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博士虎爸的教育方式問題分析
我們常常可以看到有人說:。
「我小時候因?yàn)槭裁词卤患议L/老師打，當(dāng)時給我產(chǎn)生了如此這般的傷害」。
你還沒來及唏噓，忽然當(dāng)事人話風(fēng)一轉(zhuǎn)。
「感謝家長/老師，是他們的打，才使得我有了今天，否則不堪設(shè)想」。
當(dāng)然，也會有人說。
「給孩子營造一個過于溫馨的童年，以后會被社會毒打到自閉」。
但實(shí)際上，你成長為今天的你，不能歸因于童年被打，是成長過程中的一切因素促成的心理轉(zhuǎn)化、逐步累積包括自然的成熟使人完成生長，而不是因?yàn)榇蜻@個動作令你突變成長。
溫馨的童年即是一種真實(shí)，童年的你吃飽了睡足了感覺到開心快樂，直接的結(jié)果是你生長發(fā)育好，干什么事都興致昂然。這樣身心健康的你更可能全面發(fā)展，擁有愛自己的能力，以及發(fā)展出自己的各項(xiàng)潛能。到未來進(jìn)入社會時，你仍是一顆溫暖擁有應(yīng)對能力的小太陽，有選擇權(quán)，也能產(chǎn)生自己的價值和影響力。
但誰聽啊。
如果只剩下打罵和超前教育這兩種教學(xué)思維，這博士不讀也罷。
問題學(xué)生教育案例分析
一、案例陳述：
記得9月高一新開學(xué)，當(dāng)時我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學(xué)生陳某，剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀(jì)的行為，聽話，乖巧，愛學(xué)習(xí)的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學(xué)生成績的時候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績最終一落千丈。
是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來。或者確實(shí)沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為，成績一下子就降落下來。
三、措施方法和反思。
雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，面對這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。
首先作為班主任的我要自我反省，在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時第一時間想著聯(lián)系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。
要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認(rèn)的他的錯誤，并表示要改正。我當(dāng)時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。
從這次的成功交談中，我認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會取得意想不到的效果。
事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總不能堅(jiān)持很長時間。如果突然強(qiáng)制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯，相信家長、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。
暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長和老師的面，主動寫下保證書。
第二除了家長方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。
第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等，我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。
最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重，對待有問題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
問題學(xué)生教育案例分析
美國著名教師貝特西·羅杰斯曾說過：“孩子就姓花蕾一樣，有不同的花期。”對待不同的孩子，教師應(yīng)該像對待花蕾一樣，用愛心去呵護(hù)、用責(zé)任心去澆灌、用細(xì)心去觀察、用耐心去等待。對待問題學(xué)生這“四心”更是不可或缺。
梁培亮是我們班一位聰明的學(xué)生，他喜歡讀書，積極回答問題，而且回答得很響亮。但是好動，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是他很懶動手寫字，不交作業(yè)是家常便飯，導(dǎo)致他會讀不會寫，成績一塌糊涂。
開學(xué)第一次安排座位的時候，我就特意安排他和我們班學(xué)習(xí)最好、最勤奮的女生坐一桌，為的就是他能向同桌學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。也許是剛開學(xué)還沒了解我，不敢放肆吧，雖然字寫得很丑，而且沒寫完，但是還是能按時交作業(yè)的，這一點(diǎn)讓我很意外。本以為他升上二年級了，懂事了，準(zhǔn)備對他進(jìn)一步要求，爭取把字寫好來。沒想到只堅(jiān)持了一周半，他就原形畢露了，又開始不交作業(yè)了。本想著嚴(yán)懲他的，他不按時交就罰他雙倍補(bǔ)回來。可是想想，這方法要是管用，他一年級的老師也不至于這么頭疼啊。罰他補(bǔ)做，只會讓他的作業(yè)越堆越多，越多他就越厭煩，厭煩的情緒一旦產(chǎn)生，想他寫字就更難了。現(xiàn)在最重要的是找到他不喜歡寫字的原因，于是我放棄了嚴(yán)懲他的想法。
我就及時表揚(yáng)他，他的自信心不斷地提高。幾乎每天都能夠按時交作業(yè)了，而且書寫有了很大的進(jìn)步，看到他有這么大的進(jìn)步，我深刻的體會到肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，真的可以提高學(xué)習(xí)積極性。
但是如果長期給他的作業(yè)減量，不利于提高他寫字的速度。如果我突然讓他每次都把作業(yè)做完，或許又會產(chǎn)生被逼的感覺。為此我在班里舉行了一次書法比賽，看誰能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，把古詩寫得最漂亮。培亮充滿信心地參加了，但是時間到的時候，他還沒寫完，結(jié)果只能獲得參與獎。看著他失望的表情，我安慰道：“沒關(guān)系，以后每周舉行一次，爭取下次獲獎。”這次的失敗，讓他意識到了自己的寫字速度慢別人半拍。從那以后，不用我提出，他都很努力地爭取和同學(xué)在同樣的時間內(nèi)把作業(yè)全部做完。剛開始，作業(yè)書寫得不是很令人滿意，但是他每天都有進(jìn)步，這點(diǎn)讓我感到很欣慰。這讓我明白了，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最重要的，只要他們用心去改變就一定會有收獲。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，培亮慢慢地養(yǎng)成了交作業(yè)的習(xí)慣，慢慢地愛上了寫字。會讀會寫的字越來越多，成績也在不斷地提高。看著他一點(diǎn)一點(diǎn)的向好的方面發(fā)展，我為自己是一名教師而感到幸福。
反思：每一個學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)不同，發(fā)展的速度和程度也有差異，但是每一位學(xué)生都不想做“差生”。這就需要我們教師走下神圣的講臺，走到孩子中去，和他們成為好朋友。用心去和他們交流溝通，了解他們的困難，幫助他們一起解決種種困難，滿足他們內(nèi)心真正的需要，幫助每一位學(xué)生樹立自尊心和自信心，完善他們的人格，提高學(xué)習(xí)效果。
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問題小學(xué)生教育案例分析
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是教育界一直致力于解決的問題,教學(xué)的質(zhì)量在科技進(jìn)步的今天有著重大的變革,從單純的知識傳授到現(xiàn)在的解放人性,全面提高人的素質(zhì)和內(nèi)涵,教育真正地發(fā)揮著十年樹木,百年樹人的作用。下面是小編為大家整理的問題小學(xué)生教育案例分析，一起來看看吧!
