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畢業(yè)論文答辯申請報告

外國語言學(xué)與應(yīng)用。

語言學(xué)。

與亞努語言學(xué)。

指導(dǎo)教師。

職稱。

副教授。

論文題目。

對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的研究。

論文完成日期

20**年03月。

論文字?jǐn)?shù)。

16600。

申請答辯時間。

20**年05月。

（一）申請報告（簡明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見解、新方法及其意義。哪些問題有待繼續(xù)探討？）。

本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實、可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。

本文主要研究發(fā)現(xiàn)：

最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個方面。

此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來研究、認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。

本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料、實驗結(jié)果及計算數(shù)據(jù)真實。

學(xué)位論文答辯申請報告

**同學(xué)已經(jīng)完成培養(yǎng)方案中的各項要求，考試成績合格現(xiàn)申請論文答辯。

本論題為……。

內(nèi)容共分為幾部分……。

論題的意義……。

現(xiàn)論文已經(jīng)全部完成，摘要的英語翻譯意思符合，并已通過指導(dǎo)老師的'審查。

在論文撰寫過程中，本人收集大量資料，細(xì)心篩選，閱讀并加以理解，通過對一些案例的認(rèn)真分析，最終對論題提出自己的見解。

本人承諾，成果出自本人和指導(dǎo)老師的幫助，內(nèi)容真實有效。

1.學(xué)位論文答辯是論文工作的最后一個環(huán)節(jié)，事關(guān)論文是否通過，是否授予你學(xué)位。

你費(fèi)盡心血，寫出一篇學(xué)位論文。

如果在答辯環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴(yán)重差錯，功虧一簣，遺憾終身。

學(xué)位論文答辯會，也是你初出茅廬展現(xiàn)研究能力和學(xué)術(shù)才華的舞臺。

希望你認(rèn)真準(zhǔn)備，把答辯會開得精彩，圓滿完成論文工作。

2.你要準(zhǔn)備8-10鐘的論文陳述。

要有一個文字稿，以備不時之需。

論文陳述要交待論文選題的由來或背景、論文研究的問題、論文所采取的研究方法和研究過程、關(guān)于該問題論文提出了哪些基本觀點(diǎn)或形成哪些基本結(jié)論或取得了哪些發(fā)現(xiàn)、其基本依據(jù)是什么、論文還存在哪些問題或還有哪些問題。

最前一點(diǎn)和最后一點(diǎn)可以簡要說明，中間各點(diǎn)要重點(diǎn)說明。

不要面面俱到，而要重點(diǎn)突出。

你要琢磨一下在緊張的答辯會中、事先已經(jīng)閱讀過你的論文的答辯委員們最想知道什么，就會比較得體地處理論文陳述。

如果不放心論文陳述，可以傳給我，讓我看一看，提提意見。

3.注意把握時間。

在不到10分鐘之內(nèi)，要說清楚自己的論文，是不容易的。

你們可以私下預(yù)演一遍，以便找到把握時間的分寸和感覺。

務(wù)必記住，論文陳述時，只說必要的部分。

一些自己覺得非常得意但比較細(xì)節(jié)的內(nèi)容，放在論述陳述里講，未必妥當(dāng)。

你們可以把這樣的內(nèi)容留在答辯時說，巧妙地把它們組織到對委員會質(zhì)詢的答辯之中。

借助ppt，也可以幫助你們部分解決時間不足的問題。

有ppt時，口頭陳述應(yīng)當(dāng)與之相配合。

你要重點(diǎn)上說、展開說的，ppt顯示概要、關(guān)鍵詞;你想簡要交待的，ppt則詳盡地顯示材料、數(shù)據(jù)、證據(jù)等。

總之，不要照著ppt念。

但做不做pp，由你們根據(jù)自己的情況決定。

4.除準(zhǔn)備論文陳述外，還要對答辯內(nèi)容有所準(zhǔn)備。

請你以作者的身份，熟讀自己的論文，做到能夠用嘴把自己寫的東西熟流利地講出來。

再請你以讀者的身份，審閱所寫論文，從論文答辯委員的角度設(shè)想，他們會提出一些什么疑問。

圍繞所預(yù)計的問題，準(zhǔn)備簡明有力的答復(fù)。

你也可以請讀過你論文的同學(xué)提出問題，事先預(yù)備一些答辯。

你們還可以事先在內(nèi)部進(jìn)行答辯的預(yù)演，做到心中有數(shù)，同時對一二年級的同學(xué)也是一種鍛煉。

5.在答辯委員評論和提問時，你要把注意力集中在他們的疑問上。

如果不清楚對方的意思，可以懇請老師再說一篇。

你要相信，就你論文所涉及的問題而言，你就是專家，至少是一個博學(xué)者。

但在答復(fù)提問時，態(tài)度請務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎。

要把答辯委員會提出的問題綜合起來回答，不要一個一個點(diǎn)名去回答，不必每個老師的每個問題都予以答復(fù)。

答辯時，對每一個準(zhǔn)備系統(tǒng)回答的問題，首先亮出自己的基本觀點(diǎn)，然后再展開。

千萬不可狡辯強(qiáng)辯，不可強(qiáng)詞奪理。

你們沒有考慮到的問題，或者考慮到了卻考慮不深的問題，要坦率承認(rèn)，并真誠把它們當(dāng)作后續(xù)研究努力的方向。

只有那些你確有思考的問題，才給予系統(tǒng)、深入的回答。

6.答辯決議宣讀之后一般會讓答辯者說幾句話。

你們也要有所準(zhǔn)備，不要事到臨頭不知所云。

時間關(guān)系，話不能多說。

可以推舉一個同學(xué)代表五位致謝(或者你一句我一句合起來說)，然后分別簡要講一講有關(guān)三年求學(xué)或論文答辯的感言。

致謝時，你們可能想得到答辯委員及指導(dǎo)老師，同時請你們不要忘記，感謝系里的領(lǐng)導(dǎo)和其他教導(dǎo)過你們的老師，感謝答辯秘書的辛苦工作，感謝其他同學(xué)熱情參與。

7.多印一些論文，自己保留幾本以備后用，亦作留念，并且送給其他同好，至少我所指導(dǎo)的研究人應(yīng)該人手一份。

如果你想得周到，你還會把論文呈送給系里那些沒有參加你論文答辯但對你論文主題感興趣的老師，請他們指教，亦是一種留念。

前來參加你的答辯會的人，手中應(yīng)該都有你的論文，至少有你的論文答辯陳述稿。

這些都應(yīng)該事先想到，并且有所準(zhǔn)備。

8.一切準(zhǔn)備都應(yīng)該及早進(jìn)行，在答辯前一天的晚上必須完成。

答辯前的晚上應(yīng)早點(diǎn)休息，養(yǎng)精蓄銳，以良好的狀態(tài)出現(xiàn)在次日的答辯會場。

9.一二年級的同學(xué)應(yīng)該盡可能參加三年級同學(xué)的答辯會，這是重要的學(xué)習(xí)機(jī)會。

如果有心的話，會為自己將來的論文答辯積累許多經(jīng)驗教訓(xùn)。

參加論文答辯會的一二年級的同學(xué)，要適當(dāng)做一些服務(wù)工作。

一年級同學(xué)負(fù)責(zé)出答辯海報、布置答辯會場以及現(xiàn)場的茶水服務(wù)等，二年級同學(xué)負(fù)責(zé)答辯秘書工作(填寫相關(guān)表格、呈送論文、根據(jù)論文評閱意見草擬答辯委員會決議、準(zhǔn)備答辯委員會審查材料、作答辯記錄等)。

答辯會記錄可以用手記，也可以直接用電腦記。

不必句句話都記，只記大要(提了什么問題，作了什么回答)。

如果有現(xiàn)場錄音，可以避免重要的遺漏。

10.如有可能，對自己的答辯過程進(jìn)行全程錄音。

事后要根據(jù)錄音，回味自己論文的缺陷以及人們的建議。

在正式提交論文紙質(zhì)稿和電子稿之前，務(wù)必對論文進(jìn)行最后的修正、補(bǔ)充和完善。

論文交出去了，就會存放在你的檔案中、國家圖書館中、母校圖書館中、碩士學(xué)位論文電子數(shù)據(jù)庫中，世世代代都有人會查閱。

因此，一定要慎之又慎。

畢業(yè)論文答辯申請報告

本人做為一名20xx級黨員干部在職研究生的學(xué)員，始終把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)擺在首要位置。自覺堅持不懈地學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，改造主觀世界，提高思想政治素質(zhì)，堅定不移地貫徹執(zhí)行四項基本原則;在黨校三年的學(xué)習(xí)期間，非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)黨性鍛煉，努力提高黨性修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中能主動用黨性原則規(guī)范思想、言論和行動，來加強(qiáng)本人的黨性修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，能自覺遵守紀(jì)律、尊重教師、服從管理、認(rèn)真完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。通過三年來較系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，明確了學(xué)習(xí)的目的和要求，自己也逐步意識到黨校學(xué)習(xí)對黨員干部黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉的重要性，三年來學(xué)習(xí)成績在班中為良好。

論文主要內(nèi)容：實行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營既是我國目前市場經(jīng)濟(jì)整體發(fā)育水平達(dá)到一定程度所提出的客觀要求，也是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，實現(xiàn)質(zhì)的跨越提出的內(nèi)在要求。近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，阿克蘇地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開始步入快車道，阿克蘇農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化也逐步向著縱深方向發(fā)展。如何使阿克蘇地區(qū)供銷社更好的融入到阿克蘇地區(qū)“三農(nóng)”工作中去，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，同時也為供銷合作社自身獲得更好的發(fā)展，這是供銷社合作社當(dāng)前面臨的重要課題。本文既圍繞“阿克蘇地區(qū)供銷社如何推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展”這一主題，分析了阿克蘇地區(qū)供銷社系統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題，并對其發(fā)展對策進(jìn)行了探索性的思考。

在指導(dǎo)老師的多次指導(dǎo)下，本文經(jīng)過反復(fù)修改成文，本人現(xiàn)已也做好了答辯的準(zhǔn)備，特此提出答辯申請，請予批準(zhǔn)!

