優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出色的成果，它是我們認(rèn)真思考和努力實(shí)踐的結(jié)晶。想寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文，不妨先來(lái)看看以下小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文。
高考作文熱點(diǎn)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一：費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提出了“差序格局”的概念，用以描述中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的人際格局。這種格局以自己為中心向外拓展，形成親疏遠(yuǎn)近的人際關(guān)系，“好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”，“愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄”。
材料二：為了改變“女學(xué)生讀著讀著就不見(jiàn)了”這一狀況，在社會(huì)各界幫助下，云南省山區(qū)教師張桂梅創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)的女子高中。雖身患多種疾病，但張老師依然傾其所有，連社會(huì)各界捐助她治病的錢款都投入了教育事業(yè)。這些因張桂梅老師而改變命運(yùn)的女孩，畢業(yè)后大多選擇醫(yī)生、教師、警察等職業(yè)，主動(dòng)投身偏遠(yuǎn)、貧困甚至危險(xiǎn)地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。
上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，用于“如何構(gòu)建人與人的關(guān)系”主題班會(huì)上討論。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【范文示例】。
超越“差序格局”的大愛(ài)是一種剛需。
老師、同學(xué)們：
大家好!
我認(rèn)為，“差序格局”根源于儒家傳統(tǒng)封建禮教中“有等級(jí)、有差別的愛(ài)”，是中國(guó)社會(huì)在人與人關(guān)系中長(zhǎng)期存在的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是，隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型，在構(gòu)建人與人之間的關(guān)系中，超越“差序格局”的大愛(ài)逐漸成為一種剛需。
這是一個(gè)精致利己、信任匱乏的時(shí)代。但我們留心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，超越“差序格局”的大愛(ài)其實(shí)一直在人與人之間傳遞。“最美校長(zhǎng)”張桂梅，以無(wú)私的堅(jiān)守照亮無(wú)數(shù)山區(qū)女孩的人生道路;“人民警察”龐幫榮，始終堅(jiān)持以“幫人為榮”，在面對(duì)疾馳而來(lái)的車輛選擇推開(kāi)同事，把生的機(jī)會(huì)讓給他人......他們身上閃耀出的人性之光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒我們，在這個(gè)人人為己的時(shí)代，大愛(ài)仍在。
沒(méi)有人是一座孤島，“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”過(guò)去的一年，疫情的突然爆發(fā)讓新春蒙灰，但無(wú)數(shù)的人民英雄也在疫情抗擊戰(zhàn)中站了出來(lái)。“90后”快遞小哥汪勇，在疫情最嚴(yán)重期間留守武漢一線，用赤誠(chéng)和信念筑起運(yùn)送醫(yī)療物資的生命線;青年醫(yī)生吳石磊，處理完妻子后事后立刻重回抗疫一線只為“爭(zhēng)分奪秒多拯救一位病人”;如你我一般的普通人民群眾們也都眾志成城、共抗時(shí)艱……新冠的沖擊，反而更讓我們感受到人與人之間的緊密相連。
“人是社會(huì)關(guān)系的總和。”我認(rèn)為，構(gòu)建人與人之間的關(guān)系，最重要的是去意識(shí)到人與人的關(guān)聯(lián)。意識(shí)到我們一句普通的問(wèn)候可以改變一個(gè)陌生人的一天，意識(shí)到我們?nèi)缃竦纳畎捕ǎ且驗(yàn)橛腥嗽谶h(yuǎn)方為我們負(fù)重前行。
作為新時(shí)代青年，發(fā)揚(yáng)超越“差序格局”的大愛(ài)，構(gòu)建新型人際關(guān)系，并非要求我們一定要像那些心懷蒼生的英雄們一樣為他人流血犧牲。我們能做的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單--在這個(gè)精致利己的時(shí)代多一分對(duì)他人的關(guān)切和考量;在這個(gè)以“賺錢多少”為未來(lái)規(guī)劃導(dǎo)向的時(shí)代，多一分對(duì)同時(shí)代人福祉的考量;在這個(gè)懷疑一切、抨擊一切的時(shí)代，給他人更多的理解和善意。
“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”你我從未像今天這樣緊密相連。超越“差序格局”的大愛(ài)已然成為一種剛需。當(dāng)我們的愛(ài)，不再局限于親緣，局限于周邊的重要之人時(shí)，中國(guó)社會(huì)才能真正擺脫“精致利己”的冷氣，向上走。
謝謝大家!
高考作文熱點(diǎn)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)。
二維碼已經(jīng)成為智能時(shí)代的一把“鑰匙”，而掃碼支付，也一度被奉為中國(guó)“新四大發(fā)明”之一。時(shí)代的列車在高速前進(jìn)，我國(guó)已全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可是許多老人，卻被阻隔在了大門之外。陌生的二維碼、復(fù)雜的智能家電、怎么招手都不會(huì)停下的網(wǎng)約車……曾經(jīng)無(wú)所不能的他們，看著熟悉又陌生的社會(huì)，茫然又無(wú)助。《生命時(shí)報(bào)》發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)60%的老人，每月都會(huì)遇到二維碼的困擾，至少有10%的老人完全無(wú)法使用二維碼。
某地一位大爺乘坐地鐵時(shí)，被工作人員攔下，要求老人出示健康碼。老人不停地反問(wèn)：“什么健康碼?沒(méi)有人給我。”雙方發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間爭(zhēng)執(zhí)，直到最后，老人依舊不明白，到底什么是健康碼。
某地火車站，一老人乘坐公交時(shí)無(wú)法掃描健康碼，司機(jī)不同意其乘坐，前后僵持20多分鐘，司機(jī)不發(fā)車，乘客開(kāi)始辱罵老人讓其下車，最終老人無(wú)奈下車。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，撰寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在班級(jí)的“每周時(shí)評(píng)”討論會(huì)上發(fā)言，表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考。
要求：明確立意，自擬標(biāo)題，不少于800字。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
【審題指導(dǎo)】。
此題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，體味人情冷暖，涵養(yǎng)民生情懷。要求考生具有一定的理性思維、批判質(zhì)疑精神，能有見(jiàn)地、負(fù)責(zé)任地評(píng)議社會(huì)事件。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)一定的民生視角和人文關(guān)懷。
作文材料分三段表述。第一段介紹智能時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)背景，并列舉一些相關(guān)的生活場(chǎng)景，指出許多老年人遭遇二維碼困擾的現(xiàn)象。二三段列舉了兩個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，都和老人不會(huì)使用健康碼有關(guān)。
兩位老人乘坐的公交和地鐵，都是基礎(chǔ)性的民生服務(wù)設(shè)施，而老人出行受阻乃至遭遇辱罵，值得相關(guān)部門關(guān)注和反思，并完善措施。考生在行文時(shí)，情感傾向上，對(duì)這些遭遇困境的老人，應(yīng)更多持同情和關(guān)心、理解與接納的態(tài)度，呼吁社會(huì)幫助老人群體解決困難。比如，對(duì)相關(guān)技術(shù)要多宣傳，多普及，多改善，讓操作程序更簡(jiǎn)單、更直觀、更便捷，也幫助廣大老年人掃除不會(huì)用、不敢用、不能用智能技術(shù)的障礙。
寫(xiě)作情境是在“班級(jí)的‘每周時(shí)評(píng)’討論會(huì)上發(fā)言”，文體是發(fā)言稿，寫(xiě)作時(shí)要注意發(fā)言稿的格式以及發(fā)言的對(duì)象(同班同學(xué))。
【范文示例】。
包容的小方格，聯(lián)通的大世界。
親愛(ài)的同學(xué)：
大家好!
“滴”——相信你對(duì)這樣的聲音不陌生：那是掃碼支付、認(rèn)證的聲音。二維碼儼然成為智能時(shí)代的通行證，助我們跟隨時(shí)代高鐵疾馳。
“唉!”——你可曾留意這樣的嘆息?還有這樣一群人，他們?cè)陂T外徘徊，茫然又無(wú)助。陌生的二維碼，熟悉的回家路，上不去的公交和地鐵，進(jìn)不去的醫(yī)院和景區(qū)。二維碼竟成了橫亙?cè)谒c家、他與時(shí)代面前的厚障壁。他們是誰(shuí)?是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)而處處碰壁的老人。近兩億，一個(gè)不容忽視的群體。
你可曾仔細(xì)審視過(guò)二維碼?無(wú)數(shù)的小方格互相包容，彼此聯(lián)通，組成一個(gè)大方格。這個(gè)神奇的碼因其信息存儲(chǔ)、傳遞和識(shí)別的優(yōu)越性而在各行各業(yè)廣泛運(yùn)用。特別是在本次全民防疫斗爭(zhēng)中，健康二維碼應(yīng)運(yùn)而生，它如同一道防火墻，在保障科學(xué)復(fù)工、安全出行方面立下了汗馬功勞。
你可曾想過(guò)，這個(gè)智能時(shí)代的新事物，何以會(huì)讓一群人淪為“遺民”?健康通行無(wú)可非議，但“唯碼通行”的工作方式卻暴露出某些部門的“官本”思想，“懶政”作風(fēng)，正是他們的所作所為將二維碼推上輿論的風(fēng)口。歸根究底，二維碼只是一個(gè)呈現(xiàn)形式而非信息本身如果多一個(gè)窗口，多一個(gè)渠道，比如人臉、身份證等多個(gè)認(rèn)證方式并行不悖;如果我們政策的制定者能傾聽(tīng)到這一群人的心聲;如果我們制度的執(zhí)行者能關(guān)注到這一群人的尷尬，那么我們的社會(huì)將因包容而更強(qiáng)大，更溫暖。
你還可以繼續(xù)思考。我們的社會(huì)何嘗不就是一個(gè)巨大的二維碼?每一個(gè)人都是一個(gè)小方格。方格之間有裂痕，仿佛社會(huì)被割裂，人心漸疏離;方格之間亦有神秘的引力，巧妙地排列組合。你，我，我們，我們彼此獨(dú)立而又互相依存。掃描這個(gè)二維碼，可以解讀社會(huì)的人情冷暖，文明高低。
面對(duì)處于二維碼困境中的老人，你會(huì)怎么做?海德格爾說(shuō)：“任何一種對(duì)存在的理解，都必須以時(shí)間為其視野。”如果說(shuō)我們比前人更聰明，那是因?yàn)槲覀兊拇竽X濃縮著30億年的生命進(jìn)化史;如果說(shuō)我們比前人更幸運(yùn)，那是因?yàn)槲覀冇行掖畛肆思铀偬豳|(zhì)的時(shí)代列車。你我皆是旅客，卻不能只當(dāng)看客。
在疾馳的旅途，請(qǐng)你駐足片刻，等一等那個(gè)蒼老的身影。他也曾生龍活虎，為社會(huì)添磚加瓦，為時(shí)代夯土鋪路;他已經(jīng)步履蹣跚，被無(wú)知者呵斥，被冷漠者拒絕。他可能正是你的親人，他也可能就是年老的你。老吾老以及人之老，傳承著中華的美德;由人之老思己之老，傳達(dá)著時(shí)間的真相。那么，讓每一個(gè)陌生的你都能對(duì)我們的親人噓寒問(wèn)暖;讓每一個(gè)年輕的你攙扶起那個(gè)逐漸衰老的自己。讓我們?cè)跁r(shí)間無(wú)垠的荒野中聯(lián)通彼此，讓每一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體聯(lián)通成和諧的世界，讓這張二維碼呈現(xiàn)出人性的光輝，文明的厚度。
高考作文熱點(diǎn)及解析
