在教學計劃中，教師會考慮到學生的學習進度、知識體系、教學目標等多個因素。接下來是一些獲得良好教學效果的教學計劃范文，希望能給大家帶來一些借鑒和啟示，提高教學質量。

北師大一年級數學教學計劃

教學措施：

1.繼續對學生進行養成教育，如提前進課堂擺放好學習用品，課堂用書等，使學生明確課堂展示歌：課堂上，我最棒，爭先恐后來亮相;勤思考，氣軒昂，含笑回答聲響亮，吐字清，語流暢，嗯啊口語別帶上;重配合，別亂想，收獲質量在課堂。

2.繼續采用“四學”教學模式，培養學生自主學習能力。

每節課前都要求學生先獨立自學新的知識，課堂上充分展示自學效果，暴露存在的問題，喚醒學生自主參與的積極性，組長幫助組員參與解決，以優帶差，爭取組長教的投入，組員學的主動，達到共同提高的目的。

3.關注后進生.關注學生的個體差異，利用課間時間加強后進生的補習工作。多發現他們的優點，多給他們鼓勵的眼神，多給他們展示的機會。要想提高班級整體的教學質量必須要緊抓學困生的輔導。從數學學困生的給“慢慢來”的美好愿景與信念,教育這樣的學生應有百倍地細致、耐心和同情心。教育是慢的藝術.力爭堂堂清、周周清、月月清，不留后遺癥。

在課堂上，教師力爭面向全體，盡量照顧后進生的學習，摸清楚他們存在的問題，抓住時機有效引導，發動小組成員互幫互助，共同提高。

4.家校合作，按時跟蹤管理作業、練習冊。發現問題，當天利用課間時間改正。學生每天都有作業，爭取當天批改，發現問題，隨時退回一對一指導并改正，不留死角。我們班的學困生大多存在一些類似的家庭因素。家長不夠重視自己的子女，忙于生意或者農活，或者父母外出打工學生缺乏督促，也有的家長自身學識水平非常低(甚至小學都沒有讀過)等原因，導致學生學習成績沒有明顯成效。提高上課的學習效率對他們非常重要。

5.重視單元測驗考試，及時分析整體存在的漏洞，反復訓練。

每個單元教學結束后進行單元質量測驗，及時批改后分析反思教學中存在的問題，針對存在的漏洞，趕緊彌補。重視試卷講評，采用物質激勵或口頭表揚的辦法，達到有效評價激活學生的思維。

6.團隊激勵，課堂上對學生的表現及時作出評價，盡量用賞識的眼光發現學生的優點，采用多元評價的方式，激發他們積極參與的積極性。每周都要評選出最佳優勝隊，給每個學生發一張表揚信。

7.尖子生的培養，讓他們完成一些思維含量高的題目，開發他們的智力。

九、課程資源的開發與利用。

1.充分利用校園環境的資源。

2.尋找、制作生動有趣的教具，促進學生主動學習。

3.充分利用網絡資源課件，

十、研究的課題：《小學數學教學中學生合作學習的實踐與研究》。

十一、自我要求：爭做一名學生喜歡的好教師.如主動自覺參與每周的校本研修——集體備課，聽課、評課和培訓活動，主動發表自己的看法，積極幫助青年教師快速成長，達到相互學習，共同進步;堅持利用業余時間學習教學理論和教學案例，從學校推薦的教育專著《諦聽教育的春天》、教育網絡、外出考察中學習，堅持學習為自己可持續發展奠定良好的基礎。

根據每天的教育教學工作反思教學得失、撰寫一些教學隨筆、教學論文等投稿，爭取發表。主動參與課題研究，搜集相關教學案例，彌補自己的不足。好的老師本身”就是一種教育資源，是一本可讀的無字書，帶給學生的是無聲的影響與熏染。我希望做這樣的人。

北師大小學數學一年級教學計劃

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

本學期我所任教的一年級（1）班有7人。雖然大部分學生接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

運用學生自評小組互評教師評價家長評價等多種方式激發學生的學習興趣。

北師大一年級數學教學計劃

本期我班有34名學生，大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題，因此成績不理想。這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

二、教學內容及分析。

本冊教材的教學內容包括：小數的認識，小數的加減法和乘除法，認識三角形、平行四邊形和梯形，觀察物體，游戲公平，認識方程等教學內容。

(一)“數與代數”領域。

1、第一單元“小數的認識和加減法”。包括小數的意義，小數加減法和加減混合運算，小數加減法解決問題。

2、第三單元“小數乘法”。包括小數乘法的意義，小數乘法的計算方法，小數乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數除法”。包括小數除法計算方法，積商近似值的方法，培養估算意識，循環小數、小數四則混合運算等內容。

4、第七單元“認識方程”。包括用字母可以表示數，認識方程，等式的性質，用等式的性質解簡單的方程。

(二)“空間與圖形”領域。

1、第二單元“認識圖形”。梳理已學過的一些圖形;三角形分類，各類三角形的特點;三角形三個角的度數和，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征;設計簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。包括辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序;體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

