教學(xué)反思有助于教師反思自己的教育理念和教學(xué)方式，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。以下教學(xué)反思的實(shí)例可以幫助大家更好地理解教學(xué)反思的重要性和實(shí)踐方法。

小班教學(xué)工作總結(jié)反思

小班教學(xué)，對(duì)老師的要求更高。這學(xué)期我擔(dān)任初二兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)把本學(xué)期教學(xué)感想，教學(xué)所得，反思如下：

一認(rèn)真上好每一堂課。

不管是預(yù)習(xí)也好，新課教學(xué)也好，處理作業(yè)也好，我都要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有所教，學(xué)生有所得，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

二教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)不是走馬觀花把書看一遍。我很看重學(xué)生的預(yù)習(xí)。有段時(shí)間，我采用了學(xué)生先在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和歷史地圖填充圖冊(cè)的作業(yè)后，我再講的方式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓知識(shí)點(diǎn)的連接。

三認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課的時(shí)候，我做到精神飽滿，講解清晰，邏輯明確，線索清楚，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。小班么，學(xué)生的人數(shù)少了很多，所以，教師有時(shí)間和精力兼顧到更多的學(xué)生，能觀察到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)所得，及時(shí)指導(dǎo)，讓后進(jìn)生不掉隊(duì)。

四作業(yè)的處理多樣化。

我的作業(yè)都課堂處理。我采用多種方式處理作業(yè)，有些作業(yè)讓學(xué)生講，能夠有多種解題方式的，一般不給死答案，讓學(xué)生用自己的話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我要求學(xué)生做到：不當(dāng)書記員，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我也經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的方法，自己有疑問(wèn)，也提出來(lái)，和同事共同探討，尋求好的解決方法。教無(wú)定法，希望學(xué)校多牽線搭橋，讓我們學(xué)到更多的好東西。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思

問(wèn)題的引入：在問(wèn)題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

我采用了兒歌引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，動(dòng)手操作問(wèn)題，學(xué)生很感興趣，對(duì)問(wèn)題提出各種各樣的解決的辦法，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

我感覺(jué)在問(wèn)題的引入上問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生思考的范圍過(guò)于局限。

沒(méi)有出現(xiàn)比較熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

所以問(wèn)題的引入應(yīng)加大深度，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。

主要問(wèn)題的探索突出了小組討論，主體分層。

習(xí)題的配備：整個(gè)習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對(duì)列代數(shù)式進(jìn)一步加強(qiáng)。

在最后的習(xí)題配備上，分出層次，促使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

但我總體感覺(jué)基礎(chǔ)習(xí)題的量不夠充足，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)較少。

教完本節(jié)課后，根據(jù)課堂反饋情況，有90%以上的學(xué)生能完成一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的列代數(shù)式，書寫的也比較規(guī)范。

有80%以上的學(xué)生能完成簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的列代數(shù)式，而對(duì)于較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題和尋找規(guī)律的題目，只有20%左右的學(xué)生能完成，大部分學(xué)生不能正確理解題意，不能從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型。

因此在以后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題入手，讓他們理解如何從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型，再逐步深入。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思

在前三年的工作中我一直是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò)，所以今年是我第一年帶小班，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

1、對(duì)于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些，但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒(méi)有太大的成果。對(duì)于小班的.孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話語(yǔ)。才能和我們交流。

2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

3、關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

4、新小班的孩子情緒緊張，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí)，我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒，只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個(gè)好的影響，家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。

5、關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子，我們對(duì)于過(guò)敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒。

6、小班的孩子行動(dòng)比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。

小班教學(xué)工作總結(jié)反思

還可以更好地使單個(gè)學(xué)生理解和接受教師與其他同學(xué)的要求和表達(dá)，對(duì)學(xué)生在團(tuán)體中的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)更為有利。

另一方面，小班教學(xué)模式也面臨不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)：不同學(xué)生的個(gè)體品能需要更多的關(guān)注，對(duì)教師的能力和責(zé)任感要求更高；個(gè)體學(xué)生的自我意識(shí)比過(guò)去更為強(qiáng)烈，小班模式使得過(guò)去為大班人數(shù)多、相互間了解不夠而被掩蓋的師生沖突、同學(xué)沖突更加表面化。

小班教學(xué)模式下的個(gè)體品能的發(fā)展應(yīng)如何評(píng)價(jià)？具體工作又如何進(jìn)行？這些都是目前亟待探討的問(wèn)題。撰寫本文的目的就是力圖對(duì)這些問(wèn)題做出初步的回答。

學(xué)生的個(gè)體品能，指的是作為獨(dú)立個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生，在接受知識(shí)、塑造道德品行和處理一般問(wèn)題的能力。重視個(gè)體品能的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心任務(wù)之一。義務(wù)教育階段也正是全面接受外界影響進(jìn)而形成對(duì)外界的認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)以及相關(guān)能力的時(shí)期，學(xué)校教育是最重要的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體品能的途徑，不僅需要幫助塑造良好的個(gè)體品能，還要隨時(shí)糾正外界（如家庭、社會(huì)）帶來(lái)的不良影響。小班教學(xué)模式，在形式上不僅是班級(jí)人數(shù)的減少（20～30人左右），而且有必要針對(duì)不同的科目特點(diǎn)，在組織結(jié)構(gòu)上進(jìn)行靈活設(shè)置?？偟膩?lái)說(shuō)，小班教學(xué)的基本形式，仍然基于教師與學(xué)生間的關(guān)系，可分為兩類：一類是班級(jí)-小組-學(xué)生個(gè)體的三重結(jié)構(gòu)，將全班分為數(shù)個(gè)小組，分組討論解決疑難，各組匯總，全班評(píng)議；另一類是教學(xué)過(guò)程直接由教師和學(xué)生完成，如教師主持啟發(fā)式問(wèn)答，不同學(xué)生在與教師的互動(dòng)中完善知識(shí)。對(duì)不同科目、同一科目的不同階段而言，兩類小班教學(xué)組織形式能發(fā)揮的作用是不一致的，這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)。在不同的組織形式中，教師的角色是不同的。分組式教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生理解小組任務(wù)、總體目標(biāo)、小組具體流程等；而在師生雙向交流的模式下，教師需要更多地負(fù)責(zé)具體問(wèn)題的解決。

