教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)。以下是一些適合四年級(jí)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的教案范文，希望能夠提供一些幫助和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飛向月球》課文及教案

《飛向月球》這篇課文主要借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過(guò)，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門(mén)話(huà)題入手，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。不過(guò)在這一環(huán)節(jié)上，處理有點(diǎn)急躁，沒(méi)等學(xué)生的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，就匆忙進(jìn)入新課。

在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，就忽視了學(xué)生主動(dòng)性，強(qiáng)制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點(diǎn)牽的感覺(jué)。

小學(xué)四年級(jí)《永生的眼睛》課文及教案

本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對(duì)比。這讓我感到學(xué)生讀書(shū)的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無(wú)窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話(huà)。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答積極主動(dòng)。這主要原因是我沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開(kāi)心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒(méi)離開(kāi)家人一樣，還活著。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒(méi)有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車(chē)禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿(mǎn)了我的眼窩，幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會(huì)有心靈感悟的升華。

不為小事煩惱小學(xué)四年級(jí)課文教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《林中樂(lè)隊(duì)》課文及教案

三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。孩子們都覺(jué)得奇怪：它什么時(shí)候睡覺(jué)呢?原來(lái)春天鳥(niǎo)是沒(méi)工夫睡大覺(jué)的，它每次只能睡短短的一小覺(jué)：它唱一陣，打個(gè)盹，醒來(lái)再唱第二陣;半夜里睡一會(huì)兒，中午睡一會(huì)兒。

在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌秦樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法。在森林里可以聽(tīng)到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛;可以聽(tīng)到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲;也可以聽(tīng)到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥(niǎo)，用清脆、純凈的聲音唱著。甲蟲(chóng)吱吱嘎嘎地拉著提琴。啄木鳥(niǎo)打著鼓。黃鳥(niǎo)尖聲尖氣地吹著笛子。母鹿咳嗽著。狼嗥叫著。貓頭鷹哼哼著。蜜蜂嗡嗡地響著。青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。

蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。一種火紅色的水鳥(niǎo)把長(zhǎng)嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個(gè)湖里轟傳起一陣喧囂，好像牛叫似的。沙雉更是異想天開(kāi)，它竟用尾巴唱起歌來(lái)了：它一個(gè)騰身沖入云霄，然后張開(kāi)尾巴，頭朝下直沖下來(lái)。它的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩”的聲音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫!

森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飛向月球》課文及教案

1969年7月16日9點(diǎn)32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開(kāi)始了奔赴月球的旅行。

從地球到月球需要飛行75小時(shí)50分鐘。在這段時(shí)間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺(jué)的樣子和吃飯的方式很特別。因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂](méi)有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時(shí)候，先把食品放到塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類(lèi)的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉。

從宇宙飛船上看月球，隨著太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

經(jīng)過(guò)三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來(lái)越大。這時(shí)，地面指揮中心命令航天員準(zhǔn)備著陸，兩名航天員進(jìn)入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。

艙門(mén)打開(kāi)了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來(lái)，踏上了月球。過(guò)了一會(huì)兒，奧爾德林也下來(lái)了。人類(lèi)終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。

月球上沒(méi)有希臘神話(huà)傳說(shuō)中的女神，也沒(méi)有中國(guó)神話(huà)中所說(shuō)的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們?cè)谠虑蛏喜杉瞬簧偻翗雍蛶r石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經(jīng)分析研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球上含有幾十種元素，很有開(kāi)發(fā)價(jià)值。也許在不久的將來(lái)，月球會(huì)成為人類(lèi)的另一個(gè)家園。

小學(xué)四年級(jí)《永生的眼睛》課文及教案

我終生難忘1965年那個(gè)炎熱的夏日，年僅三十六歲的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命。下午晚些時(shí)候，一位警官來(lái)訪(fǎng)，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)。我驚呆了。那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽?zhuān)⑺乃薪o予他人!我無(wú)法抑制自己的痛苦，含著淚水沖進(jìn)了自己的房間。

我十四歲，根本不能理解為什么別人要索取我摯愛(ài)的人身上的東西，然后父親卻回答警官:“可以。”

“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”

“琳達(dá)，”他平靜地說(shuō)，并用胳膊摟著我，“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”他告訴我，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。父親這一番振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課。

多少年彈指而過(guò)，我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年，父親身患嚴(yán)重的肺氣腫，搬來(lái)與我們同住，其后的六年，生與死這個(gè)既現(xiàn)實(shí)又深?yuàn)W的問(wèn)題成為我們經(jīng)常討論的話(huà)題。

他愉快地告訴我，在他逝世后，希望能夠捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美好!”

溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親說(shuō):“想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。”

我把父親的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤Ｋ臍q——恰是當(dāng)年我首次聽(tīng)到器這捐贈(zèng)的年齡，可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。

父親于1986年4月11日溘然長(zhǎng)逝，我們遵從其貴囑捐贈(zèng)了他的眼睛。三天之后，溫迪告訴我:“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”

“這令你驕傲嗎?”我問(wèn)。

“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”

溫迪去世三周后，我們收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛(ài)的里弗斯先生和太太:。

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

如果那位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪他們，我想我知道那慷慨的“施主”是誰(shuí)——金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼下仍然閃爍著驕傲的光芒。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本文特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀老奶奶培育金盞花的故事，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。

從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

課件。

一、圖片激趣、導(dǎo)入新課。

真聰明，看屏幕，[播放課件]金盞花又叫金盞菊，是城市綠化美化的主要花卉。大多為黃色、橙紅或棕色。

你真善于思考，問(wèn)題很有價(jià)值。[板書(shū)]這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋七，看看這白色的金盞花是怎樣綻放人間的？齊讀課題。

二、初讀感知、整體把握。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后在書(shū)中用方框框出帶有生字的詞和喜歡的四字詞語(yǔ)。

師：生詞都找到了嗎？[課件出示生詞]誰(shuí)能領(lǐng)大家讀一讀？你還積累了哪個(gè)四字詞語(yǔ)了，快來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

大家讀的可真認(rèn)真。老師只選擇了這幾個(gè)四字詞，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？[課件出示：生詞和四字詞]齊讀鞏固。

師：下面請(qǐng)大家快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？可以試著用上剛才積累的詞。最后教師小結(jié)文章主要內(nèi)容。

師：老奶奶從報(bào)上看到一條消息，重金懸賞純白色的金盞花，決定試一試，她不顧兒女的反對(duì)，自己一個(gè)人堅(jiān)持種花，終于培育出了純白金盞花。最后賞金沒(méi)有兌現(xiàn)，老奶奶還想種黑色的金盞花。

三、精讀感悟，把握主旨。

老師也總結(jié)了幾個(gè)秘訣，想學(xué)嗎？[播放課件：

下面請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，邊讀邊畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

2、匯報(bào)，理解：

（1）老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？

a、循環(huán)往復(fù)地種。

（課件出示第三自然段相關(guān)語(yǔ)句：老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，選取長(zhǎng)的飽滿(mǎn)的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子播種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿(mǎn)懷信心地種植金盞花……）。

怎樣循環(huán)往復(fù)地種呢？結(jié)合前文理解，結(jié)合上下文理解詞義是一種很好的方法。

[課件出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著。

一年一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶不沮喪懷疑，堅(jiān)持著。

對(duì)比讀，你覺(jué)什么不一樣嗎？

能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？自己試一試。指名讀。

b、滿(mǎn)懷信心地種。

此時(shí)此刻，你看到的是一個(gè)怎樣的老奶奶呢？[板書(shū)：持之以恒]。

（2）種出這樣純白的金盞花容易嗎？老奶奶為什么會(huì)去種白色的金盞花？

交流：

重金懸賞：[老奶奶在報(bào)上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白色的金盞花。]理解“重金懸賞”什么意思？更突出培育這種白色金盞花難度之大。

重金懸賞，嘗試一下，到底是什么讓她堅(jiān)守了20年？

[主要是要種花，并沒(méi)有多想賞金的事]。

你從哪看出來(lái)？

兩個(gè)不知道可見(jiàn)老奶奶完全沒(méi)有把這重金懸賞放在心上，只想著如何種出這純白色的金盞花。

師提示：還有哪處描寫(xiě)再次證明老奶奶只為種花？

老奶奶不為賞金，只為種花，而且把這20年辛勤培育的種子無(wú)償?shù)孬I(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有賞金她還想繼續(xù)無(wú)償培育黑色的金盞花，這高尚的人格令人敬服。

4、討論：為什么老奶奶能夠成功培育出白色的金盞花？

板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)：

同學(xué)們，老奶奶20年的辛苦勞作，20年的執(zhí)著堅(jiān)持、20年的耐心等待，只為這白色金盞花的美麗綻放。讓我們記住這位可敬的老奶奶，從現(xiàn)在起選定目標(biāo)，并且持之以恒地去做，相信你一定是未來(lái)的成功者！

板書(shū)設(shè)計(jì)。

快樂(lè)讀書(shū)屋七，

白色的金盞花，

不為重金懸賞，目標(biāo)專(zhuān)一。

只為嘗試一下，

循環(huán)往復(fù)，持之以恒。

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第20課《陀螺》課文原文及教案

教學(xué)建議：

1．本文語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)人物心理刻畫(huà)準(zhǔn)確。抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3．體會(huì)作者心情的變化，感受童年生活的美好。

【過(guò)程與方法】。

1．理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2．抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1．在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

2．讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn)，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。

難點(diǎn)。

在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、初讀課文，掌握詞語(yǔ)。

本課中用了很多成語(yǔ)，把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1．請(qǐng)你從中找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語(yǔ)你有什么感受？

2．簡(jiǎn)介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

3．默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡(luò)。

根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

1．陀螺的名字。

2．陀螺制作方法。

3．陀螺的玩法。

4．“我”制陀螺。

5．叔叔送“我”陀螺。

6．陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪。

7．明事理。

四、抄寫(xiě)本課的生字詞。

抄寫(xiě)本課的生字詞并識(shí)記。

第二課時(shí)。

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、賞析文章語(yǔ)言美。

1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？（學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)引導(dǎo)）。

