通過編寫三年級教案，教師可以對教學目標進行明確和具體的規劃，確保教學的針對性。以下是小編為大家整理的一些三年級閱讀教案，歡迎大家共同學習。

三年級語文路旁的橡樹教案

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閱讀能力。

：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。

布置學生搜集有關資料。

1、從導讀入手，讓學生自由讀課文。

a、輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生借助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

b、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

2、檢查自學情況。

a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔()楔()子。

b、理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

掃清閱讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計劃。

附：本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1、細讀課文，劃出最能體現筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”

為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

長久地，說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭。

聯系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調同樣要略顯低沉。

(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。”

“現在誰也不會責備我們了”，誰知哪些人?

(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比。

(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

3、結合地方實例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點詞句中領會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學生談到的，就引導學生深入體會即可。結合生活實際拓展。

鞏固學習:引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

三年級《路旁的橡樹》教案設計

《路旁的橡樹》這篇課文的難點是理解工程師和工人的心理變化。學生之所以難理解，是因為他們不知道工程師和工人在筑路時有哪些權利，什么又是不可以做的。學生很天真，他們認為改設計方案很簡單，這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權利，以及違反規定之后可能會有的后果。學生聽了老師的講解后，理解起課文內容更容易了，這時我又和學生一起將整個故事重現，用老師的述說、動作、語言，將學生帶到施工現場，進一步體會。并讓學生將工程師和工人的想法說出來，培養他們的語言組織能力。也許學生說的和教參中的標準答案不一致，但只要是合理的都應該肯定。

我們經常說讀中悟，但只有理解課文內容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現在很多課文中都出現與學生已有生活經驗不符的情況。這時更重要的就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習慣等有助于感悟課文的細節。比如：《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩？那就要向學生介紹當時的生活環境，以及包一列火車政府所要付出的物資多少，適當的了解這些對理解文章是非常有效的。

三年級《路旁的橡樹》教案設計

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

3、培養獨立閱讀能力。

課前準備：

1、課件。

2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。

教學過程：

一、比較導入，揭示課題。

看看又是一個怎樣的故事。

2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。)。

二、初讀課文，了解內容。

1、初讀全文，讀準字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么?

(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)。

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)。

2、讀第二、三、四自然段。

(1)筑路工人為什么突然停下來?

(因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)。

(2)挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)。

(3)為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?

(因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)。

3、學習五——七自然段。

(1)你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎?

(工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。)。

4、學習八——九自然段。

(這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。)。

(2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)。

(3)坐車過往這里的'人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)。

(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。)。

三、總結：

筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、擴展練習。

1、同學們請看這幾幅圖，從圖中發現了什么?

(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害，破壞了環境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環境里，所以我們要從小事做起，保護環境、愛護環境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環境風景如畫、景色宜人，請看這美好的風景。

五、小練筆。

你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學們聽!

三年級語文路旁的橡樹教案

1、理解課文，樹立環境保護意識。

2、理解課文內容。

3、朗讀課文。

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時。

第一課時。

一、初讀課文，板書課題。

1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學生老師齊讀課文。

3、讀準要求認識的字。

二、認讀課文，領悟道理。

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最后兩個自然段。

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結升華。

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

第二課時。

1、學生自由讀課文。

2、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。

3、完成《一課一練》。

三年級語文《路旁的橡樹》原文及教案

教學目標：

1、認識本課的三個生字，理解課文內容。

2、引導學生樹立環保意識。

教學重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

學法指導：自讀自悟，討論交流。

教學過程：

一、初讀課文，了解內容。

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領悟道理。

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什么不懂嗎?

4、討論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文哪些地方最使你感動?

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

8、學生讀最后兩個自然段。

三、總結課堂，遷移升華。

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

三年級《路旁的橡樹》教案設計

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

教學重點。

理解課文內容，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學難點。

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。

教具準備。

課件：詞語、橡樹圖片、重點語段。

預習提綱。

1.初讀課文，了解課文內容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導入新課。

1．出示課件圖片。仔細觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）。

3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方――長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。

二、檢查預習，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）。

公路寬闊平坦漂亮馬蹄。

橡樹粗壯結實挺撥高尚。

2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）。

三、再讀課文，交流質疑。

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

2.議讀與質疑。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識――由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。

3.現在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、結合實例，說說你讀后的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