(三)“統計與概率”領域：第六單元“游戲公平”。初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性，設計公平、簡單的游戲規則。

(四)“綜合應用”領域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“激情奧運”,“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。

(五)整理與復習：包括整理與復習(一)、整理與復習(二)、總復習。

北師大一年級數學教學計劃

你拍一，我拍一，我們從小愛學習。1+9=10，10可以分成9和1。

你拍二，我拍二，互助友愛好伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。

你拍三，我拍三，養成衛生好習慣。3+7=10，10可以分成7和3。

你拍四，我拍四，放學認真做值日。4+6=10，10可以分成6和4。

你拍五，我拍五，質疑答問要舉手。5+5=10，10可以分成5和5。

你拍六，我拍六，勤奮努力爭上游。6+4=10，10可以分成4和6。

你拍七，我拍七，創建先進班集體。7+3=10，10可以分成3和7。

你拍八，我拍八，全面發展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。

你拍九，我拍九，反復驗算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1。

你拍十，我拍十，為人做事要誠實。10+0=10，10可以分成0和10。

認識鐘表：會認讀整時、整時過一點或差一點到整時這三種時間。

首先認識時針、分針。

時針：粗短。

分針：細長。

認識整時技巧：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。

分針指著12，時針指著1就是1時。1：00。

分針指著12，時針指著2就是2時。2：00。

分針指著12，時針指著6就是6時。6：00。

分針指著12，時針指著8就是8時。8：00。

分針指著12，時針指著12就是12時。12：00。

注意：分針指在12附近，時針馬上指著準確的數字，此時是“大約”幾時整。

在練習撥針時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

時針和分針并沒有正對著鐘面上的數，而是稍微偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應該說“大約是幾時”。

注意：“大約是幾時”撥針時應該掌握在前后5分以內。

1、列條件。

找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。

2、做題。

把題目做出來;。

3、檢查。

檢查自己的答案是否有錯誤;。

4、訂正。

根據題目的答案訂正自己做的題目;。

5、做對。

把題目做對;。

6、節奏。

找出做題目的節奏感，分幾大步?

7、小結。

這個題目考什么?

8、改變。

對知識點的條件或結論做出改變，重新出題;。

9、解題。

每做一種改變就是一個新的題目，解出來;。

10、整理。

整理出一個知識點的所有題目類型。

一個題目按照這十個步驟做下來，學習效果會明顯改善。

北師大一年級數學教學計劃

這個學期，我帶一（8）班，共48人。通過一個多星期的接觸，對他們也有了初步的了解。一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，樂于參加各種數學學習活動，有一定的學習習慣，對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣，但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，也有一部分學生學習能力差，注意力易分散，但是他們對數學有著一定的求知欲，所以在本學期的數學課上，要培養學生對數學的學習興趣，讓他們善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力，掌握學習數學的一些基本方法，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。也有少數同學自制能力差，接受新知的能力弱，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務，所以培養學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比多少、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性，知道標準不同，分類結果不同；通過認位置，讓學生認識簡單的方位上、前后、左右，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三、教學目標。

1．知識與技能方面。

（1）結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內的數；聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算；能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。

（2）在具體的情境中認識長短、高矮；聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。

2．數學思考方面。

（1）在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步能力。

（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據地思考；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的靈活性。

（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養收集、整理信息的意識。

（5）在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。

3．解決問題方面。

（1）能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。

（2）初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。

（3）能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4．情感與態度方面。

（1）在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。

（2）在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。

（3）能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。

（4）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，知道數。

學能解決生活中的有關問題。

四、教學重難點。

教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。

五、教學措施。

1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2、加強形象、直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

4、加強學生能力與良好習慣的養成。多采取游戲教學，激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作，特別是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

9、適當加強口算的教學。

六、教學進度。

北師大一年級數學教學計劃

(一)學習內容：分數加減法、長方體、分數乘法、分數除法、確定位置、用方程解決問題、數據的表示和分析、總復習。

(二)教學重點。

1.掌握分數加減法的計算方法，并能熟練地進行簡便計算。

2.理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。

3.理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。

4.會用方程解決問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

5.了解長方體的幾何結構。掌握長方體表面積的計算方法。

6.認識條形統計圖、折線統計圖的特點五年級下冊數學教學計劃2017五年級下冊數學教學計劃。

(三)教學難點。

1.整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系。

2.把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來理解分數除以整數的意義。

3.除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

4.探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

二、教學目標。

(一)數與代數。

第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

(二)空間與圖形。

第二、四單元“長方體(一)(二)”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中，自建參數系確定位置。

(三)統計與概率。

第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元認識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點;能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

(四)數學好玩。

本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

三、學情分析：

本學期本班共有學生78人，大部分學生對學習比較自覺，課堂上能積極自主參與合作學習，主動發表自己的真實想法，發出真聲音，學習態度端正，能當堂完成學習任務。作業書寫基本能達到快速、工整、規范、美觀、漂亮。一部分學生思想懶惰，上課比較安靜，不善于表達，課堂學習效率不高。學習自覺性差，集體榮譽感不強，每次考試都給班集體拖后腿，影響班級整體成績。這學期繼續要加強對這部分學生的養成教育的培養，逐步扭轉學生被動學習局面，使班級學風更加濃厚。