論文答辯申請書報告

選做本題目的原因及條件分析:。

1.與所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密。我就讀于商學(xué)院旅游管理專業(yè)，經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，擁有了一定的旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)知識;選作該論題可以把四年來學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、完善化、深度化，同時將專業(yè)知識運(yùn)用到實際生活之中，做到學(xué)以致用。

2.旅游目的地營銷系統(tǒng)建設(shè)的必要性。據(jù)第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告顯示，截止20xx年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到4.85億，互聯(lián)網(wǎng)正對經(jīng)濟(jì)、社會、文化等各個領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響;而一項調(diào)查顯示，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)了解外出旅游信息的游客已增至總游客的13。隨著我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展，旅游逐漸由奢侈品變?yōu)槿藗內(nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚瑫r隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，旅游目的地之間的競爭也越來越激烈，如何讓旅游者在第一時間選擇一個好的旅游目的地，如何讓旅游目的地更容易的被旅游者所接受等問題正不斷地引起人們的關(guān)注。在這樣的背景下旅游目的地營銷系統(tǒng)(dms)應(yīng)運(yùn)而生，旅游目的地營銷系統(tǒng)在國內(nèi)被定義為整合旅游目的地的所有資源和滿足旅游者個性化需求而設(shè)立的，由政府主導(dǎo)、企業(yè)參與建設(shè)的一種旅游信息化應(yīng)用系統(tǒng)，從而實現(xiàn)城市旅游的信息化。從定義可以看出旅游目的地營銷系統(tǒng)是一種由政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的行為，旅游目的地營銷系統(tǒng)是一種嶄新的營銷方式，在這種方式下旅游目的地政府代表本區(qū)域內(nèi)所有的旅游企業(yè)、景區(qū)(點(diǎn))，將旅游企業(yè)、景區(qū)(點(diǎn))捆綁起來，形成營銷聯(lián)盟。營銷聯(lián)盟不僅在提升旅游目的地形象、提高企業(yè)業(yè)績方面有極大的推動作用，同時還能整合旅游目的地信息資源，形成強(qiáng)大的信息資源庫，達(dá)到全國乃至全球旅游信息資源的共享。另外營銷聯(lián)盟還能使旅游目的地政府集中力量辦大事，在促銷多樣化、符合旅游者個性化、降低營銷成本等方面都是顯而易見的`。

3.玉溪市旅游目的地營銷系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)營的重要性。玉溪擁有得天獨(dú)厚的自然資源和人文旅游資源，但就目前玉溪旅游現(xiàn)狀而言玉溪旅游整體營銷還處于發(fā)展的初級階段，主要表現(xiàn)為旅游目的地整體宣傳力度不夠，旅游營銷效果不明顯，信息網(wǎng)絡(luò)的管理缺口較大，網(wǎng)站更新較慢，營銷人才匱乏，缺乏適當(dāng)?shù)穆糜未黉N策略，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效利用和管理工作未受到玉溪市相關(guān)部門的重視，缺乏有力的政策支持。通過旅游目的地營銷系統(tǒng)的建設(shè)及有效的運(yùn)營，在推動玉溪市旅游整體營銷、旅游經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，通過信息化手段加強(qiáng)區(qū)域旅游規(guī)劃和監(jiān)管，實現(xiàn)旅游資源的合理運(yùn)用。

4.有豐富的資料可以查閱。我校圖書館有大量的旅游電子商務(wù)、營銷學(xué)、管理學(xué)、論文系統(tǒng)等大量的資料可以查閱，另外網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)資料也豐富了我對該論題的研究。

5.老師的大力幫助。指導(dǎo)老師的精心幫助和其他專業(yè)老師的支持也是對該論題深入研究的有力條件。

經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)修改和嚴(yán)格審查，并經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)認(rèn)定，本論文按時完成，特申請本論文按時答辯，請批準(zhǔn)。

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學(xué)位論文答辯申請報告

1.本文研究了*****，對*****有較強(qiáng)的實用價值，為****提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

2.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

3.該生的論文比較符合當(dāng)前的實際，有一定的理論價值和實踐意義，但在結(jié)構(gòu)上不夠合理，希望進(jìn)行修改，同意開題。

4.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

5.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語言表達(dá)流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。

6.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

7.通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

8.作者對以學(xué)生為中心的英語口語教學(xué)中教師的角色定位展開討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個論文設(shè)計與寫作過程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

9.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

10.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

11.王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

12.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

13.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理(dsp和直接數(shù)字頻率合成(dds技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

14.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

學(xué)位論文答辯申請報告

xxxxx同學(xué)已經(jīng)完成培養(yǎng)方案中的各項要求，考試成績合格現(xiàn)申請論文答辯。本論題為希爾伯特黃變綜述及其在水文數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。內(nèi)容共分為四部分:。

第一部分,緒論。緒論部分介紹了希爾伯特黃變換產(chǎn)生的背景。

第二部分，希爾伯特黃變換。這一部分介紹了希爾伯特黃變換的主要內(nèi)容。第三部分，hht在水文數(shù)據(jù)中應(yīng)用。這一部分用hht處理實際數(shù)據(jù)，并得出結(jié)果。

第四部分，結(jié)論與探討。這一部分對希爾伯特黃變換的優(yōu)劣給予評述，并對其發(fā)展展開預(yù)期。主要進(jìn)度如下：

1.20xx年2月分析論文題目并收集文獻(xiàn)。

2.20xx年3月閱讀文獻(xiàn)，并確定論文大綱。

3.20xx年4月編寫程序，處理數(shù)據(jù)，并對程序加以改進(jìn)。

4.20xx年5月撰寫論文，并定稿。

現(xiàn)論文已經(jīng)全部完成，摘要的英語翻譯意思符合，并已通過指導(dǎo)老師的審查。在論文撰寫過程中，本人收集大量資料，細(xì)心篩選，閱讀并加以理解，通過對一些案例的認(rèn)真分析，最終對論題提出自己的見解。本人承諾，成果出自本人和指導(dǎo)老師的幫助，內(nèi)容真實有效。所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯望批準(zhǔn)!

此致

敬禮!

申請人：

20**年**月**日。

論文答辯申請報告書

本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實、可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。

本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇;最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個方面。

此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來研究、認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。

本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料、實驗結(jié)果及計算數(shù)。

(通過查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照。

畢業(yè)論文。

的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過指導(dǎo)教師審核檢查、評閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表，7、畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯申請表。綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)!(根據(jù)學(xué)校要求自己改一下)。

畢業(yè)論文開題報告答辯

古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。

答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.

研究生(無論是碩士生還是博士生)，開題報告都是不可等閑而視之的小事，因為這是關(guān)系到論文選題的大事。選題得當(dāng)與否，是關(guān)系學(xué)位論文寫作是否順利、答辯能否通過的前提。所以，若非不得不回家不可，還是先不要急著回家。因為回家事小，開題是大。

一個好的選題，是成功寫作論文的基本條件之一。一般說來，選題立足于學(xué)術(shù)史的縱向視角，仔細(xì)考察相關(guān)研究的既有文獻(xiàn)，然后再決定自己的選題。梁慧星先生曾寫作有如何寫作法學(xué)學(xué)位論文的系列論文，相當(dāng)精彩，也非常實用，建議查閱、參考。

論文答辯申請書報告

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，已完成本學(xué)科專業(yè)研究生培養(yǎng)方案要求的.全部培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括課程學(xué)習(xí)，開題報告，讀書報告，文獻(xiàn)綜述，學(xué)術(shù)活動等，已按規(guī)定發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，學(xué)位論文答辯準(zhǔn)備工作已完成，特此申請于年月___日在___________________________________(地點(diǎn))進(jìn)行碩士學(xué)位論文答辯。

申請人(簽名)：

申請人是我指導(dǎo)的研究生。該生已按學(xué)習(xí)計劃完成了門課程學(xué)習(xí)，修滿了學(xué)分;并按計劃完成了開題報告，讀書報告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，參加學(xué)術(shù)活動次;其在讀研期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文篇，我已審閱了論文原件，符合學(xué)校和學(xué)院有關(guān)學(xué)位論文答辯的規(guī)定;完成了學(xué)位論文。請予核準(zhǔn)答辯。

導(dǎo)師(簽名)：

畢業(yè)論文答辯申請報告

通過論文的編寫工作，讓我們對國家如今的外貿(mào)專利權(quán)方面的.工作有深刻了解，對目前的形勢展開了全面的概括、總結(jié)，主要針對國際貿(mào)易專利權(quán)方面進(jìn)行一定程度的挖掘的深層次的探討，基于我國目前的國情，認(rèn)真剖析各種案例，通讀各學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，加深對專利權(quán)保護(hù)的理解，最后也相對地提出了一定的應(yīng)對方案，促使我們以后對專利權(quán)方面的貿(mào)易工作提高警惕，避免不必要的貿(mào)易爭端和法律糾紛，保證我們在不觸犯法律的前提下，保證自身的利益不受侵害。

盡管文章內(nèi)容涉及面不多，但是在探討專利權(quán)方面知識后，對專利權(quán)方面的只是和條款的敏感程度得到大幅度提高，在了解我們國情前提下，我們懂得了如何通過法律來保護(hù)自身的研發(fā)成果，其次是知曉我們現(xiàn)在面臨的情況在法律面上存在的缺點(diǎn)，通過一系列的研究，得出如何應(yīng)對專利權(quán)保護(hù)的措施和政策，并且對此提出自身的建議，收獲了一系列在社會實踐不能得到的知識，指導(dǎo)我能夠更好地進(jìn)行拓展和為我以后的職業(yè)生涯打下了殷實的基礎(chǔ)鋪墊，在我原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實行了進(jìn)一步的挖掘、學(xué)習(xí)和鞏固。

在整個論文寫作的過程中，我對自身的態(tài)度還是比較滿意，雖然指導(dǎo)老師因為格式問題對我的文獻(xiàn)檢索部分非常不悅，但是我一直在努力一直在改正，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的好轉(zhuǎn)。加上整個行文布置都是由我自己來布置，其布置的效果也可圈可點(diǎn)，直至成功定稿。但是由于學(xué)術(shù)知識的不足和經(jīng)驗的匱乏，我的論文尚有許多值得改進(jìn)之處，希望日后能夠更好地修改，為我的學(xué)士生涯交出一份完整完美的答卷。

學(xué)位論文答辯申請報告

校學(xué)位委員會:。

我是××級博士研究生(學(xué)號××)，現(xiàn)已完成攻讀××專業(yè)博士學(xué)位研究生培養(yǎng)計劃中規(guī)定的全部課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及博士學(xué)位論文工作,且已通過預(yù)答辯。

現(xiàn)申請進(jìn)行博士學(xué)位論文答辯，并提交全部有關(guān)材料(學(xué)位論文初稿、由研究生院培養(yǎng)辦公室出具的成績單及在校期間發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文原件及復(fù)印件)，請審批。

論文評閱人。

姓名職稱。

(博導(dǎo)請注明)工作單位所在學(xué)科說明:1.博士學(xué)位論文應(yīng)由7名教授或相當(dāng)職稱的專家評閱，評審專家原則上應(yīng)為博士生導(dǎo)師。

2.評閱人中至少2位應(yīng)是外校專家，且在不同單位。

學(xué)位申請者的導(dǎo)師不能被聘為論文評閱人。

3.論文評閱人人選由導(dǎo)師提出。

申請人:。

導(dǎo)師簽字:。

學(xué)院學(xué)位委員會審批意見:。

主席簽字:。

簡述論文答辯申請報告

論文題目。

論文完成日期20xx年03月

論文字?jǐn)?shù)。

申請答辯時間20xx年05月。

申請答辯理由：

本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實、可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。

本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類比如限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇;最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個方面。此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來研究、認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。

本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料、實驗結(jié)果及計算數(shù)。

(通過查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照。

畢業(yè)論文。

的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過指導(dǎo)教師審核檢查、評閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表，7、畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯申請表。綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)!