打牌是人們?cè)诼猛局邢矏?ài)的一種消遣方式，無(wú)論是在列車上還是在候車室，幾個(gè)人湊在一塊，攤開(kāi)一副撲克牌，時(shí)間很快就被打發(fā)過(guò)去。從概率統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)講，一把牌分?jǐn)傁聛?lái)，每個(gè)玩家手里的牌數(shù)均等，能摸到好牌固然難得，如何合理使用更為重要。有時(shí)候，摸到的是“爛牌“，但通過(guò)玩家的運(yùn)籌帷幄，常常能左右局勢(shì)，笑到最后。其實(shí)，人生也與此有些類似。
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]牌如人生。材料中的核心句是：“能摸到好牌固然難得，如何合理使用更為重要。”人生設(shè)計(jì)使用得合理，原本不如意的人生也會(huì)有滿意的收獲;人生設(shè)計(jì)運(yùn)用得不合理，原本如意的人生也會(huì)全盤皆輸。可以這樣表述最佳立意：
(1)人生貴在經(jīng)營(yíng)。
(2)合理設(shè)計(jì)人生，收獲豐盈生命。
(3)每個(gè)人生都可以是美好的。
高考作文熱點(diǎn)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
你我皆凡人，但每個(gè)人都擁有一份廣闊的天地。請(qǐng)結(jié)合材料，以“一位普通人的心聲”為題，聯(lián)系當(dāng)下，給自己寫(xiě)一篇文章，激勵(lì)自己在平凡的生活中創(chuàng)造人生的價(jià)值。
要求：自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
【審題】。
注意題干中“你我皆凡人，但每個(gè)人都擁有一份廣闊的天地”，說(shuō)明學(xué)生需要探究原因，分析凡人擁有廣闊天地的原因。“一位普通人”明確定位，“心聲”說(shuō)明要結(jié)合材料談感悟。最終要實(shí)現(xiàn)“激勵(lì)自己”的目的。
因此，學(xué)生在構(gòu)思行文時(shí)，可以從普通人成長(zhǎng)為偉人的原因、意義等角度切入，以他們?yōu)榘駱樱?lì)自己在平凡的生活中創(chuàng)造人生的價(jià)值。
【立意】。
1.心中有國(guó)家，為國(guó)奮斗，成就不凡;。
2.心中有愛(ài)，心憂人民，心憂天下，成就不凡;。
3.勇?lián)鷷r(shí)代重任，成就不凡人生。
【范文展示】。
一位普通人的心聲。
“為中國(guó)之崛起而讀書(shū)。”一位平凡的中國(guó)青年百年前如此吶喊道：“茍利國(guó)家生死矣，豈因禍福避趨之。”一個(gè)平凡的中國(guó)官員如此問(wèn)道;“以芳香饋?zhàn)匀恢L(fēng)雪，以歌唱贈(zèng)身處危崖，一位平凡的農(nóng)村女校長(zhǎng)如此踐行……無(wú)數(shù)中國(guó)人都在以不同方式表達(dá)自己的心聲。你我雖平凡，但處天地寬。
今天，我愿為自己寫(xiě)下這篇文章，激勵(lì)未來(lái)的自己創(chuàng)造平凡卻又偉大的價(jià)值。
我誠(chéng)愿，未來(lái)的自己，雖平凡，但心中有志。
你可曾看到，鐵人王進(jìn)喜那份為中國(guó)挖石油之志，他成功了;你又可曾想過(guò)，“愚公”毛相林為全村百姓脫貧致富之志，他完成了!回望百年，從積貧積弱到獨(dú)立富強(qiáng)再到民族復(fù)興，一代人有一代人的志向，千千萬(wàn)萬(wàn)平凡的中國(guó)人朝著心中之志奮力拼搏。展望今朝，時(shí)代接力棒交到我們手上。這個(gè)時(shí)代，變幻莫測(cè)，波云詭譎，我們定要立起心中之志，以平凡之軀力爭(zhēng)中國(guó)之富強(qiáng)。
我誠(chéng)愿，未來(lái)的自己，雖平凡，但身上有氣。
“抗日英雄”王二小，以不怕?tīng)奚曀廊鐨w之氣，造就億萬(wàn)人抗日之決心;患有漸凍癥的張定宇，以與死神手中搶病人之氣，造就疫情快速結(jié)束之成功;感動(dòng)中國(guó)人物汪勇，以甘愿奉獻(xiàn)，舍小家為大家之氣，筑起武漢后勤的堅(jiān)固保障。數(shù)千萬(wàn)人凝聚的民族之氣，讓中華民族走過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙，經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的篳路藍(lán)縷，歷經(jīng)改革的時(shí)代大潮，挺過(guò)疫情的艱難險(xiǎn)阻，鳳凰涅槃，浴火重生。“喬木亭亭倚蓋倉(cāng)，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。”我愿自己傳承先輩遺留下的民族之氣，在以后的人生之路上乘風(fēng)破浪，披荊斬棘。
我誠(chéng)愿，未來(lái)的自己，雖平凡，但心中有國(guó)。
家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，家國(guó)兩相依。無(wú)數(shù)平凡人用自己行動(dòng)詮釋愛(ài)國(guó)情懷。平凡的狼牙山五壯士，用不平凡的壯烈犧牲表達(dá)自己赤子之心;平凡的革命家夏明涵，用不平凡的意志表達(dá)自己對(duì)國(guó)的忠貞……愛(ài)國(guó)情懷至今賡續(xù)不斷，我愿自己虔誠(chéng)拿起它，無(wú)論身處何方，它始終是我最初和最后的愛(ài)。
這里，是不一樣的中國(guó)，中國(guó)背后，是千千萬(wàn)萬(wàn)不一樣的平凡之人。很榮幸能身處這一行列中。當(dāng)今時(shí)代，百年計(jì)劃如火如荼展開(kāi)，國(guó)際壓力愈來(lái)愈重，“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”只要我心中有志，身上有氣，心中有國(guó)，即使在平凡生活中，也能創(chuàng)造價(jià)值，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己--份力。
這就是我，一位普通人的心聲，以此自勉，平凡也可成就偉大。
高考作文熱點(diǎn)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一：費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提出了“差序格局”的概念，用以描述中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的人際格局。這種格局以自己為中心向外拓展，形成親疏遠(yuǎn)近的人際關(guān)系，“好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”，“愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄”。
材料二：為了改變“女學(xué)生讀著讀著就不見(jiàn)了”這一狀況，在社會(huì)各界幫助下，云南省山區(qū)教師張桂梅創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)的女子高中。雖身患多種疾病，但張老師依然傾其所有，連社會(huì)各界捐助她治病的錢款都投入了教育事業(yè)。這些因張桂梅老師而改變命運(yùn)的女孩，畢業(yè)后大多選擇醫(yī)生、教師、警察等職業(yè)，主動(dòng)投身偏遠(yuǎn)、貧困甚至危險(xiǎn)地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。
上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，用于“如何構(gòu)建人與人的關(guān)系”主題班會(huì)上討論。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
高考作文熱點(diǎn)及解析
2010年，湖北襄樊市把名字改為襄陽(yáng)。在此前的一二十年，中國(guó)城市改名的沖動(dòng)從未停止。湖南大庸更名為張家界，四川灌縣改名為都江堰市，福建崇安縣改名為武夷山市，云南中甸縣改名為香格里拉縣，云南思茅市改名為普洱市。據(jù)了解，目前醞釀改名的城市為數(shù)不少，例如河北石家莊市想改名為正定市或西柏坡市，河南新鄭市想改為軒轅市，河南周口市想改為陳州市，湖南新晃侗族自治縣與貴州水城縣都想改為夜郎市，另外有人建議湖南耒陽(yáng)市改名為蔡倫市，貴州懷仁市改名為茅臺(tái)市，西安市改名為長(zhǎng)安市，湖北仙桃又改回沔陽(yáng)等等。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。
總之，此則材料可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，但務(wù)必要體現(xiàn)辯證。可以這樣表述立意：
(1)讓地名傳承歷史文化。
(2)讓地名帶動(dòng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。
(3)改地名，不必妄自菲薄。
(4)傳承歷史文化，更要?jiǎng)?chuàng)造文化。
高考作文熱點(diǎn)及解析：謙遜
小沙彌學(xué)會(huì)了幾個(gè)字，就拿著毛筆滿院子寫(xiě);領(lǐng)悟了某個(gè)禪理，就一遍遍地向其他僧侶炫耀;法師剛剛夸獎(jiǎng)他幾句，他馬上就在眾僧面前顯擺，甚至不把任何人放在眼里。
法師送給這位小沙彌一盆夜來(lái)香。第二天一早，小沙彌高興地對(duì)法師說(shuō)：“夜來(lái)香真是太奇妙了，它晚上開(kāi)花，清香四溢……”
法師就問(wèn)小沙彌：“它晚上開(kāi)花的時(shí)候，吵你了嗎?”“沒(méi)有。”小沙彌高興地說(shuō)，“它的開(kāi)放和閉合都是靜悄悄的，哪能吵我呢?”
“哦，原來(lái)是這樣的啊。”法師說(shuō)，“老衲還以為花開(kāi)的時(shí)候得炫耀一番呢!”
小沙彌的臉唰地一下子紅了，訕訕地對(duì)法師說(shuō)：“弟子領(lǐng)教了!”
要求：立意自定，但不要超出材料涉及的范圍;標(biāo)題自擬，文體自選，2013年高考作文預(yù)測(cè)題及寫(xiě)作指導(dǎo)(2)。
[寫(xiě)作指導(dǎo)]此材料的最佳立意可以表述為：
(1)謙受益，滿招損。
(2)謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
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熱點(diǎn)高考
里約奧運(yùn)會(huì)的余音似還未了，殘奧會(huì)閉幕的鐘聲已經(jīng)敲響。
沒(méi)有里約奧運(yùn)會(huì)全球矚目的關(guān)注度，沒(méi)有每天占據(jù)頭條的話題度，但這屆殘奧會(huì)上的中國(guó)健兒，依然交出了一份近乎完美的答卷。
11個(gè)比賽日，斬獲107金81銀51銅，共239枚獎(jiǎng)牌，高居金牌榜、獎(jiǎng)牌榜第一位，并且蟬聯(lián)四屆殘奧會(huì)金牌以及獎(jiǎng)牌總數(shù)第一。
同時(shí)，中國(guó)體育代表團(tuán)也成為殘奧會(huì)歷史上單屆獲得金牌數(shù)最多的國(guó)家!
激動(dòng)、震驚、興奮，和很多網(wǎng)友一樣，環(huán)環(huán)更多的還是感動(dòng)。
那些我們?cè)诶锛s奧運(yùn)會(huì)上留下的遺憾、淚水，未竟的光榮與夢(mèng)想，都被他們一一找回。
不，是他們，重新定義了榮耀。
國(guó)際殘奧委會(huì)主席克雷文在閉幕式致辭中說(shuō)：“這是一屆‘非凡’的殘奧會(huì)，用它來(lái)形容中國(guó)代表團(tuán)的表現(xiàn)，也毫不為過(guò)。”
里約殘奧會(huì)一位志愿者卡爾拉這樣描述中國(guó)殘疾運(yùn)動(dòng)員，“運(yùn)動(dòng)員們非常有涵養(yǎng)，而且還很陽(yáng)光開(kāi)朗，他們是賽場(chǎng)上一道亮麗的風(fēng)景。”
在11天的比賽日中，中國(guó)隊(duì)一路領(lǐng)跑獎(jiǎng)牌榜，bbc用了“一騎絕塵”的字眼來(lái)形容。
當(dāng)然，不可避免的，質(zhì)疑聲也同樣存在。
包括美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》、《華盛頓郵報(bào)》在報(bào)道中國(guó)隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)的同時(shí)，也提出了一個(gè)疑問(wèn)：中國(guó)隊(duì)之所以能夠奪得這么多的金牌，是因?yàn)樗麄兣蓙?lái)的運(yùn)動(dòng)員數(shù)量多。
今年，中國(guó)有300多名運(yùn)動(dòng)員參賽，這是中國(guó)作為殘奧會(huì)強(qiáng)國(guó)的正常表現(xiàn)，但也可以被視為一種策略：越多的運(yùn)動(dòng)員參賽意味著越多的獲獎(jiǎng)幾率。
我希望中國(guó)運(yùn)動(dòng)員是合法的。——facebook一名外國(guó)人。
面對(duì)質(zhì)疑，環(huán)環(huán)一貫的態(tài)度是：是我們的錯(cuò)，不賴;無(wú)端扔過(guò)來(lái)的鍋，不背!