四、教具。

長方體、正方體實物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。

五、教學方法的選擇：啟發誘導法、游戲激趣法、設疑激思法、小組合作學習法、評價激勵法等。

北師大一年級數學教學計劃

1.能形象地描述百萬分之一等較小的數據，并用科學記數法表示它們，進一步發展數感;能借助計算器進行有關科學記數法的計算。

2.了解近似數與有效數字的概念，能按要求取近似數，體會近似數的意義及在生活中的作用。

3.通過實例，體驗收集、整理、描述和分析數據的過程。

4.能讀懂統計圖并從中獲取信息，能形象、有效地運用統計圖描述數據。

第四章：

1.經歷從實際問題和游戲中了解必然事件、不可能事件和不確定事件發生的可能性。

2.體會等可能性與游戲規則的公平性，抽象出概率模型，計算概率，解決實際、作出合理決策的過程，體會概率是描述不確定現象的數學模型。

3.能設計符合要求的簡單概率模型。

第五章：

1.通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動，發展空間觀念，積累數學活動經驗。

2.在探索圖形性質的過程中，發展推理能力和有條理的表達能力。

3.進一步認識三角形的有關概念，了解三邊之間的關系以及三角形的內角和，了解三角形的穩定性。

4.了解圖形的全等，經歷探索三角形全等條件的過程，掌握兩個三角形全等的條件，能應用三角形的全等解決一些實際問題。

5.在分別給出兩角一夾邊、兩邊一夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規作出三角形。

第六章：

1.經歷探索具體情境中兩個變量之間的關系的過程，進一步發展符號感和抽象思維。

2.能發現實際情境中的變量及其相互關系，并確定其中的自變量或因變量。

3.能從表格、圖象中分析出某些變量之間的關系，并能用自己的語言進行表達，發展有條理地進行思考和表達的能力。

4.能根據具體問題，選取用表格或關系式來表示某些變量之間的關系，并結合對變量之間關系的分析，嘗試對變化趨勢進行初步的預測。

第七章：

1.在豐富的現實情境中，經歷觀察、折疊、剪紙，圖形欣賞與設計等數學活動過程，進一步發展空間觀念。

2.通過豐富的生活實例認識軸對稱，探索它的基本性質，理解對應點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質。

3.探索并了解基本圖形的軸對稱性及其相關性質。

4.能夠按要求作出簡單平面圖形經過軸對稱后的圖形，探索簡單圖形之間的軸對稱關系，并能指出對稱軸。

5.欣賞現實生活中的軸對稱圖形，能利用軸對稱進行一些圖案設計，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

四、教學改革的設想(教學具體措施)。

充分體現培優扶困的實施，提高優秀人數和及格人數，減少低分人數，切實做到：

1、根據學生的個別差異。因材施教，熱情關懷，循循善誘，加強個別輔導。幫助他們增強學習的信心，逐步達到教學的基本要求，盡量做好培優輔差工作。

2、精心設計練習，講究練習方式提高練習效率，對作業嚴格要求，及時檢查，認真批改，對作業中的錯誤及時找出原因，要求學生認真改正，培養學生獨立完成作業的良好習慣。

3、認真備課，深入鉆研教材，堅持自主學習，充分發揮學生的主動學習有積極性，了解學生裝學習數學的特點，研究教學規律，不斷改進教學方法。

4、堅持學習，多聽課，多模仿，虛心向有經驗的老師請教教育教學方法。努力提升自身的教學技能。

5、在教學中，加強學生思維能力的培養和非智力因素的培養。多開展數學活動課，擴大學生的視野，拓寬知識面，培養學習數學的興趣，發展數學才能，發揮學生的主動性，獨立性和創造性。

北師大一年級數學教學計劃

一、教學目標：

知識與技能：

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。能認識計數單位“百”、知道100以內數的組成和順序、會比較100以內數的大小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加、減法。并結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會用元、角、分進行簡單的計算。

過程與方法：

1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在統計活動中，初步學會簡單的數據整理的方法，認識簡單的統計表和條形統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

3、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。

4、經歷探索100以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。

5、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的經驗。

情感與態度與價值觀：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的習慣。

二、教學資源分析：

1、教材的基本結構：

教材共分10個單元，與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“找規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。

“位置”和“圖形的拼組”是新的關于圖形與空間關系的內容；“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容；“找規律”是滲透數學思想方法，對學生進行數學思維訓練，培養探索數學問題的興趣的內容；“統計”是“統計與概率”正式教學的開始。這樣，本套實驗教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。

2、內容體系：本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法（一）、認識時間、找規律和統計。教材以標準為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