二、個(gè)體品能發(fā)展面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。

古人曾言道：“教人未見(jiàn)意趣必不樂(lè)學(xué)?！皞€(gè)性化教育下的個(gè)體發(fā)展，需要針對(duì)個(gè)體的情況設(shè)計(jì)不同的趣味教學(xué)法或情景教學(xué)法。這就要求教師教學(xué)任務(wù)的相對(duì)固定化，以“學(xué)生為本“的原則出發(fā)，對(duì)應(yīng)不同年齡段、不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，預(yù)先進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估，制定教學(xué)方案；同時(shí)依據(jù)新的學(xué)生測(cè)評(píng)機(jī)制對(duì)個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有意識(shí)的追蹤和教育。這也正是當(dāng)代教師需要面對(duì)的新任務(wù)——“總的講來(lái)，教師的作用目前正在發(fā)生變化。權(quán)威式的傳遞知識(shí)的辦法正在通過(guò)花費(fèi)更多時(shí)間判斷學(xué)習(xí)者的需要，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，考核所獲得的知識(shí)等辦法加以補(bǔ)充”。

園中。教師對(duì)此要有高度的責(zé)任感，及時(shí)注意學(xué)生的思想波動(dòng)，采取個(gè)別交流輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)；必要時(shí)聯(lián)系心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，超越校園的空間限制，在更廣的系統(tǒng)中提升學(xué)生的個(gè)體品能。這也是從外延上對(duì)傳統(tǒng)教育模式的修正。

三、

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！斑@意味著教育職能必須從目前主流的填鴨式灌輸轉(zhuǎn)而走向開啟個(gè)體自我認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)之路。小班教學(xué)模式正是必由之路。

在強(qiáng)調(diào)個(gè)體品能發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)考慮到教育公平問(wèn)題。在小班化教學(xué)模式下，出于偏見(jiàn)或功利目的（如學(xué)生藝術(shù)、體育比賽的名次、重要考試的分?jǐn)?shù)分布和班際、校級(jí)評(píng)比，等等），過(guò)于注重對(duì)個(gè)別學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，或是忽視存在某些問(wèn)題的學(xué)生，都會(huì)造成教育不公。究其原因，或因教師主觀素質(zhì)有欠缺，或因外在的升學(xué)、高分壓力。要化解教育不公問(wèn)題，就需要對(duì)癥下藥，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，盡力消除與素質(zhì)教育理念、與“以學(xué)生為本”原則相悖的消極因素。

四、個(gè)體品能的培養(yǎng)與規(guī)則意識(shí)的建立。

教育就與中小學(xué)教育有很大差別：幼兒教育可以采取肢體、游戲、園內(nèi)食宿等多種場(chǎng)景進(jìn)行群體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，更為側(cè)重直接提示的方式；中小學(xué)教育則更應(yīng)從課堂知識(shí)的傳授與接收、體育和其他文娛活動(dòng)等途徑開展?？偟恼f(shuō)來(lái)，小班化教學(xué)至少應(yīng)落實(shí)以下工作：

其一，多展開室外教學(xué)，增加學(xué)生群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)；

其二，重視在開展課堂教育時(shí)，學(xué)生在小組中的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。無(wú)論是班級(jí)為單位的室外活動(dòng)，還是以小組為單位的課堂活動(dòng)，小班化教學(xué)都相對(duì)傳統(tǒng)的大班集體化、上對(duì)下的抽象觀點(diǎn)灌輸更具優(yōu)勢(shì)。如果這些目標(biāo)能夠較好落實(shí)，學(xué)生的個(gè)體品能培養(yǎng)就能夠與規(guī)則意識(shí)確立協(xié)調(diào)一致，不致偏頗。

參考文獻(xiàn)：[1]應(yīng)朋志：“小班化課堂教學(xué)中個(gè)體化教育的探討“，載于《百家雜談》2009年第1期。[2]如小組討論過(guò)程中產(chǎn)生的、最后未被接受的想法，得出具體結(jié)論的理由等的記錄，不同主題的發(fā)言者的安排等，需要教師從旁協(xié)助各個(gè)小組進(jìn)行。[3]呂祖謙、朱熹：《近思錄》卷十一“教學(xué)“，引“二程（程顥、程頤）“言。[4]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社1996年版，第172頁(yè)。[5]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社1996年版，第200頁(yè)。[6]在實(shí)施和未實(shí)施小班化教學(xué)的地區(qū)、學(xué)校之間，實(shí)際上已經(jīng)存在教育資源未能公平分配的問(wèn)題，但這些問(wèn)題不屬于本文的討論范圍。相關(guān)簡(jiǎn)介，可參見(jiàn)秦莉：“中美教育比較的新視角——小班化教育（crs）境況、焦點(diǎn)論證及方略”，載于《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年9月，第27卷第5期。[7]相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可參見(jiàn)郭瑩：“在活動(dòng)中引發(fā)小班幼兒規(guī)則意識(shí)”，載于《少年兒童研究》，2010年8月。

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺(jué)到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能。

在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端。

該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主，在區(qū)域里幼兒通過(guò)操作，生成新的活動(dòng)內(nèi)容：畫時(shí)鐘。隨著難度增加，幼兒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、幼兒能通過(guò)同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容。

2、能通過(guò)自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)：等分進(jìn)行操作活動(dòng)。

不足：

1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

2、應(yīng)讓幼兒畫完時(shí)針、分針后，把時(shí)間用數(shù)字寫下來(lái)，如：8：00，并互相檢查是否正確。

3、個(gè)別幼兒不是以畫時(shí)鐘基本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。

調(diào)整：下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如：等分、對(duì)稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動(dòng)。

小班化教學(xué)就是要任課教師在班級(jí)人數(shù)較少的情況下,在任何空間與時(shí)間,關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展,特別是學(xué)困生,為他們創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓他們能獲得成功的喜悅。小班與大班相比明顯的優(yōu)勢(shì)，總體來(lái)講，小班比大班好，我感受較為強(qiáng)烈的小班教學(xué)的好處主要有一下這些，下面我就來(lái)談一談。

