教案模板的使用能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。請大家參考以下教案模板，合理規(guī)劃備課內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

計算機(jī)管理文件心得體會

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在計算機(jī)的使用過程中，文件管理是每個人都需要面對的重要任務(wù)。通過對文件管理的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會。在這篇文章中，我將就計算機(jī)管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及對電子文件分類與整理的思考進(jìn)行探討。

首先，我認(rèn)識到文件管理的重要性。無論是個人用戶還是企業(yè)機(jī)構(gòu)，文件管理都至關(guān)重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計算機(jī)上，使用適當(dāng)?shù)奈募A結(jié)構(gòu)和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認(rèn)識到文件管理對于日常工作和生活的重要性，并付諸行動。

其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會不斷積累，如果不及時整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結(jié)出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類，然后在每個分類下創(chuàng)建對應(yīng)的文件夾，將相應(yīng)的文件整理至相應(yīng)的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達(dá)文件的內(nèi)容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時事半功倍。

第三，我開始重視電子文件的備份與恢復(fù)。計算機(jī)硬盤出現(xiàn)問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時，文件丟失的風(fēng)險都會增加。為了避免出現(xiàn)不可預(yù)知的意外，我開始定期對重要的電子文件進(jìn)行備份。備份可以使用云存儲、外接存儲設(shè)備或其他備份工具。在備份時，我會選擇將文件進(jìn)行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經(jīng)常進(jìn)行恢復(fù)測試，以確保備份的有效性。

第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時間先后順序命名，或者按文件內(nèi)容關(guān)鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識別和查找。

最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開始思考如何對電子文件進(jìn)行更細(xì)致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學(xué)習(xí)文件以及娛樂文件等。在每個分類下，我又細(xì)分出了更多的文件夾，以適應(yīng)多樣化的需求。同時，我也會根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對應(yīng)的優(yōu)先級文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。

綜上所述，通過對計算機(jī)管理文件的學(xué)習(xí)和實踐，我不僅認(rèn)識到了文件管理的重要性，還總結(jié)出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經(jīng)驗和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理交換機(jī)》教案

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《文件管理》的教案

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

2、掌握文件及文件夾的基本操作。

3、掌握設(shè)置文件或文件夾。

4、了解庫和回收站。

（二）能力目標(biāo)。

1、觀察能力。

2、思維能力。

3、實踐動手能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。

2、設(shè)置文件或文件夾難點:文件及文件夾的基本操作。

1、演示教學(xué)法。

2、問題導(dǎo)入教學(xué)法。

1、提問，導(dǎo)入新課（3分鐘）。

2、講授新知識（20分鐘）。

（1）文件和文件夾的基本概念。

1）文件2）文件夾3）路徑。

（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名。

3、小組練習(xí)鞏固（15分鐘）。

4、問題測試（4分鐘）。

5、課堂小結(jié)（3分鐘）。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理交換機(jī)》教案

我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，屬我校重要設(shè)施。現(xiàn)已基本實現(xiàn)校園計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，信息資源共享，并與互聯(lián)網(wǎng)（internet）相連。其服務(wù)對象為本校教職員工和學(xué)生。為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，保證校園網(wǎng)的安全運(yùn)行，使其更好地為教育服務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》，特制定本規(guī)定。

一、校園網(wǎng)的所有用戶必須遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)；遵守學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行安全制度。自覺維護(hù)校園網(wǎng)的安全運(yùn)行。

二、任何人不得利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害國家安全、泄露國家秘密的活動，不得查閱、復(fù)制和傳播有礙社會治安、傷風(fēng)敗俗的信息。

三、校園網(wǎng)的所有用戶必須配合學(xué)校的監(jiān)督檢查學(xué)校有權(quán)對校園網(wǎng)內(nèi)的所有用戶進(jìn)行運(yùn)行監(jiān)督，并不定期檢查所有用戶的'使用狀況。

四、學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)校主干網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行管理；

五、嚴(yán)禁任何用戶擅自接入校園網(wǎng)。未經(jīng)學(xué)校許可，擅自接入校園網(wǎng)的用戶，學(xué)校有權(quán)不予提供連接。