指導(dǎo)教師意見：該生認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了時間序列的理論和方法，查閱大量文獻(xiàn)，在論文寫作過程中虛心聽取指導(dǎo)教師的意見。論文內(nèi)容充實，層次結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，格式規(guī)范，語言表達(dá)清楚、流暢。達(dá)到本科生畢業(yè)論文水平。同意參加答辯。

簽名：

答辯委員會意見：

簽名：

英語畢業(yè)論文開題報告及答辯準(zhǔn)備

2001年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿(mào)易組織的決定。無論按什么標(biāo)準(zhǔn)來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國改革開放的必然結(jié)果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐。

可以說，中國加入世貿(mào)對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機(jī)遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，中國加入wto，農(nóng)業(yè)面臨一個新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農(nóng)業(yè)推向市場競爭的巔峰。

中國農(nóng)業(yè)的市場競爭會由國內(nèi)競爭轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重競爭，農(nóng)業(yè)資源也會由國內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機(jī)制來保護(hù)和促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個重要的課題。

鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿(mào)研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對wto的了解。

二、有關(guān)論文課題調(diào)查和研究情況。

預(yù)計論文達(dá)到的目的，要求隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關(guān)注。經(jīng)濟(jì)、科技、社會、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)得到各國的公認(rèn)。消費(fèi)觀轉(zhuǎn)向?qū)μ岣呱钯|(zhì)量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質(zhì)量，當(dāng)然包括環(huán)境質(zhì)量。然而，為了保護(hù)環(huán)境所采取的措施往往包含貿(mào)易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國際貿(mào)易。發(fā)達(dá)國家為了保護(hù)自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的打擊，損失極大。如何面對綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)?這是我國現(xiàn)在發(fā)展階段要解決的問題之一。

中國加入世貿(mào)后，對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了越來越大的影響，中國多年來都保持較大的進(jìn)口順差，國內(nèi)gdp指標(biāo)也不斷上升，加之中國國際貿(mào)易出口量排名不斷提高，國際影響力不斷加強(qiáng)。“木秀于林，風(fēng)必吹之”，中國這樣高速的發(fā)展態(tài)勢，難免不會受到一些阻礙和困難。

中國綜合實力的整體加強(qiáng)的確給產(chǎn)品的出口造成了一定的阻礙，但我們也不可否認(rèn)，自己在產(chǎn)品生產(chǎn)中的確也存在一些管理和技術(shù)上的落后，就以農(nóng)產(chǎn)品出口為例:有統(tǒng)計顯示，2001年我國約有70多億美元的出口商品受到綠色壁壘的影響，2002年以來更呈增加趨勢。其中就有部分損失是因為我們對綠色壁壘的認(rèn)識還不夠造成的。

在剛剛結(jié)束的“兩會”中，許多人大代表都提出了“新三農(nóng)問題”。因此，在這次論文中，我想將重點(diǎn)放在“中國入世，綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的影響上”。希望通過分析影響，找到一些解決問題的方法和對策。

三、論文課題研究和寫作進(jìn)展計劃。

(一)論文的整體結(jié)構(gòu)安排。

第一，入世后中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。只有首先對中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀有所了解，才能更好的分析中國入世對農(nóng)業(yè)的影響。因此第一部分簡單介紹中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。

第二，綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的影響。指出綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的沖擊，當(dāng)然有沖擊就有機(jī)遇。隨著中國加入wto，中國農(nóng)業(yè)部分農(nóng)產(chǎn)品的出口同樣也看到了機(jī)遇。

第三，面對綠色壁壘，中國農(nóng)業(yè)采取的措施和應(yīng)對政策。這一部分既是全文的重點(diǎn)也是全文的核心。針對論文第一、二部分提出的中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的綠色壁壘問題，我將在論文中提出解決這些問題的.措施。具體措施和應(yīng)對政策我將分成以下4點(diǎn)進(jìn)行闡述:。

1.加速制訂和頒布相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

2.強(qiáng)化政府在應(yīng)對綠色壁壘時的作用。

3.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和出口企業(yè)應(yīng)對綠色壁壘的措施。

4.面對入世的中國農(nóng)業(yè)，農(nóng)民也應(yīng)提升對綠色壁壘的認(rèn)識。

第四，發(fā)表自己的感想，中國農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勵精圖治，順勢而變，方能縱橫四海，遇強(qiáng)不亂;中國農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勤勉經(jīng)營，潛心修煉，方能中流擊水，逐日中天。

(二)時間和相應(yīng)的內(nèi)容安排。

2006.2.15---3.10資料與數(shù)據(jù)收集，整理與分析。

2006.3.13---3.19完成翻譯和開題報告。

2006.3.21---3.29完成讀書筆記。

2006.3.31---4.15完成論文初稿，并請老師修改。

2006.4.17---4.27完成論文二稿。

2006.4.29---5.30定稿及寫實習(xí)心得。

2006年6月答辯。

四、論文的創(chuàng)新點(diǎn)。

通過分析入世后我國農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，研究綠色壁壘給中國農(nóng)產(chǎn)品出口帶來的影響，分析wto給中國農(nóng)業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，相應(yīng)的提出一些建設(shè)性的解決措施與應(yīng)對政策。

五、論文課題研究的現(xiàn)有條件和參考資料。

為了更好的完成這篇論文，我除了在internet上查找資料，還利用了大量的時間在書店和圖書館尋找資料以及閱讀有關(guān)wto的外貿(mào)書籍，期望能交給老師一份滿意的論文。

主要參考資料:。

2.黃冠勝(2004),“我國應(yīng)對技術(shù)壁壘的戰(zhàn)略選擇”，《中國技術(shù)論壇》第1期;。

3.胡涵鈞(2004)，“wto與中國農(nóng)業(yè)專題”，《wto與中國對外貿(mào)易》;。

英語畢業(yè)論文開題報告及答辯準(zhǔn)備

題目：論汪國真詩歌的特點(diǎn)。

系(部)：中文系。

專業(yè)：漢語言文學(xué)。

學(xué)科：中國現(xiàn)代文學(xué)。

學(xué)生：xxx。

指導(dǎo)教師：xx。

一、論文研究的來源及意義。

對于20世紀(jì)90年代初才紅遍大江南北的著名詩人汪國真來說，青年人尤其是在校的大中學(xué)生，可謂耳熟能詳，汪詩因此有一大批忠實的讀者。

汪詩不僅有青年人的生活和那種明白曉暢的表達(dá)方式，而且汪詩更有一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度，這種人生態(tài)度來自于詩人汪國真對中國宋元以來傳統(tǒng)詩歌的那種豁達(dá)、飄逸和灑脫的人生哲學(xué)的二次創(chuàng)造。

詩人汪國真的這種人生態(tài)度被現(xiàn)今社會稱為“汪國真式的人生態(tài)度”。

毋庸置疑，它是可以激勵一代又一代人的，能夠讓廣大的青年人在復(fù)雜的生活中得到極大的啟迪，堅實理想信心。

本篇論文通過對汪國真詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行研究探索，旨在為廣大的文學(xué)研究者提供一些膚淺的價值理論，讓更多的人廣泛地認(rèn)識并認(rèn)同這位上世紀(jì)盛名卓越的抒情詩人及其詩歌特點(diǎn)，明確汪詩在詩壇上的地位，從而期望有更多的讀者和文學(xué)愛好者對汪國真及其詩歌添加關(guān)注的眼神。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

汪國真作為當(dāng)代一位抒情詩人，他完全不同于聞一多、徐志摩、顧城、舒婷等這些早期中國詩壇上的領(lǐng)軍人物，汪國真的詩歌創(chuàng)作階段比較晚，將近不惑之年才功成名就。

值得注意的是，在他的詩歌中沒有一絲一毫的政治色彩，用平凡的語言抒發(fā)著平凡的人、事、物，樸實無華卻雋永深刻，在某種意義上來說，他的詩風(fēng)是難能可貴的，因此其詩歌在廣大的讀者中有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

盡管如此，現(xiàn)今中國文學(xué)界對其詩歌的研究屈指可數(shù)，缺少廣泛而有力的學(xué)術(shù)性的研究和探索，而在國外這塊廣褒的文學(xué)土地上，依然沒有他光輝的'影子。

二是現(xiàn)今文學(xué)界里，詩歌這以文學(xué)形式的地位每況愈下，已經(jīng)處于文學(xué)的低潮階段，其發(fā)展受到各方面的制約。

所以，對于汪國真詩歌的研究，我覺得應(yīng)該著力加強(qiáng)。

三、論文研究目標(biāo)。

本論文研究目標(biāo)是：對汪國真詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行探究，凸現(xiàn)汪詩的藝術(shù)魅力，進(jìn)而弘揚(yáng)詩歌在我國文學(xué)史上的價值與地位，使廣大社會認(rèn)同“詩歌來源于生活，卻更深層次地反映生活”的觀點(diǎn)。

四、論文研究內(nèi)容。

汪國真是20世紀(jì)90年代至今蜚聲文壇的著名中年詩人兼書畫大家。汪詩能從平凡的事理發(fā)現(xiàn)偉大，從普通的感受中看出永恒，主題昂揚(yáng)，寓意深刻雋永，表現(xiàn)出詩人獨(dú)特的人格魅力和文學(xué)功力。本文研究的內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：

1、汪國真的時代背景;。

2、關(guān)于汪國真創(chuàng)作高峰期的分析研究;。

3、汪國真詩歌的特點(diǎn)及研究;。

4、汪國真及其詩歌在當(dāng)代文學(xué)史上的價值與地位。

五、論文研究方法。

分析研究、對比研究、研讀歸納研究。

六、論文進(jìn)度安排。

20xx年1月上旬，完成開題報告并提交導(dǎo)師審批。

20xx年1月下旬至2月，寫作論文初稿并提交導(dǎo)師審閱。

20xx年3-4月，根據(jù)導(dǎo)師的意見和建議，對論文進(jìn)行二次修改完善。

20xx年5月，在二次修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，最后定稿。

七、論文參考文獻(xiàn)。

01、《詩學(xué)原理》，徐有富著，北大出版社。

02、《詩歌美學(xué)》，謝利文著，中國青年出版社。

03、《詩論》，朱光潛著，江蘇文藝出版社。

04、《謝冕論詩歌》，謝冕著，江蘇文藝出版社。

05、《中國古代文論精選》，北京大學(xué)出版社。

06、《汪國真詩文集》，汪國真著，廣東旅游出版社。

07、《從席慕容、汪國真到洛湃》，楊光治著，百花洲文藝出版社。

08、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》，高等教育出版社。

09、《汪國真抒情詩精選賞析》，王昆編著，中國婦女出版社。

10、《尋找詩歌史上的失蹤者》，姜紅偉著，黃河出版社出版。

11、《新作家文叢》，若冰主編，中國戲劇出版社出版。

12、《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作論》，薛世昌著，吉林大學(xué)出版社出版。

13、《后現(xiàn)代主義視野中的美國當(dāng)代詩歌》，王卓著，山東文藝出版社。

14、《中國新時期詩歌研究資料》，郭旭輝編，山東文藝出版社。

15、《海子作品精選》，海子著，長江文藝出版社。

16、《郭沫若經(jīng)典作品選》，郭沫若著，當(dāng)代世界出版社。

17、《徐志摩作品精選》，徐志摩著，長江文藝出版社。

18、《語言學(xué)大意》，樂嗣炳著，中華書局1923年出版。

19、《中國詩學(xué)專著選讀》，張寅彭著，廣西師范大學(xué)出版社。

20、《泰戈爾詩選》，(印度)泰戈爾著，冰心等譯，中國書籍出版社。

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。

這一部分的內(nèi)容可包括寫作動機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。

所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn)。

在答辯時，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)，以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。

有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究(如頭、肩、胸、脊、腰等)，認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂——但過分則為傲慢自負(fù);肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。

但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

1、沉著冷靜，邊聽邊記。

2、精神集中，認(rèn)真思考。

3、既要自信，又要虛心。

4、實事求是，絕不勉強(qiáng)5、聽準(zhǔn)聽清，聽懂聽明。

在回答問題時，所要掌握的技巧是，構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里?從哪一個角度去回答問題最好?應(yīng)舉什么例子來證明?回答問題的內(nèi)容實質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”，這就要：