當(dāng)然，環(huán)環(huán)從來(lái)不認(rèn)為金牌可以定義一切。
與獎(jiǎng)牌榜數(shù)量相比，我們?yōu)闅垔W健兒喝彩，是感動(dòng)于他們超越身體極限，挑戰(zhàn)自我的執(zhí)著與勇氣，這才是真正的奧林匹克精神，足以打破國(guó)界的藩籬。
右肩后方有著一條鯊魚(yú)刺青的許慶，6歲因一場(chǎng)車禍?zhǔn)チ耸直郏S后他學(xué)會(huì)了游泳，并像“鯊魚(yú)”一樣一直游進(jìn)了殘奧會(huì)。
雖然失去了一條半手臂，但來(lái)自河南的許慶在殘奧會(huì)泳池里簡(jiǎn)直是另一個(gè)“菲爾普斯”——四屆殘奧會(huì)，他一共斬獲10枚金牌，而他現(xiàn)在還未滿24歲。
2004年，只有12歲的他是中國(guó)殘奧代表團(tuán)最小的選手，過(guò)去兩屆殘奧會(huì)他勇奪七金。許慶說(shuō)，第10枚殘奧會(huì)金牌是生涯中的里程碑，但“金牌已經(jīng)是過(guò)去，只是對(duì)自己的鼓勵(lì)，希望我可以鼓舞更多其他運(yùn)動(dòng)員。”
張麗在本屆殘奧會(huì)上拿下女子200米自由泳、50米自由泳和男女4x50米自由泳3枚金牌。張麗在微信朋友圈里這樣留言：“當(dāng)生活給你一百個(gè)哭泣的理由，你可以證明，還有一千個(gè)理由可以去微笑。”
“單腿騎士”梁貴華，2012年倫敦殘奧會(huì)打破世界紀(jì)錄獲得金牌，里約再次衛(wèi)冕。“我們不能改變命運(yùn)給我們的不幸，但是我們可以改變對(duì)生活的態(tài)度，積極一點(diǎn)，樂(lè)觀一點(diǎn)，其實(shí)生活的路可以更寬廣。我只有一條腿，但是我與你們一樣，堅(jiān)強(qiáng)地站著。”
沒(méi)有男神女神，沒(méi)有“洪荒之力”。
但殘奧會(huì)一樣有美麗與感動(dòng)，有難能可貴的奧運(yùn)精神和拼搏精神!
而這，或許就是這屆殘奧會(huì)上的中國(guó)健兒帶給我們的'最大榮耀。
熱點(diǎn)高考
日子一頁(yè)一頁(yè)地撕去，散亂地布滿房間，像秋天里的落葉。
生命是一棵扎根在大地上的植物，難道從一開(kāi)始，迎接的就是義無(wú)反顧的凋零？
日子，把乳白的芽?jī)汗俺鐾翆樱涯劬G的葉子一片一片地張開(kāi)，把花朵一枝一枝地釋放出香味來(lái)，把果實(shí)醞釀成希望的彩色，甜柔的收成。
即使歲月把日子砍伐成一株轟隆倒塌的大樹(shù)，但也會(huì)有泥土下斬不斷、挖不絕的根系，會(huì)重新繁殖出新的苗圃來(lái)；還會(huì)有頑強(qiáng)種子，用它們獨(dú)特的旅行方式，走遍世界，去繁衍成理想的部落，美的風(fēng)景。
答案出人意料，卻又在情理之中：毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶，它飛過(guò)河去。
做毛毛蟲(chóng)時(shí)幾乎是絕不可想象的事，變成了蝴蝶，輕而易舉地就可以辦到了。
有沒(méi)有一些困難在你面前，讓你以為自己是絕對(duì)無(wú)法克服的？少一些怨天尤人，少一些悲觀失望，耐心地等待時(shí)機(jī)，想辦法充實(shí)自己提高自己。困難就好比毛毛蟲(chóng)面前的那條河，當(dāng)自己從毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶時(shí)，就可以輕松愈逾越了。
諾貝爾深知礦山和大的建筑工地不能沒(méi)有。但試驗(yàn)炸藥是要冒生命危險(xiǎn)的，特別是硝酸甘油這類烈性炸藥。許多人在爆炸聲中喪生，許多人知險(xiǎn)而退，諾貝爾則勇敢地堅(jiān)持下去。
在4年里，他進(jìn)行了400多次試驗(yàn)，發(fā)生了好幾次驚險(xiǎn)的爆炸事件。有一次，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室都炸飛了，諾貝爾的弟弟和另外4個(gè)助手當(dāng)場(chǎng)喪生，他的父親由于驚嚇，傷心而半身癱瘓，他自己因不在現(xiàn)場(chǎng)，得以幸免。許多人勸他不要再搞這冒險(xiǎn)的事，他卻說(shuō)：“創(chuàng)造新事物哪能不冒風(fēng)險(xiǎn)，我可不怕！”但周圍居民對(duì)此大為恐懼，對(duì)他提出強(qiáng)烈抗議，向政府控告他，不準(zhǔn)他在市區(qū)搞試驗(yàn)。于是，他把試驗(yàn)儀器搬到馬拉倫湖中的一條船上。1867年9月3日，這條船上突然爆發(fā)出一聲巨響，船身劇烈晃動(dòng)，滾滾濃煙從船艙里鉆出來(lái)。人們驚恐地喊到：“諾貝爾完了！”忽然一個(gè)人從硝煙里鉆了出來(lái)，臉孔烏黑，渾身是血，像狂人一樣跳躍著，呼喊著：“成功了，成功了！”諾貝爾就以如此不怕死的精神研制成功各種烈性炸藥，被人們譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
不怕死的名言。
如果有舍身之心，那么在世界上就沒(méi)有可怕的事。——日本女小說(shuō)家通口一葉。
高考熱點(diǎn)作文
有這樣一句話，“沒(méi)有傘的孩子，在風(fēng)雨中只能奮力奔跑”這句話不知激勵(lì)了多少處于困境中的失敗者的心。我要說(shuō)：“在風(fēng)和日麗的天里，奮力奔跑不是更加有情趣嗎？陽(yáng)光下也要保持一種奔跑的姿勢(shì)。”
在風(fēng)雨中奔跑，我們獲得了前進(jìn)的勇氣與戰(zhàn)勝困境的決心，我們堅(jiān)守“任憑風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”。殊不知，在陽(yáng)光下奔跑會(huì)讓我們迸發(fā)出一股狂熱的動(dòng)力，激勵(lì)我們?cè)诔晒r(shí)謙虛謹(jǐn)慎，更上一層樓。青少年經(jīng)常進(jìn)行奔跑鍛煉，對(duì)心血管功能、呼吸功能的發(fā)育有很大的幫助。奔跑也有許多種類型，有短跑、中長(zhǎng)跑、超長(zhǎng)距離跑等。跑速不同，跑距不同，對(duì)人體產(chǎn)生的影響也不同。通常跑步鍛煉是長(zhǎng)跑，一般是清晨或夜晚，沿著公路或在野外環(huán)境下進(jìn)行，這樣可以配合進(jìn)行空氣浴，也可以使人的大腦得到休息。對(duì)于青少年，一個(gè)良好的變換的鍛煉環(huán)境，可以使他們的精神得以調(diào)節(jié)，直接接觸到自然，使其在學(xué)習(xí)及社會(huì)活動(dòng)中更加精力充沛、朝氣蓬勃。因此無(wú)論在風(fēng)雨中，還是在風(fēng)和日麗的陽(yáng)光下，我們都要奔跑。
在風(fēng)和日麗下奔跑會(huì)讓你愈練愈強(qiáng)，獲得強(qiáng)大的生存能力，練就一雙能在暴雨中奮力搏擊的翅膀。老鷹與小雞同出一族，然而鷹不懈怠的努力終于獲得飛翔天空的能力，而雞在安逸中退化成為只能跨越過(guò)矮墻頭的雞。
縱觀古今中外，偉大的學(xué)者、科學(xué)家、音樂(lè)家、作家，只要是真正的偉大，他們的成功之路不乏明麗，然而他們不會(huì)躲在陽(yáng)光下享受，因?yàn)樗麄兌茫Ｖ贡寂軙?huì)讓自己變得愚鈍。人生是一個(gè)不停奔跑的過(guò)程。
過(guò)分舒適安逸的生活挫傷了我們的斗志，鈍化了我們的生存能力，日益激烈的殘酷競(jìng)爭(zhēng)也向我們昭示：伸開(kāi)你的雙臂，在陽(yáng)光下奔跑，練就一雙愈挫愈勇的翅膀，足夠抵擋暴風(fēng)雨的襲擊！
盡管風(fēng)和日麗，也要奮力搏擊；盡管豐衣足食，也要全力播種；即使安享太平，也要強(qiáng)化生存能力。唯有如此，你的生命之光才會(huì)沖破黑暗的死寂，帶來(lái)無(wú)限的光明！
高考熱點(diǎn)作文
文學(xué)如甘露，似陽(yáng)光，若繁星……文字組成了他的形體，展現(xiàn)他的意境，唯有以心去感受。
涌泉而出，他第一次流入我的心間緩緩滋潤(rùn)著我。短短的句子，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的深意，年幼的我讀著年幼的文學(xué)，在小小的桌子上。我不懂什么是文學(xué)，只知道我喜歡的是文字，喜歡音韻。
聚流成溪，大了些我就開(kāi)始接觸語(yǔ)文，一個(gè)個(gè)發(fā)音仿佛一陣陣獨(dú)特的歌聲，打開(kāi)了我內(nèi)心的大門，沉醉于他的韻律中。緊接著，兒童詩(shī)歌與小文章也相繼而來(lái)將原來(lái)的韻律以另一種方式展現(xiàn)，愈發(fā)讓我沉醉。曾經(jīng)，我的一位老師說(shuō)過(guò)，文字最能體現(xiàn)一個(gè)人，如果你能有與他一樣的感受，那就一定能成為好朋友。
小溪已成，漸漸的，一些小故事開(kāi)始進(jìn)入我的視野中，有的充滿寓意，有的幸福美滿，有的凄涼悲慘……曲曲折折，在這時(shí)，我的文字種子已然發(fā)芽，幼嫩而生機(jī)勃勃，清晨的嫩芽上的露水就是滋潤(rùn)我的文學(xué)，或許有人提醒我，不只有露還有“無(wú)情“的霜。無(wú)情嗎？我看不然，他只是另一篇史詩(shī)罷了。
流溪成河，雖是小河，也載得穩(wěn)紙船與花燈。友情的紙船駛?cè)胛业男奶铮瑢?xiě)朋友們的文章，是我小時(shí)候的興趣與樂(lè)事；古文學(xué)的接迎，送別也時(shí)而歡喜時(shí)而悲，字字句句便是珍寶，一念感自發(fā)，一字訴自悲。花燈上可以載得起愛(ài)情，十五、六歲，情竇初開(kāi)的年紀(jì)，愛(ài)情文學(xué)也悄生于心。年幼接觸的《牛郎織女》在如今，擁有與以往完全不同的感受；《梁山伯與祝英臺(tái)》以及《孔雀東南飛》把古文學(xué)的至情之意描繪地淋漓盡致，忽憶“時(shí)未遇兮無(wú)所將，而今悟兮升斯堂。”司馬相如的一首《鳳求凰》更是字字入心……古文學(xué)的真諦也便蘊(yùn)含于其中吧！
高考新規(guī)解析
加分：最高不超過(guò)20分。
規(guī)定明確表示，烈士子女;在服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽(yù)稱號(hào)的退役軍人;邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍(含臺(tái)灣戶籍)考生，有以上情形之一的考生，省級(jí)招委會(huì)可根據(jù)本地投檔錄取辦法決定，在其文化統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔;達(dá)到高校投檔條件的，由高校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項(xiàng)分值，且不得超過(guò)20分。此外，自主就業(yè)的退役士兵，可在其文化統(tǒng)考成績(jī)總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔，分值不得超過(guò)10分。
新規(guī)2。
命題：增強(qiáng)試題開(kāi)放性靈活性。
高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。
新規(guī)3。
強(qiáng)基計(jì)劃：優(yōu)化校考內(nèi)容和形式。
今年，各試點(diǎn)高校仍深入實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃。教育部要求，各試點(diǎn)高校完善招生程序和辦法，提高人才選拔的科學(xué)性;要優(yōu)化高校考核的內(nèi)容和形式，充分運(yùn)用考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，考查思想品德、專業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學(xué)生;加強(qiáng)與中學(xué)的銜接溝通，幫助學(xué)生了解強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)模式和發(fā)展前景，引導(dǎo)適合的學(xué)生報(bào)考;要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生設(shè)置多學(xué)科交叉培養(yǎng)的課程體系，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的能力。
新規(guī)4。
高職：部分領(lǐng)域擴(kuò)大招生規(guī)模。
各地各校要將分類考試招生作為高職招生的主渠道;統(tǒng)籌安排高職分類招考計(jì)劃，重點(diǎn)向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專業(yè)傾斜;逐步取消中職本科貫通招生，適當(dāng)在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域擴(kuò)大中高職貫通招生規(guī)模。
新規(guī)5。
名額：貧困縣脫貧后仍享專項(xiàng)計(jì)劃。