她，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁;向來都是我行我素，發(fā)起火來，即使老師當(dāng)面阻攔都無濟(jì)于事;面對這樣一名女生，我想任何一個人都會一個頭兩個大，甚至?xí)兴粋€無可救藥，目中無師的名聲。自從我教她以來，她的表現(xiàn)與以上所說如出一轍，剛開始我也拿她沒辦法，由批評，斥責(zé)到破罐子破摔;慢慢地，我開始傾注愛心，當(dāng)她在生活中不開心時，我會單獨(dú)找時間與她談心，告訴她要正視挫折;當(dāng)她與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我會讓她懂得友誼地久天長;當(dāng)她痛哭流涕時;我給她遞上紙巾，告訴她“女兒有淚不輕彈”，要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
處理的方法，把此事故意擱置起來。過了幾天后，她主動來找我，向我反映這件事時，我又裝作沒那回事的樣子，故意讓她受到冷落。不要總讓她以自我為中心，后來她主動找我承認(rèn)錯誤，說不應(yīng)該動不動就發(fā)脾氣，還弄僵了與同學(xué)之間的關(guān)系，為此我又抽時間找她談了談，讓她意識到不要總是抓住對方的缺點(diǎn)不放，要以誠相待，寬以待人，這樣才會與同學(xué)結(jié)下深厚的友誼。
有了七年級的教育作為基礎(chǔ)，到了八年級，她的性格有所好轉(zhuǎn)，不再動不動就發(fā)脾氣了，只是學(xué)習(xí)動力不足，經(jīng)常因?yàn)榧彝サ默嵤露臒┮鈦y，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，后來我經(jīng)過詢問，調(diào)查，走訪，知道了困擾她的病因——家境，與父親之間有隔閡，不能很好地溝通，父女倆經(jīng)常是吵得面紅耳赤，最終誰也不理誰。后來，我約來了她父親，經(jīng)交談才得知與劉海萍的哥哥有關(guān)，劉海萍一直想去見她遠(yuǎn)在山東的哥哥，但她父親就是不準(zhǔn)她去，因?yàn)楫?dāng)是就是因?yàn)樗赣H與她哥哥吵完架后才去山東的，所以劉海萍就是不理解，與父親鬧翻了天。后來我與她父親達(dá)成協(xié)議，以后父女倆有話好好說，照顧一下劉海萍的情緒，并做最壞打算，如果不能站在劉海萍的角度去想，這個孩子就容易干出傻事來，她父親經(jīng)我這么一說，也認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，于是轉(zhuǎn)變了對劉海萍的態(tài)度，父女倆再也沒有發(fā)生過爭執(zhí)。以后，劉海萍能利用大部分課余時間去學(xué)習(xí)，并與同學(xué)相處得極為融恰。
如今馬上就到九年級了，我對劉海萍的未來充滿信心，雖然目前她的成績不是太優(yōu)秀，但只要她能將全身心投入到學(xué)習(xí)中去，一定可以學(xué)好的。
教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育只有用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，才能使之成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。下面通過具體的教育案例進(jìn)行分析。
我班有個學(xué)生叫王唏臣。我剛擔(dān)任班主任時，可以說是“未見其人先聞其名”。每天不是任課老師就是學(xué)生向班主任告狀，上課缺乏組織紀(jì)律性，隨心所欲。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤。于是找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整!”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。
一、以人為本，付出師愛。
作為一個教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于王唏臣這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之于理”，促使他主動認(rèn)識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
王唏臣的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的信心;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己批改他的作業(yè)時，讓他感到老師的關(guān)心、重視。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，爭取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
教育、轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生需要教師付出更多的時間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念，我想終會有所收獲。
幫助問題學(xué)生建立自信，是一個長期的過程，不能急于求成。我在幫助問題學(xué)生的時候要根據(jù)他們的自身特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教育。
例如：我班有一名學(xué)生，老師說的話，他總聽不明白是什么。平日里非常好動，上課時一不留意，他就離開座位走到別處去。上課精神不集中，愿意跟同學(xué)打鬧，遇到事時總是斤斤計較，作業(yè)書寫錯誤百出，多次批評教育也不見效。一年級時，連最基本的數(shù)數(shù)都數(shù)的丟三落四。很多同學(xué)都不愿意跟他玩。
經(jīng)過長期觀察我發(fā)現(xiàn)，由于他母親在制衣廠上班，白天上班，晚上還要上班，所以平時很少時間檢查他的作業(yè)，成績越來越差。這樣，上課時聽不明白，上起課來就感覺很沒意思。所以上課時才會那么好動。
明白了他出現(xiàn)問題的癥結(jié)之后，我仔細(xì)分析，認(rèn)真琢磨。改變了原來一味的批評教育。采取了指導(dǎo)、說服、鼓勵等一系列方式。在語言溝通上，我說話時盡量以最簡潔、明白的語言與他溝通。說完之后，先問問他聽明白了沒有，如果沒聽明白再說一遍，再不明白就換一種他能接受的方式說。還鼓勵他遇到有不會、不懂的地方要跟老師說。每次做作業(yè)，我也總是把他叫到我的跟前，讓他在我的幫助和指導(dǎo)下完成各種作業(yè)，開始的時候，他總是出錯。有的時候說七、八遍還是不明白。有的時候看到他這樣真的很生氣，但更多的著急，怕他這么小就跟不上，以后的學(xué)習(xí)就更加困難了。在擔(dān)心之余，我還在不斷尋找各種方法。我首先與他的家長取得聯(lián)系，讓他的家長盡可能抽多些時間在家時指導(dǎo)他寫作業(yè)。這樣家、校聯(lián)合教育，可以更好的幫助他取得進(jìn)步。