1、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。

2、有開頭主體與結(jié)尾。

3、有條理、有層次。

4、應(yīng)用詞確當(dāng)，語言流暢。

5、應(yīng)口齒清楚、語速適度。

開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。

主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。

條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

論文答辯自我陳述報告

尊敬的各位老師，親愛的各位同學(xué)：

大家下午好！

我是社工班的學(xué)生韓梅梅，我的畢業(yè)論文題目是《社區(qū)照顧理論下的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展對策研究》。我當(dāng)初之所以選擇這個課題，一是因為目前我國已進(jìn)入了老齡化社會，關(guān)注養(yǎng)老服務(wù)是我們的責(zé)任，也是亟待解決的問題。二是我個人對養(yǎng)老服務(wù)的興趣。我的學(xué)年論文就是研究老年社區(qū)照顧的，題為《從“我國老年人的戀家情結(jié)”視角看老年社區(qū)照顧的開展》，而畢業(yè)論文就是對學(xué)年論文的深入，我希望通過自己的淺薄研究能夠為我國養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展提供建議和參考。

我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了肖老師的精心細(xì)致指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。

下面我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述：

隨著我國人口老齡化的加劇，養(yǎng)老問題已成為我國社會生活中存在的一個不容忽視的問題。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，子女?dāng)?shù)量的減少，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老和社會養(yǎng)老已經(jīng)不能適應(yīng)我國目前快速老齡化的現(xiàn)狀。在我國城市社區(qū)快速蓬勃發(fā)展，社區(qū)服務(wù)功能日益擴(kuò)展和凸現(xiàn)的背景下，如何以社區(qū)為依托和載體，使之承擔(dān)和發(fā)揮其養(yǎng)老服務(wù)功能，成為理論和實踐上需要研究的問題。

近年來，對城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)問題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的文獻(xiàn)來看，多數(shù)研究集中在社區(qū)的境況、老年人的生理特征、心理特征、養(yǎng)老工作存在的問題等方面，優(yōu)勢視角、增能理論也開始得到了初步應(yīng)有。以社區(qū)照顧理論的視角來研究城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的研究也有不少，但目前運(yùn)用的深入和全面分析尚不多見。雖然這些相關(guān)研究對城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展都起著極大的促進(jìn)作用，但也存在著不足和缺陷。例如：多數(shù)研究從社會調(diào)查的角度出發(fā)，比如對我國老年人身體狀況、生活狀況的調(diào)查等；問題的分析多數(shù)也僅僅局限在淺層次的空洞層面，分析還不夠深刻細(xì)致，讓人知其然不知其所以然；對于問題解決，太過注重養(yǎng)老的物質(zhì)層面，而忽略內(nèi)心和精神層面；在方案的提出方面，考慮不夠全面，大多停留在宏觀政策的層面，很多措施抽象而不具體，也難以落實，同時也缺乏可行性。

因此，我在本文的寫作過程中，結(jié)合當(dāng)前城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀，全面分析其所存在的問題，在社區(qū)照顧理論的應(yīng)用和深入下，重點(diǎn)從文化傳統(tǒng)、思想觀念、經(jīng)濟(jì)實力等方面著手，針對我國的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展初步提出建設(shè)性對策。希望能夠為我國的城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展工作提供建議和參考。

全文共分四個部分，分別為：社區(qū)照顧理論的分析、我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀、我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)所存在的問題及原因分析、社區(qū)照顧理論下我國城市社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展對策。

英語畢業(yè)論文開題報告及答辯準(zhǔn)備

話語標(biāo)記語(discoursemarkers)在語篇中對保持話語的關(guān)聯(lián)性起到了非常重要的作用。本文通過回顧話語標(biāo)記語在口語教學(xué)領(lǐng)域基于語料庫的研究，希望對口語教學(xué)起到一些借鑒作用。

自20世紀(jì)80年代起，chaudron與richards率先提出話語標(biāo)記語(discoursemarkers)的概念，并從功能語言學(xué)的角度進(jìn)行了界定，各國語言研究者開始不斷地使用與研究話語標(biāo)記語。本文通過回顧話語標(biāo)記語在口語教學(xué)領(lǐng)域的研究情況，旨在對其在口語教學(xué)中的影響及作用進(jìn)行深度分析。

一、話語標(biāo)記語定義。

話語標(biāo)記語(dms)一直以來都沒有一個明確的界定。chaudron與richards從功能語言學(xué)角度給話語標(biāo)記語下了定義，他們認(rèn)為話語標(biāo)記語是傳遞話語整體框架和局部句子間的關(guān)系信息的符號。schiffrin討論話語標(biāo)記語的使用時，將其定義為“包括語言單位，順序上不獨(dú)立的組成部分”。在他的定義中，dms被認(rèn)作是一個組成部分而不是一個符號。而何自然、冉永平認(rèn)為話語標(biāo)記語傳遞的不是命題意義或語義意義，不構(gòu)成話語的語義內(nèi)容，而只是為話語理解提供信息標(biāo)記，從而對話語理解起引導(dǎo)作用的程序性意義。

二、關(guān)于話語標(biāo)記語的語料庫實證研究。

近年來，話語標(biāo)記語吸引了許多語言學(xué)家的關(guān)注。王立非、祝衛(wèi)華運(yùn)用中國學(xué)生的英語口語語料(seccl)，以英國國家語料庫(bnc)中的口語作為參照，研究中國學(xué)習(xí)者英語口語中話語標(biāo)記語的使用特點(diǎn)和規(guī)律。此研究計算了兩個語料庫中話語標(biāo)記語的種類和使用頻率，并且記錄下話語標(biāo)記語在語篇中出現(xiàn)的位置，來尋找兩個語料庫中話語標(biāo)記語使用規(guī)律的差異。對比結(jié)果表明：中國學(xué)生經(jīng)常使用的三種話語標(biāo)記語分別是附加性、強(qiáng)調(diào)性和有意義的填充語，其他類型的話語標(biāo)記語使用的頻率很低。例如，英國人在使用對比標(biāo)記語的時候，頻率最高的是“however”，但是中國學(xué)生更多的是使用“but”。因此，這項研究有四個最重要的發(fā)現(xiàn)：(1)中國學(xué)生在口語表達(dá)中使用與英國人不一樣的話語標(biāo)記語;(2)與英國人相比，中國學(xué)生使用話語標(biāo)記語的頻率低;(3)中國學(xué)生過度使用少部分的附加性和強(qiáng)調(diào)性標(biāo)記語;(4)中國學(xué)生使用話語標(biāo)記語的位置與英國人沒有顯著差異，這意味著母語遷移的影響并不明顯。

loretta與ronald對在教育情境中母語者與學(xué)習(xí)者在口語方面使用話語標(biāo)記語的情況進(jìn)行對比研究。同樣是基于語料庫，此研究是對比cancode(劍橋?諾丁漢英語話語語料庫)和香港小學(xué)生課堂交際話語語料庫來研究教育情境下兩者的區(qū)別。在香港，口語水平是日后在學(xué)術(shù)上和事業(yè)上取得進(jìn)步的必要條件。研究結(jié)果顯示，在教育語篇中話語標(biāo)記語的核心功能范式可以分成四類：交際型、指示型、結(jié)構(gòu)型、認(rèn)知型。話語標(biāo)記語使用的受限范圍和某些特定話語標(biāo)記語的使用頻率反映出，對英語學(xué)習(xí)者的非自然語言輸入和傳統(tǒng)以語法為中心的教學(xué)法只注重單詞的字面或者命題(語義)意義而不是單詞在口語中的語用意義。此研究提出需要通過創(chuàng)造改善話語標(biāo)記語使用的空間來加強(qiáng)學(xué)習(xí)者口語中的語用能力。

三、結(jié)論。

通過國內(nèi)外語言學(xué)家對比中國英語學(xué)習(xí)者和母語使用者話語標(biāo)記語的使用情況，不難發(fā)現(xiàn)中國英語學(xué)習(xí)者使用話語標(biāo)記語在位置上與母語使用者沒有太大的區(qū)別，主要在使用的種類和頻率上明顯不同于母語使用者。

四、對大學(xué)英語口語教學(xué)的啟示。

大學(xué)英語學(xué)習(xí)者經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，已達(dá)到較高級水平，但是在與母語使用者對比中發(fā)現(xiàn)，在口語話語標(biāo)記語的選擇和使用上還存在很大的差別，這反映出中國學(xué)習(xí)者所學(xué)到的語言不能很好地應(yīng)用在口語中，更多關(guān)注考試而忽略了口語交流。大量研究表明，適當(dāng)?shù)厥褂迷捳Z標(biāo)記語可以幫助提高口語的連貫性和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。口語表達(dá)中，許多英語學(xué)習(xí)者都不會運(yùn)用一定的銜接技巧把句子連接成一個有意義的整體。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生普遍不認(rèn)為話語標(biāo)記語在幫助他們構(gòu)建語篇上發(fā)揮著重要作用。在他們看來，交際過程中，只要注意發(fā)出正確的發(fā)音，注意減少或者避免大的語法錯誤，使別人能夠明白自己的意思，那么交際的目的就達(dá)到了。他們在口語表達(dá)中表現(xiàn)出來的困境其實就是因為沒有充分重視話語標(biāo)記語的作用導(dǎo)致的，使用話語標(biāo)記語可以保證聽話人付出盡可能少的努力來尋找話語與認(rèn)知語境之間的關(guān)聯(lián)，縮小聽話人尋找話語關(guān)聯(lián)的范圍，使話語關(guān)聯(lián)的尋找更加容易，使話語理解更確切。因此，在英語教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到話語標(biāo)記語的重要性，要讓他們有意無意地嘗試?yán)迷捳Z標(biāo)記語去交流，應(yīng)減少母語對英語學(xué)習(xí)者口語的影響，擴(kuò)大話語標(biāo)記語的使用范圍和種類，幫助英語學(xué)習(xí)者提高口語交際能力。

參考文獻(xiàn)。

[1]何自然、冉永平.話語聯(lián)系語的語用制約性[j].外語教學(xué)與研究，(3)。

[2]王立非、祝衛(wèi)華.中國學(xué)生英語口語中話語標(biāo)記語的使用研究[j].外語研究，(3)。

英語畢業(yè)論文開題報告及答辯準(zhǔn)備

1、選題意義和背景。

中國是人口大國，很多城市人口密度極大，對資源的需求巨大，而為滿足需求，我國很多產(chǎn)業(yè)過度生產(chǎn)，結(jié)果造成產(chǎn)能過剩和大量的資源閑置浪費(fèi)，由此引發(fā)了一系列的環(huán)境問題和社會問題，為此國家近些年來提出產(chǎn)業(yè)升級改造戰(zhàn)略，而共享經(jīng)濟(jì)的崛起正適合中國的國情和需要。另一方面，隨著第二屆全球互聯(lián)網(wǎng)大會在中國的成功召開，我們看到中國儼然己經(jīng)成為國際舞臺上的互聯(lián)網(wǎng)大國，這為中國發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)提供了關(guān)鍵和堅實的平臺技術(shù)基礎(chǔ)。除此之外，我國互聯(lián)網(wǎng)+及大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)政策的提出，以及政府鼓勵支持小微企業(yè)及創(chuàng)客們的各種舉措，也都為共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大起了重要的推勢作用。綜上，中國發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)具有必要性和非常大的優(yōu)勢，共享經(jīng)濟(jì)在中國的發(fā)展也是必然的。然而必然并不代表著一帆風(fēng)順，共享經(jīng)濟(jì)作為一種新事物的出現(xiàn)，因其獨(dú)特而創(chuàng)新的商業(yè)經(jīng)營模式，對現(xiàn)實中的傳統(tǒng)行業(yè)造成巨大沖擊，故而受到排擠、甚至被斥為不正當(dāng)競爭;同時，由于面對此種新形式時法律的滯后、制度的缺位，也為政府的監(jiān)管和法院的裁判帶來諸多困惑;另外，又因為共享經(jīng)濟(jì)模式下內(nèi)部主體的法律定性不清、權(quán)責(zé)界定不明，所以共享經(jīng)濟(jì)模式下存在很多的法律風(fēng)險，而對于這些風(fēng)險的監(jiān)管、防控以及規(guī)制也都是一道道法律難題。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

