不紊、盡然有序、扎扎實實地上了一節(jié)一年級的分析課文課，有很多地方都值得我學習。

這節(jié)課黃老師充分關注每一個學生，努力做到讓每一個學生都學會，課堂一開始復習導入，就讓二人小組互查生字詞語。接下來說句子，二人交流字的寫法等環(huán)節(jié)都運用了小組活動，而且使小組活動落到實處，效果好。真正做到了每個同學都動起來，都參與到活動中來。

一年級小學生自制能力差，黃老師采用這種每一步都有星值來評價自己做得好不好，這樣做非常符合一年級學生的年齡特點，這樣不但緊緊住住學生的注意力，而且這樣逐漸就讓學生形成好習慣，上課緊跟著老師的思路走，認真聽講、教學效果好。

課堂一開始黃老師就明確提出了本課的教學目標是感情讀文，充分理解蘭蘭的優(yōu)秀品質(zhì)和學寫2個生字。之后的每個環(huán)節(jié)都圍繞這個目標進行，可操作性強，有針對性。

寫字教學，黃老師是這樣進行的，先強調(diào)拼音注意什么，再強調(diào)筆順，描紅、仿寫，換著寫，互評，學習優(yōu)點再寫，最后組詞、造句。層層深入，學會寫字。

黃老師重點抓住了平平和奶奶的對話進行朗讀指導，奶奶要讀的親切，平平要讀出天真和可愛。同時理解蘭蘭的關心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

平平搭積木

業(yè)（）畫本（）畫。

平（）畫書（）畫。

間座。

一（）臥室一（）客廳一（）樓。

一（）大橋一（）房子一（）山。

例：很多很多的房子。

很高很高的（）很（）很（）的河水。

很綠很綠的（）很（）很（）的路。

很紅很紅的（）很（）很（）的。

很大很大的（）。

例：你怎么不去洗澡呢？

例：這個星期日啊，我們都去游泳。

小學語文一年級《平平搭積木》說課稿

1、認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字，認識新偏旁。

2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

教學重點。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

教學難點。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

教學準備。

課件、卡片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激情導入，揭題導入。

1、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，標出生字。

2、再讀課文，讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節(jié)，讀詩句。

2、精讀句段。

四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識字。

1、小組合作學習。

2、全班交流。

六、寫字指導。

1、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

第二課時。

一、分層次復習鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習，擴展延伸。

1、結(jié)合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的'--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習說話。

《平平搭積木》教學反思

不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢!記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩?請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創(chuàng)意的孩子，因為……”

“那你們認為哪一個特點最主要?”這下好，都說自己說的特點最重要，真是怎一個亂字了得!“下面老師讀，你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”

讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

平平搭積木教學反思

新課程改革開始，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。同學在課堂上的反應也與以往不同了。以下舉幾個例子。

很久沒在課堂上問這個問題了，在同學初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結(jié)果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。

“我讀懂了平平搭了四間房。”

……。

不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，同學如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導同學反復讀。讀了多遍，最后請大家考慮“平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

“我覺得平平是一個乖小朋友，因為……”

“我認為平平是一個能干的小朋友，因為……”

“我認為平平是一個想象力很豐富的小朋友，因為……”

“平平是一個很會關心他人的小朋友，因為……”

“平平是一個很有創(chuàng)意的小朋友，因為……”

接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為：不愛學習就搭不好積木！讀確實能讀出東西來啊！“那你們認為哪一個特點最主要？”這下好，都說自身說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心他人！”“平平心里為他人著想！”

讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

尊重同學是課堂民主的前提。同學對課文，對事物有自身的感受，有自身的體驗，有自身的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。

民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓小朋友民主、自由地生長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才干活而不亂，張揚個性，有自身的思維方式，自身的奇思妙想。課程改革的重點之一就是如何促進同學學習方式的革新。同學學習方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說的學習已不是保守意義是的學習知識和形成能力。同學學習是為了掌握生存的常識和技能，以便獨立地面對世界；同學學習是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處；同學學習是為了探索生命的價值與意義，以便有尊嚴地立于天地之間。

每個小朋友都有獨特的想法，每個小朋友們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜小朋友獨特的感受！

平平搭積木教案

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

４、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

５、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識１１個生字，會寫業(yè)、本、平、書４個字。認識新偏旁彳