教師可以關(guān)注教室中每一個(gè)學(xué)生。“羅森塔爾”的實(shí)驗(yàn)表明，教師的視野只能監(jiān)控到28人左右，這是教師關(guān)注的最大值。我任課的班級(jí)25位學(xué)生就為我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生提供了充分的可能。在這樣的課堂里，學(xué)生的言行舉動(dòng)甚至是學(xué)生的表情變化都逃不過(guò)教師的“法眼”。這樣，課堂的紀(jì)律較好調(diào)控，學(xué)生分心、做小動(dòng)作等行為比大班要少得多；并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，使“從每個(gè)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)”不再是一句空話。更重要的是如果需要的話，一堂課每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)。大班教學(xué)時(shí)，那些性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生往往淹沒(méi)在大班的人群中。得不到教師關(guān)注的這部分群體，往往會(huì)因?yàn)槿后w的忽視而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這不符合教育公平的原則。而小班化教學(xué)雖然說(shuō)不能體現(xiàn)絕對(duì)的公平，但教師對(duì)每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使那些內(nèi)向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對(duì)開朗自信。一直以來(lái)語(yǔ)文作業(yè)莫非就是抄寫生字,詞語(yǔ)等方式,這種語(yǔ)文作業(yè)常常讓基礎(chǔ)扎實(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感到枯燥,甚至有學(xué)生只是機(jī)械的完任務(wù)。首先,學(xué)生要分層次，分學(xué)習(xí)小組，作業(yè)的布置要照顧差異,要選擇一些有彈性的訓(xùn)練題。我們的學(xué)生常常不乏懶惰者,與其明知他們完不成而與他人同樣對(duì)待還不如減量讓他們覺(jué)得自己更有機(jī)會(huì)比別人完成的早。少做總比不做強(qiáng),這樣有利于激發(fā)他們比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),從而保質(zhì)完成作業(yè)。讓他們走一步再走一步，慢慢的建立起自信。

本內(nèi)容的開放的、自由的教學(xué)形式成為現(xiàn)實(shí)，無(wú)疑使我們的課堂教學(xué)更人性、更融洽。

再次就是批改作業(yè),我常常采用三種形式的批改方式。自批、互批、面批。自批與互批是相對(duì)于學(xué)生而言,自批作業(yè)最能體現(xiàn)學(xué)生成就感，并從中培養(yǎng)良好的自查習(xí)慣。有時(shí),孩子是錯(cuò)了改,改了錯(cuò)。在教師的反復(fù)要求下可謂“屢教不改”但自批中,他們對(duì)自己的錯(cuò)誤非常敏感,甚至記憶深刻,如及時(shí)改正,在第二次作業(yè)是就很少會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。教師要留有時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問(wèn)題。互批作業(yè)常常采用學(xué)習(xí)小組互批的方式,既節(jié)約時(shí)間,又能提高效率。而且能幫助教師敦促其及時(shí)改正。面批作業(yè)是對(duì)教師而言，在師生交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生人數(shù)少，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)可以更多一些“深耕細(xì)作”了。小班化教學(xué)以來(lái)，我有意識(shí)地采用了傳統(tǒng)批改和面批相結(jié)合的改作方式。對(duì)于作文來(lái)講，面批的方式絕對(duì)比教師詳批加評(píng)語(yǔ)的方式有效，因?yàn)殡m然很多學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)很在乎，但是仔細(xì)琢磨教師評(píng)比的學(xué)生卻很少。有個(gè)別學(xué)生，一次寫得不成功，經(jīng)過(guò)教師的面批，在修改的基礎(chǔ)上再重新作文，這樣出來(lái)的作品比第一次要好很多，得到的效果也比光看教師的評(píng)語(yǔ)好很多。小班化能更好地實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。我們可以在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的思路過(guò)程,并及時(shí)予以指導(dǎo),這也是教學(xué)中很有效的方式。

分組教學(xué)是我們?cè)谛“嘟虒W(xué)中的只要組織形式之一。過(guò)去教師一人問(wèn),指定一個(gè)回答的情形。常常會(huì)挫傷很多想說(shuō)而又無(wú)機(jī)會(huì)表達(dá)的學(xué)生的熱情,同時(shí)也浪費(fèi)了其他同學(xué)的時(shí)間,而小組學(xué)習(xí)就會(huì)很好的改變這種狀況?！白屓巳硕加袡C(jī)會(huì)說(shuō),讓人人都來(lái)試一試”是分組教學(xué)的很好表現(xiàn)。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善言談或是不敢說(shuō)很大程度上是一些學(xué)困生。在交流時(shí)大都是優(yōu)生充當(dāng)主角,差生沒(méi)有機(jī)會(huì),沒(méi)有信心去表達(dá)或是出于依賴,有時(shí)更是無(wú)思維狀態(tài)。我們要優(yōu)化分組,使其靈活與課堂。分組可好、中、差交叉這是常見(jiàn)的,這樣可以相互幫助，后進(jìn)生提高，優(yōu)等生鞏固，起到共同進(jìn)步。有時(shí)需要同等水平的學(xué)生組合。才能避免上述不足,即好與好,中與中,差與差.這要求我們教師常常參與到弱組當(dāng)中,啟發(fā)思維,解決問(wèn)題,使他們有想法,能說(shuō)話,即使錯(cuò)了,也證明他們?cè)谒伎迹偙纫蕾噭e人的強(qiáng)。至于差組解決不了的問(wèn)題,優(yōu)生組或中生組在展示時(shí)能夠很好的做到解析，教師可及時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)然,若要正常運(yùn)行,小組長(zhǎng)的作用不可小視,我們要有目的的培養(yǎng)小組長(zhǎng),讓他們明確小組學(xué)習(xí)的操作,并有效的進(jìn)行組織,適當(dāng)培訓(xùn)小組長(zhǎng)的能力.使其成為小組學(xué)習(xí)中教師良好的幫手。這些只是我的感想，我將我的點(diǎn)滴感受和困惑列于此，求教于大方之家。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)造才能與創(chuàng)造型人才是時(shí)代的呼喚，社會(huì)的要求。而課堂則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地，教師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該努力的目標(biāo)。反思性教學(xué)(reflectiveteaching)是近年來(lái)在國(guó)外教學(xué)改革過(guò)程中興起的，其理論和實(shí)踐在我國(guó)也受到了越來(lái)越多的重視。它把教師培養(yǎng)從對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的探討轉(zhuǎn)向?qū)處煂I(yè)發(fā)展的研究這一新領(lǐng)域中來(lái)，成為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一目標(biāo)的有效途徑。成功的教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。小班教師更應(yīng)在教學(xué)中不斷反思，對(duì)于改進(jìn)自己的工作有獨(dú)特作用。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。

小班英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造語(yǔ)言交際環(huán)境、加強(qiáng)語(yǔ)言交流為中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在交流中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。然而許多小班教師在教學(xué)過(guò)程中，常常感到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生注意力易分散，上課效率不同，這就需要教師立足于教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)類似以上現(xiàn)象時(shí)，教師首先應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。只有這樣，教師才能走出迷途。