共享經(jīng)濟(jì)的概念最早是1978年由美國得克薩斯州立大學(xué)社會學(xué)教授費(fèi)爾遜和伊利諾伊大學(xué)社會學(xué)教授斯潘思于提出的。20xx年，共享經(jīng)濟(jì)模式在英國學(xué)者雷切爾布茨曼的專著《我的就是你的：合作消費(fèi)的崛起》中，也被稱為合作消費(fèi)或協(xié)同消費(fèi).書中，她把合作消費(fèi)分成三種模式：第一種，基于共享和租賃的產(chǎn)品服務(wù)，實際上是在同一所有者掌控下的特定資源在不同需求者間實現(xiàn)使用權(quán)移轉(zhuǎn)，比如租車網(wǎng)、房屋短租網(wǎng);第二種，基于資產(chǎn)和技能共享的合作生活方式，實質(zhì)上是時間、知識和技能等無形資產(chǎn)的分享。比如liquidspace(流動空間)復(fù)制airbnb模式，為在外出差者在當(dāng)?shù)貙ふ液凸蚕碜罴艳k公空間，并通過基于地點(diǎn)的移動應(yīng)用將信息呈現(xiàn)給用戶，這些地點(diǎn)包括辦公區(qū)、商業(yè)中心等許多有wifi但使用率不高的地方，從而成本低、浪費(fèi)少地共享工作間和機(jī)器設(shè)備，此外，這種形式還包括一方利用閑暇時間為另一方提供服務(wù)等形式;第三種，基于二手轉(zhuǎn)讓的產(chǎn)品再流通，本質(zhì)上是同一物品在不同需求者間依次實現(xiàn)所有權(quán)移轉(zhuǎn)。概括地來說，共享經(jīng)濟(jì)模式是依靠第三方互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，實現(xiàn)分散的個體之間閑置資源(物品、服務(wù)、或資金等)的使用權(quán)暫時性移轉(zhuǎn)，進(jìn)而物盡其用、資源共享的一種020網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營模式。共享經(jīng)濟(jì)模式允許人們分享資源，而不影響他們自身的生活，其邏輯是我們需要的并不是產(chǎn)品本身，而是它帶給我們的實用價值和切身體驗.在共享經(jīng)濟(jì)模式下，每個人都可以同時成為生產(chǎn)者和消費(fèi)者，擁有創(chuàng)造收入的能力。

3、參考文獻(xiàn)。

【中文著作】。

1.張文顯主編：《法理學(xué)》，高等教育出版社20xx年版。

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4.梁慧星主編：《民商法論叢》(第九卷)，法律出版社版。

5.梁慧星主編：《民商法論叢》(第十卷)，法律出版社19版。

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7.王澤鑒：《民法學(xué)說與判例研究》(第一冊)，中國政法大學(xué)出版社1998年版。

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10.蘇力：《法治及其本土資源》，中國政法大學(xué)出版社20xx年版。

11.蘇力：《制度是如何形成的》，北京大學(xué)出版社20xx年版。

【中文譯著】。

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2.[美]曼瑟奧爾森：《權(quán)利與繁榮》，蘇長和、稽飛譯，上海人民出版社20xx年版。

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4.[美]戴維魯本：《法律現(xiàn)代主義》，蘇亦工譯，中國政法大學(xué)出版社20xx年版。

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6.[美]曼昆：《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》(上冊)，梁小民譯，北京大學(xué)出版社版。

7.[英]邁克費(fèi)恩塔克：《規(guī)制中的公共利益》，戴聽譯，中國人民大學(xué)出版社20xx年版。

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3.胡凌：《分享經(jīng)濟(jì)的法律規(guī)制》，《文化縱橫》20xx年第4期。

4.劉建軍、邢燕飛：《共享經(jīng)濟(jì)：內(nèi)涵擅變、運(yùn)行機(jī)制及我國的政策選擇》，《中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報》20xx年第5期。

5.張恒龍：《改進(jìn)分享經(jīng)濟(jì)時代政府與市場關(guān)系》，《國家治理》20xx年第35期。

6.凌超、張贊：《分享經(jīng)濟(jì)在中國的發(fā)展路徑研究一一以在線短租為例》，《現(xiàn)代管理科學(xué)》20xx年第10期。

7.顏蜻宇：《uber(優(yōu)步)啟蒙和引領(lǐng)全球共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考》，《商場現(xiàn)代化》20xx年第19期。

【中文報刊文獻(xiàn)】。

劉夏：《專車第一案開庭，沒談專車合法性》，載20xx年4月16日《新京報》第a16版。

【外文文獻(xiàn)】。

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3.yairlistokin,learningthroughpolicyvariation,118yale.l.j.483,492(20xx)。

4、論文提綱。

引言。

一、共享經(jīng)濟(jì)模式的法律釋義。

(一)共享經(jīng)濟(jì)模式的概念闡釋。

(二)共享經(jīng)濟(jì)模式的基本特征。

(三)共享經(jīng)濟(jì)模式的法律結(jié)構(gòu)關(guān)系分析。

二、共享經(jīng)濟(jì)模式下的法律難題。

(一)需求者信賴?yán)娴谋Ｗo(hù)。

(二)供需雙方侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)。

(三)提供者轉(zhuǎn)租的風(fēng)險控制。

(四)共享平臺違約支付風(fēng)險的監(jiān)管。

(五)壟斷與不正當(dāng)競爭的規(guī)制。

(六)個人隱私與信息安全的風(fēng)險監(jiān)管。

(七)社會及國家安全的風(fēng)險監(jiān)管。

三、共享經(jīng)濟(jì)模式下的制度構(gòu)建。

(一)參與者的法律定位及其制度安排。

(二)共享經(jīng)濟(jì)模式的法律規(guī)制及其制度設(shè)計。

5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。

本文首先，將從共享經(jīng)濟(jì)模式的內(nèi)涵釋義入手，解讀這一獨(dú)特而創(chuàng)新的商業(yè)運(yùn)營模式背后的基本特征，并分析其特殊的法律結(jié)構(gòu)關(guān)系和運(yùn)行機(jī)制，從而增強(qiáng)對共享經(jīng)濟(jì)模式的系統(tǒng)認(rèn)知;其次，結(jié)合共享經(jīng)濟(jì)模式的基本特征和運(yùn)行機(jī)制，剖析其在現(xiàn)行法律制度下存在的法律風(fēng)險和面臨的法律難題;最后，基于共享經(jīng)濟(jì)模式的特性并結(jié)合共享經(jīng)濟(jì)模式下的法律難題，從共享經(jīng)濟(jì)模式中參與者法律主體地位的厘定和共享經(jīng)濟(jì)模式的法律規(guī)制這兩個主要方面進(jìn)行制度創(chuàng)新，實現(xiàn)對共享經(jīng)濟(jì)模式這種市場創(chuàng)新的相關(guān)配套制度的構(gòu)建和完善從而促進(jìn)共享經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

6、研究條件和可能存在的問題。

共享經(jīng)濟(jì)模式的缺陷和風(fēng)險有待于發(fā)展過程中的不斷自我完善，也離不開國家及政府相關(guān)法律法規(guī)的引導(dǎo)，需要在以人權(quán)為本、以社會公共利益為根、以利益平衡為點(diǎn)的制度創(chuàng)新維度下展開，因此這是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的宏大工程，本文僅從有限的幾大方面進(jìn)行了分析闡釋，在對共享經(jīng)濟(jì)模式法律規(guī)制的基本制度構(gòu)建方面還有待進(jìn)一步的完善細(xì)化和充分論證。

7、預(yù)期的結(jié)果。

共享經(jīng)濟(jì)模式基于其獨(dú)特的交易結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制成為一種市場創(chuàng)新，面對這種市場創(chuàng)新，有必要進(jìn)行相關(guān)的制度創(chuàng)新，對共享經(jīng)濟(jì)模式中參與者法律地位的厘定以及共享經(jīng)濟(jì)模式的法律規(guī)制是相關(guān)制度構(gòu)建的兩個主要方面：明確共享經(jīng)濟(jì)模式參與者的法律主體地位及其相互之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系是降低共享經(jīng)濟(jì)模式下的法律風(fēng)險和解決相關(guān)法律難題的前提和基礎(chǔ);以共享平臺為監(jiān)管重心、采取回應(yīng)型的規(guī)制策略和合作監(jiān)管的規(guī)制方式、并結(jié)合相關(guān)的基本的規(guī)制制度，為有效解決共享經(jīng)濟(jì)模式的法律難題提供的一定的思路和初步的實施路徑。這樣的制度創(chuàng)新符合良善法治的基本要求，同時候也體現(xiàn)了法無禁止則自由下市場主導(dǎo)、行業(yè)自律，以及法無明文則禁止下政府職能轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新執(zhí)法的理念。

8、論文寫作進(jìn)度安排。

英語畢業(yè)論文開題報告及答辯準(zhǔn)備

三位老師，上午好：

很感謝三位老師能在今天對我的論文進(jìn)行審查并提出意見。我的論文題目是旅游合同免責(zé)條款及其問題調(diào)查研究。之所以確定這個題目，是因為我在中國旅游研究院的網(wǎng)頁上看到了20**年第一季度全國游客滿意度調(diào)查研究報告成果，在這篇調(diào)研報告成果中，游客尤其是散客，不滿意以及投訴的重點(diǎn)，在于對旅游合同的履行和旅游合同免責(zé)條款的不認(rèn)同。

英語畢業(yè)論文開題報告及答辯準(zhǔn)備

選題的根據(jù)：

1)說明選題的理論及實際意義。

2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本題研究的動態(tài)和自己的見解。

1)法律為我們解決了很多的難題，因而很多學(xué)者的研究都傾向于論證法律的積極意義，從正面論述法律的正當(dāng)性。

因此，“法律是什么?法律怎么樣?法律應(yīng)當(dāng)是什么?”就成了法律的元問題;。

而反過來講，“什么不是法律?什么是法律不能做的?怎樣避免和控制其內(nèi)在缺陷?”就很少有人研究了!

因此，我的選題是《習(xí)慣預(yù)期的生活——反方向的法律研究》，因為，證明一個理論是正確的很困難，而否定一個理論就要容易的多了;只要有一個反例就夠了。

所以，反方向的法律研究就有了可能性與必要性：

理論意義：

理論上的意義在于能否給我們增添新的智識,為我們提供新的思維方法、解釋理論上的困惑、解決現(xiàn)實中的問題，并對未來可能遇到的疑惑提供解決的建議。

那么這反方向的法律研究會帶來什么呢?

1、法律是習(xí)慣的產(chǎn)物，最早的法律源于習(xí)慣;我們又總是在打破與改造習(xí)慣的過程中獲得發(fā)展的。

我們很容易就能確定什么是違反習(xí)慣的，對與法律也是如;確定什么是違法的也許會更容易一點(diǎn)當(dāng)。

2、法律在歷史中產(chǎn)生、在現(xiàn)實中發(fā)展、在未來發(fā)揮作用;法律總是想通過歷史的經(jīng)驗解釋，來解決現(xiàn)實中存在的問題，進(jìn)而作用于未來可能發(fā)生的一切。

但是，我們又必須明白，什么是法律不能做的?是否存在一個“法外空間”?