在做題時看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會及時表揚(yáng)。他對自己也越來越有信心，由最開始的懼怕到在我旁邊寫作業(yè)到現(xiàn)在只要一有作業(yè)就主動到我這里，有的時候我看他完成得很好，讓他回到座位去寫，他也不肯離開。我知道他在進(jìn)步，他對學(xué)習(xí)的熱情也在一點(diǎn)點(diǎn)高漲。現(xiàn)在他上課不再到處走動，每次作業(yè)也都能比較認(rèn)真地完成了。他的點(diǎn)滴進(jìn)步不僅他自己感受到，就連以前不愿意跟他一起玩的同學(xué)也感受到了，他們發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，都很高興地跟他一起玩，還有學(xué)生說要永遠(yuǎn)跟他當(dāng)好朋友。同學(xué)的支持與關(guān)心更加增強(qiáng)了他的自信，他也表示：今后一定好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，再也不在上課時離開座位到處走了。
看到他的進(jìn)步，讓我深深地體會到，學(xué)生的問題雖然有時讓我們很頭疼，但是只要我們用我們的愛心去關(guān)心他們，教育他們。運(yùn)用科學(xué)而合理的方法去引領(lǐng)他們，幫助他們從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中尋找自信，那么，他們是會不斷取得進(jìn)步，最終從問題中走出來的。
問題學(xué)生教育案例分析
班級管理是班主任必須關(guān)注的一個課題,想要對問題生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。下面是本站小編為大家整理的問題學(xué)生教育案例分析，供大家分享。
一、案例陳述：
記得20xx年9月高一新開學(xué)，當(dāng)時我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學(xué)生陳某，剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀(jì)的行為，聽話，乖巧，愛學(xué)習(xí)的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學(xué)生成績的時候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績最終一落千丈。
是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來。或者確實(shí)沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為，成績一下子就降落下來。
三、措施方法和反思。
雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，面對這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。
首先作為班主任的我要自我反省，在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時第一時間想著聯(lián)系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。
要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認(rèn)的他的錯誤，并表示要改正。我當(dāng)時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。
從這次的成功交談中，我認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會取得意想不到的效果。
事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總不能堅(jiān)持很長時間。如果突然強(qiáng)制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯，相信家長、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。
暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長和老師的面，主動寫下。
保證書。
第二除了家長方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。
第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等，我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。
最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重，對待有問題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
一、問題及行為表現(xiàn)。
韓小喜，性別：男，年齡：9歲，三年級學(xué)生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地干活，不在家，由于得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導(dǎo)致溺愛。孩子本身也受屯子里另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放松要求。所以長期以來主要表現(xiàn)為：
1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。
2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
雖然韓小喜的學(xué)習(xí)得不到家里人的輔導(dǎo)，可是他的數(shù)學(xué)成績很。
棒，在一年級下學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)成績?nèi)嗟谝唬烧Z文卻是不及格。他的腦袋聰明，數(shù)學(xué)知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應(yīng)用，他幾乎不完成作業(yè)，回家就玩，語文成績不好當(dāng)然就相得益彰了。
二、幫教措施。
面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了我作為班主任義不容辭的責(zé)任。
三、有關(guān)資料的調(diào)查。