（1）“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。”（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法）。

（2）“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”

（幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí)）。

（3）“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

（極度的興奮）。

（4）“我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。”（突出陀螺的丑，不倫不類(lèi)，士氣也大受挫折）。

（5）“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

3、你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？（指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。）。

4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話(huà)你怎么理解？

5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂(yōu)傷與歡樂(lè)。與它相伴，“我”的童年生活無(wú)比精彩。

三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教師總結(jié)寫(xiě)作方法。

1．用成語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)，生動(dòng)。

2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。

3．注意刻畫(huà)人物的心情。

四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)。

讀課文最后一句話(huà)，你有什么體會(huì)。這句話(huà)在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，表面寫(xiě)的是陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對(duì)自己的啟示。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字。

3.初步理解課文內(nèi)容，熟悉司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事中初步感受“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的含義。

1、今天我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，叫看圖說(shuō)成語(yǔ)。

2、這四個(gè)成語(yǔ)都告訴我們一個(gè)什么道理：要--勤奮。和老師一起板書(shū)。(板書(shū)“勤奮)。

觀察一下“勤”這個(gè)字，是力字旁。這個(gè)力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說(shuō)明要努力，賣(mài)力，用力)。

3、那么今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，談一談勤奮這個(gè)話(huà)題。(補(bǔ)充板書(shū)“說(shuō)”)誰(shuí)來(lái)朗讀一下課題。

1、檢查初讀效果。

2、課題叫《說(shuō)勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

指名說(shuō)，相機(jī)出示：

a通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

b古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

c勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

d只有一生勤奮，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

你覺(jué)得這四句話(huà)都說(shuō)明了一個(gè)什么道理?把這兩句話(huà)并成一句話(huà)。比喻句。

3、作者是怎樣把要勤奮這個(gè)道理說(shuō)清楚的?(板書(shū)舉例子、司馬光、童第周)。

4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書(shū)：)。

小結(jié)：作者通過(guò)舉著兩位名人的例子，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)“勤奮能夠成才”。

5、這兩個(gè)人，你最敬佩誰(shuí)?用朗讀來(lái)告訴大家。(指名讀2、3自然段)。

6、你從哪些語(yǔ)句中感受到了他們的勤奮?用筆畫(huà)一畫(huà)，然后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(老師評(píng)價(jià)學(xué)生讀好了哪個(gè)詞語(yǔ))。疏通詞語(yǔ)。

7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?

(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。

(2)他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開(kāi)頭就寫(xiě)道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。

指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?

教師小結(jié)：課文一開(kāi)頭，作者就表明了自己的觀點(diǎn)，接著舉了兩個(gè)事例，通過(guò)司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來(lái)說(shuō)明道理，在課文結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結(jié)構(gòu)，是說(shuō)理文常用的方法。

1、6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是左窄右寬。

2、枕、慣、礎(chǔ)的寫(xiě)法，描紅。

3、末、基的寫(xiě)法，描紅。

板書(shū)：

勤奮。

司馬光資治通鑒。

舉例子。

童第周剝離手術(shù)。

成功。

小學(xué)《霧凇》四年級(jí)語(yǔ)文課文及教案

《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。課文語(yǔ)言美、意境美。“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對(duì)霧凇沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫(xiě)霧凇的美的句子。通過(guò)品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿(mǎn)”等詞語(yǔ)，體會(huì)霧凇的美。

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我引出話(huà)題：吉林的霧凇形成的原因是什么?霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期間，我使用激勵(lì)性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考，當(dāng)然，語(yǔ)文課堂要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，為此要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要充滿(mǎn)激情，以自身的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱地學(xué)習(xí)。當(dāng)然品讀課文，得抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，比如這一小節(jié)中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，接著再抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。

在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字。

3.初步理解課文內(nèi)容，熟悉司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事中初步感受“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的含義。

一、導(dǎo)入。

1、今天我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，叫看圖說(shuō)成語(yǔ)。

2、這四個(gè)成語(yǔ)都告訴我們一個(gè)什么道理：要--勤奮。和老師一起板書(shū)。(板書(shū)“勤奮)。

觀察一下“勤”這個(gè)字，是力字旁。這個(gè)力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說(shuō)明要努力，賣(mài)力，用力)。

3、那么今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，談一談勤奮這個(gè)話(huà)題。(補(bǔ)充板書(shū)“說(shuō)”)誰(shuí)來(lái)朗讀一下課題。

二、初讀課文。

1、檢查初讀效果。

2、課題叫《說(shuō)勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

指名說(shuō)，相機(jī)出示：

a通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

b古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

c勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

d只有一生勤奮，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

你覺(jué)得這四句話(huà)都說(shuō)明了一個(gè)什么道理?把這兩句話(huà)并成一句話(huà)。比喻句。

3、作者是怎樣把要勤奮這個(gè)道理說(shuō)清楚的?(板書(shū)舉例子、司馬光、童第周)。

4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書(shū)：)。

小結(jié)：作者通過(guò)舉著兩位名人的例子，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)“勤奮能夠成才”。

5、這兩個(gè)人，你最敬佩誰(shuí)?用朗讀來(lái)告訴大家。(指名讀2、3自然段)。

6、你從哪些語(yǔ)句中感受到了他們的勤奮?用筆畫(huà)一畫(huà)，然后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(老師評(píng)價(jià)學(xué)生讀好了哪個(gè)詞語(yǔ))。疏通詞語(yǔ)。

7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?