六、學(xué)校負(fù)責(zé)并及時檢查和監(jiān)控校園網(wǎng)，由專人負(fù)責(zé)檢查上網(wǎng)信息，阻止不良信息的傳播和擴(kuò)散。

七、學(xué)校上網(wǎng)信息由學(xué)校組織審查，并指定專人錄入和制作，并對提供的信息負(fù)責(zé)。

八、校園網(wǎng)用戶在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有礙社會治安和不健康的信息，有義務(wù)及時上報網(wǎng)絡(luò)管理人員，及時處理，以防造成更大的影響。

九、學(xué)校設(shè)專（兼）職網(wǎng)絡(luò)管理員，[本文發(fā)布于轉(zhuǎn)載請注明]負(fù)責(zé)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全工作，并定期對網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行有關(guān)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全教育。

十、網(wǎng)絡(luò)客戶端設(shè)專人負(fù)責(zé)維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)終端用戶應(yīng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用公德，不得隨意更改網(wǎng)絡(luò)配置，由于非法使用網(wǎng)絡(luò)所造成的后果由用戶承擔(dān)。

十一、任何人都有愛護(hù)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的責(zé)任和義務(wù)，禁止任何破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的行為；未經(jīng)學(xué)校的批準(zhǔn)，不得更換、修理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；由于客戶端不正當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)及其資源所造成的設(shè)備破壞，由客戶端維護(hù)人和使用人根據(jù)破壞程度予以賠償。在使用過程中，如發(fā)現(xiàn)問題，及時向?qū)W校反映。

十二、違反本規(guī)定，有下列行為之一者，學(xué)校將對其提出警告，停止其網(wǎng)絡(luò)使用；情節(jié)嚴(yán)重者，提交有關(guān)行政部門或有關(guān)司法部門依法處理。

1、查閱、復(fù)制或傳播下列信息：

（1）煽動分裂國家、破壞國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，推翻社會主義制度，xxxxx領(lǐng)導(dǎo)；

（2）煽動抗拒、破壞憲法和國家法律、行政法規(guī)的實施；

（3）捏造或者歪曲事實，故意散布謠言，擾亂社會秩序；

（4）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人；

（5）宣揚(yáng)封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。

2、破壞、盜用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息資源，危害計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的活動。

3、盜用他人帳號進(jìn)行非法通訊；私設(shè)或非法使用他人ip地址參與網(wǎng)絡(luò)活動。

4、私自轉(zhuǎn)借、轉(zhuǎn)讓用戶帳號造成危害。

5、非法進(jìn)入他人計算機(jī)，瀏覽、篡改、刪除、復(fù)制信息資料。

6、故意制作、傳播計算機(jī)病毒等破壞性程序。

7、擅自接納網(wǎng)絡(luò)用戶，私自架設(shè)和連接。

8、上網(wǎng)信息審查不嚴(yán)，造成嚴(yán)重后果。

文檔為doc格式。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理交換機(jī)》教案

未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理人員批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布置和參數(shù)的配置。

任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。

任何人不得在校園局域網(wǎng)上利用計算機(jī)技術(shù)侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關(guān)信息。

各部門要定期對本部門計算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的本部門數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以便在發(fā)生意外時進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。

任何人不得在學(xué)校局域網(wǎng)上制造傳播計算機(jī)病毒，不得故意引入計算機(jī)病毒。

計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)計算機(jī)病毒，應(yīng)使用現(xiàn)有手段即時進(jìn)行殺毒處理，不能處理的應(yīng)立即向管理人員報告，以便及時安排技術(shù)人員進(jìn)行處理。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(服務(wù)器等)的病毒防治工作由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)，各部門計算機(jī)的病毒防治工作由各部門指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。

各部門應(yīng)定期查毒(最好每周一次)，網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)及時升級病毒庫，并提示各部門對殺毒軟件進(jìn)行升級。

學(xué)校局域網(wǎng)計算機(jī)操作人員都要經(jīng)過相應(yīng)的操作培訓(xùn)，合格后才有權(quán)操作計算機(jī)。未經(jīng)培訓(xùn)的人員不得操作計算機(jī)。

計算機(jī)操作人員要設(shè)置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問題由本人承擔(dān)。