五、布置作業。

三年級語文路旁的橡樹知識點語文:三年級上

生平簡介：(1918—1970)，蘇聯最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國一個農民家庭。參加過偉大的衛國戰爭，1942年負重傷后，胸部帶著兩塊殘留彈片，回到戰爭爆發前就熱愛的教育崗位，從1948年起至去世，擔任他家鄉所在地的一所農村中學——巴甫雷什中學的校長。曾獲兩枚列寧勛章和一枚紅星勛章。

主要作品：《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《巴甫雷什中學》《公民的誕生》等教育專著。

2相關背景。

橡樹。

落葉喬木，殼斗科櫟屬，原產于美國。樹形優美，樹冠塔形，高可達24米，生長中速。冠幅10米，葉形獨特，新葉亮紅色，成熟葉片深綠色，有光澤，9月變成橙紅色，落葉期晚，果實叫橡子，呈子彈頭形，富含淀粉。它抗逆性強，耐干燥、高溫和水濕，抗霜凍和城市環境污染，抗風性強，喜排水良好的土壤，但在粘重土壤中也能生長。在世界園林中，沼生櫟是所有櫟樹種類中適生范圍最廣的樹種之一，該品種不僅是良好的城市園林及工業區綠化樹種，也是優美的觀賞樹種，因其耐水濕而具有更廣泛的應用前景。

3主要內容。

本文講述的是一棵粗壯，結實，挺拔的橡樹的'故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。

和復習三年級人教版三年級教案設計

(二)通過分析解答應用題，培養學生分析推理的能力和靈活解答應用題的能力．。

(三)培養學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。

教學重點和難點。

重點：分析數量關系，用兩種方法解答．。

難點：第二種解法．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

選擇合適的條件和問題，再算出來．。

(1)每層有4個教室．。

(2)每個教室有6盞燈．。

(3)每箱“可樂”有12瓶．。

a．12個教室裝幾盞燈？

b．4箱“可樂”共多少瓶？

c．3層有多少個教室？

學生回答后，老師提問．。

這三道題為什么都用乘法計算．。

(因為都是求幾個幾是多少)。

(二)學習新課。

出示例1：

一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？

分析已知條件和問題．。

師：說出已知條件是什么？求的是什么？

條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個，(3)每個11元．。

問題：求一共可以賣多少元？

在學生審清題意的基礎上，由條件入手，引導學生整體把握兩種解法的兩種思路：

師：要求一共可以賣多少元，這里有三個條件，根據哪兩個條件可以直接求一個問題？

生：根據每箱12個和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個．(板書：5箱有多少個)。

師：知道了一共有多少個，再根據每個11元，可以進一步求什么？(板書：一共賣多少元)。

這是一種思路，再想一想，要求這個問題根據這三個條件，還可以先求什么？

(學生們討論一下)。

生：根據每個11元和每箱12個，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。

師：求出了每箱賣多少元，與5箱結合，又可以求出什么呢？

(板書：一共可以賣多少元)。

請同學們用兩種方法，分步列式解答．。

訂正時，老師板書補充完整．。

(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個？

11×12=132(元)12×5=60(個)。

(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答：一共可以賣660元．。

師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學討論一下．。

討論后請同學回答．(板書)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

說一說每一步表示什么意思？

第二種解法加括號是什么意思？(先求5箱有多少個)。

師：想一想，這道題怎樣檢驗？能不能用一種解法的結果檢驗另一種解法？互相討論一下．。

然后請同學口述檢驗：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個，每個賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個熱水瓶11元，每箱12個，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。