3、重點難點。

重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

難點：100以內的進位加法和退位減法、看讀寫幾時幾分、民幣單位間的換算。

4、教學資源：

除了教材以外，教師要因地制宜的開發和利用各種數學教學資源。例如教學圖片、音響、課件、剪紙和拼圖等都可作為教學資源來合理使用。

三、學生基本情況分析：

在經過了一個學期的數學學習后，我班學生在基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。但學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導讓他們學會數學思考，學會解決問題。

四、教學方法設計：

1、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

2、在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決數學問題的過程。

3、體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

5、為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。

學習中，充分利用學生經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

五、教學進度與課時分配：

本冊教學共63課時，分16周進行。第一單元位置4課時，第二單元20以內的退位減法10課時，第三單元圖形的拼組4課時。第四單元100以內數的認識8課時，人民幣的認識4課時，100以內的加法和減法15課時，認識時間4課時，找規律4課時，統計3課時，復習課7課時。詳情見附表。

六、教學評價方案：

2、評價方式和方法：

（1）考試成績與平時表現相結合。

對學生的評定，我們除了關注學生的考試成績外，還要著眼于學生平時學習中所表現出來的可持續發展的探究能力、實踐與綜合運用能力及學生在平時學習中所表現出的學習積極性、學習態度、學習習慣（書寫情況、作業情況及是否認真檢查等情況）、學習方法及合作狀態等情況。

（2）期末考試與平時考試相結合。

對學生一學期學習以來，對知識技能掌握情況的考查，僅憑期末考試，是無法完整體現學生的學習情況的。我們要綜合期末考試與平時測查成績進行綜合評定。

（3）定性評價和定量評價相結合。

對學生的評價，我們除了可以依據學生的學習情況給出”等級“或”分數“。可以用描述性的語言對學生在活動中的表現、知識掌握的情況和能力水平進行表述，側重于學生發展性領域的表現。如：”能積極主動地參與數學的學習活動“，”敢于發表自己的意見“，”學習是否認真，作業情況如何“，”有沒有養成良好的學習習慣“，”是否善于與他人合作交流“等。

北師大一年級數學教學計劃

一、班級情況簡析：

這學期執教一年級兩個班的數學課并擔任一（1）班的班主任。兩個班共有學生98人，一（1）班男生29人，女生20人；一（2）班男生29人，女生20人。他們大多都接受過學前教育，94%來自區外。由于他們來自不同的地區，其父母幾乎都是來溫打工，接受的文化教育，生活水平普遍都較低，有些家長甚至對孩子的學習無暇顧及，作為數學老師真有點感覺人單力薄。大部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用，并養成良好的數學學習習慣。

通過課堂觀察，大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分同學已能計算10以內的加減法；但也有個別同學數數能力、全面觀察問題的能力不是很好、注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

二、教材簡析：

本冊教材包括這些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。

第一單元：數數。教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

重、難點是：使學生充分感知10以內的數；

關鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。

第二單元：比一比。比一比是學習認數、計算和量的準備性知識；

重點是：初步感知“多少長短高矮”的含義；

難點是：學會比較物體多少長短高矮的方法；

關鍵是：掌握比一比的方法。

第三單元：1―5的認識和加減法。1―5的認識和加減法是數概念中最基礎的知識之一。是小學生學習數學的開始。

重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感；

難點：建立數感、符號感；

關鍵：使學生經歷數概念的形成過程。

第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。

北師大一年級數學教學計劃

按照一年級剛入學兒童的學習水平，一年級上冊教材具體安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實踐與綜合應用”四個方面的教學內容包括。具體如下：

（1）數與代數領域。知識與技能：認識20以內的數。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上整時。解決問題：聯系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。

（2）空間與圖形領域。知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

（3）統計與概率領域。知識與技能：物體的簡單分類。象形統計圖。簡易統計表。解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結果。對統計結果進行簡單的說明。

（4）實踐與綜合應用。有趣的拼搭(實踐活動)。豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)。愉快的周末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)。從上述內容可以看出，與過去的第一冊教材相比，不僅“數與代數”領域的內容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統計與概率”這兩個領域的內容，并加強了實踐活動和綜合應用知識解決實際問題，以適應課程改革與學生發展的需求。

二、教學目標：

1、知識與技能方面。

(1)結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內各數;聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算;能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。認、寫20以內的數，讀、會20以內的數表示物體的個數;知道20以內數的組成，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾，初步學會用數表示事物的順序。認識數0，體會0的含義，知0在生活中的一些簡單應用。認識符號和=的含義，能夠用符號或詞語描述20以內數的大小。了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以內的加、減法，20以內的進位加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算;初步感受簡單的估計方法。初步學會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數里去掉一些求還剩多少的單實際問題。認識鐘面上的時針、分針，會正確說出鐘面上整時的和接近整時的時刻。能判斷日常生活中常見物體的輕重。能探索一些簡單現象中隱含的規律。

(2)在具體的情境中認識長短、高矮;聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。能比較簡單物體的長短和高矮。聯系生活經驗，在具體的情境中初步認識上下、前后、左右等方位，能用學過的方位詞描述簡單的物體位置關系。能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