各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部核定的本科招生計(jì)劃，不得隨意更改招生計(jì)劃;繼續(xù)實(shí)施國(guó)家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，綜合考慮生源數(shù)量及學(xué)校辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，繼續(xù)將招生計(jì)劃增量向中西部地區(qū)和考生大省傾斜。中央部門所屬高校要嚴(yán)格控制屬地招生計(jì)劃比例，合理確定分省招生名額。
按照中央脫貧攻堅(jiān)有關(guān)部署，專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施區(qū)域的貧困縣脫貧后20仍可繼續(xù)享受專項(xiàng)計(jì)劃政策。
新規(guī)6。
招生：嚴(yán)查以設(shè)置獎(jiǎng)金方式搶生源。
教育部要求，要全面加強(qiáng)規(guī)范管理，嚴(yán)肅招生工作紀(jì)律。要加強(qiáng)藝術(shù)體育等特殊類型招考管理，嚴(yán)格相關(guān)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)證書(shū)審核查驗(yàn)，嚴(yán)格高校專業(yè)考試組織，嚴(yán)格考評(píng)人員管理，嚴(yán)格考生文化和專業(yè)考試成績(jī)要求。加強(qiáng)高校招生錄取批次管理，不得隨意將普通批次招生專業(yè)安排至本科提前批次招生。各地要開(kāi)展招生秩序?qū)ｍ?xiàng)治理，嚴(yán)肅查處違規(guī)宣傳、通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭(zhēng)搶生源、違規(guī)承諾錄取等行為。嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為，對(duì)于因疏于管理，造成考場(chǎng)秩序混亂、作弊情況嚴(yán)重、招生違規(guī)嚴(yán)重的，要依法依規(guī)對(duì)相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理并追責(zé)問(wèn)責(zé);對(duì)違規(guī)承諾爭(zhēng)搶生源的高校和工作人員，要追究相關(guān)責(zé)任。
新規(guī)7。
成績(jī)：高考分?jǐn)?shù)不提供給中學(xué)。
除教育部規(guī)定的特定事項(xiàng)外，只能將考生的高考成績(jī)信息提供給考生本人及有關(guān)投檔高校，不得向考生所在中學(xué)及其他任何單位和個(gè)人提供。此外，嚴(yán)禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等。嚴(yán)禁各地政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生。
新規(guī)8。
志愿：填報(bào)發(fā)揮中學(xué)主渠道作用。
加強(qiáng)志愿填報(bào)指導(dǎo)。各地各校要積極運(yùn)用信息化手段，為考生提供志愿填報(bào)的政策解讀、參考信息和咨詢指導(dǎo)。要充分發(fā)揮中學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)高三年級(jí)班主任和任課教師的政策培訓(xùn)，增強(qiáng)志愿填報(bào)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。要加強(qiáng)志愿填報(bào)管理，各地教育行政部門要聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管等部門，對(duì)虛假宣傳、違規(guī)開(kāi)展志愿填報(bào)指導(dǎo)的經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處。
各地各校要加大宣傳力度，健全信息發(fā)布機(jī)制，積極運(yùn)用主流媒體和新媒體等媒介主動(dòng)發(fā)聲，做好政策解讀、信息查詢和溫馨提示等服務(wù)工作。
新規(guī)9。
改革：高校中學(xué)要加強(qiáng)銜接。
教育部要求，穩(wěn)妥推進(jìn)高考綜合改革。河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等第三批高考綜合改革省份要全力做好新高考落地的各項(xiàng)工作，精心制定命題、考試和錄取工作方案。上海、浙江、北京、天津、山東、海南要進(jìn)一步總結(jié)完善試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究解決改革過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題。各高校要加強(qiáng)與中學(xué)人才培養(yǎng)銜接，進(jìn)一步優(yōu)化選考科目要求，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法并向社會(huì)公布，逐步轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。
防疫：設(shè)置必要的隔離考場(chǎng)。
教育部要求，健全疫情防控常態(tài)化下高考組織工作機(jī)制。結(jié)合疫情防控實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化組考防疫工作方案，制定疫情防控工作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化命題制卷、考點(diǎn)考場(chǎng)、評(píng)卷等場(chǎng)所防疫舉措，保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康;做好考生和考務(wù)人員日常體溫測(cè)量和身體健康狀況監(jiān)測(cè)，按要求為每個(gè)考點(diǎn)配備防疫副主考，設(shè)置必要的隔離考場(chǎng)、隔離設(shè)施，配備充足的防疫物資;認(rèn)真落實(shí)入場(chǎng)體溫檢測(cè)、考場(chǎng)全面消毒、通風(fēng)、保持間距等措施。
志愿填報(bào)前準(zhǔn)備。
1.正確估分：分?jǐn)?shù)出來(lái)前對(duì)一下答案，對(duì)自己有一個(gè)大概的估分;。
2.提前參考往年錄取分?jǐn)?shù)線：預(yù)估分?jǐn)?shù)后，接下來(lái)要做的事情就是大面積搜索數(shù)據(jù);。
3.明確各項(xiàng)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：控制分?jǐn)?shù)線、各批次志愿填報(bào)及錄取結(jié)果、征集志愿等;。
4.研讀報(bào)考院校的招生章程：招生章程是高校有關(guān)招生方案、招生計(jì)劃和錄取規(guī)則等的政策性承諾，了解學(xué)校的招生章程對(duì)科學(xué)填報(bào)志愿有很大的指導(dǎo)作用。
高考如何正確填報(bào)志愿。
1、填報(bào)志愿之前，先拿出紙張來(lái)，羅列出自己喜歡的專業(yè)都有哪些。
2、通過(guò)網(wǎng)上或者向老師請(qǐng)求幫忙，找出各所大學(xué)去年的錄取分?jǐn)?shù)線，然后根據(jù)自己的成績(jī)，劃出自己有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的大學(xué)名字。
3、從符合條件的大學(xué)中，找出它們所有的專業(yè)類型。如果有的專業(yè)和自己分?jǐn)?shù)差很多，就不要列出來(lái)。
4、把自己分?jǐn)?shù)有達(dá)到，而且該學(xué)校的專業(yè)也是自己感興趣的這些學(xué)校重點(diǎn)圈出來(lái)并且打鉤。
5、把圈出來(lái)的學(xué)校和專業(yè)抄出來(lái)，然后通過(guò)百度去搜一下這些學(xué)校的專業(yè)具體怎么樣。搜索資料的目的是讓自己在心里對(duì)這些學(xué)校的專業(yè)大概有個(gè)了解。
熱點(diǎn)高考
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。作文需要材料。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選材，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時(shí)積累的寫(xiě)作材料中，挑選出作文所需的材料。選定的材料，有的在文章中要保持原樣，如引用古代詩(shī)文名句、名言警句等;有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。
選材的原則有四：
1.有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的，真實(shí)的、確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的保證。
2.有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫(xiě)文章時(shí)“材料先行”的錯(cuò)誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。
3.有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無(wú)古今中外大小等等之分別，只要是既有鮮明的個(gè)性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。
4.有“新度”。要選剪新穎生動(dòng)的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。
技巧一素材運(yùn)用比較化。
第一招：同類擴(kuò)展，連點(diǎn)成線，以求規(guī)律顯。
對(duì)待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植。當(dāng)朋友高興時(shí)，我們和他一起分享快樂(lè)的喜悅;當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)，我們幫他分擔(dān)憂愁痛苦;當(dāng)朋友茫然失措時(shí)，我們鼓勵(lì)他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒。
(高考優(yōu)秀作文《感受愛(ài)感恩愛(ài)》片段。
孤證孤例通常缺少說(shuō)服力。本段在闡述“對(duì)待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植”時(shí)，以同類擴(kuò)展，連點(diǎn)成線的方式，引出“當(dāng)朋友高興時(shí)”“當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)”“當(dāng)朋友茫然失措時(shí)”三種情況下的正確做法，巧妙地展現(xiàn)了全天候培植友情的技巧。就順勢(shì)用連點(diǎn)成線的方法，為讀者細(xì)細(xì)呈現(xiàn)了此類做法對(duì)友誼的巨大作用。同類擴(kuò)展，連點(diǎn)成線，文段要闡述的道理就愈加明顯有說(shuō)服力，文章主題也就愈發(fā)鮮明。
第二招：先求異，再求同，對(duì)比之后見(jiàn)本質(zhì)。
君不見(jiàn)，社會(huì)上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責(zé)任，只有索取沒(méi)有貢獻(xiàn)。這樣的人，常把自己與他人分得一清二白，把自己與社會(huì)分得清清楚楚。他們?cè)谧约旱姆謨?nèi)工作中，推推動(dòng)動(dòng)，支支轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)分外的工作更是“事不關(guān)己高高掛起”，一副“不管天搖地轉(zhuǎn)，我自巋然不動(dòng)”的樣子。更有甚者，把一些事故隱患看在眼里，卻如同無(wú)視，反懷著看人笑話、幸災(zāi)樂(lè)禍的心態(tài)處之，真是令人不齒。人與人之間，因此而冷漠，社會(huì)也因此失去熱情和活力。
君不見(jiàn)，還有一些人，眼里只有自己沒(méi)有別人，別人怎么對(duì)他好都好似應(yīng)該的，對(duì)他人的付出沒(méi)有一點(diǎn)感謝。這樣的人，平時(shí)為人處世，總覺(jué)得自己虧，總覺(jué)得別人欠他似的。別人怎么對(duì)他好，都處之泰然，欣然接受，對(duì)得到的恩惠，卻視若無(wú)睹。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當(dāng)不是，甚至對(duì)簿公堂。報(bào)載某地街頭，某人倒地，別人來(lái)扶，他卻把對(duì)方誣為撞人者，這樣的事情，真是令人唾棄。