用戶進(jìn)入學(xué)校局域網(wǎng)要填寫“用戶入網(wǎng)申請表”，并經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理人員辦理。當(dāng)用戶調(diào)動或離職時，各部門應(yīng)及時通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，以便及時注銷或調(diào)整其賬號權(quán)限。

網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)用戶的工作要求對賬號進(jìn)行管理，并對用戶存儲在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。存儲在本地計算機(jī)上的數(shù)據(jù)由用戶自己負(fù)責(zé)。

任何人不得通過學(xué)校計算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上從事違法活動;在學(xué)校計算機(jī)上瀏覽非法網(wǎng)站和色情網(wǎng)站。各部門要對本科室的計算機(jī)嚴(yán)加管理，切實督促本科室人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，并對本科室計算機(jī)承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。

任何人不得在工作時間內(nèi)，在辦公室計算機(jī)上從事與工作無關(guān)的事務(wù);不得在計算機(jī)上打游戲。各部門對本科室計算機(jī)的使用承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。

各計算機(jī)課程的任課教師要對任課班級的上機(jī)活動承擔(dān)管理責(zé)任，不得對學(xué)生的上機(jī)活動放任自流，不得在學(xué)生上機(jī)時間離開計算機(jī)教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。任課教師要對學(xué)生的違法、違規(guī)活動及時制止，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)活動。

凡因教學(xué)和辦公業(yè)務(wù)需要使用學(xué)校繪圖儀及打印機(jī)等設(shè)備的教職工，需持所在科室領(lǐng)導(dǎo)及教師機(jī)房負(fù)責(zé)人簽字同意的申請，在機(jī)房登記備案后安排使用。未經(jīng)同意的使用申請，機(jī)房不予安排，機(jī)房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。

計算機(jī)文件的教案

本課具體內(nèi)容包括，認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，重點給時間讓學(xué)生多操作，內(nèi)容簡單，容易掌握，有些基本操作如復(fù)制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點也是難點內(nèi)容，接觸過的學(xué)生極少，應(yīng)該重點講解，而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)；知識方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對計算機(jī)的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標(biāo)的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。

知識目標(biāo)：

了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。

技能目標(biāo)：

掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算。

利用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合，增強(qiáng)知識的趣味性與有用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備。

先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網(wǎng)頁等等都可以叫文件，計算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒有進(jìn)行分類保存，所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤里，非常之亂，一旦查找起來就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會管理計算機(jī)中的'文件，對其進(jìn)行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。

引入概念。

1、在計算機(jī)中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。

2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。

那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。

3、文件或文件夾的命名規(guī)則：

使用字母、數(shù)字、符號和漢字；

不能超過256個字符；

不能用？/：*”lt；gt；九個符號；

不區(qū)分大小寫（file。txt=file。txt）；

見名知義；

同一文件夾下：不可重名；

1、資源管理器的作用：

2、打開資源管理器的方法。

右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]。

右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]。

讓學(xué)生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器。

練習(xí)操作結(jié)合實例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容實用化，淺顯易懂。

任務(wù)。

1、在e盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。

讓學(xué)生上臺演示。

做小結(jié)。

1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？

2、什么是資源管理器？它的作用？

通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、

移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件。

動手試試。

資源管理器中新建文件夾、選定文件、

移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件。

讓學(xué)生說出自己的收獲。

總結(jié)：

認(rèn)識了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，學(xué)會了用資源管理器管理計算機(jī)中的文件。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時我多次明確了各個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但在實際上課時才發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會，再加上我語言表達(dá)上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒有了神秘感。

為此，我以后會加以改正，努力學(xué)習(xí)，爭取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。

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《文件管理》的教案

2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動、刪除、還原操作方法。教學(xué)重點：

1、熟悉文件與文件夾的概念；

2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動等常見操作的方法。

1、復(fù)制與移動內(nèi)在區(qū)別；

導(dǎo)入：計算機(jī)中的數(shù)據(jù)通過文件的形式來表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用的必要條件。

一、基本概念。

文件是存儲在磁盤上一組相關(guān)信息的集合；是計算機(jī)組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。