3、法律是對生活的一種安排，它總是期望人們按照自己的意志行動與生活。

這種對生活的安排與支配的企圖，造成了法律對我們生活的控制。

因此，如果法律能給出幾條“紅線”，給出人們行為的界限，會更好一點(diǎn)。

4、法律是作為一個系統(tǒng)存在的，它要回答6w1h(what?who?when?where?which?why?andhow?)的問題。

而用排除法能更快的確定我們研究的方向與焦點(diǎn)。

實際意義：

法律的實際意義在于，為我們提供切實可行的解決方案，給當(dāng)事人或相關(guān)人以有益的啟迪或信賴。

關(guān)鍵在于它的可行性與可操作性，有巨大的實踐可能性。

1、反方向的研究避免偏見，不再是從某一個側(cè)面的研究，而是與解決問題相關(guān)的應(yīng)用式研究。

能夠最大限度的利用已有的條件，進(jìn)行最深入的研究。

2、應(yīng)對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，貼近社會、貼近生活、貼近大眾的實際需要。

擺脫精英的左右與控制，探究符合民眾需求的法律，而不是淪為某個利益集團(tuán)的工具。

3、提供一種另類的研究方法與研究路徑，更多的是一種符合實際需要的思維方式。

讓人有思維的能力與可能性，進(jìn)而做出開拓性的知識。

4、應(yīng)用式的研究，不執(zhí)著于理論上的各種可能性探討，而是著眼于最可能的現(xiàn)實出路。

選擇有很多種，但能夠采用的往往只有一種，并且可能不是最好的那一個。

2)任何一種研究都是建立在前人的研究之上的，我們的知識總是漸進(jìn)的發(fā)展的。

反方向的法律研究，就是一種系統(tǒng)化的法律探析;無論是哈耶克關(guān)于自由的否定方面的定義，還是考夫曼對“法外空間”的論述，都是在這方面的嘗試。

研究的動態(tài)：

習(xí)慣從來都是法學(xué)研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)，特別是在法社會學(xué)、法人類學(xué)等法學(xué)領(lǐng)域。

每一位法學(xué)家或法律學(xué)者，在探討法法的起源與發(fā)展、分析法律的實效的時候都會牽涉到這方面的問題。

各種各樣的法律學(xué)說，從本質(zhì)上講都是對人們生活方式的一種安排與解釋。

而古今中外的法律人在描述法律的時候，通常都是社會科學(xué)式的研究方法(提出問題、分析問題、解決問題。

即在論證自身合理性的基礎(chǔ)上，貢獻(xiàn)解決的方案。

)，而用自然科學(xué)式的研究方法(由試驗、到假說、再到實踐。

即在一定條件的限制下，提出可能的理論。

)的卻很少。

因此，反方向的研究，就是要通過預(yù)期理論的假設(shè)，進(jìn)行社會實踐的檢驗;。

歷史上，法律的定義就存在著兩種爭論，將不以人類意志為轉(zhuǎn)移的客觀與手人類控制與影響的主觀區(qū)分、消極與積極的爭論、否定與肯定的優(yōu)劣都與反向研究相連。

特別是休謨關(guān)于事實與價值的區(qū)分、考夫曼關(guān)于“法外空間”的論述都與此相關(guān)。

然而，哪一種途徑能更好的完成既定的目標(biāo)?盡管不同的人有不同的取舍，但大多數(shù)人卻有相似的研究方式或說法。

從正面、用肯定的方式、在法律的內(nèi)部進(jìn)行研究，是大多數(shù)法律學(xué)人的決定;因為，正面的論據(jù)更多、肯定的'方式有道頭、內(nèi)部研究不跑題。

而用逆向思維來思考的話，不容易把握;且很有可能言之無物!但，一個不容否認(rèn)的事實是：

當(dāng)大多數(shù)人采取相似的路徑的時候，反其道而行之，可能會有不一樣的收獲;反方向的法律研究就立基于此。

自己的見解：

1、當(dāng)人們習(xí)慣了某種生活方式的時候，再做出改變或變革會很難。

因此，法律是穩(wěn)定的，但研究法律的變化可能更有意義。

如，法律廢止的條件與標(biāo)準(zhǔn)是什么?

2、否定一個問題比肯定一個問題更容易，定義一個概念同樣如此。

而說明法律是什么很難，而我們很容易的確定什么不是法律。

3、當(dāng)存在希望的時候，人們的忍耐力是難以想像的;而絕望會摧毀一切的限制。

因此，法律是社會公正的最后一道防線，是人們最后的盼頭!

4、知識是“偏見”的產(chǎn)物，而真理總是存在一定的共識的。

因此，普適價值是一個虛幻的概念，它只是人們在一定程度上的共識，而法律是這種共識的產(chǎn)物!

5、事實的分歧可以通過證實得到解決，而價值的爭論總是難以彌合的。

因此，權(quán)力有了存在的必要，而法律是保障權(quán)力的產(chǎn)物，它為權(quán)力證明其正當(dāng)性!

6、生活是現(xiàn)實的，理論是虛幻的，而實踐總是最正確的。

但最正確的往往是機(jī)會成本最高的，我們的選擇通常是最熟悉的、符合我們的習(xí)慣的，而不是最好的!

7、法律是變化發(fā)展的，而穩(wěn)定是必需的，新陳代謝、優(yōu)勝劣汰是不可避免的。

法律的各種要素，也是一分為二的，肯定的與否定的兩個方面!

8、人是各種社會關(guān)系的總和，而法律是對這些關(guān)系的一種規(guī)制。

在有關(guān)系組成的圈子中間，“禁忌”要比利益更重要，“潛規(guī)則”維護(hù)共同利益。

9、利益的取舍決定了人們的態(tài)度與行為方式，當(dāng)形成利益共同體的時力量最強(qiáng)。

在這個共同體中，利益總是循環(huán)往復(fù)的，并且能應(yīng)對各種可能的挑戰(zhàn)!

10、完美是不可取的，人們總是傾向于退而求其次的。

因此，總是由那些不適應(yīng)社會的人推動了規(guī)則的發(fā)展，法律同樣如此!

論文的主要內(nèi)容及論文提綱。

前言。

一、“分餅理論”及其不足。

二、反方向的探索及方法。

第一章、反方向研究的前提限定。

第一節(jié)、反方向研究的基礎(chǔ)。

一、哲學(xué)基礎(chǔ)——認(rèn)識論。

二、現(xiàn)實基礎(chǔ)——關(guān)系圈。

三、方法基礎(chǔ)——二分法。

第二節(jié)、反方向研究的途徑。

一、否定的定義方法。

二、事實與價值的分立。

三、系統(tǒng)化的認(rèn)知方式。

第三節(jié)、反方向研究的范疇限定。

一、預(yù)期理論的提出。

二、法律缺陷的確認(rèn)。

三、習(xí)慣生活的可能。

第二章、反方向研究的法律緯度。

第一節(jié)、反方向研究對法律的定義。

一、否定的定義的方式。

二、試錯的生長路徑。

三、預(yù)期的側(cè)重要點(diǎn)。

第二節(jié)、法律缺陷的存在與控制。

一、法律的先天不足。

二、法律的后天缺陷。

三、法律缺陷的克服。

四、法律內(nèi)外的調(diào)控。

第三節(jié)、習(xí)慣預(yù)期的可能。

一、徒法不足以自行。

二、路徑依賴的探討。

三、行為的界限確定。

第三章、反方向研究的問題實踐。

第一節(jié)、法律的異化及控制。

一、法律異化的現(xiàn)象。

二、法律異化的表現(xiàn)。

三、法律異化的控制。

第二節(jié)、信任與風(fēng)險的規(guī)避。

一、預(yù)期與信任的區(qū)分。

二、法律要降低社會風(fēng)險。

三、利益集團(tuán)的利與弊。

第三節(jié)、系統(tǒng)化的法律認(rèn)知。

一、系統(tǒng)發(fā)展的過程。

二、相對獨(dú)立的有機(jī)體。

三、調(diào)適與代償?shù)哪芰Α?/p>

四、圈子的存在與規(guī)制。

第四章、為了生活的法律。

第一節(jié)、有效的制約機(jī)制。

一、存在一個法外空間。

二、禁止比授權(quán)更具效力。

三、無規(guī)矩不成方圓。

第二節(jié)、服務(wù)于生活的法律。

一、法律以“人”為主體。

二、法無禁止即自由。

三、法律的價值體現(xiàn)在生活中。

第三節(jié)、最可能的選擇。

一、在選擇中迷失了方向。

二、能夠采用的只有一種。

三、最可行的往往不是最好的。

四、不滿足是向上的車輪。

第五章、面向未來的預(yù)期。

第一節(jié)、避免不必要的付出。

一、傳統(tǒng)的力量與習(xí)慣的依賴。

二、機(jī)會成本與最優(yōu)抉擇。

三、最好的永遠(yuǎn)是適合自己的。

四、“紅線”的效應(yīng)。

第二節(jié)、期望中的生活。

一、一種可能的生活方式。

二、價值評判的不可能。

三、有限的預(yù)期和預(yù)期的落空。

第三節(jié)、反方向理論的實踐。

一、否定比肯定更容易。

二、優(yōu)勝劣汰的成長模式。

三、一個硬幣的兩面。

四、妥協(xié)的魅力與共識。

第六章、結(jié)語。

一、法律的理想境界。

二、三元循環(huán)的法律。

三、反向定位的法律。

論文的創(chuàng)新點(diǎn)。

1、利用生物學(xué)的相關(guān)知識來說明法律問題，如“異化”、“進(jìn)化論”、“功能”和“新陳代謝”等等。

法律也可以看作一個有機(jī)體，它也具有生物的習(xí)性。

2、運(yùn)用歷史與矛盾的分析方法詮釋法律，總結(jié)可能的規(guī)律，進(jìn)而提出假說，進(jìn)行相關(guān)的時實踐與印證。

法律是一個歷史的過程，也是不斷揚(yáng)棄的過程。

3、從哲學(xué)的世界觀與價值觀出發(fā)，探求法律的起源與元問題。

從否定的方面出發(fā)認(rèn)識法律，用排除的方式證實疑問。

4、堅持事實與價值相區(qū)分的理論基礎(chǔ)，以懷疑論與相對主義為基點(diǎn)描述法律，并尋找可能的路徑與出路。

5、從心理學(xué)的角度，發(fā)掘人們行為的原因與方式，將“模仿律”、“刻板印象”及“光環(huán)效應(yīng)”應(yīng)用到法學(xué)領(lǐng)域。

德育答辯論文開題報告

還依稀記得自己初來大學(xué)的雄心壯志，經(jīng)歷過高考的洗禮，我們已然不懼怕任何形式的學(xué)習(xí)。我理想中的大學(xué)，是有著自由而濃郁的文化氛圍的地方，文化氛圍不單單指學(xué)習(xí)，也包括自由多樣的社團(tuán)文化，團(tuán)結(jié)充滿歡樂的寢室文化，進(jìn)入大學(xué)之前我一直都很向往這些。渴盼著在大學(xué)能成為一個多面手，不僅能用知識充實自己的頭腦，在取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的同時能夠多方的參與到校園的集體活動中，無論在社團(tuán)還是學(xué)生會乃至大學(xué)生面向社會的一些活動中都能夠取得一定的成績并以此豐富自己的大學(xué)生活。理想中的大學(xué)生活是多姿多彩的，在不影響學(xué)習(xí)的前提條件下能夠盡可能的豐富自己的生活，不僅是從大學(xué)的課程中汲取到知識，更多的是從大學(xué)的生活中體驗人生，感悟人生，為自己以后邁向社會能打下一個堅實的基礎(chǔ)。