(三)鞏固反饋。

1．根據復習題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應用題．。

(學生口頭敘述，老師出示)。

學校教學樓有3層，每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？

(默讀題、審題)。

師：根據這三個已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？

(用兩種方法解答，觀察計算結果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。

第一種解法：第二種解法：

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

學生做題，老師巡視指導．發現問題及時糾正．。

2．兩個小隊割青草，每個小隊割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。

老師對上一題解答時出錯的同學、重點輔導，看是否真正掌握了．。

第一種解法：第二種解法：

8×3×28×(3×2)。

＝24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

訂正后，進行選擇練習．。

3．選擇正確算式．。

(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。

a．3×5×6。

b．5×3×6。

c．5×(3×6)。

d．6×3×5。

(2)三年級有4個班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級學生一共種多少棵樹？[]。

a．3×40×4。

b．40×4×3。

c．4×3×40。

d．3×(40×4)。

師生共同小結．。

今天我們學習的是連乘應用題，用兩種方法解答，思路不同，結果相同．。

作業：思考第100頁第4題．。

小資料〔解答應用題的一般步驟〕。

第四步是進行檢驗，書寫答案．。

課堂教學設計說明。

三年級語文路旁的橡樹教案

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

理解課文內容，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。

課件：詞語、橡樹圖片、重點語段。

二次備課。

預習提綱。

1.初讀課文，了解課文內容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導入新課。

1．出示課件圖片。仔細觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）。

3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。

二、檢查預習，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）。

公路寬闊平坦漂亮馬蹄。

橡樹粗壯結實挺撥高尚。

2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）。

三、再讀課文，交流質疑。

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

2.議讀與質疑。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。

3.現在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的`心呢！

四、結合實例，說說你讀后的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

五、布置作業。

三年級語文路旁的橡樹知識點語文:三年級上

好詞：

寬闊、平坦又漂亮;挺立、粗壯、結實、挺拔，高尚的心。

好句：

這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

和復習三年級人教版三年級教案設計

邊長是()的正方形，面積是1平方分米。

邊長是()的正方形，面積是1平方米。

2.比一比：1厘米和1平方厘米各有什么不同?

3.說一說：1分米和1平方分米，1米和1平方米各有什么不同?

4.填合適的單位。

(1)課桌面寬3()。

(2)黑板面的大小3()。

(3)王剛身高150()。

(4)教室的地面的面積是50()。

5.下圖中每個小方格代表1平方厘米。用數方格的方法，說出圖中每個圖形的面積。

答案。

1.1分米1米。

2.1厘米(長度單位)1平方厘米(面積單位)。

3.略。

4.分米米厘米平方米。

5.紅色：6平方厘米綠色：4平方厘米。

《路旁的橡樹》三年級語文教案

1、知識與技能：

（1）能正確朗讀課文中出現的生字詞，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過情景創設、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，

（2）把握文章的主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態環境的意識。

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生環境保護意識，愛護花草樹木。

（2）培養學生的閱讀能力。

三年級的學生具有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，具有獨立識字和結合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經開始發展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹》一文故事情節非常簡單，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創設具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。

教學重點：通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。

4.1第一學時。

一、游戲導入。

一、游戲導入。

1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領學生觀察圖片（出示課件）。

2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續延續，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題——《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。

3、學生齊讀課題。

4、解讀課題。

二、初讀課文。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，勾畫出課文中出現的生字詞，不認識的字可以借助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？

三、學習課文。

三、學習課文。

（一）全班交流。

1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）。

（它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學比賽讀。

這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經歷，是什么樣不平凡的經歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）。

（因為這里要修路了）。

3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）。

（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）。

（二）朗讀交流。

1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。

2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內心感受。

（工人們和工程師一樣，內心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）。

3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內心態度。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們為——嘆著氣。（師示范嘆氣，學生嘆氣）。

4、他們為什么都嘆氣呀？最后路修成了什么樣？

（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）。

5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？

6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）。

（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）。

7、說說，筑路人的高尚表現在哪些地方？

（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環境的保護，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態環境的崇高品質，所以稱他們是“高尚”的人）。

交流討論。

四、課外延伸。

1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，說說自己的感受）。

2、（學生交流討論后發言，說說自己的感受，教師結合《小村莊的故事》小結，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）。

課堂總結。

五、課堂總結。

1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”（課件出示）。

2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。

六、作業安排（任選一題）。

1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。

2、學完課文，你想對自己說些什么？寫下來。

三年級語文：《路旁的橡樹》教學設計精選

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養學生聯系實際的思維能力。

教學重點1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力。

2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學生的環境保護意識。

教學難點。

1、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備。

1、課前查找資料，準備幻燈片。

2、布置學生課前預習課文，預習生字詞。

學生準備。

1、查字典解決生字詞。

2、試著朗讀全文。

教學課時2課時。

教學設計。

第一課時。

一、導入新課，板書課題。

1、創設情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個故事，人們為此感動。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學生介紹作者。

那么這個故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

二、學習詞語，梳理結構。

1、請學生自由讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段，并畫出不理解的詞語，聯系上下文或者查字典理解。