是存取信息的標(biāo)志，文件名的長度最長可達(dá)256個字符，每個文件、文件夾除有一個名稱外，還有一個形象化的圖標(biāo)。

文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“/:*?“|”。

文件名=主文件名+擴(kuò)展名。

文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。

根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

二、文件/文件夾的復(fù)制、移動（剪切）。

1、菜單法(“編輯”菜單)。

2、右鍵操作法。

注重講出復(fù)制與移動的區(qū)別。

三、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)。

1、菜單法(“文件”菜單)。

2、右鍵操作法。

3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學(xué)生要謹(jǐn)慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。

四、上機(jī)活動安排。

1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。

2、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“圖片”文件夾復(fù)制到自己文件夾中。

3、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。

4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。

5、利用回收站將已刪除的文件進(jìn)行還原。

五、小結(jié)。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下知識點：

2、文件/文件夾的復(fù)制、移動（剪切）。

3、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)。

中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)方法初探以《文件管理》為例

摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在中等職業(yè)學(xué)校，計算機(jī)專業(yè)越來越重要。然而由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差別較大，且計算機(jī)專業(yè)技術(shù)更新快，對中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的要求更高。這與中職學(xué)校目前較為落后的教學(xué)方式相矛盾。針對以上問題制訂出一套合理的教學(xué)方法，以提高中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)效率。

文件多了要管理教案設(shè)計管理大量文件可以使用工具

1.選擇“剪切”

在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。

彈出的菜單中選擇-剪切。

2.選擇“粘貼”

雙擊“圖片收藏”文件夾,打開這個文件夾,并在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。

3完成操作。

這時,“bkill”文件夾就被移動到“圖片收藏”文件夾中了。大家會發(fā)現(xiàn)原來在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經(jīng)不在了。

按照這樣的方法也能移動文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。

二利用任務(wù)窗格移動文件或文件夾。

利用這種方法能簡化操作步驟,也更清晰明了。

1.移動文件夾。

選中“bkill”文件夾,然后單擊任務(wù)側(cè)邊欄中的“移動這個文件夾”。

移動這個文件夾。

2.選擇移動路徑。

選擇移動路徑。

三.“拖曳法”移動文件或文件夾。

這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標(biāo)操作來完成。

1.打開資源管理器,打開資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點擊“文件夾”。這時左窗格就會出現(xiàn)文件夾列表,可以通過點擊文件夾前的“+”來展開它。現(xiàn)在我們就可以利用這個文件夾列表來進(jìn)行移動、復(fù)制文件或文件夾等操作了。

在桌面上用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標(biāo)文件夾。

確認(rèn)左窗格中的文件夾列表中有目標(biāo)文件夾“圖片收藏”。如果沒有,可以通過點擊“我的文檔”前的“+”展開,并通過拖動窗格右側(cè)的滑動條將文件夾的名字調(diào)整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來移動文件或文件夾。

在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標(biāo)左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標(biāo)虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時“圖片收藏”名字上會出現(xiàn)藍(lán)色色塊。松開鼠標(biāo)左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動到“圖片收藏”上后松開鼠標(biāo)。

這個方法只能移動在同一個磁盤分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動而是復(fù)制了。那么當(dāng)我們想要移動文件或文件夾到其他磁盤分區(qū)時應(yīng)該怎么操作呢?很簡單,在拖動的同時,按下鍵盤上的shift鍵就把文件從一個分區(qū)移動到另一個分區(qū)上。

淺談在企業(yè)文件和檔案管理中計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用及保存方式

為了實現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數(shù)據(jù)接口,就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的研究,開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.