但是真正開始大學(xué)生活以后，發(fā)現(xiàn)一切都不像自己想象的那樣輕松而完美，一直在大學(xué)的生活中找不準(zhǔn)自己的角色之后，不禁陷入了一個迷茫的時期，而且也許是高中緊迫的壓力感突然得到了一個釋放，在大學(xué)自己的學(xué)習(xí)熱情降到了一個始料未及的水準(zhǔn)，而剛進(jìn)入大學(xué)時期對玩樂的沉迷也讓自己浪費(fèi)了很多寶貴的時間，可以說自己初期的大學(xué)生活完全沒有能夠達(dá)到自己預(yù)期的一個標(biāo)準(zhǔn)。宏觀角度來說自己的大學(xué)初期生活可以說是自己的一個退步，在各個方面自己都降低了之前所能達(dá)到的高度，這也直接導(dǎo)致自己在學(xué)業(yè)上的失利。

而后的自己開始慢慢找到了自己大學(xué)生活的節(jié)奏，但是也并沒有像預(yù)期的一樣完全回到正軌，甚至說自己越走越遠(yuǎn)了，自己開始不斷的參與甚至組織社團(tuán)的一些活動，雖然能從中收獲一些并獲得很多的樂趣，但是我已經(jīng)把自己的生活重心本末倒置了。之后的自己沉迷于社團(tuán)的活動，似乎把娛樂和交朋友理所因當(dāng)?shù)淖兂闪俗约捍髮W(xué)的主業(yè)，而對學(xué)業(yè)的關(guān)注度依舊沒有達(dá)到一個大學(xué)學(xué)生應(yīng)該有的水準(zhǔn)。這些完全不是一個當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該展現(xiàn)出來的姿態(tài)，我們能考入北理工這所高等學(xué)府，照常理來說我們應(yīng)該已經(jīng)具有足夠的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，但這兩點(diǎn)都沒有達(dá)到我預(yù)期的水準(zhǔn)，而自己卻沉浸在社團(tuán)活動所帶來的喜悅之中完全沒有意識到自己所面臨的情況的嚴(yán)重性。這些情況都直接導(dǎo)致了我浪費(fèi)了大量的時間在很多無意義的事情上，而因此忽視了很多自己應(yīng)該去面對去處理的事情，自己的學(xué)業(yè)在這個時候落后了很多，這些都給我之后的學(xué)習(xí)帶來了很多的阻礙。而我直到大二的上學(xué)期末，才在父母和老師的幫助下真正意識到了學(xué)業(yè)的重要性。我也從這個時候開始了自己真正的大學(xué)生活，學(xué)習(xí)也開始成為了我日常大學(xué)生活的主體。雖然之前學(xué)業(yè)的落后很大程度上影響了自己的學(xué)習(xí)，但是我也依然堅信只要自己足夠努力一定可以客服這些困難重新回到大學(xué)生活的正軌。

隨著自己把大學(xué)生活的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，社團(tuán)的很多活動都棄之不顧了，誠然生活比以前枯燥了很多，但是這才是一個大學(xué)生的生活，用學(xué)習(xí)來武裝自己，我們現(xiàn)在是在耕耘，有耕耘就一定會有收獲，我相信在不久的將來我們現(xiàn)在付出的努力都將得到相應(yīng)的回報。自己也開始逐漸體會到這種生活的樂趣，與之前的生活不同，現(xiàn)在的自己不斷的從學(xué)習(xí)中收獲滿足感和充實感，不再是之前平時沉迷玩樂，考試前就想臨時抱佛腳，能拿一分是一分了。后來的自己更多的是對自己學(xué)習(xí)的自信和對考試的從容，但是脫離了平時的努力和不懈的學(xué)習(xí)，這種自信和從容根本就無從談起，而自己這時候也體會到了前所未有的滿足與充實。學(xué)習(xí)的過程雖然都很煩悶，但是就像我們當(dāng)年努力奮斗了三年最后換來一紙大學(xué)錄取通知書時的狂喜與滿足一樣，學(xué)習(xí)之后的收獲過程是能給人以很大的心理享受的，而我們之前的辛苦耕耘也都能得到相應(yīng)的回報。我們已經(jīng)邁入了大三，已經(jīng)算是大學(xué)里的老人了，現(xiàn)在的我們不像大一大二，我們所面臨的問題更多了，不僅是學(xué)習(xí)上比之前要緊張不少，更多是我們要開始為將來的自己做些打算了，是考研，是工作，還是選擇諸如公務(wù)員和出國等其它出路，選擇權(quán)都握在我們自己的手里。到了中關(guān)村，生活的氛圍和良鄉(xiāng)有了很大的不同，這里顯得更加忙碌，更加充實，而校園里不時開展的企業(yè)招聘活動更是不斷的刺激著我們。有次和朋友開玩笑說不上課了，去招聘會試試吧，說不定被錄用了就不用上課了，直接畢業(yè)就好了，朋友指著大海報最后一行說，最低學(xué)歷碩士以上，你行么。看到各大招聘會火爆的現(xiàn)場，還是乖乖的上課去吧，先考個研究生再說找工作的事情好了，就這樣，原本就傾向于考研的心也愈加的堅定了。可是有時候聽聞附近的誰誰準(zhǔn)備出國，誰誰誰已經(jīng)出國什么的還是會有一絲的觸動，身邊堅定說考研的人并不是很多，更多人傾向于直接就業(yè)，但是我仍舊認(rèn)為先考研充實下自己，以后在找工作的時候才能更有競爭力，或者說自己找工作的起點(diǎn)就比自己畢業(yè)了直接去找工作要高一些。

已經(jīng)決定考研的我，以后必須將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，保研什么的早就失去了希望，而原本就比別人落后的我想要在茫茫考研大軍中殺出一條血路也必須比其他人付出更多的努力才有可能得償所愿順利考上研究生，自己從現(xiàn)在開始就進(jìn)入備戰(zhàn)的階段，努力跟緊老師的步伐學(xué)習(xí)新知識的同時也可以開始著手復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，把自己以前短缺的努力都補(bǔ)回來，所謂笨鳥勤飛先入林，自己已經(jīng)落后很多了，以后要更加的努力才能比別人更早達(dá)到目的地。

論文答辯申請書申請報告

論文答辯自我陳述報告

各位老師，大家好！我是，學(xué)號。

首先，向各位評委老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示我衷心的感謝。接下來，我將對本論文的設(shè)計目的和主要內(nèi)容向各位老師做一匯報。

一、選題緣由。我的論文題目是《論人生對我國社會轉(zhuǎn)型期文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)實意義》。

選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：

選擇路遙，選擇路遙的《人生》，來源于筆者對路遙的興趣和對《人生》的反復(fù)閱讀，更是出于對當(dāng)前現(xiàn)實文壇混亂局面的一種反思。當(dāng)下的文學(xué)和文壇某些以“新”和“后”為標(biāo)榜的新銳文人那里，盲目狂熱迷戀的是所謂的“精英”“新貴”的倩影和“帝王將相”的亡靈，各種“私人寫作”、“美女寫作”和“下半身寫作”充斥文壇，下層勞動者尤其是農(nóng)民、農(nóng)民工等社會弱勢群體似乎已經(jīng)被有意地排除出了文學(xué)關(guān)注的視野。很少見到路遙那樣對農(nóng)民等弱勢群體的深切同情、深刻理解和扶持提升。這種情況很大程度上影響了我們面對并解決實際問題主觀上造成了很大的障礙和困難。在各種社會問題令人堪憂的今天，路遙的創(chuàng)作對于我國當(dāng)前文學(xué)和社會都彰顯出其獨(dú)特的價值和意義。路遙為什么會是以及怎么成為了我國文學(xué)上民間立場與弱勢群體的真正代言人，都值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

二、論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。本文共分成五部分：

第一部分主要是介紹路遙的生平與創(chuàng)作；

第二部分主要是分析路遙作品的主題關(guān)鍵詞：苦難與抗?fàn)帲?/p>

第三部分主要闡述了《人生》的主題思想；

第四部分是對主要人物高加林和劉巧珍進(jìn)行了分析；

第五部分是重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，根據(jù)社會轉(zhuǎn)型期的矛盾特點(diǎn)，探討路遙的《人生》對我國文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)實意義。

三、論文的創(chuàng)新點(diǎn)和意義。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于把對《人生》的研究放在社會轉(zhuǎn)型期中，探討《人生》對我國社會轉(zhuǎn)型期中的文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)實意義。路遙小說中蒼涼厚重的悲劇氛圍，以及作家再現(xiàn)生活的史詩品格，為我們提供了探究路遙的現(xiàn)實主義精神和悲劇的藝術(shù)價值、審美取向新的可能性。《人生》著力剖析新舊交錯時期城鄉(xiāng)交叉地帶農(nóng)村的諸多現(xiàn)實關(guān)系以及正在積聚著的某種變革的不可避免的必然趨勢，和我國正處在的社會主義初級階段是一樣的。在路遙小說中體現(xiàn)出來的既熱愛土地又強(qiáng)烈深厚的城市情結(jié)，是作家內(nèi)心矛盾和惶惑的真實體現(xiàn)。用各種方法奔向城市投向城市文明生活的小說主人公的內(nèi)心無疑是很矛盾的：熱愛土地，又竭力從土地上掙扎出去，奔向城市文明，但又忘卻不了生養(yǎng)自己的故土。

于是就產(chǎn)生了思想與行為不一致的現(xiàn)象，這種不一致更反映了作者矛盾復(fù)雜的心態(tài)。通過對這一角度的分析和探討，希望能夠喚醒社會對弱勢群體關(guān)注關(guān)愛的人道意識，渴盼文學(xué)作家能夠永葆普通勞動者的感覺，客觀面對社會主義初級階段的實情和困難的同時并認(rèn)真加以解決，關(guān)注弱勢群體，幫助弱勢群體，真正實現(xiàn)社會主義的和諧。同時期盼文學(xué)創(chuàng)作貼近社會生活，取材于生活并再現(xiàn)生活面貌，促進(jìn)于社會主義精神文明建設(shè)和和諧社會的建設(shè)。

但由于個人能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望還有差距，許多問題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，使我能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

以上就是我的答辯自訴，謝謝各位老師！

德育答辯論文開題報告

自全國“九五”規(guī)劃實施以來，全國中小學(xué)德育課題研究工作開展得轟轟烈烈，在各級科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各地投入了大量的人力、物力資源，德育工作進(jìn)一步加強(qiáng)，廣大小學(xué)生熱愛祖國，積極上進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃，樂于接受新知識和新事物。但是，也應(yīng)該看到面對國內(nèi)外形勢的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和小學(xué)生思想教育工作的新情況，德育工作還不適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求。思想教育的方法和手段滯后，針對性和實效性不強(qiáng)，沒有形成符合社會發(fā)展、學(xué)生年齡特點(diǎn)及品德形成規(guī)律的具體、連貫、層次化的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，在教育方法上，多單項、直接、正面灌輸或簡單的照本宣科，教育的針對性不強(qiáng)。在一些學(xué)生仍然存在“是非觀念模糊、法制觀念淡薄、缺乏理想追求、自我中心嚴(yán)重、自控能力差、知行脫節(jié)”等問題。因此，加強(qiáng)“學(xué)校德育課程的開發(fā)與管理研究”這一課題是刻不容緩的。

