范文范本可以幫助我們認(rèn)識到不同類型作文的特點(diǎn)和要素，以便我們有針對性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀范文范本，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》教案

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］。

1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)。

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)。

二、精讀課文，探究感悟。

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫出相關(guān)的語句。

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

3、教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

4、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)。

教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

教師(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)。

你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

(板書：蒼耳)。

讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放動(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的`全過程，教師配解說。）。

看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。

指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）。

你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。

豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

（播放動(dòng)畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。

同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。

5.小結(jié)。

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。）。

（1）學(xué)生自讀。

（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）。

三、拓展延伸，鞏固新知。

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學(xué)板書］。

蒲公英、風(fēng)吹。

蒼耳、皮毛掛。

豌豆、太陽曬。

傳播種子。

（四海為家）。

小學(xué)二年級《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。

過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物是怎么傳播種子的。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，在學(xué)新課前咱們來做個(gè)小游戲，好不好?(出示實(shí)物)咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)。

二、內(nèi)容研討。

1.(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲，開火車讀)。

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫。)。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)。

2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。

(1)師范讀。

思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)。

“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。

(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。

(3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個(gè)小節(jié))。

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。

說說這種植物是怎樣傳播種子的。

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

3.匯報(bào)。

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

(3)(出示蒲公英的實(shí)物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法?(板書：吹)。

剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。

這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))。

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風(fēng))。

師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件，風(fēng))。

課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上。

師：(出示蒼耳的實(shí)物)老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上，動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動(dòng)物皮毛帶)。

豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)。

4.啟發(fā)引導(dǎo)。

(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。

(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

(3)指名讀第1小節(jié).

(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。

“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)。

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。

“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。

5.植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。

(1)齊讀第5小節(jié)。

(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)。

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

(設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

三、實(shí)效評價(jià)。

1.按課文的內(nèi)容填空。

(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________，靠_____________傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________，靠___________傳播種子。

(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________，靠______________傳播種子。

(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。

(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?

(展示臺(tái)：我是最棒的)。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。)。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英降落傘風(fēng)吹。

蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。

豌豆豆莢太陽曬。

(設(shè)計(jì)意圖：好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能對課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。)。

教學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)”的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我一定要取長補(bǔ)短，再接再厲!

小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

??課前透視。

??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣，有一定詞語積累。

??教學(xué)目標(biāo)：

??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

??3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

??2、識字寫字。

??信息資料。

??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

??第一課時(shí)。

??切入舉偶。

??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

??（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

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小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》教案

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教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀，了解課文內(nèi)容。

(一)學(xué)生借助拼音自讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。

學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

(三)檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議，正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細(xì)讀，理解課文詩句。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?

2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”

(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

(三)學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)習(xí)生詞“知識”。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

(四)概括小結(jié)。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五、作業(yè):。

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三)聽寫后，學(xué)生各自校對。

二、練習(xí)朗讀。

(一)提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

(二)朗讀匯報(bào)，交流。

1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》教案

教學(xué)目標(biāo)?：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時(shí)。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

教學(xué)過程?：

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入??課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)。

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)。

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。

第二課時(shí)。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

達(dá)標(biāo)過程：

一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

（3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2、識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）。

（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。

（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）。

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結(jié)書寫情況。

小學(xué)二年級《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計(jì)

（第一稿）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。

2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

3、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

教具準(zhǔn)備：

燈片2框，詞卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

2、查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。

二、整體感知課文。

1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用――標(biāo)出。

2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。

2、（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用――標(biāo)出來。（板書降落傘）。

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3、誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4、這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，（）就是它的家”這樣的句式說話。

5、蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）。

6、讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

四、學(xué)第三、四節(jié)詩。

1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

2、你知道他們的辦法了嗎？

3、（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。”想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

五、拓展延伸。

1、通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？

（第二稿）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

3、收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿。

教學(xué)過程：

一、引入。

昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

（出示演示文稿）。

1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

2、你覺得這首詩怎么樣？

3、收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容。

1、自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。

3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣。

1、你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。

3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用――標(biāo)出來，（板書降落傘）。

（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。

4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5、誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

8、讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

11、（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。”你想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）。

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。

17、（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18、是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀。

（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）。

1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）。

3、（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）。

書里有好多好多有用的有趣的知識，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊第一單元的內(nèi)容。這是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過教學(xué)是學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)了解節(jié)的內(nèi)容。

3、有語氣地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

2、課文第2——5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆：

蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳、石榴都靠動(dòng)物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。

2、為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解：

蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

3、新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)新課標(biāo)的`精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與。

（2）初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

（3）讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。

（4）鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

（5）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力：

（1）用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

（2）利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

植物媽媽有辦法作文植物媽媽有辦法課文原文

只要有風(fēng)輕輕吹過。

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

葡萄媽媽有個(gè)好主意。

他讓孩子們藏在香甜的果肉里，

只要小鳥吞下，

孩子們就能去海角天涯。

葉子?jì)寢尭兄饕猓?/p>

它把家安在大海旁邊，

“撲通”一聲，椰子掉進(jìn)水里，

孩子們就漂著浮著到遠(yuǎn)方安家。

二年級《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（二）對話平臺(tái)。

1、感知。

（1）自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

（3）交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。

2、識字。

（1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。

4、寫字。

（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

（3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

（4）學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)：

（一）對話平臺(tái)。

1、導(dǎo)入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

2、誦讀。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

（2）學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。

3、演讀。

（1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

（2）學(xué)生自由練背。

（3）課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。

4、討論。

（1）“四海為家”是什么意思？

（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

（二）練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

（三）拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

（四）寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。

二年級《植物媽媽有辦法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】。

一、啟發(fā)談話。

二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

【第二課時(shí)】。

一、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟。

1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的.。

2、小組匯報(bào)。

3、教師小結(jié)。

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

七、背誦比賽。

二年級《植物媽媽有辦法》教案

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記12個(gè)生字，寫好“已、甲、豆”三個(gè)字。