作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號：g27關(guān)鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計算機(jī)技術(shù)

淺談在企業(yè)文件和檔案管理中計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用及保存方式

信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強(qiáng)的實用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科,其以計算機(jī)作為基本操作工具,涉及的學(xué)科主要包括管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等,且其理論和方法正處于不斷改進(jìn)和完善的狀態(tài)。建設(shè)信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對信息進(jìn)行更加全面、系統(tǒng)且準(zhǔn)確的處理、存儲和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進(jìn)一步形成一個高效運(yùn)作的集成化系統(tǒng)。

2計算機(jī)通信技術(shù)的特點和優(yōu)勢。

計算機(jī)通信技術(shù)主要以計算機(jī)為基礎(chǔ)平臺,借助計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點突出,優(yōu)勢明顯,經(jīng)筆者總結(jié),主要集中在以下幾個方面:。

2.1適用范圍廣。

傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計算機(jī)通信技術(shù)形成方式多樣,可在二值信號的基礎(chǔ)上,完成對文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現(xiàn),適用于多種媒體形式,大大擴(kuò)展了其應(yīng)用范圍。

2.2傳輸效率高。

二值信號使計算機(jī)通信技術(shù)的傳輸速度大大提高,對模擬信號的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個字符,提升大每分鐘48萬個字符,且光纖時代的到來,還將進(jìn)一步提高計算機(jī)通信的傳遞速度。

2.3抗干擾能力強(qiáng)。

計算機(jī)通信技術(shù)主要依靠二進(jìn)制的方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術(shù),便于實現(xiàn)對各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和效率。

2.4安全性高。

借助二進(jìn)制的數(shù)據(jù)處理方式,計算機(jī)通信技術(shù)可輕易實現(xiàn)對傳輸數(shù)據(jù)的加密和解密,一方面大大提高了數(shù)據(jù)的保密效果,同時也保證了通信內(nèi)容的完整性,極大的加強(qiáng)了安全效果。

3計算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用。

計算機(jī)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)及教育界等社會生活的各個方面都在實現(xiàn)著計算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計算機(jī)通信技術(shù)借助其有效的數(shù)據(jù)傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準(zhǔn)確性和高效性。計算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要集中在對信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用、在信息管理系統(tǒng)預(yù)測功能、計劃功能、控制功能以及決策功能中的應(yīng)用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項功能,都必須依靠龐大的數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ),傳統(tǒng)的通信技術(shù)無法同時兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯?shù)據(jù),這時,計算機(jī)通信技術(shù)的使用就顯得尤為必要。對數(shù)據(jù)的高效處理和對數(shù)據(jù)安全的有效保障可使計算機(jī)通信技術(shù)大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強(qiáng)度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會經(jīng)濟(jì)財富。

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中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)方法初探以《文件管理》為例

我國是農(nóng)業(yè)大國,水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長期以來我國水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴(yán)重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對湖北x縣進(jìn)行實地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前農(nóng)村水利管理單位存在的問題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.

作者：張莉作者單位：華中師范大學(xué)中國農(nóng)村問題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革

中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)方法初探以《文件管理》為例

論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動，有針對性地解決了中職學(xué)校課堂教與學(xué)的矛盾，取得很好的課堂教學(xué)效果。但對中職學(xué)校現(xiàn)有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和深入需要引入新的考核和激勵機(jī)制。

4月初，筆者有幸參加了湖北省一個中職學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，聽取了幾個學(xué)校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開課，對“杜郎口模式”感觸很深。它是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個熱點，其經(jīng)驗對于中職學(xué)校很有借鑒意義。經(jīng)過三周的理論準(zhǔn)備與學(xué)情調(diào)研之后，松滋市經(jīng)委學(xué)校(以下簡稱“我校”)啟動了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學(xué)改革活動，經(jīng)過一年的摸索，積累了不少寶貴的經(jīng)驗。

一、在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動的意義。

在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講，學(xué)生在下面聽。偶爾也會有教師提問、學(xué)生回答或?qū)W生演板等雙邊活動。但大多數(shù)情況是，不管教師在講臺上講得多么精彩，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在初中時就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢。課堂上看無關(guān)書籍的有之，講小話的有之，睡覺的有之，逃課的有之，認(rèn)真聽課的學(xué)生少之又少。長此以往，教師上課無激情，時不時還得把課停下來維持課堂紀(jì)律。學(xué)生上課越來越聽不懂，厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重;更有甚者，退學(xué)、輟學(xué)時常發(fā)生。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來越大，這已成為一個不爭的現(xiàn)實。