劉某同學(xué)今年9歲了，由于父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙于工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學(xué)校的課程，學(xué)習(xí)成績很差。可能是由于年齡小，回家又不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，跟學(xué)校課程進(jìn)度很費(fèi)勁。老師布置的作業(yè)完成不了，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“謝德豪!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優(yōu)”對于謝德豪來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學(xué)會做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班級中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。對一些問題學(xué)生教師需要花費(fèi)更多的時間用真情去感化他們，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。
我班的王志勇同學(xué)是一名最令老師、家長頭痛的學(xué)生，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒有同學(xué)想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實(shí)令人感到恐懼、討厭和無奈，上課時，時而側(cè)坐在玩，時而趴在桌上，時而在座位上玩玩具，不聽課，不愿做練習(xí)，測驗(yàn)考試亂。老師批評他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。我做班主任就給點(diǎn)面子，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學(xué)。課余時間，經(jīng)常樓梯趴扶手，用臟話和小動作公開挑釁同學(xué)，趁同學(xué)不注意推人一把，打人一拳，追著同學(xué)打。他個人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的座位上周圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認(rèn)，說謊話，撒賴。在家不自覺做作業(yè)，經(jīng)常沒作業(yè)交，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差，要家長在身邊看著才做。
他真的一無是處嗎?卻不然。當(dāng)跟他聊天時，當(dāng)聽到他天真的歌聲時，我會覺得他很可愛。在輔導(dǎo)他做作業(yè)時，他總是一點(diǎn)就通，很快就掌握，我覺得他是那么的聰明。于是我心存一種堅(jiān)定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來。”
一、接納。
既往地關(guān)心他，鼓勵他，輔導(dǎo)他。我認(rèn)為這一點(diǎn)是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)變他落后的面貌，讓他認(rèn)識自我，更好地融進(jìn)班集體。
二、究其成因，以便對癥下藥。
1、欠缺良好的家庭教育，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子并不是天生就是懶惰任性，學(xué)會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個沒完沒了，或做出報復(fù)的行為，過分的遷就養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說，良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此他不會與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動，沒有學(xué)習(xí)興趣。
2、家長不當(dāng)?shù)慕逃椒?同學(xué)的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響著孩子，潛移默化，所以家長應(yīng)注意自己的教育行為和教育方法。當(dāng)王志勇的家長意識到孩子問題的嚴(yán)重性時，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來，但壞習(xí)慣已形成，糾正起來很困難，反反復(fù)復(fù)講道理也無濟(jì)于事，真的拿他沒辦法，就采取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學(xué)會了說謊，做錯事從來不承認(rèn)。孩子有樣學(xué)樣，也學(xué)會了暴力。
3、好動貪玩，注意力分散，沒有學(xué)習(xí)興趣，是王志勇厭學(xué)的原因。
由于長期沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長沒有注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無法定下心來學(xué)習(xí)。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節(jié)課。對上課的內(nèi)容不感興趣。加上過去很少受到教師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨(dú)立完成作業(yè)。
三、方法:用愛去感化，用心去交流，用理去引導(dǎo)，一如既往地給予鼓勵與關(guān)懷。
1、多給予鼓勵與關(guān)注，幫助孩子樹立自信心。
學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創(chuàng)造成功的喜悅,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,不但認(rèn)識到自己的缺點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(1)王志勇不會聽課,注意力容易分散,有厭學(xué)的情緒.因此我注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,通過評價,外部獎賞來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī),并給予及時積極的反饋.在上課前讓他調(diào)整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準(zhǔn)備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態(tài)上課.為了培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣,我鼓勵孩子課前預(yù)習(xí),把不懂的問題記下來,在課堂上帶著問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關(guān)的東西放在書包里.在上課時,對不認(rèn)真聽課的王志勇給予更多的關(guān)注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇贊許的話語.并經(jīng)常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現(xiàn)在已經(jīng)改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習(xí)呢.