(3)聯系具體情境，經歷把物體進行分類和整理的過程，認識簡單的統計表和簡單的象形統計圖，能根據統計結果回復一些簡單的問題。能根據物體的用途、顏色、形狀或其他的標準，對物體進行分類整理。初步體會收集、整理數據的基本方法，會用簡單的象形統計圖和簡單的統計表表示分類整理后的數據。能根據簡單的象形統計圖和簡單的統計表回答一些簡單問題。

2、數學思考方面。

(1)在認數的過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物;在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步能力。

(2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維能力;通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據地思考;通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的靈活性。

(3)認識常見的幾何形體的過程中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

(4)在把不同的物體分類、整理的過程中，培養初步的觀察、比較能力，初步體會統計是分析問題、解決問題的一種方法，初步培養收集、整理信息的意識。

(5)在解決簡單實際問題的過程中，學會簡單的分析、推理，學會用自己的語言描述實際情境或問題，發展合情推理和演繹推理能力。

3、解決問題方面。

(1)能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。

(2)初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。

(3)能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面。

(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。

(2)在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。

(3)能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。

(4)在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，知道數學能解決生活中的有關問題。

三、教學重點。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學措施。

1.把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。

2.安排兩次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出并解決數學問題。

3.通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。

4.通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。

5.聯系實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情并用數交流信息。

6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

北師大一年級數學教學計劃

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學措施。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

一、指導思想。

深化教育改革，全面推進素質教育，遵循《標準》的基本理念和要求，密切聯系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習數學，引導兒童獨立思考與合作交流，豐富課堂活動，體現序法，利學利導，注重數學文化，培養學生提出問題、研究問題、解決問題的能力，鼓勵合作交流，促進學生之間的相互交流，共同發展，促進師生教學相長，推進課改。

二、基本情況分析。

(一)教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：100以內數的認識;方向與位置;認識圖形;100以內的加法和減法(一);認識鐘表;100以內的加法和減法(二);統計;數學實踐活動。

這一冊的重點是100以內數的認識和100以內的加法和減法，難點是100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。

數與數主要包括三方面的內容，一是數的認識，二是數的計算，三是認識鐘表。熟練掌握100以內數概念是進一步學習100以內加減法乃至整個四則運算的必要前提。100以內數的認識處于數概念形成過程中的第3個階段，在此之前，學生已經通過10以內和20以內數的認識，初步了解了一些數的特征，并借助具體的圖片和學具掌握了20以內的數概念。在此基礎上，本冊教科書把認數范圍從20以內擴大到100以內，這不是一個認數范圍的簡單擴大，更重要的是加深學生對數概念的理解。100以內數的加減法，這部分內容又分成兩個單元來安排，其中100以內的加法和減法(一)安排的是不進位加法和不退位減法，100以內的加法和減法(二)安排的是進位加法和退位減法。這部分內容的學習質量直接影響到萬以內數的加減法的學習，也是解決問題的認知基礎，教學這部分內容，有利于學生的進一步學習?？臻g與圖形主要安排了兩個內容，方向與位置和認識圖形。方向與位置是新課程中新增的學習內容，考慮到學生年齡小，主要安排了有關方向和位置的最簡單的知識。認識圖形是在學生初步認識了立體圖形的基礎上，初步認識一些平面圖形。這些平面圖形的認識是將來進一步學習習近平面圖形的周長和面積的需要，在其他內容的學習中也要用到這些知識，比如統計長方形、正方形的個數。全冊教科書是以100以內數的認識和加減法為主要內容去聯系各部分知識，這不僅體現了數學知識結構內部的邏輯性，同時還體現了學生的認知發展過程，是數學知識結構與兒童年齡特點和心理特征有機結合的整體反映。

(二)班級情況簡析。

一年級一班、二班共有學生116人。由于學生小，活潑好動、天真爛漫。大多數思維活躍，學習數學的興趣濃厚，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

(三)教師分析。

本人有牢固的專業知識，扎實的基本功。能將新課程理念貫徹到數學中，指導教學。能樹立現代數學課程觀，讓數學學科面面學生，實現：人人學有價值的數學;人人都能獲取必須的數學;不同的數學上得到不同的發展總之，面向21世紀的數學課程，貫徹素質教育方針，真正讓每位學生喜歡數學、愛數學，從而自覺學習數學，對數學產生濃厚的興趣。同時，不斷加強師德修養，提高自身文化素質，以更好教學為新一輪的課改作出應有的貢獻。

三、教學目標。

1.知識與技能：從生活實例中感受認識比20更大的數的必要性，能讀寫100以內的數，掌握數的組成，能說出100以內各個數位的名稱以及這些數位的排列順序，識別各數位上數字的含義，會用100以內的數表示物體的個數，掌握數的順序，會比較數的大小;在現實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的十進制關系，會進行簡單的換算和應用;會口算100以內的不進位加法和不退位減法，能用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減兩位數的退位減法，能進行100以內的連加、連減和加減混合運算;認識鐘面、時針和分針，掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認、讀這些時間，了解時間在生活中的作用;能辯認前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來描述物體的相對位置，能用第幾組第幾排描述同學所在的位置，會辯認從正面、背面和側面觀察到的簡單物體的形狀。