（一）班的lily指著警察叔叔說(shuō)sheisapoliceman，當(dāng)時(shí)全班的小朋友都笑起來(lái)了。針對(duì)這種情況，我及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題指出，借此也拓展了policewoman，操練新句型sheisapolicewoman/firewoman，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。（7）對(duì)接受能力差的學(xué)生是否落實(shí)補(bǔ)救措施。（8）教學(xué)中是否有激勵(lì)措施。通過(guò)教師的學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、合作研討、自我反思等環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)教師自覺(jué)提升小班化教育教學(xué)理念，并內(nèi)化為具體的小班化教學(xué)行為，使教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中反思，與課改同行，與學(xué)生共同發(fā)展。

專業(yè)能力的提高不能依賴外在的指導(dǎo)，教師要在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)活動(dòng)、觀察過(guò)程、收集數(shù)據(jù)，根據(jù)得出的結(jié)論調(diào)整自己的教學(xué)行為。在教學(xué)思想、觀念轉(zhuǎn)化為正確的教學(xué)行為過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)的反思，成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，教學(xué)反思是提高教師教學(xué)實(shí)踐自我反思能力和教學(xué)能力的重要途徑，是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方法。在教學(xué)中，多給學(xué)生一些自主思考的機(jī)會(huì)，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在自然放松的環(huán)境下體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

主講人：第九周）。

小班化教學(xué)模式是我校的一種教學(xué)特色,我在小班化的教學(xué)模式下摸索了兩個(gè)多學(xué)年?？傮w而言,這種小班化”教學(xué)是有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的。但是在我至今的小班化”教學(xué)下的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生數(shù)量的相對(duì)減少,導(dǎo)致了兩個(gè)問(wèn)題,一是好學(xué)生加速發(fā)展,基礎(chǔ)薄弱學(xué)生發(fā)展滯后,形成明顯的兩級(jí)分化；二是學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性還不夠高,學(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)缺乏。因此,我準(zhǔn)備在以下幾個(gè)方面努力來(lái)提高學(xué)生在小班化”教學(xué)中參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

在新課之后,加強(qiáng)能力高的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難學(xué)生之間的互助,必須做到該背的內(nèi)容一定要背出,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。

在語(yǔ)文教學(xué)前積極準(zhǔn)備,努力在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于提高學(xué)習(xí)效率.在具體教學(xué)之中,可以從以下幾個(gè)方面入手:靈活教法,及時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生帶著積極性參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,細(xì)心指導(dǎo),培養(yǎng)他們預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。定期檢查筆記,規(guī)范學(xué)生認(rèn)真有效地記筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮集體的智慧來(lái)共同解決問(wèn)題。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。小班化”教學(xué)就給了教師們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持面批面改,針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

四、提高自己的專業(yè)技能。

我時(shí)常覺(jué)得自己的專業(yè)知識(shí)還不夠用,心里會(huì)有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學(xué)改革的方方面面,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。我希望在以后的教學(xué)中能做到一專多能,具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力,并要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的教學(xué)改革。

總之,我將在今后的小班化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更開放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實(shí)踐于小班化”課堂教學(xué)中,努力發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生有更高的提升。

時(shí)間過(guò)得太快了，似乎剛一上班，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期當(dāng)中我做了不少工作，取得很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也有很多地方不盡人意。不過(guò)，在整個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我對(duì)工作充滿了極大的熱情，我深深的熱愛(ài)這份工作，我會(huì)努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心請(qǐng)教，和配班老師共同做好教育工作。

一、政治思想方面。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加政治學(xué)習(xí)，從不遲到早退。

二、教育教學(xué)方面。

在教學(xué)上，針對(duì)小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學(xué)活動(dòng)，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法。我從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè)趣。還設(shè)立了美工區(qū)、娃娃家、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，善于總結(jié)才會(huì)不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評(píng)析，對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。為了能更快地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，堅(jiān)持每月寫讀書筆記和活動(dòng)反思，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。

三、衛(wèi)生保健方面。

在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還關(guān)心孩子的生活，確保給孩子一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境。其中以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如：幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生活習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見(jiàn)疾病的工作，按時(shí)開關(guān)消毒燈減少細(xì)菌滋生。

四、家長(zhǎng)工作方面。

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的支持，特別是我剛剛步入這個(gè)教育崗位，更需要得到家長(zhǎng)的理解和幫助。我園在本學(xué)期召開了家長(zhǎng)會(huì)，提升對(duì)幼兒家長(zhǎng)教育理念，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項(xiàng)等等。

當(dāng)幼兒教師是很累的，特別是小班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。我在工作中肯定存在著一些不足，希望在以后的工作中進(jìn)一步地改進(jìn)完善。

小班教學(xué)總結(jié)反思

小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，由于各種原因，他們表現(xiàn)出各種各樣的情緒和行為。作為教師，我們需要關(guān)注他們的身心健康，引導(dǎo)他們適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我也得到了一些教學(xué)總結(jié)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中需要更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性和需求。小班幼兒的特點(diǎn)是年齡小、自我中心，他們需要更多的關(guān)注和照顧。我們需要了解每個(gè)孩子的性格、興趣和需求，以便更好地引導(dǎo)他們。同時(shí)，我們也需要尊重他們的個(gè)性和差異，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。

其次，我意識(shí)到情感教育的重要性。小班幼兒容易出現(xiàn)各種情緒問(wèn)題，如焦慮、抑郁和情緒波動(dòng)等。我們需要通過(guò)情感教育幫助他們培養(yǎng)積極健康的情感，建立良好的情感基礎(chǔ)。情感教育可以通過(guò)游戲、繪本、音樂(lè)等多種方式進(jìn)行，使他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。

第三，我意識(shí)到教學(xué)中需要更多的互動(dòng)和參與。小班幼兒需要更多的互動(dòng)和參與，以促進(jìn)他們的社交和認(rèn)知發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)游戲、音樂(lè)、繪畫等多種方式與他們互動(dòng)，讓他們參與到教學(xué)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，我意識(shí)到教學(xué)中需要更多的耐心和細(xì)心。小班幼兒容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，如行為問(wèn)題、語(yǔ)言問(wèn)題等。我們需要更多的耐心和細(xì)心，幫助他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要關(guān)注他們的家庭背景和環(huán)境，以便更好地了解他們的需求和問(wèn)題，為他們的成長(zhǎng)提供更好的支持。