(2)怕困難的王志勇不愛做作業(yè),經(jīng)常拖作業(yè).所以我每天都要督促和檢查他記載作業(yè)的情況,讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.我用更多的時間輔導(dǎo)他做作業(yè)和復(fù)習(xí),要求當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力,做得好及時給予肯定和表揚(yáng)。現(xiàn)在的他已改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步.語文,數(shù)學(xué)物理都及格了。
2、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
針對王志勇任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對他的無理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評，加強(qiáng)他的自控力。為他創(chuàng)造自控的情景，讓他自己確立目標(biāo)并。
自我評價。
自我獎勵從內(nèi)心的感受到自立和理智的成長喜悅。例如：為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力我要求和督促他每天放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包不能在課室隨便擺放自己的東西不允許亂扔紙屑見到紙屑雜物馬上撿起每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯坐地亂吐口水。還每天堅(jiān)持晨檢。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練已初步成為習(xí)慣個人衛(wèi)生好多了自理能力也強(qiáng)多了。
四、案例反思：
和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。
雖然對問題學(xué)生我們要花很多的時間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個“問題”學(xué)生才是對教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。
博士虎爸的教育方式問題分析
父母們都在努力將娃向上托舉，生怕因?yàn)樽约旱男傅。⒄`了孩子。處于教育焦慮下的父母，只能通過孩子的成績得以緩解。于是孩子成了焦慮的承接者，長期活在父母的高期待下。還有很多父母在孩子成績不理想、沒有達(dá)到自己的預(yù)期時，批評和否定孩子。這樣做會讓孩子的學(xué)習(xí)積極性受挫，且長期的貶低、嘲諷和打壓，孩子容易對自我價值產(chǎn)生懷疑。
孩子成長成才的基礎(chǔ)，就是要有一個健康的心理。而對自我價值的認(rèn)可，是心理健康的基本前提。
國際著名的心理治療師，蘇珊·福沃德博士在他的《中毒的父母》一書中寫道：
孩子們不會區(qū)分事實(shí)和一時氣憤的話，他們會相信父母說的一切關(guān)于自己的話，將其變?yōu)樽约旱挠^念。鼓勵贊美，他就會自信樂觀；貶低和打壓，他就會自我否定，敏感自卑。
況且人生不是考卷，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)并不能限制于好成績。
做父母的與其在與別人的孩子比較中焦慮，不如多去挖掘自己家孩子身上的長處。耐心的陪伴與引導(dǎo)，幫助孩子找到正確的那條路，讓他走好這一條路。
幼兒學(xué)前教育存在的問題分析論文
摘要：幼兒學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。隨著教育改革的深入，社會上涌現(xiàn)多種形式的幼兒學(xué)前園，并隨之產(chǎn)生了多種幼兒學(xué)前教學(xué)風(fēng)格和課程模式，在實(shí)踐上推動了幼兒學(xué)前教育的繁榮。
作為啟蒙教育的幼兒學(xué)前教育已被大眾們廣泛關(guān)注，并對它寄予了很高的期望。因此當(dāng)今時代幼兒學(xué)前教育成了教育界的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題。幼兒學(xué)前園教育是一種自我意識培養(yǎng)教育的同時也是是一種啟蒙的教育。因此，在這個階段中，幼兒學(xué)前需要教育者的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過積極的活動來進(jìn)行思維的開放以及模仿能力的增強(qiáng)，從而使他們能漸漸地學(xué)會學(xué)習(xí)并且適應(yīng)社會。因此選擇幼兒學(xué)前園也成了家長們的首要重大問題。然而，現(xiàn)階段幼兒學(xué)前教育也存在著不少問題。
1.盲目特色化。
隨著教育的改革和發(fā)展，面對辦學(xué)的競爭壓力和社會的期待，各幼兒學(xué)前園辦出自己的特色已是眾園生存發(fā)展的必然選擇。如推出雙語、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、書法等作物幼兒學(xué)前園的特色。但是，這些辦起來并沒有那么簡單，這些特色是不過是心增設(shè)了一些課程內(nèi)容，這與有利于孩子的多方面健康發(fā)展并不是成正比。反而，在某種情況下，外界帶來的壓力會對孩子造成負(fù)面的影響。
2.課程上追趕潮流。
由于幼兒學(xué)前教育交流的“國際化”，出現(xiàn)了許多課程的模仿不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。造成了盲目的模仿國外引進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用“拿來主義”且忽視了地方文化差異的存在。例如，在課堂上，盲目的提出新問題后讓孩子們自由發(fā)言，或者讓孩子們動手做或畫他們所想象的東西等。一味的追求新思維、新模式而忘記教育幼兒學(xué)前的初衷，使幼兒學(xué)前教育陷入一片混亂中。一味的模仿也會形成無形的負(fù)擔(dān)，會對幼兒學(xué)前教育帶來負(fù)面影響。因此，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)來研究教學(xué)模式，只有這樣，才能更好的教育孩子，并且，使幼兒學(xué)前教育得到相應(yīng)的發(fā)展。