(高考滿分作文《誠(chéng)心補(bǔ)漏手有余香》片段)。
本片段以“先求異，再求同，對(duì)比之后見(jiàn)本質(zhì)”的方式，將“社會(huì)上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責(zé)任，只有索取沒(méi)有貢獻(xiàn)”與“還有一些人，眼里只有自己沒(méi)有別人，別人怎么對(duì)他好都好似應(yīng)該的，對(duì)他人的付出沒(méi)有一點(diǎn)感謝”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通通剖析出來(lái)，在類比和對(duì)比中，讓讀者感受到這些人的自私自利，進(jìn)而對(duì)社會(huì)美德的缺失產(chǎn)生深深的憂慮。
第三招：正也擴(kuò)展，反也擴(kuò)展，對(duì)比之間巧映襯。
與此相反，袁世凱夢(mèng)寐以求想當(dāng)元帥。結(jié)果也真得償所愿還做了大總統(tǒng)，甚至炮制了稱帝的鬧劇，一時(shí)間真可謂登峰造極。是他賣國(guó)求榮，更兼與外國(guó)侵略者狼狽為奸，還一手簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《二十一條》，將國(guó)家陷于萬(wàn)劫不復(fù)和水深火熱之中。但是歷史的塵埃無(wú)法永久蒙蔽人民的眼睛，最終這位洪憲皇帝成了眾矢之的，不久就在萬(wàn)眾唾罵聲中一命嗚呼，像他這種民族敗類是軍中之恥，更不可能永垂不朽。法西斯的頭號(hào)罪犯希特勒抱負(fù)很大，最初是一名下士，不久即脫穎而出，搖身成了恐怖煙云中十惡不赦的二戰(zhàn)魔頭。這個(gè)不可一世的戰(zhàn)爭(zhēng)狂人大搞獨(dú)裁，他瘋狂迫害、殘殺猶太人，且公然藐視和平，在他慘無(wú)人道的血腥屠殺下，多少無(wú)辜流離失所，這個(gè)雙手沾滿血腥的劊子手犯下的滔天罪行，令人發(fā)指。
(高考優(yōu)秀作文《普通小兵也能放光芒》片段)。
拿破侖有句名言“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。誠(chéng)然，胸?zé)o大志的士兵很難獲得世人的好評(píng)，但古今中外更多的普通士兵壓根兒沒(méi)想去當(dāng)什么元帥，卻也一樣贏得了殊榮。本段先是正面使用老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的素材，繼而從反面選用袁世凱、希特勒兩個(gè)反面的素材連點(diǎn)成線，深刻地表現(xiàn)“衡量一個(gè)人的價(jià)值高低不在于他的理想是否遠(yuǎn)大，而在于他為之奮斗的人生有沒(méi)有最淋漓盡致地扮演好自己的角色”的觀點(diǎn)。
文章主題是個(gè)比較級(jí)，要有東西墊底才清晰。素材運(yùn)用比較化，就是把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對(duì)照、比較，推導(dǎo)出它們之間的相同點(diǎn)或差異點(diǎn)，使結(jié)論噴薄欲出。“我愛(ài)散文，也愛(ài)小說(shuō)，但我的最愛(ài)，還是詩(shī)歌。”進(jìn)行這樣類似的、遞進(jìn)的聯(lián)想，就是素材同類映襯運(yùn)用的思維關(guān)鍵。“喜歡豪放派，討厭婉約詞;喜歡樂(lè)觀看未來(lái)，討厭悲觀想問(wèn)題。”進(jìn)行黑白突出、褒貶鮮明的聯(lián)想，就是正反對(duì)比素材運(yùn)用的思維關(guān)鍵。
技巧二素材運(yùn)用顛覆化。
第一招：故意曲解，巧妙引申。
“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，原本用來(lái)形容做事沒(méi)有恒心。但聰明的寫(xiě)作高手卻巧借字詞的表面意義，故意曲解為“每?jī)纱尾遏~(yú)期之間，安排一定的時(shí)間為休漁期，嚴(yán)禁捕撈”，以保護(hù)漁業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展。這樣的顛覆，讓讀者一不小心就上當(dāng)了，且上當(dāng)之后不僅不惱，反而佩服作者忽悠的技巧。
對(duì)美的追求是人的天性，于是，美容院、化妝品、保健藥、健身房如雨后春筍一般大量涌現(xiàn)，惹得眾多的男女老少趨之若鶩。但古往今來(lái)的眾多事實(shí)告訴我們：這些東西的養(yǎng)顏功能都是有限的;即使傾家蕩產(chǎn)，也很難阻止衰老的腳步;縱然泡在化妝品里，也很難抹去歲月的痕跡;尤其令人沮喪的是，用這些東西來(lái)駐顏的人，最擺脫不了的一種東西，就是“俗氣”。這種俗氣實(shí)在是美麗與青春的最大敵人。那么有沒(méi)有什么更好的方法可以保持美好形象，可以讓人神采飛揚(yáng)呢?有的，這就是讀書(shū)。讀書(shū)不僅可以美容，而且是世界上最好的美容術(shù)：不僅可以美化言行神態(tài)，而且可以美化氣質(zhì)風(fēng)韻，更難得的是，讀書(shū)還可以修身養(yǎng)性，美化人的思想和靈魂。
(高考優(yōu)秀作文《書(shū)中自有顏如玉》片段)。
這里的素材其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是老祖宗的那句話“書(shū)中自有顏如玉”。但這位作者很會(huì)忽悠。開(kāi)始肯定人們對(duì)美的追求符合天性。肯定美容院、化妝品、保健藥、健身房的大量涌現(xiàn)。接著話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)讀者仔細(xì)剖析這些東西的功效有限甚至有害。而正當(dāng)讀者感到對(duì)美的消逝莫可奈何之際，作者順勢(shì)亮出了自己的見(jiàn)解和主張：讀書(shū)是最好的美容術(shù)，書(shū)中自有顏如玉。
第二招：多個(gè)角度，透視因果。
多年前巴西曾有位女性起訴一家著名的足球生產(chǎn)廠家，理由是足球奪走了她的丈夫，使她淪為“足球寡婦”。不可思議的是，那個(gè)無(wú)辜的廠家竟然心甘情愿地支付了價(jià)格不菲的經(jīng)濟(jì)賠償。
(高考優(yōu)秀作文《有創(chuàng)意，好成功》片段)。
無(wú)功不受祿，無(wú)錯(cuò)不受罰。但在眼球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廠商的無(wú)辜受罰，卻成了絕妙的廣告。創(chuàng)意對(duì)于成功的重要意義，可見(jiàn)一斑。
第三招：反彈琵琶。
我，要是沒(méi)三顧茅廬，別說(shuō)那廢物兒子阿斗，就連他自己也登不上皇位;牛頓告訴我，他之所以能取得現(xiàn)在的成績(jī)，是因?yàn)樗朴谡驹趧e人的肩膀上。
(高考優(yōu)秀作文《利用一切可以利用的力量》片段)。
本文顛覆經(jīng)典，另辟蹊徑，主張“學(xué)會(huì)利用一切可以利用的力量”。在將閱卷教師眼球吸引過(guò)來(lái)之后，同樣引經(jīng)據(jù)典自圓其說(shuō)，讓人信服。
狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。民間有許多顛倒歌，如“咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包;東西街，南北走，出門看見(jiàn)人咬狗;拿起狗來(lái)砸磚頭，又怕磚頭咬我手。”故意把事物顛倒了往反了說(shuō)，幽默風(fēng)趣。普通的素材，如果能這樣多角度、多層面、多維度顛倒處理，也能夠煥發(fā)別樣光彩。
技巧三素材運(yùn)用排比化。
如今是一個(gè)快速消費(fèi)的時(shí)代，我們沒(méi)有了對(duì)信息“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的珍重，缺少了“呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”的欣喜，也減淡了“書(shū)未到心先到，想在孤城海岸頭”的思念，褪去了“江水三千里，家書(shū)十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)”的叮嚀，遺忘了“去憑游客寄，來(lái)為附家書(shū)。今日知消息，他鄉(xiāng)且舊居”的囑咐。許多美好的情愫，早已是煙消云散。
(高考優(yōu)秀作文《煙消云散的美好情愫》片段)。
在這個(gè)快速消費(fèi)的時(shí)代，沒(méi)有了珍重，缺少了欣喜，減淡了思念，褪去了叮嚀，遺忘了囑咐，排比放一塊，就可以水到渠成地得出結(jié)論：許多美好的情愫，早已是煙消云散。
排比用在議論文中，可以條分縷析，把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;排比用在抒情文中，可以層層蓄勢(shì)，把感情抒發(fā)得淋漓盡致;排比用于描寫(xiě)，可以移步換景，把對(duì)象特征描繪得生動(dòng)細(xì)致。進(jìn)而讓文章顯得思路開(kāi)闊、條理清晰、內(nèi)容集中、氣貫長(zhǎng)虹;進(jìn)而吸引閱卷老師的眼球，為文章增彩加分。
技巧四素材運(yùn)用因果化。
第一招：先素材后點(diǎn)睛。
記得那是上初中的時(shí)候，那次因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟母親拌了嘴，于是賭氣，晚飯也不吃就去上學(xué)了。下了晚自習(xí)饑腸轆轆，后悔當(dāng)初沒(méi)把肚子填飽再出門。在出校門的那一刻我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái)，是我的母親，她手里拿著一個(gè)大大的冒著熱氣的雞腿，說(shuō)：“孩子，餓了吧，趕緊把它吃了。”當(dāng)時(shí)我的眼淚就奪眶而出，我一邊流淚一邊啃著雞腿，反思著這樣的愛(ài)。是呀，他們用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而我們卻把這種愛(ài)看做一件理所當(dāng)然的事，我們甚至厭煩母親的喋喋不休，憎恨父親的嚴(yán)厲批評(píng)，殊不知這樣的親情是需要我們懷著一顆感恩的心去銘記，去報(bào)答的。學(xué)會(huì)感受父母那崇高無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感謝他們對(duì)我們無(wú)怨無(wú)悔的付出。
(高考優(yōu)秀作文《學(xué)會(huì)感恩》片段)。
本段先是以生動(dòng)的描寫(xiě)給讀者呈現(xiàn)“我跟媽媽鬧別扭、媽媽給我送吃的”素材，接著對(duì)自己的言行進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的反思和分析，一針見(jiàn)血地揭示了“習(xí)慣于得到，便失去感恩”的麻木，讓文章具有動(dòng)人心魄的力量。
第二招：夾敘夾議。
什么都不顧，只知道憑著直覺(jué)在路上不停地跑，他跑過(guò)了兒時(shí)同學(xué)的歧視、跑過(guò)了大學(xué)的足球場(chǎng)、跑過(guò)了炮火紛飛的越戰(zhàn)泥潭、跑過(guò)了乒乓外交的球場(chǎng)、跑遍了全美國(guó)，并且最終跑到了他的終點(diǎn)。生命就像空中那片白色的羽毛，或迎風(fēng)搏擊，或隨風(fēng)飄蕩，或翱翔藍(lán)天，或墮入深淵……然而這就是生命的路程。誰(shuí)能說(shuō)阿甘的一生不是豐富多彩的?在有限的生命中他做了我們這輩子或許都不會(huì)做的事情，至于人生比賽的輸贏對(duì)阿甘或許都不重要了吧。有些事情這輩子不做，就不會(huì)去做了。
(高考優(yōu)秀作文《人生中的賽跑》片段)。
閱讀夾敘夾議的文章，就像是跟著優(yōu)秀的導(dǎo)游去游覽，既看到了眼前的花花草草、奇山異水，更明白風(fēng)景后面的來(lái)龍去脈、科學(xué)真諦。本段一開(kāi)始，引用阿甘母親的名言，怕讀者發(fā)現(xiàn)不了其妙處。趕緊對(duì)其解說(shuō)：每一個(gè)人的生命軌跡都是存在，而且是獨(dú)一無(wú)二的。接著以阿甘為例，夾敘夾議，為讀者指點(diǎn)迷津，給人醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。
第三招：演繹觀點(diǎn)。
特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說(shuō)：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮、困苦的人一雙溫暖的手。”她有一次從下水道中撿起一個(gè)奄奄一息的流浪者。那人不斷咒罵著命運(yùn)給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量!一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰!