而采用“杜郎口模式”的課堂教學(xué)，則可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式，.將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，自己提出問題、分析問題、解決問題。課堂上，學(xué)生活動要占35分鐘甚至更多，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個導(dǎo)引作用，只需努力踐行“把課堂還給學(xué)生”。課堂上，學(xué)習(xí)小組之間有分工，有協(xié)作;小組內(nèi)的每個學(xué)生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識點，教師也能很清楚地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，從而能有的放矢地修正教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的課堂教學(xué)模式下，教師走下了講臺，走到了學(xué)生中間，無需刻意維持課堂教學(xué)秩序。教師與學(xué)生之間的距離感在逐步消失，此消彼長，取而代之的是師生問融洽的朋友關(guān)系。

一年來，教師在課堂教學(xué)改革中嘗到了甜頭，越來越多的教師嘗試運(yùn)用“杜郎口模式”。近期，在學(xué)校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達(dá)67%與75%，掀起了我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮。

二、運(yùn)用“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動應(yīng)注意的問題。

“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動，對中職學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)校的考評機(jī)制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認(rèn)識和解決好以下問題。

眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才。讓每一個中職學(xué)生畢業(yè)時具有一技之長，是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強(qiáng)。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學(xué)效果，必須事先抓好、落實預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定的各項內(nèi)容，否則，展示過程如同走過場，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施是否能滿足需要成了第一要素。以計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了動畫制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預(yù)習(xí)不能停留在書面上，需要他們動手做。這就至少需要幾臺計算機(jī)，以滿足幾個學(xué)習(xí)小組同時預(yù)習(xí)的需要。這些設(shè)備最好放在學(xué)生教室，而不是學(xué)校的計算機(jī)室。據(jù)筆者所知，松滋市很多中職學(xué)校還達(dá)不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學(xué)設(shè)備(即一臺計算機(jī)、一臺投影機(jī)或電子黑板)的學(xué)校屈指可數(shù)，更不用說一個班再配幾臺計算機(jī)供預(yù)習(xí)用。這就需要學(xué)校進(jìn)一步加大對教學(xué)設(shè)施的投人。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師的備課重點將由傳統(tǒng)的備知識點轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的備學(xué)生行為。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出各種各樣的問題。教師要事先設(shè)計好，準(zhǔn)備好。專業(yè)教師不僅要理論底蘊(yùn)深厚，更要具有一定的動手能力和實踐經(jīng)驗。而現(xiàn)階段一般的中職學(xué)校，比較突出的問題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺。這就需要學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊伍。可以利用現(xiàn)有政策，大力培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進(jìn)人才，考慮引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗的工程師、技師，或招聘應(yīng)往屆立志職業(yè)教育的大學(xué)生來校任教，把教師“請進(jìn)來”，不斷充實教師隊伍。當(dāng)然，也需要學(xué)校作大量的工作，不僅要“請得來”，還要“留得住”，因為一支穩(wěn)定的教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。

最后，課堂教學(xué)改革的`進(jìn)行和深人需要引人新的考核和激勵等機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識，學(xué)校各項規(guī)章制度要跟上形勢的變化。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，有經(jīng)驗的教師備兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可能只需要花半小時或一節(jié)課的時間。但在新型的課堂教學(xué)模式下，同樣內(nèi)容可能需要半天或更長的時間。勢必導(dǎo)致有的教師不愿意采用新的教學(xué)方式，或者采取敷衍的態(tài)度，還可能出現(xiàn)反對新的教學(xué)模式的現(xiàn)象。在推行過程中，必然會出現(xiàn)有的教師做得好，有的教師做得差。因為教師的知識、能力、水平和工作經(jīng)驗等是有差異的，教學(xué)效果必然會出現(xiàn)差異。如此種種，矛盾會很多，有些矛盾處理起來還會很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機(jī)制和激勵機(jī)制是非常必要的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是學(xué)校的一把手要有足夠的認(rèn)識，課堂教學(xué)改革不僅僅是單一內(nèi)容的改革，它會牽一發(fā)而動全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識和氣魄。否則，課堂教學(xué)改革會流于形式，不會取得真正意義上的成功。

雖然目前中職學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，但是，已有越來越多的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校開始重視這個問題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學(xué)改革的困難和阻力會很大，但只要堅定信念，不懈努力，一定會在中職學(xué)校課堂教學(xué)改革上取得更大的成績。