3.課本內(nèi)容超載現(xiàn)象。
課本內(nèi)容超載是指，幼兒學(xué)前園里的課程增多，超出了幼兒學(xué)前所能擔(dān)當(dāng)?shù)牧俊＜议L關(guān)心怎樣不讓孩子輸在起跑線上，甚至更多是關(guān)心用什么方法能獲得立竿見影的教育效果。然而這些都很少考慮甚至忽略掉了幼兒學(xué)前是否按照自己身心快樂成長的問題。因此，隨著壓力的增大，越來越多的孩子走進(jìn)了所謂的特色幼兒學(xué)前園，開始了他們?nèi)蝿?wù)繁重的幼兒學(xué)前園生活。在這個充滿競爭的社會里甚至有些家長從幼兒學(xué)前園開始就讓孩子學(xué)習(xí)電腦，幼兒學(xué)前園開始就提出對孩子的.“謀略教育”。有些家長，生怕自己的孩子在哪一方面會落后，在接送幼兒學(xué)前園的同時，也會給孩子報課外輔導(dǎo)班，提前復(fù)習(xí)小學(xué)知識等。
這些綜合因素造成了孩子們的幼兒學(xué)前教育出現(xiàn)了小學(xué)化的現(xiàn)象。因此，最基本的幼兒學(xué)前教育成了引起家長和社會關(guān)注重大的問題。以下是對于這些問題要提出的相應(yīng)對策。
1.了解”特色“的實(shí)質(zhì)。
所謂的”特色”不能一味地單方面追求獨(dú)特風(fēng)格，或者新增獨(dú)特課程。而是應(yīng)該根據(jù)該幼兒學(xué)前園的環(huán)境和教師隊(duì)伍以及孩子們的水平制定相應(yīng)的教學(xué)特色模式。特色并不是特色班和興趣班的代名詞，也不是指盲目的藝術(shù)教育。因此，應(yīng)該共同探索具有特點(diǎn)的教學(xué)模式和科學(xué)教育，要有利于孩子身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)和增加孩子們的興許和愛好。好的特色不僅有利于幼兒學(xué)前的健康發(fā)展，而且也有利于幼兒學(xué)前園教育事業(yè)的共同發(fā)展，兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。因此教育要從促進(jìn)幼兒學(xué)前全面發(fā)展出發(fā)，將好的教學(xué)模式和教育計劃滲透到日常生活和教育活動中，從而達(dá)到幼兒學(xué)前真正獲得更好的、全面的、和諧的發(fā)展。
2.創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。
課程要避開盲目追趕潮流的現(xiàn)象，不能盲目模仿和直接吸收國外所謂的先進(jìn)教學(xué)模式。應(yīng)按照孩子們的正常水平規(guī)劃教學(xué)計劃，并且研究相應(yīng)的教學(xué)模式。由于環(huán)境對于啟蒙階段的幼兒學(xué)前教育有著重要的影響，因此要創(chuàng)造有助于幼兒學(xué)前探索的良好環(huán)境。良好的環(huán)境是指，幼兒學(xué)前園外部的裝飾以及教師營造出的環(huán)境。在這個特殊的教育階段里，教師的一個眼神和吳昕的一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響。因此不應(yīng)該經(jīng)常用“不許這樣”、“這個不行”等強(qiáng)制性的詞語，而應(yīng)黨用“你能行”、“試試看”這類詞對孩子進(jìn)行鼓勵，營造相對放松且快樂的氛圍。這些氣氛中進(jìn)行的幼兒學(xué)前教育，可以給增加孩子們的自信心和敢于嘗試的勇氣。
3.課程的平衡化。
幼兒學(xué)前的課程應(yīng)滿足幼兒學(xué)前的全面發(fā)展的基本要求。因此，幼兒學(xué)前園的課程首先要關(guān)注孩子們的需要和要求。幼兒學(xué)前的課程不能像中小學(xué)一樣，以課本中的知識為主。應(yīng)在自由、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得知識。因此，社會和家長要擺正想法，不應(yīng)該一味的把幼兒學(xué)前教育當(dāng)作起跑點(diǎn)，而是要更多的注重孩子的身心發(fā)展。在建立健全的、合理的課程的基礎(chǔ)上，也要相應(yīng)的避免課程內(nèi)容選擇的過分隨意和無序。在一定程度上避免課程超載的同時也要做到課程的平衡設(shè)計。要在注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的同時，要多提供動手創(chuàng)新的機(jī)會。在教學(xué)過程中不宜讓孩子們直接接受難以理解的知識。應(yīng)當(dāng)更注重讓孩子們在對這些知識和實(shí)驗(yàn)的充分觀察引出對其好奇心后再一一進(jìn)行解釋，從而達(dá)到在求知的期盼和現(xiàn)象的感悟中理解其中的道理和知識的效果。并且通過動手能力能產(chǎn)生極大的自信與滿足感，從而有利于幼兒學(xué)前全面健康發(fā)展。現(xiàn)階段處于啟蒙階段的幼兒學(xué)前教育倍受家長和教育界的關(guān)注。由于在這階段中能培養(yǎng)很多良好的習(xí)慣和有助于智力的開發(fā)，因此要重視這個階段中教育的各個方面。作為一名合格的幼兒學(xué)前教師不僅要交給孩子們的基礎(chǔ)和科學(xué)知識，更重要的是要讓孩子們掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的獨(dú)立自主能力。并且，應(yīng)隨時察覺出他們的需要和關(guān)注孩子們的活動，同時，應(yīng)努力去培養(yǎng)他們各項(xiàng)方面的能力。通過良好環(huán)境的創(chuàng)造來促進(jìn)孩子個性的和諧發(fā)展并且讓孩子們在感受快樂中獲得知識和技能，成為健康活潑、興趣廣泛、具有良好行為習(xí)慣的幼兒學(xué)前。通過以上幾點(diǎn)的改善來更好的進(jìn)行對孩子們的幼兒學(xué)前教育，并且在孩子們的成長和社會交往方式和能力上有一定的提高與改善。
教育支部黨建存在問題及原因分析
同志們：大家好！
今天我很榮幸能與大家學(xué)習(xí)交流，也十分感謝組織對自己的信任。今天我給大家交流的主題是“農(nóng)村黨建工作存在的問題及原因”。省第十次黨代會作出的一項(xiàng)重要部署：推進(jìn)基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。全省組織部長會議上，省委書記李錦斌再次強(qiáng)調(diào)，要把推進(jìn)基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為今年和今后一個時期基層黨建工作的重點(diǎn)，不斷提升基層黨組織建設(shè)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。農(nóng)村基層黨組織是黨的細(xì)胞，是黨在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)農(nóng)民群眾建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)斗堡壘。因此，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)也是我們現(xiàn)在刻不容緩的任務(wù)。現(xiàn)結(jié)合上級部署和文件要求，以及農(nóng)村黨支部建設(shè)實(shí)際，對照基社區(qū)基層黨組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)黨支部工作實(shí)際，和大家共同探討下農(nóng)村黨建工作存在的問題及原因。不妥之處，敬請批評指正。