(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。

(2)他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開(kāi)頭就寫(xiě)道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。

指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?

教師小結(jié)：課文一開(kāi)頭，作者就表明了自己的觀點(diǎn)，接著舉了兩個(gè)事例，通過(guò)司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來(lái)說(shuō)明道理，在課文結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結(jié)構(gòu)，是說(shuō)理文常用的方法。

三、生字教學(xué)。

1、6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是左窄右寬。

2、枕、慣、礎(chǔ)的寫(xiě)法，描紅。

3、末、基的寫(xiě)法，描紅。

板書(shū)：

勤奮。

司馬光資治通鑒。

舉例子。

童第周剝離手術(shù)。

成功。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

2、讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說(shuō)出來(lái)，再有條理地寫(xiě)出來(lái)。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4、學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記，并養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】。

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

難點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。（開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行布置）。

學(xué)生：做好觀察記錄。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過(guò)程中發(fā)生的事情寫(xiě)下來(lái)。

2、語(yǔ)言具體生動(dòng)，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本組作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)。

把觀察的經(jīng)過(guò)和自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

二、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

1、觀察了什么事物，是怎樣觀察的？

2、有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、觀察過(guò)程中，什么事情給你留下了深刻的印象？

三、根據(jù)內(nèi)容取題目。

1、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

2、你喜歡哪個(gè)題目，為什么？

四、明確寫(xiě)作要求。

討論明確：

1、注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

2、能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅(jiān)持寫(xiě)日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

3、選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草，教師巡視。

學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)。

六、佳作引航。

水仙花。

3月16日星期五晴。

半個(gè)月前，爸爸從花市買(mǎi)回一盆植物，說(shuō)是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。

我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點(diǎn)，像一個(gè)大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長(zhǎng)著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀殹！八忸^”頂部分開(kāi)五大個(gè)枝條，它們均勻地生長(zhǎng)，枝條中間長(zhǎng)出一枝筷子粗細(xì)的莖。

為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時(shí)，我把它端出去曬太陽(yáng)，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開(kāi)花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來(lái)，讓人舒服極了！

我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來(lái)的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱(chēng)呢！

點(diǎn)評(píng)：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫(xiě)買(mǎi)來(lái)水仙花，認(rèn)識(shí)它，再寫(xiě)它生長(zhǎng)環(huán)境，詳寫(xiě)了它的外形特點(diǎn)，接著寫(xiě)查找養(yǎng)花資料，最后寫(xiě)水仙花盛開(kāi)的樣子。本文描寫(xiě)生動(dòng)，巧用擬人、比喻等手法，寫(xiě)出了水仙花的美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)觀察日記。

明確習(xí)作要求動(dòng)筆完成習(xí)作。

小學(xué)四年級(jí)教案

認(rèn)知：

1．知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。

2．知道關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。

情感：

愿意了解國(guó)家大事。

行為：

經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視，了解國(guó)家大事。

本課屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)中“熱愛(ài)祖國(guó)”的教育內(nèi)容。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、國(guó)家的小主人，應(yīng)從小培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，不能只看到眼皮底下的事，還要關(guān)心國(guó)家大事，把個(gè)人與祖國(guó)、人民聯(lián)系起來(lái)。

當(dāng)前在家長(zhǎng)和教師中，存在著一些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)生只要好好讀書(shū)，其他事情無(wú)關(guān)緊要。這種思想對(duì)小孩子也有影響。一些學(xué)生認(rèn)為關(guān)心國(guó)家大事是大人的事，與小孩子無(wú)關(guān)。設(shè)置本課旨在幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道關(guān)心國(guó)家大事的好處，激起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的興趣。

本課的難點(diǎn)在于，由于學(xué)生的年齡和知識(shí)水平的局限，對(duì)一些國(guó)家大事不易理解，要經(jīng)常做到關(guān)心國(guó)家大事有一定的難度。

教法建議。

1．本課采用對(duì)話(huà)形式，層次分明、說(shuō)理清楚。教學(xué)中，教師可以以課文為劇本組織學(xué)生進(jìn)行表演。一方面，使教學(xué)生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，使學(xué)生在表演的過(guò)程中加深對(duì)課文道理的理解。從而得到較好的教育效果。