總之，小班教學(xué)需要更多的關(guān)注、情感教育、互動(dòng)和參與以及耐心和細(xì)心。我們需要為每個(gè)孩子提供良好的教育環(huán)境，幫助他們培養(yǎng)積極健康的情感和行為，讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

小班教學(xué)總結(jié)反思

首先，我想對(duì)我班的小朋友表示由衷的感謝。他們聰明、熱情、好奇心強(qiáng)，給我?guī)?lái)了無(wú)盡的驚喜和快樂(lè)。我也非常感謝我的同事們，他們給了我很多寶貴的建議和幫助。同時(shí)，我也要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持者，他們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾和鼓勵(lì)。

我主要負(fù)責(zé)的是語(yǔ)言和社交方面的教育。我采用了一些游戲化的教學(xué)方法，如故事、歌曲、游戲等，來(lái)激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)互動(dòng)和參與，他們很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，并且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。例如，有些小朋友在語(yǔ)言和社交方面存在困難，需要更多的關(guān)注和支持。此外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法和策略上，還需要更加創(chuàng)新和多樣化。

為了解決這些問(wèn)題，我計(jì)劃加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同關(guān)注小朋友的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我也將尋找更多的機(jī)會(huì)，讓小朋友參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，我非常珍視和小朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間。他們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)和成長(zhǎng)。我期待著在未來(lái)的日子里，能夠和他們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索這個(gè)美好的世界。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思

著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有游戲就沒(méi)有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點(diǎn)燃探索和求知的火焰?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給兒童以快樂(lè)并從中受到教育。我們小班結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以數(shù)的活動(dòng)作為研究的切入點(diǎn)，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，我采用了游戲的教學(xué)方法以提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。

一、情境性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過(guò)游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

1、將《快樂(lè)家園》教材游戲化。例如，小班幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)了《小熊請(qǐng)客》這一游戲情境，在活動(dòng)中，“主人”小熊請(qǐng)小朋友幫助他，給每位“客人”（請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物）送去它愛(ài)吃的水果。當(dāng)幼兒看到教師出示的小熊請(qǐng)來(lái)的客人――各種動(dòng)物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不僅知道了每種動(dòng)物愛(ài)吃哪種水果，嘗試用一一對(duì)應(yīng)的擺放方法表達(dá)兩者之間的關(guān)系，而且活動(dòng)過(guò)程培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)思考和解決問(wèn)題。

2、《快樂(lè)家園》活動(dòng)在游戲中的拓展。例如《看誰(shuí)吃的多》這一活動(dòng)中后，在“娃娃家”游戲時(shí)，讓幼兒在游戲中通過(guò)分發(fā)碗、勺等活動(dòng)，理解“一一對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時(shí)，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。

二、操作性數(shù)學(xué)游戲：是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧线M(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

如：在進(jìn)行《小貓釣魚》的活動(dòng)時(shí)，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進(jìn)一步理解了一一對(duì)應(yīng)，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過(guò)親自操作發(fā)現(xiàn)出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發(fā)現(xiàn)小貓和小魚又變得一樣多了。

還有就是我們幼兒園發(fā)明的數(shù)學(xué)書，孩子們?cè)诜ǚ_書）、看看（看清書中的標(biāo)記）、做做（按標(biāo)記進(jìn)行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。

其實(shí)，我所說(shuō)的這兩種游戲在我們的教學(xué)活動(dòng)中，常常是融為一體的。

小班教學(xué)案例反思

讓幼兒對(duì)顏色有初步的認(rèn)識(shí)，感知兒歌的韻律。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、幼兒愉快地參加活動(dòng)。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律。

3、幼兒會(huì)背誦兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、幼兒背誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、“兒歌”：《公雞》(幼兒用書)。

2、配套cd《公雞》。

3、電視機(jī)、投影儀。

活動(dòng)過(guò)程。

一、兒歌引入。

二、欣賞幼兒用書中的畫面，提問(wèn)幫助幼兒理解。

1、畫中你看到了什么?

2、這只公雞長(zhǎng)的怎么樣?

3、現(xiàn)在是什么時(shí)候?

4、公雞的嘴里有什么?它為什么要吃個(gè)牡丹花?

5、在這幅畫中你看到了哪些顏色?

三、學(xué)念兒歌。

1、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)兒歌。(老師完整地念一遍)。

2、提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得這首兒歌怎么樣?

3、老師教幼兒念兒歌。(用動(dòng)作輔助念)。

4、幼兒和老師一起念兒歌。

四、表演兒歌。

老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動(dòng)作。

五、跟著cd一起鞏固兒歌。

老師和幼兒跟著cd學(xué)公雞一起動(dòng)一動(dòng)。

附兒歌。

紅公雞，

綠尾巴，

一天到晚不回家，

晚上回到家，

還要吃個(gè)牡丹花。

通過(guò)活動(dòng)，幼兒能感受兒歌的韻律，誦讀兒歌。能認(rèn)識(shí)一些顏色：紅色、黃色、白色、綠色等個(gè)別幼兒還需反復(fù)誦讀兒歌，認(rèn)識(shí)顏色。

小班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)反思

今天，數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我們進(jìn)行了“我會(huì)說(shuō)”的排序活動(dòng)。讓幼兒將6張卡片按照物體的某種特性分成兩類，然后按照事物的因果或次序關(guān)系進(jìn)行排序。

很多幼兒都能夠按照時(shí)間發(fā)展順序?qū)⑺鼈冞M(jìn)行排序，并能夠編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事?？墒强傆心敲磶讉€(gè)孩子怎么都搞不清楚他們的先后順序。為了給這些孩子提供更多的排序經(jīng)驗(yàn)，我將這些卡片投入到了數(shù)學(xué)區(qū)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，指定讓這幾個(gè)孩子去操作。

在操作之前，我又將圖片進(jìn)行了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，過(guò)了一會(huì)兒，我來(lái)到7號(hào)寶寶身邊，想看看他完成得怎么樣了!可是見(jiàn)他還是錯(cuò)誤的排序，正想發(fā)火，他開口了“老師你看，這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片)，然后它生了一個(gè)雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片)，然后一只小雞從雞蛋里孵出來(lái)了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋里鉆出頭來(lái)的小雞)”

“對(duì)呀，原來(lái)這三幅圖畫也可以這樣來(lái)排序。”我恍然大悟。只是他忽略了那個(gè)雞背后的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的，而且思維很活躍，這樣的孩子應(yīng)該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果，但鼓勵(lì)他再仔細(xì)觀察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法!你看，這個(gè)小雞的后面有什么呀?”“破碎的蛋殼。”“那它說(shuō)明什么?”“呃…可能它剛生出來(lái)吧!”我轉(zhuǎn)身離開了，留給他獨(dú)自操作的空間。