本段開(kāi)門見(jiàn)山亮出特蕾莎修女的名言，緊接著用“特蕾莎修女救助流浪漢”的素材，對(duì)該名言進(jìn)行了形象生動(dòng)的演繹，最后以畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言揭示主題：“這是何等的力量!一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰!”讓讀者印象深刻。
素材運(yùn)用因果化，也就是在具體行文中，將以描寫(xiě)、記敘、引用等方式呈現(xiàn)的素材，采用點(diǎn)評(píng)、分析、判斷等手段，以打通素材與主旨之間的因果關(guān)聯(lián)，讓素材和主旨高度吻合，以增進(jìn)文章的說(shuō)服力和感染力，讓文章具有震撼和征服讀者的力量。
技巧五素材運(yùn)用新鮮化。
第一招：變換說(shuō)法。
(高考作文《憂與愛(ài)》片段)。
“我覺(jué)得我被圈禁，憂傷正在無(wú)休止地生長(zhǎng)，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒。”這個(gè)“憂傷”的比喻就非常鮮活，令人無(wú)限喜歡。尤為奇妙的是，“我像風(fēng)中的一粒種子”這個(gè)比喻，引領(lǐng)后面一連串生動(dòng)有趣的畫(huà)面，將少年的心思表現(xiàn)得栩栩如生。
第二招：添枝加葉。
獨(dú)處斗室，掩卷遐思，倏爾一陣梔子花的幽香送入鼻中。臨窗而望，夕陽(yáng)的余暉含笑籠在一片梔子花叢上。籠得清風(fēng)微醺似醉，不自覺(jué)，已庭院深深了。一只逗號(hào)般大小的蟲(chóng)子帶著花香歇在我已合上的發(fā)黃扉頁(yè)上。生命如它，那樣渺小而又脆弱，讓人在擔(dān)憂之際多了一絲玩弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我，頗有興致地?fù)芘P尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉(zhuǎn)變著方向，反復(fù)至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地待在書(shū)上。
(高考優(yōu)秀作文《憂與愛(ài)》片段)。
本段將素材打造成一幅圖畫(huà)可謂功力獨(dú)到。借用發(fā)散思維，先是從嗅覺(jué)展示梔子花的幽香，繼而引出視覺(jué)中的梔子花模樣;在通感中，又冒出“逗號(hào)般”的蟲(chóng)子，牽扯著我捉弄它的情趣，并引出對(duì)生命的喟嘆。絲絲入扣，又別開(kāi)生面。
素材運(yùn)用新鮮化，就是力戒老一套。別人熱衷音樂(lè)，你不妨做一個(gè)美術(shù)發(fā)燒友;別人都積累“感動(dòng)中國(guó)”事跡材料，你不妨關(guān)注道德模范;別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。熟練運(yùn)用擬人、比喻、通感、比興等手法，巧妙運(yùn)用歇后語(yǔ)、俗話、謎語(yǔ)等形式，對(duì)素材“改頭換面”，從而達(dá)到陌生化的效果。
技巧六素材運(yùn)用故事化。
有人問(wèn)一位智者：“請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能做到所向披靡呢?”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它。”那人用力一捏，花生殼碎了，只留下花生仁。“再搓搓它。”智者說(shuō)。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實(shí)。“再用手捏它。”智者說(shuō)。那人用力捏著，卻怎么也沒(méi)法把它毀壞。“再用手搓搓它。”智者說(shuō)。當(dāng)然，什么也搓不下來(lái)了。
(高考優(yōu)秀作文《成功的秘密》片段)。
為了表現(xiàn)“屢遭挫折，才能造就一顆堅(jiān)強(qiáng)心”這一道理，作者精心講述了一個(gè)“捏花生”的故事，輕而易舉就達(dá)到了深入淺出、通俗易懂的目的，令人印象深刻。
在一處古村落游覽，一幫游客正在興致盎然地參觀清代江南某五品官員遺下的豪宅。古宅形體龐大、精巧別致，給人極大的新鮮感。站在古宅前，游客們心里都納悶：這宅子的尾柵也真怪，怎么做成一個(gè)小巧的屋子?導(dǎo)游小姐站在屋檐下，給游客們賣了一個(gè)關(guān)子。她指著屋檐下那間小巧的屋子學(xué)著某電視節(jié)目主持人的語(yǔ)氣問(wèn)道：“大家知道這間小屋子是干什么用的嗎?”經(jīng)這么一吊胃口，大伙的興趣就來(lái)了，紛紛搶答。
有人說(shuō)：“放鞋子用的。人進(jìn)屋后，把鞋子脫了擱在這里。”
有人說(shuō)：“訓(xùn)小孩用的。家里小孩犯錯(cuò)了就把他關(guān)在這里，閉門思過(guò)。”
有人說(shuō)：“雨天進(jìn)門，把傘放在這里。”
有人說(shuō)：“關(guān)雞的。”
導(dǎo)游小姐抿嘴一笑，無(wú)奈地?fù)u搖頭，告訴大家：“都沒(méi)猜對(duì)。這是供路過(guò)此地的流浪漢遮風(fēng)擋雨、歇腳過(guò)夜的。”游客們啞然。
(高考優(yōu)秀作文《善良也是一種習(xí)慣》片段)。
素材運(yùn)用故事化，是指通過(guò)選用形象生動(dòng)的類似故事般的素材，用以演繹、詮釋、展示作文主題，以達(dá)到深入淺出、通俗易懂的目的。
技巧七素材運(yùn)用清晰化。
讓文章思路清晰的常用方法有：
第一招：巧用設(shè)問(wèn)布局謀篇。
這種模式的操作要點(diǎn)是：第一段，形象展示材料(現(xiàn)象、故事、細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)、哲理小詩(shī)等)。第二段，找準(zhǔn)發(fā)問(wèn)點(diǎn)并提出疑問(wèn)，為什么會(huì)這樣呢?第三至五段，從多個(gè)角度或者多個(gè)層次回答問(wèn)題。第六段，歸納答案，以呼吁、號(hào)召的形式亮出文章主旨或抒發(fā)感情。
第二招：巧用排比布局謀篇。
巧用排比布局謀篇，就是以排比句開(kāi)頭，排比句子結(jié)尾，中間主體部分三個(gè)段首中心句也形成排比。這樣的結(jié)構(gòu)，可以使文章內(nèi)容集中，氣貫長(zhǎng)虹;思路開(kāi)闊，條理清晰;句式整齊，朗朗上口，從而吸引閱卷老師眼球，為文章增色加分。
第三招：巧用對(duì)比布局謀篇。
選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。行文時(shí)一定要寫(xiě)出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫(xiě)正面材料還是先寫(xiě)反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。
第四招：巧用鏡頭布局謀篇。
巧用鏡頭布局謀篇，就是借助電影蒙太奇的表現(xiàn)手法，抓拍若干個(gè)生活氣息濃郁的典型鏡頭，選用新奇靈動(dòng)的組合形式，將最曲折動(dòng)人的情節(jié)一目了然地展現(xiàn)在讀者眼前，恰似一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面自然流動(dòng)，使人仿佛身臨其境，產(chǎn)生“如在畫(huà)中游”的奇妙美感。
第五招：巧用感悟布局謀篇。
巧用感悟布局謀篇，實(shí)際是將一連串連環(huán)發(fā)生的事情或?qū)⑹虑榘l(fā)生在不同階段的精彩與感悟合二為一，持續(xù)呈現(xiàn)。既可以迅速勾起我們對(duì)精彩生活畫(huà)面的回憶，又可以避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。如學(xué)生優(yōu)秀作文《自主招生應(yīng)試日記》，就擷取了“我”在參加高校自主招生考試期間的四天日記，在“晴”“陰”“雨”“晴”的天氣暗示中，“我”經(jīng)歷了躊躇滿志、志在必得、面試露怯、直面敗北的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)得一波三折，饒有情趣。
第六招：巧用名篇名作布局謀篇。
王國(guó)維總結(jié)成就大事業(yè)的人，必須經(jīng)過(guò)三種境界。第一個(gè)境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，第二個(gè)境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，第三個(gè)境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。不少同學(xué)便借用“三境界”來(lái)布局謀篇。
章回體是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的表現(xiàn)形式之一，聰明的考生也能拿來(lái)為我所用。如優(yōu)秀作文《新三國(guó)演義——爸、媽和我的趣味故事》，家中三人比喻為魏、蜀、吳，文章分三個(gè)章節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融然而又充滿智趣的生活。
清晰的行文思路，是讓閱卷老師在最短時(shí)間內(nèi)、最快捷、最全面地掌握作文內(nèi)容的關(guān)鍵。所謂思路清晰，就是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么脈絡(luò)分明、區(qū)分明顯，讓人一目了然。如“現(xiàn)在—過(guò)去—現(xiàn)在”的時(shí)間順序，如“從里到外、從遠(yuǎn)到近”的空間順序。如“總—分—總”的邏輯順序，等等。
技巧八素材運(yùn)用虛實(shí)化。
第一招：點(diǎn)面結(jié)合。
如“曇花為了自己多年一現(xiàn)的夢(mèng)想，甘愿承受長(zhǎng)久的寂寞;雄鷹為了自己翱翔藍(lán)天的夢(mèng)想，毅然接受嚴(yán)峻的考驗(yàn);彩虹為了自己絢麗多姿的夢(mèng)想，敢于經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮;流星為了自己瞬間美好的夢(mèng)想，寧可付出沉重的代價(jià)。夢(mèng)想一旦付諸行動(dòng)，就會(huì)變得無(wú)比精彩”，前面的排比是點(diǎn)，最后一句是面，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)相生。
第二招：設(shè)譬取喻。
如“看吧，我們的希望就要出現(xiàn)了：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪旭日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟的一個(gè)嬰兒”。這樣妙趣橫生的比喻作為文章結(jié)尾，既富有畫(huà)面，又飽含思想，令人嘖嘖稱嘆。
第三招：巧用象征。
如楊朔的名篇《荔枝蜜》結(jié)尾，作者寫(xiě)道：“我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活;不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。”對(duì)蜜蜂的抒情議論為實(shí)，后面的做夢(mèng)為虛，虛實(shí)結(jié)合，讓文章主題妙趣橫生。
作文實(shí)踐中，一般來(lái)說(shuō)，具體為實(shí)，概括為虛;明寫(xiě)為實(shí)，暗寫(xiě)為虛;正面為實(shí)，側(cè)面為虛;托物為實(shí)，言志為虛;指桑為實(shí)，罵槐為虛;眼見(jiàn)為實(shí)，設(shè)想為虛;此地為實(shí)，彼地為虛;此刻為實(shí)，過(guò)去和現(xiàn)在為虛;平實(shí)描寫(xiě)為實(shí)，比擬夸張為虛。實(shí)則虛之，虛則實(shí)之，虛實(shí)兼顧，才能言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味。
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一位叫馬麗的外地打工者在微博中寫(xiě)道：“離家的腳步越來(lái)越近，心里不由得一陣悵然。父母的衰老和孤獨(dú)，讓遠(yuǎn)行的腳步無(wú)法義無(wú)反顧。”20xx年2月13日，春節(jié)長(zhǎng)假結(jié)束，馬麗收拾行囊又要出門時(shí)，媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)肀В€沒(méi)說(shuō)話就泣不成聲。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，詩(shī)歌除外。
父母在，亦遠(yuǎn)游。
誠(chéng)然，孔子有“父母在，不遠(yuǎn)游”的教誨，長(zhǎng)年守候在父母身邊，噓寒問(wèn)暖，盡其孝道，讓年邁的雙親在晚年含飴弄孫，其樂(lè)融融，這是美好的。但是要知道，那是孔子在農(nóng)耕時(shí)代對(duì)人們所提出的要求，在現(xiàn)代化的工業(yè)時(shí)代，在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮力拼搏的今天，要求人們居家廝守顯然是與時(shí)代背道而馳的。你是青年學(xué)子，你不能守著父母不外出求學(xué);你是普通農(nóng)民，你不能守著父母不外出打工;你是生意人，你不能守著父母不走南闖北行天下。
其實(shí)，孔子在談到“父母在，不遠(yuǎn)游”的時(shí)候，后面還有一句話：游必有方。意思是說(shuō)，父母健在，不出遠(yuǎn)門，如果出遠(yuǎn)門，必須告訴父母一定的去處，免得讓他們擔(dān)憂。顯而易見(jiàn)，即使在那樣的時(shí)代，孔子也并沒(méi)有一味反對(duì)出遠(yuǎn)門。
中國(guó)歷來(lái)有忠孝難兩全的說(shuō)法，古今許多事業(yè)有成的人士大都留有忠孝未能兩全的遺憾。據(jù)說(shuō)，許世友將軍戎馬一生，跟隨黨出生入死，逝世前卻有一個(gè)要求：死后不進(jìn)八寶山，回故鄉(xiāng)陪伴父母。將軍孝心可見(jiàn)，將軍心中的遺憾亦可見(jiàn)，那就是為了革命事業(yè)，生前出門在外，未能很好地在父母身前盡孝。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美籍華人崔琦，在12歲那年被父母送出村讀書(shū)，這一走，成了他與父母的永別。后來(lái)他成了世界名人。電視節(jié)目主持人楊瀾采訪他，談起這一段歷史，崔教授痛哭流涕，他說(shuō)：“如果我不出來(lái)，我的父母就不會(huì)死。”其實(shí)，他的話里還隱藏著另一個(gè)如果：如果不外出讀書(shū)，他不會(huì)有今天的成就，也許現(xiàn)在還在河南農(nóng)村的土地上摸爬滾打。
父母的衰老和孤獨(dú)，讓遠(yuǎn)行的腳步無(wú)法義無(wú)反顧，結(jié)果又不得不義無(wú)反顧，這似乎有點(diǎn)殘忍，然而這也是無(wú)奈的選擇。這種選擇不僅出于子女的理智，同時(shí)也出于父母的愿望。哪一個(gè)父母不希望自己的子女能在天際間翱翔?他們寧可忍受衰老和孤獨(dú)，也決不拖兒女的后腿。
想起一句歌詞：“軍功章有我的一半，也有你的一半。”當(dāng)四化大業(yè)建成之日，或許我們的父母已經(jīng)仙逝，那時(shí)候我們會(huì)在父母的墳頭上高香一炷，感謝他們?yōu)槲覀儭閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而做出的犧牲和貢獻(xiàn)。
2.閱讀下面的文字，按要求作文。
邁克爾遜—莫雷實(shí)驗(yàn)(測(cè)量光速差值的實(shí)驗(yàn))是相對(duì)論最有力的證據(jù)之一。有一次，愛(ài)因斯坦訪問(wèn)美國(guó)，在跟邁克爾遜聊天時(shí)問(wèn)道：“對(duì)測(cè)光速這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么那么感興趣，做了那么多工作?”