3、指名讀課文，糾錯。

4、指名領讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

5、指名說，多找幾名學生說。

三、再讀課文，質疑而學。

2、分組，分角色朗讀課文。思考學生提出的問題。

3、作業：思考學生提出的問題。

第二課時。

一、復習導入，進入新課。

1、復習上節課學習的內容。指名說。

這節課繼續學習這一課。

二、指導閱讀，解決問題。

（1）學習第1自然段。

指名讀。你知道了什么？

板書：筑路----連接起兩個城市。

（2）學習2、3自然段，指名讀。工人們為什么停下來，找出有關句子讀出來。課件出示橡樹圖片。

板書：停下來--一棵高高的橡樹。

有關橡樹的句子畫出來，讀一讀。

（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應呢？學習第4、5、6自然段。指導朗讀，找出有關句子，朗讀的語氣要舒緩，語調要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔心、沉重。（課件出示朗讀片段）。

板書：都沉默--都不知如何是好。

（4）工程師是怎么做的，學習7、8自然段。齊讀。

板書：馬蹄形--兩全其美的辦法。

（5）指導閱讀第9自然段。

默讀。

思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？

生：贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。

三、總結升華，學以致用（課件出示）。

1、你從筑路人的做法學到了什么？

四、作業：（課件出示作業）。

1、結合生活實際，爭當環境小衛士。你有什么建議？

板書設計。

筑路----連接起兩個城市。

停下來----一棵高高的橡樹。

都沉默----都不知如何是好。

馬蹄形----兩全其美的辦法。

都贊嘆----有一顆高尚的心。

教學反思。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養學生聯系實際的思維能力。

教學重點1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力。

2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學生的環境保護意識。

教學難點。

1、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備。

1、課前查找資料，準備幻燈片。

2、布置學生課前預習課文，預習生字詞。

學生準備。

1、查字典解決生字詞。

2、試著朗讀全文。

教學課時2課時。

教學設計。

第一課時。

一、導入新課，板書課題。

1、創設情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個故事，人們為此感動。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學生介紹作者。

那么這個故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

二、學習詞語，梳理結構。

1、請學生自由讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段，并畫出不理解的詞語，聯系上下文或者查字典理解。

3、指名讀課文，糾錯。

4、指名領讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

5、指名說，多找幾名學生說。

三、再讀課文，質疑而學。

2、分組，分角色朗讀課文。思考學生提出的問題。

3、作業：思考學生提出的問題。

第二課時。

一、復習導入，進入新課。

1、復習上節課學習的內容。指名說。

這節課繼續學習這一課。

二、指導閱讀，解決問題。

（1）學習第1自然段。

指名讀。你知道了什么？

板書：筑路----連接起兩個城市。

（2）學習2、3自然段，指名讀。工人們為什么停下來，找出有關句子讀出來。課件出示橡樹圖片。

板書：停下來--一棵高高的橡樹。

有關橡樹的句子畫出來，讀一讀。

（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應呢？學習第4、5、6自然段。指導朗讀，找出有關句子，朗讀的語氣要舒緩，語調要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔心、沉重。（課件出示朗讀片段）。

板書：都沉默--都不知如何是好。

（4）工程師是怎么做的，學習7、8自然段。齊讀。

板書：馬蹄形--兩全其美的辦法。

（5）指導閱讀第9自然段。

默讀。

思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？

生：贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。

三、總結升華，學以致用（課件出示）。

1、你從筑路人的做法學到了什么？

四、作業：（課件出示作業）。

1、結合生活實際，爭當環境小衛士。你有什么建議？

板書設計。

筑路----連接起兩個城市。

停下來----一棵高高的橡樹。

都沉默----都不知如何是好。

馬蹄形----兩全其美的辦法。

都贊嘆----有一顆高尚的心。

教學反思。

本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節語文課，由于和學生不太熟悉，效果不是很好，同時也發現學生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯，由于我講課的節奏有些快，學生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因為語文注重的是朗讀，在這節課中，我著重從朗讀出發，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領讀，反復讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗、積累、內化受到熏陶和感染。在解決詞語中，我以為沒有什么不容易理解，結果在課堂中有個男生提出“瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時，我當時愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準備“瀝青”、“排水管”之類的知識，幸好有個學生發言說“瀝青”就是我們每天上學在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據生活中實際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡單解釋一下。學生聯系生活實際并不多，回答如保護橡樹，保護植物，保護動物，保護環境，保護自然，比較空洞，也許與平時接觸觀察有關，對環境保護理解不夠深刻，認識不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了。總之，都應該記住一句耳熟能詳標語：保護環境，人人有責。