沒(méi)有過(guò)多久，他就把正確的答案遞到了我手上。

我們總是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)孩子，希望他們按照我們的思路給予我們預(yù)設(shè)的答案。殊不知每一個(gè)孩子都有不同的想法與思維，不經(jīng)意間他們總會(huì)予以我們一些驚人的回答。留給孩子更多的空間，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，并且試著蹲下來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，我想一定會(huì)有更多的收獲。

小班教學(xué)總結(jié)反思

一、班級(jí)情況分析：

我班這學(xué)期來(lái)了__名新生，通過(guò)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的資源，根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定出小小班班級(jí)計(jì)劃，把保育作為重點(diǎn)，提高幼兒的身體素質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒在力所能及的范圍內(nèi)嘗試自主活動(dòng)，同時(shí)注重家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)理解和支持我們的工作。

二、班級(jí)工作重點(diǎn)：

小小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，培養(yǎng)幼兒自主獨(dú)立能力是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒的自主獨(dú)立能力，以“幼兒自主我成長(zhǎng)”為培養(yǎng)自主獨(dú)立能力的主題，讓孩子學(xué)會(huì)自主進(jìn)餐、自主入睡、自主入廁、自己整理玩具、自己洗臉、自己穿脫衣服、自己整理圖書等。

小小班孩子模仿與接受性高，喜歡嘗試新事物，喜歡參與集體活動(dòng)，以成為小班孩子年齡特點(diǎn)，根據(jù)小小班孩子的發(fā)展情況，我班制定了“花兒朵朵”、“開心超人”、“小能手”三個(gè)主題，利用家長(zhǎng)資源，與家長(zhǎng)一起收集與主題相關(guān)的各種資料，為幼兒進(jìn)行主題活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

三、班級(jí)工作措施：

小小班孩子年齡小，無(wú)法用完整的話來(lái)表達(dá)自己的意思，為了更好地了解每個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)和需求，我會(huì)和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，用不同的方式，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，如：利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間、電話、家校路路通、面談等形式與家長(zhǎng)交流。

四、安全工作：

小小班幼兒年齡小，安全工作體現(xiàn)得就更加重要，我們用愛(ài)心和耐心來(lái)保護(hù)每個(gè)孩子，讓孩子們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子們更加活潑、健康地發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與活潑開朗的性格。

五、家長(zhǎng)工作：

小小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了離不開家長(zhǎng)們的密切配合，因此，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的，我們要讓家長(zhǎng)們信任我們，放心的讓我們的孩子們?cè)谖覀冇變簣@學(xué)習(xí)和生活，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1.辦好家長(zhǎng)園地，每周向家長(zhǎng)宣傳教育理念，讓家長(zhǎng)能夠了解班級(jí)動(dòng)態(tài)、教育理念、家長(zhǎng)需配合的事項(xiàng)等。

2.隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，詢問(wèn)孩子在家情況，更好的了解孩子。

3.家長(zhǎng)積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，比如：親子秋游、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等。

4.主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況，經(jīng)常了解幼兒在家的情況，幫助幼兒解決困難。

5.做好個(gè)別孩子的教育工作，對(duì)于個(gè)別孩子，要注意因材施教，對(duì)于“問(wèn)題兒童”要細(xì)心、耐心、不厭其煩，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

六、衛(wèi)生保健工作：

小小班衛(wèi)生保健工作是非常重要的，我們要做好班級(jí)日常保健工作，并制定出衛(wèi)生保健工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，對(duì)于季節(jié)性流行病，傳染病，做好預(yù)防措施，要多培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，提高幼兒自我保護(hù)能力，加強(qiáng)幼兒的安全衛(wèi)生教育。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要始終以孩子的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，把孩子的需求作為出發(fā)點(diǎn)，以孩子的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子的成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，把孩子的安全放在第一位，讓每個(gè)孩子都能夠在幼兒園健康地快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小班教師教學(xué)反思總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中，我們班的三位老師，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體此刻以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)狀況。

我班幼兒大多數(shù)都是剛?cè)雸@的新生，在幼兒入園前我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理潛力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒(méi)來(lái)園，我們就對(duì)他們的狀況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協(xié)力，和孩子一齊做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機(jī)、大家都是好朋友等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家教園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分離焦慮，透過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在那里。正由于老師這種高度負(fù)責(zé)的職責(zé)心及奉獻(xiàn)精神，半年來(lái)，我班的孩子快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)著。

二、教育教學(xué)工作。

1、本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和健康的教學(xué)工作。開學(xué)初根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動(dòng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我和其他兩位老師緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的狀況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、禮貌禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使幼兒構(gòu)成了良好的行為習(xí)慣。透過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。

2、教室環(huán)境的布置。

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選取了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育。

1、衛(wèi)生保健。

讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們?nèi)焕蠋熋恳惶於季ぞI(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，我們開展了給汽車加油的活動(dòng)，每一天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。

2、常規(guī)教育。

在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、教科研工作。

1、用心參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

2、開學(xué)初認(rèn)真制定計(jì)劃，日常結(jié)合結(jié)合對(duì)本班幼兒進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、研究，期末認(rèn)真分析。

五、家長(zhǎng)工作。

在幼兒教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切配合，更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。透過(guò)家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、電話等方式，讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的狀況。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒狀況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。在家教園地中，把家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題及時(shí)解答，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

在這個(gè)學(xué)期中，我班三位老師盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!