存在的主要問題有：
當(dāng)前，農(nóng)村黨員隊(duì)伍中年齡老化、文化層次偏低等問題仍然表現(xiàn)得比較突出。黨員年齡老化、文化偏低帶來的后果越來越嚴(yán)重，不僅造成黨員隊(duì)伍缺乏活力，而且導(dǎo)致村干部和后備隊(duì)伍不足，有一部分村如果村支書卸位，要重新挑選一位合適的村支書就很難。同時，農(nóng)村35歲以下的農(nóng)村青壯年多數(shù)在校學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)后在外就業(yè)或選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致村組干部和黨員隊(duì)伍缺乏后續(xù)保障。
當(dāng)前，農(nóng)村黨員隊(duì)伍主流較好，多數(shù)黨員較好地發(fā)揮了先鋒模范作用，但黨員隊(duì)伍個體素質(zhì)不齊。部分黨員理想信念弱化，有的黨員對共產(chǎn)主義信心不足，覺得共產(chǎn)主義離我們很遠(yuǎn)，走上貪圖享受、腐化墮落的道路，甚至迷失人生道路和方向，信仰封建迷信;有的黨員宗旨意識談化，不講奉獻(xiàn)，利益至上，不愿參加義務(wù)公益活動，參加支部黨員培訓(xùn)、開黨員會都要拿報酬;有的黨員實(shí)用主義至上，拜金主義傾向嚴(yán)重，與自己有利的事情就愿意去做，為了金錢不講原則，不擇手段;部分黨員榮譽(yù)感減弱，與黨員標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)性要求不相適應(yīng)。農(nóng)村黨員先鋒意識淡化的現(xiàn)象危害性很大，嚴(yán)重削弱了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
近年來，我社區(qū)對村干部待遇問題非常重視，得到了有效解決，與相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比也處在前列，但村干部的工資較低。由于工資待遇低導(dǎo)致村干部缺乏工作積極性，沒人愿意干或有能力的不干。村干部在政治出路等方面還缺乏一種激勵機(jī)制，村干部認(rèn)為自己干好最多能當(dāng)個村支書，干的不好也抽不了自己的“一畝二分地”，所以在遇到“難、重、繁”的工作任務(wù)時，隨時就有卸任的想法，導(dǎo)致農(nóng)村一些難點(diǎn)問題解決不能及時到位。此外，村干部退職后也沒有保障，雖然我社區(qū)給為歷任村干部參加了養(yǎng)老保險，但缺乏長效保障機(jī)制，現(xiàn)任村干部沒有制度保障。農(nóng)村黨員干部機(jī)制保障不健全，影響到村干部隊(duì)伍穩(wěn)定，更影響到黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)。
村集體經(jīng)濟(jì)普遍十分脆弱，不少村集體收入有減無增，而剛性支出有增無減。村級組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)已是艱難，為群眾辦實(shí)事、辦好事則是難上加難。村集體經(jīng)濟(jì)弱化，群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題無法解決，特別是債務(wù)歸還無期，導(dǎo)致黨組織形象受損，威信下降。有經(jīng)濟(jì)實(shí)力才有戰(zhàn)斗力，基層黨支部威信的樹立要靠實(shí)實(shí)在在解決老百姓的發(fā)展問題。可以說“經(jīng)濟(jì)發(fā)展到哪里，組織的威信就樹立到那里”。同時，由于部分農(nóng)村黨員缺乏致富能力，更談不上幫助和帶領(lǐng)群眾致富，也嚴(yán)重影響了黨組織在群眾中的威信。
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人們就業(yè)方式日益多樣化，勞動力在產(chǎn)業(yè)間轉(zhuǎn)移和地區(qū)間流動日趨頻繁廣泛，流動的黨員越來越多，流動的范圍越來越廣。流動黨員外出前不向黨組織報告，外出后不與黨組織保持聯(lián)系。在管理中表現(xiàn)為“五難”，即“去向難掌握、活動難開展、管理難落實(shí)、黨費(fèi)難收繳、作用難發(fā)揮”。加強(qiáng)對流動黨員的教育管理已成為當(dāng)前農(nóng)村黨建的一個熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
面臨以上農(nóng)村黨建工作遇到的新情況新問題，迫切需要我們不斷強(qiáng)化黨建工作措施，創(chuàng)新黨建工作方法，提升黨建工作水平。
第一，把促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為首要任務(wù)。
要把黨組織的凝聚力牢牢構(gòu)筑在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上，只有緊緊圍繞發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)抓黨建，農(nóng)村黨建才有著力點(diǎn)，才能真正贏得廣大群眾的擁護(hù)。一要圍繞發(fā)展配強(qiáng)班子。一方面擴(kuò)大選拔范圍，創(chuàng)新選人界限。打破目前“限定村內(nèi)選人、固定本村任職”的傳統(tǒng)模式束縛，打破地域、身份、年齡、職業(yè)限制，面向發(fā)展經(jīng)濟(jì)能人，選經(jīng)濟(jì)型、技能型、知識型、開拓型人才。另一方面加強(qiáng)黨內(nèi)民主，創(chuàng)新選人機(jī)制。要通過“公推直選”，選出精干高效、群眾滿意的村支部班子，真正做到“選準(zhǔn)一個人、帶富一個村”。二是圍繞發(fā)展提升素質(zhì)。幫助村干部樹立發(fā)展是第一要務(wù)的觀念，著手提升村干部引領(lǐng)發(fā)展本領(lǐng)。以區(qū)黨校、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和農(nóng)業(yè)科技示范基地為主陣地，對村干部和黨員骨干進(jìn)行專題培訓(xùn)，現(xiàn)場培訓(xùn)和技術(shù)輪訓(xùn)，加強(qiáng)對農(nóng)村支部書記外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊眼界，不斷更新提升村干部的思想觀念和帶動致富能力。三是切實(shí)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)。讓村級組織有錢辦事、是解決村級組織威信不高、村干部工作積極性不高的根本性問題。一方面要搞好集體原有土地、場所等的承包經(jīng)營，提高集體資產(chǎn)和資源的利用效率，增加集體收入。另一方面要加大村級轉(zhuǎn)移支付力度，要對村組運(yùn)行中各項(xiàng)必要的開支和剛性支出，進(jìn)行摸底了解和科學(xué)的測算，加大村組資金投入力度。