2．課前，教師要了解學(xué)生讀報(bào)、聽(tīng)廣播的情況，知道學(xué)生最?lèi)?ài)讀、最?lèi)?ài)聽(tīng)的內(nèi)容和欄目，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。在講到關(guān)心國(guó)家大事的好處時(shí)，可以請(qǐng)這方面做得好的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)；對(duì)從不關(guān)心國(guó)家大事的同學(xué)，要幫助他們從課文中的對(duì)話(huà)和本班同學(xué)的體會(huì)中認(rèn)識(shí)關(guān)心國(guó)家大事的好處。教師可以幫助學(xué)生歸納出幾點(diǎn)，如：了解國(guó)家大事，可以知道黨和國(guó)家對(duì)少年兒童的關(guān)懷和希望；可以了解先進(jìn)人物的事跡，并向他們學(xué)習(xí)；可以開(kāi)擴(kuò)眼界，豐富知識(shí)等。

3．學(xué)生在收聽(tīng)廣播，收看電視，閱讀報(bào)紙時(shí)，會(huì)遇到一些他們不太理解的內(nèi)容，教師不必強(qiáng)求學(xué)生理解，可以告訴學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，理解的東西會(huì)越來(lái)越多。另外，還可以給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)、收看符合他們年齡特點(diǎn)的欄目、節(jié)目，如《中國(guó)少年報(bào)》中的新聞版，上海東方電視臺(tái)中的“小小看新聞”等專(zhuān)為少年兒童開(kāi)辟的新聞節(jié)目。

十二爭(zhēng)做“小靈通”

認(rèn)知：

1．知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。

2．知道關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。

情感：

愿意了解國(guó)家大事。

行為：

經(jīng)常讀報(bào)。聽(tīng)廣播、看電視，了解國(guó)家大事。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道少年兒童要胸懷祖國(guó)、放眼世界，從小關(guān)心國(guó)家大事。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得關(guān)心國(guó)家大事是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程。

1．經(jīng)常看新聞、讀報(bào)、聽(tīng)廣播，關(guān)心國(guó)家大事的同學(xué)，請(qǐng)舉手（老師事先可以做些調(diào)查，做到心中有數(shù)）。

2．請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)勊麄兛葱侣劇⒙?tīng)廣播的`感受。

3．誰(shuí)愿意把自己收集的剪報(bào)等介紹給大家？

4．師：這些同學(xué)是了解國(guó)家大事的“小靈通”。

板書(shū)課題：爭(zhēng)做“小靈通”

1．師述引言：

四（1）中隊(duì)建立了一個(gè)“小靈通信息臺(tái)”，每天向同學(xué)們發(fā)布新聞，大家反應(yīng)很好，這引起廣大隊(duì)部小記者的興趣。一天，小記者來(lái)到四（1）中隊(duì)采訪(fǎng)。

2．聽(tīng)課文中采訪(fǎng)的錄音（條件允許可用錄像）。

內(nèi)容：（1）四（1）中隊(duì)為什么要辦“小靈通信息臺(tái)”？

（2）他們的信息是怎么來(lái)的？

3．回答問(wèn)題：

（1）指名回答，為什么要辦“小靈通信息臺(tái)”？

要點(diǎn)：小主人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。

（2）通過(guò)聽(tīng)采訪(fǎng)錄音，我們知道他們的信息是怎么來(lái)的？

（小組討論。）。

5．交流：關(guān)心國(guó)家大事的好方法。

6．師：大家通過(guò)許多途徑來(lái)了解國(guó)家大事。那么，了解國(guó)家大事對(duì)我們有什么好處呢？我們一起來(lái)讀讀課文。（課文最后一部分。）。

7．小結(jié)關(guān)心國(guó)家大事的好處：

（1）了解國(guó)家大事，可以知道黨和國(guó)家對(duì)兒童的關(guān)心和希望。

（2）可以了解先進(jìn)人物的事跡，向他們學(xué)習(xí)。

（3）可以開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)。

2．分組討論（辨析）。

（1）有同學(xué)說(shuō)：“我們小學(xué)生只要把作業(yè)做好就行了，讀不讀報(bào)，老師又不檢查，沒(méi)什么關(guān)系。”

（2）“新聞內(nèi)容沒(méi)有童話(huà)片好看，我不喜歡看。”

（3）“我只看學(xué)外語(yǔ)節(jié)目，其他電視節(jié)目媽媽不讓我看。”

（4）“我們要根據(jù)自己的年齡，選擇收聽(tīng)、收看符合自己年齡特點(diǎn)的新聞欄目。”

3．小結(jié)：作為小學(xué)生，我們既要重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心國(guó)家大事，我們要抬起頭看祖國(guó)、看世界，要胸懷祖國(guó)、放眼世界。同學(xué)們?cè)谑章?tīng)、收看節(jié)目時(shí)，應(yīng)該收看一些符合我們年齡特點(diǎn)的節(jié)目，如“小小看新聞”等，專(zhuān)為少年兒童開(kāi)辟的新聞節(jié)目。

開(kāi)展“我是小靈通”活動(dòng)。

（1）開(kāi)一個(gè)“新聞小廣播”會(huì)，請(qǐng)同學(xué)介紹通過(guò)什么途徑知道什么新聞。

（2）簡(jiǎn)單介紹制作“信息本”、“新聞?wù)洝薄ⅰ凹糍N小報(bào)”的方法。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家懂得了作為國(guó)家的小主人，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家的大事；經(jīng)常看報(bào)、聽(tīng)新聞、看新聞。希望大家做個(gè)關(guān)心國(guó)家大事的小主人，平時(shí)經(jīng)常收集新聞，與別人多交流，從小培養(yǎng)自己關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣，把個(gè)人與祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