開展德育實效性研究就是要探索提高德育效果的途徑，本課題的意義就在于通過研究找到如何使學(xué)校的德育有效，如何讓學(xué)生信服學(xué)校的德育。通過研究從理論上弄清提高德育實效性的重要性、必要性和緊迫性，了解當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會在學(xué)生德育中所扮演的角色，找出存在的問題，從理論上闡述學(xué)校、家庭、社會如何相互配合已取得德育的最大效果，探討學(xué)校各部門及班主任、科任教師之間如何相互配合以提高學(xué)校德育效果，摸索學(xué)校有效開展德育的最佳方法。在實踐上，一是通過研究探索建立學(xué)校、家庭和社會相互配合的互相促進(jìn)的學(xué)生德育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，使家庭和社會的教育與學(xué)校的教育相互協(xié)調(diào)、良性互動、形成合力，防止5+2=0現(xiàn)象的發(fā)生，建立起第一道防線。

二是探索建立學(xué)校內(nèi)部有效的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校的各部門之間、班主任與各科教師之間要共同承擔(dān)起育人的責(zé)任，要形成有機(jī)整體，協(xié)同作戰(zhàn)，共同開展德育工作，建立起第二道防線。

三是通過研究探索提高德育的途徑和方法，要灌輸與滲透相結(jié)合，正面教育與反面警示相結(jié)合，面上的普遍教育和點(diǎn)上的個別輔導(dǎo)相結(jié)合，德育內(nèi)容與學(xué)生心理接受性相結(jié)合，建立起第三道防線。

總之，通過本研究從理論和實踐上找到提高學(xué)校德育實效性的最佳途徑和方法，切實提高學(xué)校德育工作的有效性，使學(xué)生形成主體性道德素質(zhì)或自律素質(zhì)，充分保證學(xué)生在接受文化教育的同時，接受良好的道德教育，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會生存。

1、根據(jù)新時期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育教育時效性的新途徑，通過教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實踐、參與、合作、交往活動，更有效地促進(jìn)學(xué)生自律道德素質(zhì)的形成。

2、以全體學(xué)生為德育對象，以班級為單位，以育人為核心，廣泛開展學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的德育教育，“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”，使學(xué)校真正做到“為學(xué)生的成才奠基，為社區(qū)的發(fā)展服務(wù)。”

為了確保德育工作的針對性和實效性，在實驗前期著重抓了對德育現(xiàn)狀的調(diào)研工作，按學(xué)段分年級采取走訪、座談、對話、問卷等形式，摸清學(xué)生的思想狀況，切實加強(qiáng)新時期小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想品行形成規(guī)律的研究，對“德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育環(huán)境、德育評價”等方面進(jìn)行改革與探索。具體內(nèi)容如下：

1、從規(guī)劃德育內(nèi)容入手，建立教育系列。

（1）規(guī)劃教育內(nèi)容。堅持以“五愛”內(nèi)容為中心，以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，將德育內(nèi)容具體規(guī)劃為：愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義和社會主義教育、社會公德教育、行為規(guī)范教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育、理想前途教育。

（2）建立教育序列。按照教育內(nèi)容，通過“集中學(xué)習(xí)、學(xué)科滲透、社會實踐、班隊活動、課外閱讀、興趣活動、環(huán)境熏陶、榜樣激勵”等渠道，將內(nèi)容分解到學(xué)年、月份、周次和學(xué)科，使教育內(nèi)容具體化。

（3）開展主題教育活動。本著立足實際，突出重點(diǎn)的原則，開展“月份主題、周次主題、主題班隊會、主題板報”四個主題活動。

2、從提高認(rèn)識入手，建立完善的德育管理機(jī)制。

從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)校到社會，只有人人重視，齊抓共管，才能形成強(qiáng)大的教育合力，取得整體效應(yīng)。

（1）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，黨、政、團(tuán)、隊、班主任共同組建一支德育工作隊伍，實行分級包干責(zé)任制，做到目標(biāo)、計劃、方法、評價四落實。

（2）目標(biāo)合一的原則。把德育納入教育、教學(xué)目標(biāo)管理體系，把德育和教學(xué)工作一起列為校長重大決策的主要內(nèi)容，使德育和教學(xué)工作真正融為一體。

（3）全方位的原則。堅持“大德育”的教育觀，建立多層次、立體化的教育管理網(wǎng)絡(luò)。一是由政教處——班主任組成一個教育管理網(wǎng)絡(luò)；二是由教導(dǎo)處——任課教師組成一個教學(xué)育人網(wǎng)絡(luò)；三是由總務(wù)處——職員組成一個服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò)；四是由少先隊——中隊組成一個活動育人網(wǎng)絡(luò)；五是由大隊委干部——中隊干部組成一個自主教育網(wǎng)絡(luò)。

3、從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，拓寬德育途徑。

（1）更新教育觀念，實現(xiàn)方法轉(zhuǎn)變。

（2）抓課堂滲透，促進(jìn)德育與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。依據(jù)教材，挖掘德育因素，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把德育內(nèi)容貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，把課堂上的思想教育落實到學(xué)生的日常行動之中。

（3）堅持德育人格化，實現(xiàn)教育活動化。針對小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)和思想品德形成規(guī)律，有計劃的開展集中性教育活動、傳統(tǒng)性教育活動、陣地性教育活動、實踐性教育活動、開放式教育活動，把德育內(nèi)容貫穿于各項活動之中。

（4）建立三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的教育合力。主要建立三種制度——家校信息通報制度、家校聯(lián)系卡制度、學(xué)校開放日制度，做到要求統(tǒng)一、目標(biāo)明確、步調(diào)一致、相互配合。

4、從抓常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

堅持從大處著眼，小處著手，將“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”具體化，便于學(xué)習(xí)，便于操作。一是開展學(xué)習(xí)“規(guī)范、守則”知識競賽，堅持明理到位；二是執(zhí)行“規(guī)范、守則”，堅持行為訓(xùn)練到位；三是指導(dǎo)“規(guī)范、守則”，堅持矯正到位；四是教師率先垂范，堅持示范到位，幫助學(xué)生逐步形成正確的行為定勢，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、從愛生入手，構(gòu)建情感性德育新模式。

堅持從情感入手，著眼于建立一種合乎道德教育本性的學(xué)校教育新模式，充分運(yùn)用情緒、情感的感染性功能、激勵性功能和動力性功能，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校道德教育的認(rèn)同。

（1）廣泛開展愛心教育活動。堅持用愛去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，用情去感化一切學(xué)生，喚醒其自覺力量，使每個學(xué)生真正感到成長是幸福，不斷超越自我是幸福。

（2）開展師表形象設(shè)計活動。重塑新型師生關(guān)系，用理智的愛、健康的愛、嚴(yán)格的愛去產(chǎn)生精神的感召力和吸引力，在關(guān)愛中幫助學(xué)生形成自尊、自愛的健康心理品質(zhì)，用自尊、自愛約束自己的行為。

（1）調(diào)查法：對學(xué)校、家庭、社會三方面的德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解情況，有針對性地進(jìn)行課題研究，尋求解決的辦法。

（2）觀察法：在德育教育過程中，注意仔細(xì)觀察學(xué)生的個性與發(fā)展，以對學(xué)生的關(guān)愛去打動學(xué)生的心，以情動人，教師還要在觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)常與學(xué)生溝通，與家長溝通，與社區(qū)溝通。學(xué)生只有通過溝通達(dá)到相互理解，才會接受老師、家長或別人的思想教育。

（3）行動研究法：綜合運(yùn)用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、書籍、刊物、報紙、黑板報、手抄報等多種傳播媒體，充分依靠學(xué)生督委會、班委會、隊組織等，開展豐富多彩的德育活動，讓學(xué)生在活動中受到德育熏陶，施展才智，發(fā)展能力。

（4）個案研究法：選擇個別學(xué)生或個別學(xué)生群體有針對性地展開調(diào)查分析，收集數(shù)據(jù)，尋求德育教育的最佳方法和途徑，進(jìn)一步了解研究取得的成效，總結(jié)經(jīng)驗，以便推廣。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究過程中，分階段及時總結(jié)經(jīng)驗或教訓(xùn)，相互交流，共同提高。

本課題研究共分三個階段。

（一）起始階段：這一階段完成四方面工作：

1、制定課題研究方案和計劃。

2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。

3、進(jìn)行課題研究方面的師資隊伍培訓(xùn)，開展家庭、社區(qū)和學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的調(diào)查活動。成立家長委員會和家長學(xué)校、社區(qū)德育工作委員會、聘請校外德育輔導(dǎo)員，建立健全德育工作組織機(jī)構(gòu)。

4、確定小學(xué)低年級、中年級、高年級德育教育的目標(biāo)和制定有關(guān)管理制度。

（二）實踐研究階段：要完成六方面工作：

1、對學(xué)校的德育情況進(jìn)行調(diào)研，摸清目前學(xué)校德育的基本情況，找到制約學(xué)校德育實效性的各種因素，并確定其中的。關(guān)鍵性因素。

2、加強(qiáng)課題研究的意義的宣傳，爭取得到社區(qū)和廣大家長、全體師生的大力支持，讓德育教育的意識深入人心，家喻戶曉。

3、對影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行調(diào)控，并建立起三道防線，使學(xué)校德育成為有效德育。這三道防線：一是學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動機(jī)制，形成第一道防線；二是學(xué)校內(nèi)的各部門、班主任、科任教師要形成整體，有機(jī)配合，形成第二道防線；三是開拓新載體、尋找新途徑、創(chuàng)造新方法，提高針對性和可接受性，形成第三道防線。

4、建立家庭、社區(qū)與學(xué)校的學(xué)生聯(lián)系卡，定期相互反饋學(xué)生的德育表現(xiàn)情況。

5、組織社會調(diào)查，“開展美德伴我行”活動，參與法制宣傳、交通安全宣傳、講科學(xué)破迷信宣傳、學(xué)知識反賭博宣傳等活動。

6、積極開展校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使學(xué)生成為“自律、自理、自立、自學(xué)、自強(qiáng)”的一代新人。

（三）總結(jié)評比階段：要完成四方面工作：

1、收集整理課題研究的各種資料，并匯編成冊。

2、撰寫課題的結(jié)題報告，申請結(jié)題。

3、教師的研究論文和案例評選。

4、舉辦課題研究的成果展覽。

1、撰寫高質(zhì)量的研究報告。

2、《加強(qiáng)德育實效性研究》論文集錦。

3、編寫德育校本課程。

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗小組。

課題負(fù)責(zé)人：盧秀真。

課題主持人：樊慶海。

課題主研人員：溫曉博徐翠燕段煥英陳慧等。

（2）領(lǐng)導(dǎo)小組，把握實驗的進(jìn)程、方向和效果。重點(diǎn)抓好五落實：實驗師資、實驗研究活動、實驗經(jīng)費(fèi)、實驗工作管理、實驗工作總結(jié)。

（3）實驗小組集中精力實行抓點(diǎn)實驗，跟蹤督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整方案，確保實驗順利進(jìn)行。

（4）開展好實驗教師工作考核、年度專題研討活動，為實驗研究營造氛圍，排除后顧之憂。

畢業(yè)論文開題報告答辯技巧