2.數學思考：能應用生活經驗，對有關數字信息作出解釋，并初步學會用100以內數描述現實世界中的簡單現象;在100以內數的認識和100以內的加、減法的學習探討過程中，初步學會簡單的歸納、類比和有條理地思考;在統計過程中學會提取需要的數據，并能針對統計結果提出簡單的數學問題，逐步形成初步的統計觀念。

3.解決問題：能積極參加數學學習活動，獲得一些初步的數學實踐經驗;在教師指導下，能從日常生活中發現并提出數學問題;在解決簡單問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗，有初步的合作意識;能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

4.情感與態度：用獨立思考與合作交流的學習方式解決所學問題，能克服數學活動中的困難，從中獲得成功體驗，建立學好數學的信心;在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極主動地參與認識生活中的數，認識生活中的圖形，用所學知識解決生活中的問題等數學活動;能用100以內的數、方向和位置、平面圖形、統計等知識描述生活中的某些現象，感受數學與日常生活的緊密聯系;經歷觀察、操作、歸納等數學活動，感受數學思維過程的合理性。

四、教學重點與難點。

(一)教學重點。

1.100以內數的認識。

2.100以內數的加法和減法。

(二)教學難點。

1.100以內的進位加法和退位減法。

2.從不同方位感受物體的相對位置。

滲透教育：

1.進行學習目的性教育和學習習慣的培養。

2.結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

五、教學措施。

1.認真學習新課程標準，勇于創新，堅持教學“六認真”。

2.根據學生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3.不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。

4.對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

5.重視學困生的補課工作。

6.加強口算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

7.倡導合作學習，培養合作意識。

8.努力營造良好的學習氛圍，調動學生學習積極性。

六、專題研究。

如何進一步培養學生良好的學習習慣?

經過一期的學習，大部分孩子養成了一定的學習習慣。本期繼續強化訓練，讓孩子成為學習的主人，喜歡學數學。準備從以下幾方面入手：

1.正面引導，讓學生進一步明白怎樣做才是好習慣。

2.創造機會，讓學生持之以恒練好習慣。

3.樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。

4.激發興趣，讓學生自覺養成好習慣。

5.因材施教，讓學生人人都有好習慣。

七、課時安排。

1.100以內數的認識····12課時。

2.方向與位置·····6課時。

3.認識圖形·····5課時。

4.100以內的加法和減法(一)··10課時。

5.認識鐘表······6課時。

6.100以內的加法和減法(二)··17課時。

7.統計······2課時。

8.總復習·····6課時。

注：新課大概17周，復習2周左右。

新北師大版一年級數學教學計劃

一、教材分析:。

數學活動:數學樂園和我們的校園。

本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法,難點是進位加法,這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎,同時它又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。本冊教材是義務教育的實驗教材,是在新課程標準的指導下進行的實驗課本,本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養,讓學生對數學產生濃厚的學習興趣,同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識,對學生進行有效地思想品德教育,初步了解一定的學習方法、思考方式。

教材重、難點:教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

二、教學目標:。

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“”“”,會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表,會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學措施。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業,布置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。

6、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

新北師大版一年級數學教學計劃

剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，個別孩子課堂上隨意下位的情況嚴重。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。

二、教材分析。

(一)教材體系分析。

本冊教材安排9個小單元，主要教學內容包括：

(一)數與代數。

1、第一單元《生活中的數》?；趦和瘮禂档慕涷?，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系;能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

(二)空間與圖形。

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

(三)統計與概率。

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的現實的問題進行統計活動經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性;結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

(二)教學重點、難點。

教學重點。

1、會認、會讀、會寫0——10的數。

3、正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能。

4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

5、體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

6、能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

7、熟練口算20以內的加減法。

8、學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法。

教學難點。

1、認識10以內的數的意義。

2、體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

3、通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、體驗分類在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

5、會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置。

6、體會用十進制記數的位值原理。

7、會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間。

三、本期教學目標：(應掌握的基本技能和應培養的能力。)。

1、認識0～20各數，能正確數數、讀數和寫數，并掌握20以內數的順序。初步體會基數與序數的含義。

2、初步了解十進制，會比較20以內數的大小。

3、學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。結合具體情境，體會四則運算的意義。

4、認識符號，，=的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。

5、能說出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的意義。

6、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

7、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

9、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

四、本期教學措施。

1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

2、創設生動有趣的學習情境。根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環節，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

3、結合學生的實際進行教學。剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。教師應從學生的發展狀況和具體需要出發組織教學，既關注個體又不影響全體。

4、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整;提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