邁克爾遜回答道：“因?yàn)槲矣X(jué)得它很好玩兒。”
無(wú)獨(dú)有偶。被譽(yù)為“中國(guó)語(yǔ)言學(xué)之父”的趙元任先生告訴女兒，自己研究語(yǔ)言學(xué)也是為了“好玩兒”。
世界上很多大學(xué)者研究某種現(xiàn)象或理論時(shí)，常常是為了“好玩兒”。在今天看來(lái)，淡淡的一句“好玩兒”背后藏著頗多深意。
請(qǐng)圍繞上述材料的內(nèi)容與含意，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)寫(xiě)議論文;(2)題目自擬;(3)不少于800字;(4)不得抄襲，不得套作。
讓教育里多些興趣。
小孩子堆積木，堆了又塌，塌了再堆，往往堆上千百回，耗上大半天的時(shí)間，也不覺(jué)得疲倦。在成人看來(lái)，這毫無(wú)意義的事情，他們卻心神專注，玩得興致勃勃，其中沒(méi)有別的理由，只是興趣使他們?nèi)肷穸选?/p>
關(guān)于興趣，古今中外有過(guò)許多精妙的論述。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。清人張潮在《幽夢(mèng)影》中說(shuō)：“花不可以無(wú)蝶，山不可以無(wú)泉，石不可以無(wú)苔，水不可以無(wú)藻，喬木不可以無(wú)藤蘿，人不可以無(wú)癖。”癖者，因長(zhǎng)期的習(xí)慣而形成的對(duì)某種事物的偏好是也。愛(ài)因斯坦和歌德說(shuō)得更明白，愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”;而歌德則說(shuō)，“愛(ài)好即獲得知識(shí)的第一步”。
遺憾的是，今天我們的教育陷入了急功近利的誤區(qū)，應(yīng)試教育的大棒高懸，一切為了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就是一切。哪里還管什么興趣，哪里還去培養(yǎng)學(xué)生的興趣!家長(zhǎng)們似乎很關(guān)心孩子的“興趣”，將孩子送進(jìn)這個(gè)興趣班，那個(gè)興趣班，其實(shí)孩子哪里有興趣!興趣，本應(yīng)是遠(yuǎn)離功利的，卻被他們涂上了功利的色彩。
趙元任告訴女兒，自己研究語(yǔ)言學(xué)是為了“好玩兒”。好玩者，興趣也，非功利主義，非沽名釣譽(yù)，更不是嘩眾取寵或是想要一本萬(wàn)利。
正在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的國(guó)人啊，讓我們的教育里少點(diǎn)功利，多些興趣吧。
熱點(diǎn)高考
1、公元前206年，劉邦趁著項(xiàng)羽北上伐齊之際，率領(lǐng)五路諸侯聯(lián)軍共五十六萬(wàn)大軍，一舉攻克了西楚國(guó)的國(guó)都彭城，并切斷了項(xiàng)羽的補(bǔ)給線，使得此時(shí)孤軍在外的項(xiàng)羽陷入了絕境。在這個(gè)危急存亡之秋，項(xiàng)羽竟然再次展現(xiàn)出了如一年前那破釜沉舟的英雄膽識(shí)，毅然決定率領(lǐng)三萬(wàn)驍騎連夜趕至彭城，在拂曉時(shí)分對(duì)劉邦的聯(lián)軍發(fā)動(dòng)突襲，僅一個(gè)上午就擊潰了五十六萬(wàn)敵軍，斬殺了十多萬(wàn)士兵，劉邦狼狽逃至滎陽(yáng)，楚漢的局面再次被徹底扭轉(zhuǎn)，項(xiàng)羽由劣勢(shì)轉(zhuǎn)向了巨大優(yōu)勢(shì)。
2、1830年，法國(guó)作家雨果同出版商簽訂合約，半年內(nèi)交出一部高質(zhì)量的作品，為了確保專心寫(xiě)作，按時(shí)交稿，雨果把自己關(guān)在屋里，并把鑰匙丟進(jìn)了小湖。就這樣，他斷絕了外出會(huì)友和游玩的念頭，一頭鉆進(jìn)寫(xiě)作，除了吃飯和睡覺(jué)，從不離開(kāi)書(shū)桌，結(jié)果作品提前脫稿，這部作品就是聞名于世的《巴黎圣母院》。
3、人生被逼入絕境固然是一件很無(wú)奈的事情，但是，韓信為什么說(shuō)：：“置之死地而后生，陷之亡地而后存"呢?原來(lái)，人們只有處在逆境和危急中，才會(huì)調(diào)動(dòng)自身所有的力量來(lái)應(yīng)對(duì)，以最積極主動(dòng)的態(tài)度和勇敢無(wú)畏的精神，進(jìn)行頑強(qiáng)的拼搏;也只有到此時(shí)，人們才能破釜沉舟、觸底反彈，其主觀能動(dòng)性才能挖掘和發(fā)揮極限，才能夠做出平時(shí)無(wú)法想象的巨大成就。
4、棕熊將幼崽丟在河邊，幼熊只得跳進(jìn)激流中，向?qū)Π兜哪感苡稳?雌海豹將不會(huì)游泳的小海豹一次次拋入海水中，小海豹在一次次嗆水、一次次掙扎中終于學(xué)會(huì)了游泳;鮭魚(yú)回游淡水河上游繁育后代，歷經(jīng)艱難，跳起來(lái)越過(guò)瀑布，躲避棕熊的血盆大口。這些小動(dòng)物之所以能夠成長(zhǎng)，都是因?yàn)楸槐破鹊慕Y(jié)果。
5、逼是壓力，有了壓力，才有噴泉飛濺的景觀;逼是動(dòng)力，有了動(dòng)力，才有炮彈出膛呼嘯云天的神威;逼是一把鐵錘，把人生的鋼坯打磨得更加堅(jiān)實(shí)。時(shí)時(shí)“逼”，事事“逼”，正是這種百折不撓的意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神成就了霍英東、李嘉誠(chéng)、劉永好等工商巨子的輝煌人生。生活是公正的，你付出多少努力，生活就會(huì)給你多少等價(jià)的回報(bào)，要知道天上根本不會(huì)餡餅。在人生的事業(yè)上，我們都不妨多逼逼自己，因?yàn)殡x開(kāi)了“逼”的作用，人們甚至很難前進(jìn)一步。
在世界泳壇上，總有日本選手稱雄。有人猜測(cè)，他們的訓(xùn)練方法可能有什么奧妙。果不其然，到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的人曾親眼看到，在他們用于訓(xùn)練的游泳館里養(yǎng)著許多鱷魚(yú)。隊(duì)員每天到館訓(xùn)練，跳下水中調(diào)整好狀態(tài)，教練就把幾條鱷魚(yú)放到游泳池里。那些腹中空空的鱷魚(yú)一見(jiàn)到人就興奮，爭(zhēng)相拼命地去追趕運(yùn)動(dòng)員，必欲美餐一頓而后快。為了確保安全，鱷嘴都已被繩子套牢。盡管如此，運(yùn)動(dòng)員們還是心存畏懼，本能地加快了游動(dòng)的速度，隨之而來(lái)的是運(yùn)動(dòng)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。
請(qǐng)以“逼出成功”為話題寫(xiě)一篇作文。文體自選，立意自定，不得抄襲、套構(gòu)、宿構(gòu)，不少于800字。
本題為動(dòng)賓式話題作文，富含耐人尋味的人生哲理。意在引導(dǎo)學(xué)生深思現(xiàn)象與本質(zhì)，關(guān)注無(wú)數(shù)成功輝煌的背后真實(shí)，揭示成功的定律，以指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)人生。寫(xiě)作時(shí)可從以下角度入手：
1.在什么情況的逼迫下，取得了什么樣的成功。
2.為什么逼能創(chuàng)造成功?
尋求突破，大膽創(chuàng)新，一定要跨過(guò)這道坎，從而激發(fā)巨大的潛能，迸發(fā)無(wú)窮的力量。
3.如何在被逼的境遇中創(chuàng)造成功?