教學掛圖生字卡片

二課時。

一、激情引趣，揭題導入

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

２、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

１、平平搭了幾間房子？都給誰住？

２、讀準字音，再讀句段。

讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

２、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

３、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識字

游戲：摘蘋果。

一、復習導入

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復習生字

１、分角色朗讀課文：

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀。

２、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導

１、學生觀察，小組內(nèi)討論。

２、教師范寫（引導學生注意業(yè)的筆順。）

３、學生練習，教師巡視。

四、說話練習，擴展延伸

１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

２、看畫面天空：

很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。

３、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

２、說話練習：

以我長大了干什么為題進行說話比賽。

平平搭積木教案

1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內(nèi)容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發(fā)揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學書寫。

平平搭積木教案

1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人。

通過看圖、讀課文學習生字詞語。

教育學生要心中有他人。

識字、寫字和朗讀課文。

2課時

同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。

板書：搭積木

認讀“搭”并說說怎么記住它?

師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)

齊讀課題：平平搭積木

看到課題你有什么問題?

(平平用積木搭了什么?)

要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

1、出示帶拼音詞語：

一間房子 這些都住還有一間呢

還有一間啊 沒有 很多

指名讀，齊讀

2、去掉拼音再讀。

3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

4、分別說說怎樣記住這些字?

“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)

“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。

“沒”字強調(diào)右邊不是“朵”。

5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

6、指名讀課文。

1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

(讀課文的第一句)

在黑板上貼上四間房子。

2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)

全班交流時相機板書：

爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”

再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

3、重點理解剩下意見怎么安排。

(1)學生交流。

(2)平平為什么要這樣做?

師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

(心中有他人)

你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實事例。

4、分角色朗讀課文。

很多狠毒的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

很紅很紅的 很 很 的路

很大很大的 很 很 的天

爺爺和書奶奶和平平

爸爸媽媽沒有房子的人

平平搭積木

2、認識新偏旁：雙人旁。

教學重點、難點。

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學準備。

積木?生字卡。

課時安排?2課時。

第一課時。

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文。

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音。

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業(yè)、平。

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程。

1、新課導入：

復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。

（1）很高很高的山?。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（??????）。

很大很大的（???????????）。

很（??）很（???）的馬路。

很（?　）很（）的（）。

6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

平平搭積木教案

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字，認識新偏旁。

2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

課件、卡片。

2課時。

一、激情導入，揭題導入。

1、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，標出生字。

2、再讀課文，讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節(jié)，讀詩句。

2、精讀句段。

四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識字。

1、小組合作學習。

2、全班交流。

六、寫字指導。

1、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

一、分層次復習鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習，擴展延伸。

1、結(jié)合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習說話。

平平搭積木

教學目標：

1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

教學重點：認字和朗讀課文。

教學難點：懂得課文包含的道理。

教學方法：聯(lián)想法、合作探究學習法。

教學準備：

課件、小黑板。

第一課時。

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）。

2、齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、帶著問題自由讀課文。

2、標出課文有幾小節(jié)。

3、指名分小節(jié)朗讀。

第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三、課文內(nèi)容理解。

1、交流解決問題。

2、你還有什么問題？

3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）。

4、指導感情朗讀課文。

四、學習生字。

1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

2小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個字。

3、小組合作學習生字。

（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。

（2）全班交流。（小組匯報）。

（3）去偏旁：平。

加法　：搭　間　這　些　都　住　呢　啊　沒　很。

選字組詞造句。（指名說）。

指導學生用“呢　啊”說話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

這的景色真美啊！

練習說句子。

五、齊讀課文。

板書設計：

搭　間　這　些　都　住　呢　啊　沒　很。

第二課時。

教學目標：

1、鞏固認識11個生字。4個字。認識1個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。

教學過程：

一、回顧課文內(nèi)容。

齊讀課文。

二、復習生字。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、小老師帶讀。

三、說話練習。

以“我長大了干什么”為題，練習說話。

（引導學生不但要想著自己，還要想著別人。）。

四、課件出示：讀讀說說。

1、讀例子。

2、合作交流做練習。

3、匯報交流結(jié)果。

五、指導書寫。

1、老師范寫。

“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。

“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

2、學生書空練習，念筆畫。

3、學生練習書寫。

4、展示學生優(yōu)秀作品。