十二爭(zhēng)做“小靈通”

小主人應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。

關(guān)心國(guó)家大事的方法：

讀報(bào)看電視聽(tīng)廣播等。

四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

二、重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.談話(huà)引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）。

3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)。

讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫(huà)，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步，比如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿(mǎn)懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無(wú)一疏。

小學(xué)四年級(jí)教案

1、以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)結(jié)論的可靠性，感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）p28-29《怎樣滾得遠(yuǎn)》，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法研究問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的`意識(shí)；難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的相關(guān)知識(shí)后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)際生活中有許多角知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容及主動(dòng)探索、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)十分感興趣，為本節(jié)課開(kāi)展提供了有力的保證。

教學(xué)的準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)課件：自制的相關(guān)滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場(chǎng)相關(guān)圖片。

步驟。

教師行為。

學(xué)生行為。

創(chuàng)設(shè)情景。

激情促思。

1、師：（電腦出示汽車(chē)圖）這是什么？我們?cè)鯓幽苄断缕?chē)上的油桶呢？（教師點(diǎn)擊電腦出示滾動(dòng)圖）這樣滾動(dòng)有什么好處呢？真聰明！

2、師：老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，（點(diǎn)擊林場(chǎng)圖）你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運(yùn)下山的呢？對(duì)了，他們經(jīng)常運(yùn)用滾動(dòng)的方法將山上的原木運(yùn)下山。（點(diǎn)擊滾動(dòng)圖）。

4、你們觀察的真仔細(xì)！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。（板書(shū)課題）。

斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)）。

師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。

1、電腦出示你知道嗎？

我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。

比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、電腦出示大橋圖。

師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？

3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）。

生：這是一輛裝滿(mǎn)油桶的汽車(chē)。

生1：找?guī)讉€(gè)人搬下來(lái)；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒?jié)L下來(lái)……。

生：省力、方便。

生1：用汽車(chē)運(yùn)。

生2：從山上滾下來(lái)。

生：第二次比第一次滾得遠(yuǎn)。

生：第二次的斜坡和地面的角度大了。

活動(dòng)延伸。

師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在生活中有許多的運(yùn)用，大家看。

1、電腦出示你知道嗎？

我們平時(shí)走的樓梯好像一個(gè)斜坡。如果我們?cè)跇翘萆箱佉粔K木板，那么從側(cè)面看木板與地面會(huì)形成一個(gè)角。

比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、電腦出示大橋圖。

師：引橋?yàn)槭裁催@么長(zhǎng)？

3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）。

師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？

4、電腦出示滑雪場(chǎng)。

師：滑雪場(chǎng)為什么要設(shè)計(jì)出坡度呢？

生：當(dāng)木板與地面的角度較小時(shí)，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當(dāng)木板與地面的角度較大時(shí)，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。

四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

一、檢查預(yù)習(xí)，談話(huà)導(dǎo)入。

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?

(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn))。

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)?

老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

(板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng))。

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫(huà)出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫(xiě)了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)。

(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。

預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話(huà)，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。”更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫(xiě)的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了!

(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

(引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)。

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)。

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

(同桌讀書(shū)討論，生匯報(bào)。)。

師：請(qǐng)自己讀讀描寫(xiě)父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么?

(學(xué)生交流自己的看法。)。

師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流中探究，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)孩子心理變化及船長(zhǎng)性格特征的關(guān)鍵詞句品讀，教師不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，理清文中的段落，探究感悟。在實(shí)際教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了教學(xué)目的。同時(shí)，利用媒體課件有情有景，使學(xué)生進(jìn)一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局，突破了難點(diǎn)，解決了學(xué)生課前的困惑，使學(xué)生隨故事的發(fā)展，情感也在潮起潮落，感悟出船長(zhǎng)遇事沉著、果斷、機(jī)智的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了他極大的人格魅力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事，起到了事半功倍的作用。四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)不能停留在表面層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，在啟發(fā)點(diǎn)撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個(gè)別同學(xué)自悟能力差些。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個(gè)孩子學(xué)得有動(dòng)力，更加有熱情。

總評(píng)：

1、本節(jié)課教師在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主，堅(jiān)持學(xué)生自讀、自悟、自得;堅(jiān)持輔之以“導(dǎo)”，做到“指一指引”以導(dǎo)向，“點(diǎn)一點(diǎn)化”以開(kāi)竅，“撥一撥弄”以知曉，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門(mén)”引上理解文章的“路”，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2、教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強(qiáng)烈的出自?xún)?nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變“機(jī)械接受”為主動(dòng)探究。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，創(chuàng)設(shè)交流、想象問(wèn)題情境，變“單一思維”為“多向拓展”，學(xué)生潛意識(shí)創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。

2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。

3、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。

2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

多媒體工具

一、介紹名著，揭示揭題。

1、教師：同學(xué)們，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫(xiě)的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)

(學(xué)生回答。)

3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

4、板書(shū)課題：《21、武松打虎》。

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序

(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)。

(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢蒼涼咆哮

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。)

(3)說(shuō)說(shuō)課文大意。

(4)分段。

三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

1、默讀課文，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。

2、武松與老虎搏斗時(shí)，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。

老虎朝武松壓過(guò)來(lái)，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門(mén)，連打帶踢，終于將虎打死。

3、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話(huà)告訴了我們?用直線(xiàn)劃出。

4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?