小班教師教學(xué)反思總結(jié)

教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，被要求排隊(duì)的孩子一旦沒(méi)有教師的監(jiān)督，就會(huì)橫沖直撞、爭(zhēng)先恐后、難以自控。這說(shuō)明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤(rùn)滑劑”。如，教師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在教師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情景提出適宜的要求。

常規(guī)的意義。

常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而構(gòu)成良好的習(xí)慣，構(gòu)成科學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時(shí)間;幼兒玩完玩具后應(yīng)當(dāng)放回原先的地方;吃飯要洗手;水杯應(yīng)當(dāng)放在貼有標(biāo)志的地方等等。

常規(guī)的作用。

培養(yǎng)生活規(guī)律。

從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，建立良好的常規(guī)能夠使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，又能使幼兒進(jìn)取愉快地參加各種活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。

由于幼兒來(lái)自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出貼合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事本事。

培養(yǎng)自律本事。

自律是指控制自我，并遵守一些共同制定的規(guī)則的本事。這種本事可經(jīng)過(guò)遵守一日生活常規(guī)來(lái)逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽(tīng)故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動(dòng)的時(shí)候，需要控制自我欲念，做到進(jìn)食不說(shuō)話，排隊(duì)不亂擠，不強(qiáng)搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會(huì)成為孩子們的自主行為。

建立安全感。

人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照必須的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們?cè)谛木秤淇斓那榫持凶匀粯?gòu)成一種貼合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為。

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。僅有適合幼兒的本事要求，才可能使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，才愿意去做。

反思小班班務(wù)總結(jié)

一、本月工作重點(diǎn)：

1.做好幼兒評(píng)估工作，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)好主題墻飾。

2.繼續(xù)認(rèn)真做好家訪工作。

3.做好學(xué)期結(jié)束工作。（寫好匯報(bào)單、寫好各類總結(jié)、各類資料整理歸檔等）。

4.加強(qiáng)幼兒寒假安全教育，配合園部開展一次安全演練。

二、本月開展以下主題：

主題活動(dòng)：《紅紅的新年》。

主題目標(biāo)：

1.了解中國(guó)的春節(jié)，體會(huì)紅色所象征的喜慶熱鬧、吉祥祝福的含義。

2.了解各地傳統(tǒng)的民間習(xí)俗，感受中國(guó)特有的“年”文化，學(xué)習(xí)一些基本的拜年禮節(jié)，感受春節(jié)的喜慶氣氛。

3.積極參加新年禮物的制作活動(dòng)，在說(shuō)、畫、唱、跳的過(guò)程中，營(yíng)造為紅的新年氛圍。

4.懂得人在新年中長(zhǎng)了一歲，大膽表達(dá)對(duì)他人的美好祝愿。

三、各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)：

1.語(yǔ)言。

a：能注意傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)理解內(nèi)容簡(jiǎn)單的故事或語(yǔ)句。

b：繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，能按順序閱讀圖書，仔細(xì)檢查自己所看到的與老師講述是否相同。

c：能較完整的連貫的講述較長(zhǎng)的一件事，活動(dòng)時(shí)有良好的常規(guī)。

2.數(shù)學(xué)。

a：嘗試通過(guò)各種方式感知體驗(yàn)10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展大小、空間、時(shí)間、相鄰數(shù)等概念。

b：學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)10以內(nèi)數(shù)的大小，并能以自身為中心用數(shù)字表示事物。

c：學(xué)習(xí)按物點(diǎn)數(shù)，感知圖譜，跟著音樂(lè)節(jié)奏，有節(jié)奏的點(diǎn)數(shù)。

3.健康。

a：學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)的走，鼓勵(lì)幼兒勇敢排隊(duì)在隊(duì)首和隊(duì)尾。

b：練習(xí)雙腳離地跳。

c：練習(xí)投擲。

d：練習(xí)快速跑。

4.音樂(lè)。

a：初步學(xué)習(xí)能簡(jiǎn)單的講述歌曲內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)憂傷、快樂(lè)、憤怒等情緒。

b：能隨著音樂(lè)節(jié)奏做簡(jiǎn)單動(dòng)作，愿意并初步學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏表演。

c：欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，獨(dú)立傾聽(tīng)和辨析音色、節(jié)拍、節(jié)奏、能隨音樂(lè)的變化用動(dòng)作、聲音、姿態(tài)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

d：能隨著優(yōu)美的音樂(lè)自由自在地唱歌，初步用歌聲表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、喜悅。

5.美術(shù)。

a：鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行線條畫，并嘗試在作品中表達(dá)自己的情感。

b：鼓勵(lì)幼兒欣賞作品，提高幼兒欣賞美的能力。

c：在繪畫的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)。

d：鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，用撕、剪、貼等方法制作玩具、裝飾品。

6.社會(huì)。

a：在日常生活中培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)，愿意與他人交往，樂(lè)于幫助他人。

b：初步學(xué)習(xí)與同伴合作，分享，能互助、分工合作，友好相處，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

c：鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)、大方地在各種場(chǎng)合表演、展示自己的本領(lǐng)，展示節(jié)日的喜慶氛圍，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

d：知道自己是中國(guó)人，喜歡并尊重國(guó)旗，知道一些祖國(guó)的重大節(jié)日，萌發(fā)初步的愛(ài)國(guó)情感。

7.科學(xué)。

a：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

b：通過(guò)玩沙、玩水等，體驗(yàn)大小、空間、時(shí)間、人、物等概念，并嘗試運(yùn)用。

c：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。

d：能通過(guò)、電話等簡(jiǎn)單通訊技術(shù)了解同伴與他人的情況。

8.家長(zhǎng)工作：

1.召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期工作重點(diǎn)及孩子的發(fā)展目標(biāo)，并繼續(xù)做好家訪工作。

2.家長(zhǎng)委員會(huì)議，選舉家長(zhǎng)委員會(huì)成員。

3.做好家長(zhǎng)優(yōu)秀論文的評(píng)選工作。

反思小班班務(wù)總結(jié)

班務(wù)工作是幼兒園管理的重要內(nèi)容，小班是幼兒園教育的初級(jí)階段，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義。在這學(xué)期中，我們班級(jí)教師一起努力，共同做好班務(wù)工作，取得了一些成績(jī)，也遇到了一些困難和問(wèn)題，需要進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、班級(jí)情況分析。

小班幼兒年齡在6-7歲之間，他們剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)和規(guī)章制度都還不熟悉。因此，我們班級(jí)教師共同協(xié)商，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需要，制定了合理的教育計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，并積極做好幼兒的生活護(hù)理和保健工作。

二、教育教學(xué)工作。

1.教育教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施。

我們班級(jí)教師共同協(xié)商，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和年齡特點(diǎn)，制定了合理的教育計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中，我們注重幼兒的興趣和愛(ài)好，結(jié)合各種教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、探究、嘗試和創(chuàng)造。同時(shí)，我們還注重幼兒的生活護(hù)理和保健工作，保證幼兒的安全和健康。

2.教育教學(xué)方法的改進(jìn)。

在教育教學(xué)中，我們注重采用多種教學(xué)方法，如游戲化、故事化、情境化等，使幼兒更加容易理解和接受。同時(shí)，我們還注重幼兒的互動(dòng)和交流，讓幼兒在互相學(xué)習(xí)和分享中得到提高。