5、做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。

(1)、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。

(2)、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的愿望。

(3)、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。

五、綜合實踐活動安排。

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

北師大一年級數學教學計劃

《認識位置》：

一、教學目標：

1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

2、使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

二、教學重難點：

初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

三、課前準備：

教學掛圖。

四、教學過程：

(一)情境導入。

談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)。

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)。

小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。

左手握拳頭，右手握拳頭;。

左邊拍拍手，右邊拍拍手;。

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探索交流。

1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。

2、聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關系進行表達)。

(三)反饋完善。

1、完成“想想做做”第3題。

2、完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3、完成“想想做做”第5、6題。

先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

(四)總結點撥，拓展應用。

提問：小朋友們，誰來說說這節課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)。

新北師大版一年級數學教學計劃

一年級兩個班級的數學。因為一年級的學生剛踏入小學，對小學生活還不適應，學生的行為學習習慣都沒有形成，所以在完成教學任務的同時，學習習慣的養成至關重要。

二、全冊教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形(一)，6~10的認識和加減法，11~20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內進位加法，總復習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

三、全冊教學要求。

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0-20各數。

2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號"=、、"，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

7、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、全冊教學重點、難點。

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、改進教法提高教學質量的設想。

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

六、課時安排。

(一)準備課：數一數(1課時)。

(二)準備課：比一比(2課時)。

(三)1～5的認識和加減法(10課時)。

1.1～5的認識(3課時)。

2.加減法的初步認識(5課時)。

3.0的認識和有關0的加減法(2課時)。

(四)認識圖形(3課時)。

(五)6～10的認識和加減法(20課時)。

1.6、7的認識和加減法(5課時)。

2.8、9的認識和加減法(5課時)。

3.10的認識和有關10的加減法(4課時)。

4.連加、連減、加減混合(4課時)。

整理和復習(2課時)實踐活動：數學樂園(1課時)。

(六)11～20各數的認識(4課時)。

1.數11～20各數、讀數和寫數(2課時)。

2.10加幾的加法和相應的減法(2課時)。

數學樂園(1課時)。

(七)認識鐘表(2課時)。

(八)20以內的進位加法(11課時)。

十、總復習(4課時)。

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一、學生情況分析及改進提高措施：

學生們經過兩年的學習，已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養成了一些良好的學習習慣，掌握了一些科學的學習方法，學會了獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力，學會了探究問題，并能根據具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎知識和基本技能打得也比較扎實，對數學學習有著濃厚的興趣，樂于參與到學習活動中去，特別是對一些動手操作，合作學習，實踐活動等學習內容尤為感興趣，因此，在教學中應多設計一些活動，引導學生進行獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學學習活動的經驗。在數學知識上已經掌握了兩步計算式題和有余數的除法，還有統計知識，并學會了辨認八個方位；掌握了萬以內數的讀法、寫法和加、減法；還掌握了長度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實際長度和簡單的換算以及實際測量，并能用以上這些相應的知識解決實際生活中的問題?？傊?，這些技能和知識點都為本學期進一步學習新知識打下了堅實的基礎，他們愛學數學的熱情，以及對數學的感悟能力會在本學期進一步得到發揚光大，他們的情感、態度、價值觀會沿著良性軌道螺旋式上升。

二、本冊教材分析。

本冊教材充分體現了新《課程標準》的理念，以學生的數學活動實踐為學習內容，教材創設了生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中獲得對數學知識的理解和體驗。

具體特點是：

1、在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘、除法意義，發展了學生的數感和符號感。

2、在空間和圖形學習中，從學生的生活經驗出發，注重通過操作活動發展空間觀念。

3、教材為教師留下了創造空間，可結合自身教學要求，生發新的教學設想，內化自己的教學設計。

新北師大版一年級數學教學計劃

一、學情分析：

一年三班學生40人，四班41人。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。

二、教學目標：

本冊教材的教學目標：

(一)數與代數。

1、第一單元“加與減(一)”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

3、第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

(二)空間與圖形。

2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

(三)實踐活動。

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣!

三、教材編寫的意圖和特點。

(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。

發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關系，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。

1、關于100以內數的認識。

(1)經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。

(2)經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。

(3)在具體情境中把握數的相對大小關系。

2、關于100以內的加減法。

(1)結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

(2)能估計運算的結果，發展估算意識和技能。

(3)經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

(4)把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

(5)在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。

(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。

(1)在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

(2)在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

(3)在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。

(三)在整理與復習中，注重發展學生回顧與反思的意識。

四、教學重點和難點。

這冊教材的教學重點是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

教學難點：100以內的加減法口算，購物，以及數學思維的訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施。

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

6、一定要注意保護學生的自尊心和學習的興趣。培養學生學習的良好習慣。

7、課堂主要是提高學生能力。

8、讓學生在生動具體的情境中學習數學。

9、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。

10、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

新北師大版一年級數學教學計劃

我們從幼兒園開始，一直到大學都需要學習數學。數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。無論在日常的生產和生活中，還是在涉及生存和發展的關鍵時刻，數學都起著非常重要的作用。下面是本站小編整理的新北師大版一年級數學教學計劃，希望對大家有所幫助!