小學(xué)四年級(jí)教案

1.(課件出示)學(xué)校買(mǎi)來(lái)個(gè)9足球，每個(gè)a元，買(mǎi)來(lái)b個(gè)籃球，每個(gè)58元。

2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題。

(1)9個(gè)足球多少錢(qián)?

(2)b個(gè)籃球多少錢(qián)?

(3)籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢(qián)?

(4)籃球和足球一共多少錢(qián)?

3.學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。(教師板書(shū))。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點(diǎn)?

1.提問(wèn)：我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外，還學(xué)過(guò)用字母表示什么?

(讓學(xué)生以小組為單位，合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書(shū)。

a+b=b+av=sh。

a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。

a×b=b×cs=ab。

a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。

a×(b+c)=a×b+a×c……。

運(yùn)算定律計(jì)算公式。

3.在書(shū)寫(xiě)數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí)，應(yīng)注意什么?

完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。

4.啟發(fā)學(xué)生談一談，用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?

5.在用字母表示數(shù)的過(guò)程中，我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?

6.讓學(xué)生填空：含有未知數(shù)的等式叫做()。

求“x”值的過(guò)程叫做()。

7.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么?

8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。

9.通過(guò)列方程和解方程，可以解決很多生活中的`實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

11.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師課堂巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。

12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。

13.談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)注意什么?

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理?

2.師：有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中，不習(xí)慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學(xué)接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。

1.完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。

2.填空。

(1)小華每分鐘跑a米，6分鐘跑()米。

(2)三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，中間一個(gè)是m，另外兩個(gè)是()和()。

(3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是()。

(4)老王今年a歲，小林今年(a-18)歲，再過(guò)18年，他們相差()歲。

(5)一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩()噸。

四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的指引，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

二、教學(xué)主線(xiàn)牽引，順藤摸瓜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車(chē)、還車(chē)”這一條主線(xiàn)展開(kāi)，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語(yǔ)句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車(chē)的原因。

三、由點(diǎn)及面，從細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。

整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說(shuō)話(huà)練習(xí)貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來(lái)拓展升華，感受誠(chéng)信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細(xì)節(jié)處層層鋪墊。

1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合多讀多想多問(wèn)的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

ppt課件、相關(guān)視頻等。

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

1、師生共同寫(xiě)課題，理解：中彩（中彩票、中獎(jiǎng)之意。）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)中彩的心情，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞。

1、圍繞著這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生詞：奔馳饋贈(zèng)疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢(mèng)寐以求。

（教師隨機(jī)正音）。

3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫(xiě)作背景，重點(diǎn)指導(dǎo)：拮據(jù)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)生字：寐，通過(guò)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親渴望得到汽車(chē)的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。

2.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。

（1）初讀課文后，學(xué)生針對(duì)故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎(jiǎng)，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車(chē)？）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車(chē)還是還車(chē)。

3.解析留車(chē)的理由。

（1）從文中的'哪些語(yǔ)句，哪些對(duì)父親的描寫(xiě)里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題？（生默讀，標(biāo)注）。

（2）學(xué)生找出，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)父親留車(chē)的理由。

（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴保?/p>

4.解析還車(chē)的原因。

1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這輛車(chē)能留下來(lái)的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡(jiǎn)要板書(shū)留車(chē)的理由）。

2.剖析父親最終選擇還車(chē)的原因。

（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話(huà)號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。

（2）父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母親說(shuō)的話(huà)，生齊讀。（ppt出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）。

四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說(shuō)的這句話(huà)，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。

2.出示新聞視頻。（相同事例）。

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)總結(jié)）。

4.拓展：這樣一個(gè)道理，對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō)，是當(dāng)時(shí)就明白的嗎？當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車(chē)取走的時(shí)候，文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫(xiě)下來(lái)。

中彩那天。

留車(chē)道德難題還車(chē)。

四年級(jí)課文《太陽(yáng)》教案

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

1、師講述神話(huà)傳說(shuō)“后羿射日”

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)、傳說(shuō)、故事。

太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。(出示圖片)。

3、過(guò)渡語(yǔ)。

這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章，也是一篇說(shuō)明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文的方法。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字，生詞。

3、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字、生詞。

4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

(板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切)。

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)。

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

剛才同學(xué)的話(huà)中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

6、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。

a、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

b、學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

c、歸納，集體解答。

7、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。

媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎?

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒(méi)有太陽(yáng)，地球上()不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話(huà)該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)。

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音?