3.教育教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思。

我們班級(jí)教師對(duì)于教育教學(xué)工作進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，對(duì)于幼兒的發(fā)展情況和教育教學(xué)方法的效果，我們進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

三、家長(zhǎng)工作。

1.家長(zhǎng)會(huì)的召開。

我們班級(jí)教師定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的發(fā)展情況和教育教學(xué)方法，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.家訪和電訪。

我們班級(jí)教師定期進(jìn)行家訪和電訪，了解幼兒在家庭中的情況和行為習(xí)慣，并向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.家長(zhǎng)參與。

我們班級(jí)教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)，如親子閱讀、親子游戲等，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)和交流，提高教育效果。

四、問(wèn)題和困難。

1.教育教學(xué)方面。

在教育教學(xué)中，我們還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，更好地了解幼兒的發(fā)展情況和需求。

2.家長(zhǎng)工作方面。

在家長(zhǎng)工作中，我們還需要進(jìn)一步加大工作力度，提高家長(zhǎng)參與度和滿意度，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，更好地了解幼兒在家庭中的情況和需求。

五、總結(jié)。

在本學(xué)期中，我們班級(jí)教師共同努力，共同做好班務(wù)工作，取得了一些成績(jī)，也遇到了一些困難和問(wèn)題。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，我們也將進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)工作，提高家長(zhǎng)參與度和滿意度，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

小班教師教學(xué)反思總結(jié)

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類型的教研活動(dòng)，可是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是期望經(jīng)過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)本事和創(chuàng)編本事，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂(lè)，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡(jiǎn)便，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到“什么是旅行?”的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最終在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達(dá)夢(mèng)想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)“去哪兒玩的呀?”等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備更充分些、研究更周全些。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。

有人說(shuō)教無(wú)定式，的.確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我研究到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以主角扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很夢(mèng)想，我還是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭本事的人他的語(yǔ)言本事也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問(wèn)“火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開呀，那他是誰(shuí)呢?”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問(wèn)“西瓜爺爺開火車去干什么呢?”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭本事的教師。

小班教師教學(xué)反思總結(jié)

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。

在開學(xué)初，我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開展工作。

一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。

1、孩子們第一次離開自己的家，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi)，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。

2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開反思，請(qǐng)其他成員分析失敗的原因，以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。

通過(guò)這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。

二、除了搞好教研工作外，本年級(jí)組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。

本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級(jí)組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運(yùn)用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。

另外，結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購(gòu)材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待，從不計(jì)較誰(shuí)少干多干。

本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開展各項(xiàng)工作：

1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。

小班春游反思總結(jié)

執(zhí)教者：丁美婷。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用延續(xù)的線體現(xiàn)春游的情景，樂(lè)意以邊念兒歌邊作畫的形式繪畫。

2、能準(zhǔn)確畫出人的五官，體驗(yàn)繪畫時(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)景布置：花兒、小樹、小橋。

2、音樂(lè)磁帶《郊游》、人手一份記號(hào)筆和畫紙。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了嗎？

師：是啊，美麗的春天來(lái)了，小樹、小草都綠了，小花也開的五顏六色，想不想和老師一起去走走，去看看？來(lái)，讓我們一個(gè)跟著一個(gè)去春游吧！

2、師幼隨音樂(lè)春游。

師邊走邊說(shuō)：看，這邊的花兒開得真好看，我們圍著它繞一圈，走走走，看到小花繞一圈，小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小樹綠了，我們也來(lái)圍著它繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈，那邊還有小橋，我們也繞一圈，走走走，看到小橋繞一圈。

鼓勵(lì)幼兒和老師一起邊走邊說(shuō)。（繞場(chǎng)地走兩遍，讓幼兒充分適應(yīng)兒歌。）。

3、師：小朋友，你們累不累啊，來(lái)，到這里坐下來(lái)歇會(huì)吧。

4、師提問(wèn)：剛才一路上你都看到了什么啊？

你們開心嗎？那開心的時(shí)候，我們的小臉會(huì)怎么樣？你也可以看看你周圍的小朋友開心的時(shí)候是什么樣子。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開心時(shí)眼睛和嘴巴的變化。）。

5、學(xué)習(xí)徒手練習(xí)畫延續(xù)的線。

6、用繪畫的形式體現(xiàn)春游時(shí)的快樂(lè)。

（1）師出示記號(hào)筆，“如果用筆，你會(huì)畫嗎？伸出你的小手跟老師一起在這張好看的畫紙來(lái)畫畫吧，先打開畫筆粗粗的一頭?！?/p>

師范畫。鼓勵(lì)幼兒再次與老師一起邊畫邊念兒歌：走走走，走走走，看到花兒繞一圈，走走走，走走走，看到小樹繞一圈…（提醒幼兒線要連續(xù)的畫、不要斷下來(lái)，圈可大可小，畫的時(shí)候不要擠在一起，盡量在空白的地方畫。）。

“咦？小朋友在哪呢，我們來(lái)找一找，眼睛彎彎的，嘴巴翹翹的，（師在圓圈上畫出人的五官。）哈哈原來(lái)這里藏著一個(gè)小朋友呢？看看他象我們班上的誰(shuí)？”

（2）“你們想不想在好看的紙上畫畫今天春游的事情呢？”

“不過(guò)老師要提幾點(diǎn)小小的要求，請(qǐng)你們?cè)诋嫷臅r(shí)候一邊畫一邊念好聽(tīng)的兒歌，繞圈的時(shí)候圈可以大也可以小，但是不要擁擠，畫的時(shí)候線條要連續(xù)，不要斷，最后畫好后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你都把誰(shuí)畫進(jìn)畫里了。

幼兒操作，鼓勵(lì)先畫好的幼兒向好朋友介紹自己的作品。

6、展示幼兒作品，并給予評(píng)價(jià)。

從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)作品：線條是否流暢、畫的小朋友是多是少，繞的圈大小等等。

師：今天我們小班的小朋友可真棒，小手可真能干，能用筆把我們最開心的事—春游畫出來(lái)，春天可真是太美了，來(lái)，讓我們一起到外面去找找春天吧！

小班教師教學(xué)反思總結(jié)

活動(dòng)實(shí)錄片段：

老師：小朋友們，你們有家嗎?

大家異口同聲地說(shuō)：有。

老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

幼1說(shuō)：我看到過(guò)小鳥的家，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說(shuō)：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說(shuō)：小河是小魚的家。

幼4說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說(shuō)：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。透過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過(guò)談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過(guò)小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。