有人在逼迫中失落，有人在逼迫中崛起。要通過(guò)什么樣的努力才能走向成功呢?唯有冷靜分析，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，積極尋找對(duì)策，百煉成鋼，迎難而上。
4.如果沒(méi)有逼的環(huán)境，身處優(yōu)裕閑逸的環(huán)境，就難有成功。
關(guān)注現(xiàn)實(shí)，有一些人在毫無(wú)壓力中懈怠了自我，在安逸中放縱了自我，在輕松中麻醉了自我。失去了奮斗的動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的目標(biāo)，找不到生活的寄托，開(kāi)始滑坡，開(kāi)始?jí)櫬洌_(kāi)始變質(zhì)，走向推向的深淵。
在困難面前，在危機(jī)面前，有人束手無(wú)策，聽(tīng)天由命;有人則變壓力為動(dòng)力，積極找尋解決困難的辦法，于是成功也就跟著被“逼”出來(lái)了。當(dāng)外部有壓力逼你的時(shí)候，你的學(xué)識(shí)、才干等將會(huì)有很大的長(zhǎng)進(jìn)，你的企業(yè)會(huì)有大進(jìn)步，你的國(guó)家會(huì)有大發(fā)展。虔誠(chéng)地感謝“逼”，因?yàn)槟隳堋氨瞥龀晒Α薄?/p>
熱點(diǎn)高考
繼《詩(shī)詞大會(huì)》和《見(jiàn)字如面》之后，又一檔文化綜藝類節(jié)目《朗讀者》于20xx年2月18日在cctv—1和cctv—3同步播出。
《朗讀者》是以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，受到觀眾的熱捧。
《詩(shī)詞大會(huì)》主持人董卿此次又擔(dān)當(dāng)《朗讀者》的制作人。很多人認(rèn)為，在娛樂(lè)綜藝泛濫的當(dāng)下，文化類節(jié)目走紅是大勢(shì)所趨，可董卿卻表示：“文化類的節(jié)目真的很難做，我并不認(rèn)為中國(guó)文化類節(jié)目真的迎來(lái)了一個(gè)春天，還需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境有所改善。”
經(jīng)過(guò)多年的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們?cè)谖镔|(zhì)財(cái)富方面，已經(jīng)越來(lái)越充裕，但在精神方面，卻仍然寥落荒蕪。社會(huì)文化整體呈現(xiàn)出低俗化、碎片化、快餐化等狀態(tài)，很多人感覺(jué)精神過(guò)于緊張，心理壓力太大，社會(huì)太浮躁，希望節(jié)奏能夠慢一點(diǎn)，大家都能心平氣和一些。而這恰恰需要文化方面的熏陶，也是《朗讀者》的意義所在。在經(jīng)歷多年的娛樂(lè)節(jié)目轟炸后，觀眾也開(kāi)始分化，部分人希望在忙碌繁瑣的生活里，得到更多的人文關(guān)懷，回歸人文精神。《朗讀者》做到了這一點(diǎn)，讓觀眾感受到心靈的寧?kù)o，優(yōu)美文字對(duì)精神的陶冶，從而喜歡上朗讀，重新拾起書(shū)本，輕聲朗讀起來(lái)。
正能量；傳遞的精神；朗讀背后傳遞情感；文字之美難以抗拒。
用飽滿的真情吸引人；用健朗的精神鼓舞人；用優(yōu)雅的文化品位征服人。
1、深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲。
2、月影憧憧，煙火幾重，燭花紅。
3、有一次，我們夢(mèng)見(jiàn)大家都是不相識(shí)的。我們醒了，卻知道我們?cè)窍嘤H相愛(ài)的。
4、倘若紅塵亦紛飛，何必苦笑做歡顏。
5、似水流年花似錦、顛沛流離花以落、花晨月夕花易冷、一季花落花離夕。
6、如果有一天不再擁有，唯一能做的就是不要忘記。
7、如果今色的陽(yáng)光，停止了它耀眼的光芒。那么你的一個(gè)微笑，將照亮我的整個(gè)世界。
8、天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。
9、一些人認(rèn)為有錢能使鬼推磨。但對(duì)于那些真正的浪漫主義者來(lái)說(shuō)，愛(ài)才是生命中最重要的東西。
10、思伊不見(jiàn)望空月，羅帷何事入秋風(fēng)？
11、十年無(wú)奈伴身旁、不去想、自凄涼、縱有千人身旁、無(wú)人解憂傷。
12、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
13、人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛(ài)的時(shí)候就去愛(ài)，無(wú)謂壓抑自己。
14、昭君出塞萬(wàn)馬驚，匈奴單于喜相迎。弱女力挽民族怨，落雁佳人垂世間。
15、似此星辰非昨夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵。
16、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。——陸游。
17、我已經(jīng)找到我需要的一切，你就是我的一切。
18、欲除相思垢，瑩淚浣春袖。朝夕紅顏老，歲年依紅豆。
20、人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€不多情。
21、瘦影自憐秋水照，卿須憐我我憐卿。
22、我如何告訴你我愛(ài)你？我如何告訴你我在乎你？我如何告訴你我一直想念你。
23、生當(dāng)復(fù)來(lái)歸，死當(dāng)長(zhǎng)相思。
高考熱點(diǎn)作文
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)于發(fā)揮我國(guó)人力和人才資源巨大優(yōu)勢(shì)、提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，發(fā)揮高水平技能大師的帶動(dòng)作用，將有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，讓精益求精的工匠精神遍布中國(guó)各類型、各領(lǐng)域的企業(yè)，深入每一個(gè)制造環(huán)節(jié)和每一道工序，成為帶動(dòng)“中國(guó)制造”躍升的重要支撐力量。
說(shuō)起“中國(guó)制造”，人們或許會(huì)聯(lián)想到中國(guó)驕傲，想起“神舟”上天、“蛟龍”入海，但也許會(huì)同物美價(jià)廉的產(chǎn)品畫(huà)上等號(hào)，聯(lián)想到水龍頭漏水、圓珠筆漏油……當(dāng)前，我國(guó)已建成全球規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我們正在大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，努力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”、加快推進(jìn)“中國(guó)制造”由大轉(zhuǎn)強(qiáng)，這就需要成千上萬(wàn)的大國(guó)工匠，因?yàn)椤坝薪承牟庞衅焚|(zhì)，做得好那才是中國(guó)制造”。
匠心從何而來(lái)？“國(guó)將興，必貴師而重傅”。作為“工匠搖籃”的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院校，肩負(fù)著重要的歷史使命，而集老師和師傅于一身的工匠之師，更起著舉足輕重的作用。自古以來(lái)的匠人中，很多美好品德正來(lái)自師門規(guī)矩的言傳身教，比如精益求精、持之以恒、愛(ài)崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新……無(wú)規(guī)矩不成方圓，一代代學(xué)徒從老師身上不僅學(xué)到一技之長(zhǎng)，更傳承了做人的品格。作為工匠之師，不僅要像老師一樣傳授職業(yè)之技，更要像師傅一樣傳承工匠之魂。
質(zhì)量之魂，存于匠心。現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院校的.教育教學(xué)工作，也需要用工匠精神統(tǒng)領(lǐng)。比如，打鐵先要自身硬，教師要爭(zhēng)當(dāng)“雙師型教師”，既能上得講臺(tái)，也能下得車間，既能講得課本，也能做得產(chǎn)品；比如，把各行各業(yè)的大師請(qǐng)進(jìn)校園，講技術(shù)，談人生，說(shuō)體會(huì)，對(duì)學(xué)生言傳身教、耳提面命；比如，將工匠精神注入現(xiàn)代職業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和理念，開(kāi)闊視野，打牢基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)出更多更好的又專又精的工匠；比如，強(qiáng)化書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐技能“兩條腿走路”，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手齊頭并進(jìn)；比如，提振職校學(xué)生心氣，讓孩子們懂得“三百六十行，行行出狀元”……只有這樣，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，不斷提升國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者對(duì)中國(guó)制造的信心和感受。
鍛造工匠精神，還要厚植大國(guó)工匠發(fā)展的土壤。在一個(gè)成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)是最有效的調(diào)控手段。但在我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者的短視行為、“賺一票是一票”式的經(jīng)營(yíng)方式還沒(méi)有被市場(chǎng)有效淘汰，“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象依然存在。當(dāng)前，大多數(shù)中小企業(yè)實(shí)行的是計(jì)件工資，對(duì)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品數(shù)量往往比質(zhì)量重要，要涵養(yǎng)“把產(chǎn)品當(dāng)作藝術(shù)品來(lái)做”的工匠精神有些難度。與此同時(shí)，技術(shù)工人的社會(huì)地位、上升空間、待遇水平亟待提高，存在于制造業(yè)的官本位思想也亟待扭轉(zhuǎn)。解決這些問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力。
“大國(guó)工匠”是用時(shí)間“打磨”出來(lái)的，不可能“速成”，職業(yè)技術(shù)院校要在學(xué)生心中播撒下“工匠”的種子，讓他們?cè)谖磥?lái)歲月中耐得住寂寞，經(jīng)得住磨礪，讓“匠心”不斷生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為各行各業(yè)的“工匠”和領(lǐng)軍人物。
高考新規(guī)解析
教育部近日下發(fā)了《關(guān)于做好年高校部分特殊類型招生工作的通知》，明確2016年省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)成員、部分外國(guó)語(yǔ)中學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生、公安英烈子女、退役運(yùn)動(dòng)員等5類人員具備高校保送資格。凡教育部公布的2016年全國(guó)普通高等學(xué)校名單中的高校均有資格招收保送生。
教育部：2016年鼓勵(lì)招收足球體育特長(zhǎng)生。
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)高校特殊類型招生工作管理，嚴(yán)格規(guī)范招生行為，促進(jìn)考試招生工作公平公正，教育部辦公廳近日下發(fā)了《關(guān)于做好2016年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》，進(jìn)一步對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)、高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、保送生等4類特殊類型招生工作進(jìn)行規(guī)范。
《通知》要求，高校特殊類型招生要進(jìn)一步扎緊制度籠子。針對(duì)當(dāng)前個(gè)別高校存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，教育部進(jìn)一步細(xì)化、完善和重申了有關(guān)考試招生管理要求，明確政策紅線，防止各行其是、降低標(biāo)準(zhǔn)、打擦邊球。教育部要求省級(jí)招委、高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)、高校招生管理部門應(yīng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一研究制訂各有關(guān)特殊類型考試招生的報(bào)名和資格審核流程、考核辦法、評(píng)分細(xì)則、錄取規(guī)則等。嚴(yán)禁高校將審核、考試、選拔等工作下放至學(xué)校內(nèi)設(shè)學(xué)院(系、部等部門)獨(dú)立負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁委托個(gè)人或中介組織開(kāi)展特殊類型考試招生有關(guān)工作。教育部要求各地各高校加強(qiáng)對(duì)考評(píng)人員的選拔、培訓(xùn)和管理，各地或高校要與考評(píng)人員簽訂利益關(guān)系者回避責(zé)任書(shū)，凡與考生之間有親屬關(guān)系、指導(dǎo)關(guān)系及其他利害關(guān)系的，考評(píng)人員須在考前主動(dòng)報(bào)告并申請(qǐng)回避，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)瞞報(bào)情況者將按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。建立違規(guī)評(píng)委黑名單通報(bào)機(jī)制，違規(guī)評(píng)委將終身不得參與各省(區(qū)、市)和高校組織的特殊類型招生考試工作。嚴(yán)禁開(kāi)展特殊類型招生的高校、內(nèi)設(shè)學(xué)院(系、部等)及教職工組織或參與考前輔導(dǎo)、應(yīng)試培訓(xùn)。
《通知》強(qiáng)調(diào)，在開(kāi)展特殊類型招生中要深入推進(jìn)“陽(yáng)光工程”。重點(diǎn)加強(qiáng)招生信息公開(kāi)，未經(jīng)公示的有關(guān)特殊類型考生一律不得錄取。各地各高校要嚴(yán)格落實(shí)高校招生信息公開(kāi)職責(zé)分工，通過(guò)本單位網(wǎng)站及時(shí)、準(zhǔn)確公示有關(guān)合格考生信息。藝術(shù)類專業(yè)考試結(jié)束后，省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)和高校應(yīng)分別負(fù)責(zé)在本單位網(wǎng)站公示藝術(shù)類專業(yè)省級(jí)統(tǒng)考、校考合格考生信息。教育部要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部若其子女或其他直系親屬報(bào)考本校特殊類型招生，須向?qū)W校報(bào)備，并實(shí)行回避。要針對(duì)特殊類型招生考試工作的特點(diǎn)，建立特殊類型招生考試仲裁機(jī)制，處理特殊類型招生中涉及專項(xiàng)測(cè)試的`爭(zhēng)議申訴等有關(guān)問(wèn)題。
《通知》明確，要強(qiáng)化監(jiān)督管理和嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)。教育部對(duì)考試招生中的違法違規(guī)行為堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、公開(kāi)一起，嚴(yán)肅追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任。凡發(fā)現(xiàn)試點(diǎn)高校有令不行、有禁不止、有悖公平等問(wèn)題，教育部將視情節(jié)輕重，暫停或取消相關(guān)高校的試點(diǎn)資格。凡查實(shí)試點(diǎn)高校在某個(gè)特殊類型招生單項(xiàng)中存在違規(guī)行為的，暫停或取消學(xué)校該特殊類型招生資格。教育部要求各地各高校加強(qiáng)特殊類型招生錄取新生入學(xué)復(fù)查。一經(jīng)查實(shí)替考、違規(guī)錄取或冒名頂替入學(xué)等情況，一律取消錄取資格、不予學(xué)籍注冊(cè)。對(duì)于涉及特殊類型考試招生的違法違規(guī)人員，要嚴(yán)格按照有關(guān)法律和規(guī)定嚴(yán)肅處理。
教育部：2016年5類人員具備高校保送資格。
教育部近日下發(fā)了《關(guān)于做好2016年高校部分特殊類型招生工作的通知》，明確2016年省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)成員、部分外國(guó)語(yǔ)中學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生、公安英烈子女、退役運(yùn)動(dòng)員等5類人員具備高校保送資格。凡教育部公布的2016年全國(guó)普通高等學(xué)校名單中的高校均有資格招收保送生。