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法。

3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學(xué)來讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級《植物媽媽有辦法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的`意思。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】。

一、啟發(fā)談話。

二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

【第二課時(shí)】。

一、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟。

1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報(bào)。

3、教師小結(jié)。

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

七、背誦比賽。

二年級《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會(huì)大自然的奧秘之處。優(yōu)點(diǎn):。

教學(xué)中，我通過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解。通過生動(dòng)形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，奠定了基礎(chǔ)。

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因?yàn)樗倪z憾之處，才會(huì)成就更多的精彩。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。

1.課堂上的應(yīng)變能力還需加強(qiáng)，對課堂生成的問題體現(xiàn)自主意識明顯不夠，教師急于求成。

2.教學(xué)語言不夠豐富，評價(jià)語言過于單調(diào)、簡單。

3.現(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌，有待加強(qiáng)。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

二年級《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

切入舉偶。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）。

對話平臺(tái)。

感知。

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）。

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）。

識字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。

賞讀。

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）。

寫字。

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。

對話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）。

演讀。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）。

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的`積累。）。

討論。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。

練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。

拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。

寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

種子傳播的奧秘。

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

二年級《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

本節(jié)課我努力體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，通過讀、思、聽、說提高學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，使單調(diào)枯燥的課堂變得輕松、愉快起來，不但較好的掌握了知識，而且興趣高漲，思維活躍，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。整堂教學(xué)，以老師點(diǎn)撥為輔，學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鳎煌瑢哟蔚膶W(xué)生都能從本課中了解并體會(huì)這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點(diǎn)。

由于“鎧甲”距在我們現(xiàn)在的生活已久遠(yuǎn)，所以學(xué)生們很不理解。當(dāng)我通過讓學(xué)生觸摸蒼耳，感受他的外殼堅(jiān)硬無比時(shí)，學(xué)生馬上就理解了。可見，，把知識直觀化，孩字們更容易理解。

在教學(xué)中，我注重加大課堂容量。注意字、詞、圖的之間的聯(lián)系。特別是對生字的讀音和理解應(yīng)及時(shí)的鞏固，用多種方法激發(fā)孩子識字的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)生字扎實(shí)。

最后我留出一部分時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象其它植物傳播種子方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，又提高了口頭表達(dá)能力，學(xué)生會(huì)對整篇課文的理解有提高。

二年級《植物媽媽有辦法》教案

1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。

引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

一、趣味導(dǎo)課

二、初讀，整體感知

1、聽錄音思考

ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

2、學(xué)生回答，師ppt出示

師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

師：他們是怎么傳播種子的？

2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽曬

3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

師評價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

三、再讀課文

1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。

生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。

師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻。現(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，

生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。

生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：讀完后你們覺得哪個(gè)句子美？

生：我們讀的句子美？

師：為什么？

生：因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“輕輕”

師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？

生：一個(gè)接一個(gè)。

師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。

生讀

師評價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。

師：讓我們一起來認(rèn)識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

師：對了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它

生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？

生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊。……

師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國裝扮的更加美麗！

采訪

師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對媽媽說什么？

生：媽媽，你放心，我一定會(huì)、、、、、、

師評價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。

師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。（板書：蒼耳動(dòng)物）

3、第四節(jié)

男生：豌豆媽媽更有辦法，

女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。

一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。

一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）

4、回顧2—4節(jié)

過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

四、拓展仿寫

師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。

1、出示介紹植物傳播種子方法的ppt。

2、仿寫舉例

出示櫻桃圖片

師：這是

生：櫻桃。

3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）

要求：請同學(xué)們拿出寫話

紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后

師：請同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)

師評價(jià)：真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)

4、總結(jié)

師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！

二年級《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。

我準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在事隔多年重教語文之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

在經(jīng)過試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。

在備課、試講、上課的整個(gè)過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長。

第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說：“這首詩我會(huì)背了。”在那個(gè)瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。

課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。

第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽林東張佳宜老師《雪地里的小畫家》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即。

1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎么樣？

3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試。”“你覺得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。

二年級語文教案《植物媽媽有辦法》

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)生借助拼音自讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。

學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

(三)檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議，正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?

2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”

(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

(三)學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)習(xí)生詞“知識”。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

(四)概括小結(jié)。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三)聽寫后，學(xué)生各自校對。

(一)提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

(二)朗讀匯報(bào)，交流。

1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

二年級《植物媽媽有辦法》教案

1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察

2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節(jié)

（1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？

（3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說句子，蒲公英準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵(lì)。）

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。

7、學(xué)生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

三、讀讀說說

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

四、課堂拓展

1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！

2、同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

3 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）

蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛（帶） 傳播種子

豌 豆 豆 莢 太陽（曬）