一、本班學情分析。

剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，個別孩子課堂上隨意下位的情況嚴重。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。

二、教材分析。

(一)教材體系分析。

本冊教材安排9個小單元，主要教學內容包括：

(一)數與代數。

1、第一單元《生活中的數》?；趦和瘮禂档慕涷灒Y合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系;能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

(二)空間與圖形。

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

(三)統計與概率。

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的現實的問題進行統計活動經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性;結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

(二)教學重點、難點。

教學重點。

1、會認、會讀、會寫0——10的數。

3、正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能。

4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

5、體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

6、能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

7、熟練口算20以內的加減法。

8、學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法。

教學難點。

1、認識10以內的數的意義。

2、體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

3、通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、體驗分類在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

5、會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置。

6、體會用十進制記數的位值原理。

7、會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間。

三、本期教學目標：(應掌握的基本技能和應培養的能力。)。

1、認識0～20各數，能正確數數、讀數和寫數，并掌握20以內數的順序。初步體會基數與序數的含義。

2、初步了解十進制，會比較20以內數的大小。

3、學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。結合具體情境，體會四則運算的意義。

4、認識符號，，=的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。

5、能說出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的意義。

6、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

7、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

9、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡單的問題。

四、本期教學措施。

1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

2、創設生動有趣的學習情境。根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環節，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

3、結合學生的實際進行教學。剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。教師應從學生的發展狀況和具體需要出發組織教學，既關注個體又不影響全體。

4、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整;提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

5、做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。

(1)、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。

(2)、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的愿望。

(3)、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。

五、綜合實踐活動安排。

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

一、學情分析：

一年三班學生40人，四班41人。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。

二、教學目標：

本冊教材的教學目標：

(一)數與代數。

1、第一單元“加與減(一)”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

3、第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

(二)空間與圖形。

2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

(三)實踐活動。

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣!

三、教材編寫的意圖和特點。

(一)在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。

發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關系，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。

1、關于100以內數的認識。

(1)經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。

(2)經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。

(3)在具體情境中把握數的相對大小關系。

2、關于100以內的加減法。

(1)結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

(2)能估計運算的結果，發展估算意識和技能。

(3)經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

(4)把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

(5)在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。

(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。

(1)在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

(2)在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

(3)在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。

(三)在整理與復習中，注重發展學生回顧與反思的意識。

四、教學重點和難點。

這冊教材的教學重點是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

教學難點：100以內的加減法口算，購物，以及數學思維的訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施。

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

6、一定要注意保護學生的自尊心和學習的興趣。培養學生學習的良好習慣。

7、課堂主要是提高學生能力。

8、讓學生在生動具體的情境中學習數學。

9、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。

10、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。

一、基本情況。

一年級五班有名學生，男生人，女生人。總體來看，基礎較差，好多學生連1、2、3、4、5等數字都不會寫，還有幾個學生連10個都數不清。再加上學生剛入學，年齡比較小，對學校的學習生活有一定的陌生感，但同時也具有很強的好奇心，教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數學。剛入學學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地掌握一些簡單數學知識，教師根據班中學生的具體情況出發，適時調整教學進度，采用多種教學方法組織教學。

二、教材分析。

本冊教材以實踐新課標的理念、要求為出發點，以學生為主體編排教材，課堂教學以實踐活動和動手操作為主。教材從實際出發，提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，讓學生從生活實際出發和客觀事實發展，為確立學習者的主體地位創設了良好的課程環境。教材注重問題的探索性，例如：比較、分類、等部分內容，重點在于經歷探索，獲取有關知識的體驗。

第一單元“生活中的數”。經歷從實際情境中抽象出數的過程，能用10以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、會寫0到10各數。在一一對應的活動中比較物體數量的多少，認識“=”、“”、“”，能比較10以內數的大小。

第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。積極參與數學活動，養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。

第三單元“加與減(一)”。經歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內數的加減法的計算方法。能正確計算得數是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。在各種活動中，不斷養成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。

第四單元“分類”。在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。

第五單元“位置與順序”。結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數學，初步感受用數學的樂趣。

第六單元“認識圖形”。在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數學活動經驗。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發展語言表達能力。感受數學與生活有密切關系，培養探索精神和與人合作的意識。

第七單元“加與減(二)”。結合數數、操作直觀模型等活動，認識11-20各數。初步了解數的十進制，認識個位和十位，會比較20以內數的大小。在教師指導下，能從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。經歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算方法的多樣性，激發學生對計算活動的興趣。

第八單元“認識鐘表”。在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時。初步認識鐘表，會認讀整時和半時。在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。結合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。

三、“三環六步”教學模式下提高教學質量的措施。

1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

2、備課。

認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。按照學校要求進行集體備課，充分發揮團隊精神，互相取長補短，把集體的結晶運用到教學中。同時進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習。

3、上課。

(1)、創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)、努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

4、作業。

做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。根據不同層次的學生特點布置分層作業，使所有學生都學有所獲。

5、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整;提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6、加強小組合作學習，培養學生的團隊精神和合作意思。