(先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞)。

(邊看影片邊配音)。

2、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。

小學(xué)四年級(jí)教案

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰(shuí)，她們之間發(fā)生了什么事。再把你想到的寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作具體內(nèi)容自擬題目。

難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

難點(diǎn)：想象大膽、合理。

指導(dǎo)前師生的準(zhǔn)備活動(dòng)認(rèn)真觀察圖畫(huà)；了解少數(shù)民族服飾。

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們，還記得他們嗎？小男孩卡羅納不幸失去母親，身邊人真誠(chéng)的理解，默默地關(guān)愛(ài)，使它不再難過(guò)悲哀。圣誕節(jié)前夜，保羅讓貧困的小男孩乘坐自己的新車(chē)，將關(guān)愛(ài)送給小男孩，感受給予的快樂(lè)……愛(ài)，是人類(lèi)最美好的情感；愛(ài)，使人間充滿(mǎn)溫暖。

2.激發(fā)情感。

在你的生活中，有沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的感人故事呢？

3.小組交流。

把自己知道的感人故事講給你的同學(xué)聽(tīng)，好嗎？

4.教師提示注意故事的細(xì)節(jié)。

5.同桌互相講述，感受人間真愛(ài)。

這也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。圖上都有什么呢？它向我們講述了一個(gè)什么樣的故事呢？

（1）圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？

（2）她們可能是什么關(guān)系？

（1）題目《勝似親人》，什么樣的人才稱(chēng)得上是親人？

（2）“勝”意思是什么？

（3）“勝似親人”怎么理解？

不是親人，卻比親人還親。

師：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注圖中細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該先觀察什么？

生：老奶奶和小姑娘的表情、動(dòng)作。

師：老奶奶正在干什么呢？有什么樣的表情？

生：老奶奶正微笑著擁抱、撫摸小姑娘。

師：小姑娘有什么動(dòng)作？又有什么樣的表情？

生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用圍裙擦拭著手。

師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察她們周?chē)奈锲窋[放，都有什么？

生：小姑娘身后是一盆還未洗完的衣服，她們身旁晾著可能是剛剛洗好的床單。

學(xué)生簡(jiǎn)單敘述老奶奶和小姑娘之間發(fā)生的事，可能沒(méi)有細(xì)節(jié)方面的介紹。

師：還有什么問(wèn)題圖上沒(méi)有，但必須交代清楚？

小姑娘要給老奶奶洗衣服的原因必須交代清楚。

教師提示學(xué)生注意圖中人物的衣著打扮。

生：她們是不是親祖孫倆？

師：這件事怎樣才能寫(xiě)得感人，哪些細(xì)節(jié)需詳細(xì)描寫(xiě)？

生:小姑娘幫奶奶洗衣服時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情以及內(nèi)心活動(dòng)都要詳細(xì)描寫(xiě)。

生：小姑娘洗衣服時(shí)遇到困難了嗎？

生：老奶奶是怎樣感謝小姑娘的？都說(shuō)了什么？

教師課件提示關(guān)鍵細(xì)節(jié)：

把小姑娘幫老奶奶洗衣服的過(guò)程寫(xiě)清楚，把老奶奶和小姑娘的動(dòng)作、表情以及內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)詳細(xì)。

（1）圖畫(huà)題目為什么叫作《勝似親人》？

（2）文章中怎樣突出“勝似”二字？

小組討論，教師巡視。

一、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。

二、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

三、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。

不是親人，勝似親人。

我們村寨有十幾戶(hù)人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居是一位老奶奶，快80了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒在縣城教書(shū)，難得回來(lái)一次。一年到頭，出來(lái)進(jìn)去總是她一個(gè)人。

老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒(méi)有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能及時(shí)去做。

媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家里去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。媽媽常對(duì)我說(shuō)：“放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記者媽媽的話(huà)。那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過(guò)午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來(lái)的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

聽(tīng)了老奶奶的話(huà)，我實(shí)在有些不好意思，忙說(shuō)：“您說(shuō)哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”

勝似親人。

時(shí)間：節(jié)假日地點(diǎn)：苗家小院。

人物：苗族老奶奶漢族小姑娘。

起因展開(kāi)想象。

事件經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理。

結(jié)果具體敘述。

一、明確講評(píng)要點(diǎn)：

1、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

2、想象大膽、合理。

二、簡(jiǎn)評(píng)本次作文情況（見(jiàn)批改摘記）。

三、講評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)修改：

四、學(xué)生再次修改自己的作文。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類(lèi)。

2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。

平行四邊形和梯形的概念及特征。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問(wèn)題。

教法：主動(dòng)探究法。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。

1課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問(wèn)題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類(lèi)

3.揭示課題（四邊形分類(lèi)） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一（分一分）：看書(shū)30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖。回答下面問(wèn)題。

1、給這8個(gè)四邊形分類(lèi)。并說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。

思考：正方形，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。

四、點(diǎn)撥升華

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、選擇。

(1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí)，那么它一定是()。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí)，它是()。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角都是直角時(shí)是()。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、拓展提高

求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。

先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四邊形的分類(lèi)

圖形的分類(lèi)：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

四年級(jí)語(yǔ)文課文教案

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。

3整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？

2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。