第二，把提高農(nóng)村黨員素質(zhì)作為根本要求。
黨員素質(zhì)決定黨組織的戰(zhàn)斗力，決定新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。一要切實(shí)把農(nóng)村黨員隊(duì)伍發(fā)展好。發(fā)展黨員既要慎重，又要積極，做到成熟一個，發(fā)展一個，及時為黨組織補(bǔ)充新鮮血液。嚴(yán)格按照黨章規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展黨員，不斷完善發(fā)展對象集中培訓(xùn)制，全面推行黨員發(fā)展雙向推薦制、公示制及發(fā)展黨員質(zhì)量考核和違規(guī)追究制。建立優(yōu)秀農(nóng)村人才儲備庫和培養(yǎng)幫帶機(jī)制，培養(yǎng)吸收農(nóng)村“種養(yǎng)能手”、“土專家”等致富型農(nóng)民入黨，提高農(nóng)村黨員發(fā)展質(zhì)量，優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是切實(shí)把農(nóng)村黨員隊(duì)伍教育好。積極探索黨員教育培訓(xùn)工作新機(jī)制。在培訓(xùn)管理上，建立督導(dǎo)考核機(jī)制，強(qiáng)化各級責(zé)任;在培訓(xùn)內(nèi)容上，要在組織廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論和路線方針政策的同時，突出對黨員進(jìn)行科學(xué)文化知識和各種致富技能培訓(xùn);在培訓(xùn)方式上，要充分注重教育對象的差異性，采取靈活多樣的方法，開展分類分層教育，不斷增強(qiáng)教育的針對性、實(shí)效性和吸引力;在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上，上級財政每年要安排農(nóng)村干部和黨員培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),專款專用。三是切實(shí)把農(nóng)村黨員隊(duì)伍管理好。進(jìn)一步完善無職黨員“設(shè)崗定責(zé)”工作，健全分設(shè)黨小組制度，以村民小組或相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈條為單位，廣泛建立黨小組，將分散的農(nóng)村黨員集中起來，參與議事決策、財務(wù)監(jiān)督等。進(jìn)一步健全民主生活會、民主議事、黨員活動日和流動黨員管理制度，強(qiáng)化黨員行為約束機(jī)制，建立健全黨員自我監(jiān)督、黨內(nèi)監(jiān)督和群眾監(jiān)督機(jī)制。完善黨員年度評議考核、黨員掛牌動態(tài)管理制度，建立以定性和定量相結(jié)合的民主評議機(jī)制。強(qiáng)化預(yù)警告誡，健全黨員淘汰機(jī)制。四是把黨員干部的工作作風(fēng)建設(shè)好。黨員干部切忌靜不下心、沉不下身子的浮躁心態(tài)和飄浮作風(fēng)。要強(qiáng)化實(shí)干精神，只有實(shí)干，才會有成績，才會促進(jìn)發(fā)展，引導(dǎo)黨員干部要樹立“以民為本，奉民為天，為民奉獻(xiàn)”的意識，撲下身子，真抓實(shí)干，認(rèn)真抓好工作落實(shí)。切實(shí)尊重黨員主體地位，做好黨務(wù)公開工作。在工作中要善于突出重點(diǎn)，抓住主要問題，注意解決問題，搞好分類指導(dǎo)。樹立群眾事務(wù)無小事的意識，特別要把事關(guān)群眾切身利益、與群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事務(wù)解決好、落實(shí)好。要把上級的指示精神與基層的實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開展工作，注意工作方法，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
第三，把加強(qiáng)村級干部后備隊(duì)伍建設(shè)作為重要環(huán)節(jié)。
要強(qiáng)化培養(yǎng)村級后備干部的職責(zé)，建立起一支數(shù)量充足、素質(zhì)較好的村級后備干部隊(duì)伍。一要拓展選拔培養(yǎng)視野。及時把那些思想品質(zhì)好、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、會經(jīng)營、善管理、能帶領(lǐng)群眾致富的入黨積極分子吸收到黨員隊(duì)伍中來，為村級后備干部培養(yǎng)提供優(yōu)秀人才支撐。做好大學(xué)生村官的選拔任用工作，把一些思想觀念進(jìn)步，開拓創(chuàng)新能力強(qiáng)，下得去、呆得住、能吃苦的大學(xué)生安排到村內(nèi)任職。要把選人范圍擴(kuò)大到回鄉(xiāng)學(xué)生、復(fù)退軍人、外出經(jīng)商務(wù)工人員等各個領(lǐng)域、各種群體之中。二要創(chuàng)新培養(yǎng)制度。建立后備干部培養(yǎng)聯(lián)系人制度。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員和村支書接對聯(lián)系培養(yǎng)制度，幫助后備干部提高綜合素質(zhì)。建立后備干部考察制度。定期對后備干部表現(xiàn)情況進(jìn)行考察，建立干部培養(yǎng)檔案，作為村干部選用的重要依據(jù)，克服選用的隨意性。建立談話溝通制度。定期與后備干部進(jìn)行談話，關(guān)心了解他們的生產(chǎn)、生活情況，有針對性地指出存在的不足，提出改進(jìn)要求，增強(qiáng)后備干部的組織歸宿感。三是加強(qiáng)動態(tài)管理。對后備干部實(shí)行動態(tài)管理，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委考察的基礎(chǔ)上，村黨組織每年組織黨員和村民代表對后備干部進(jìn)行一次民主評議，根據(jù)評議結(jié)果及時對后備干部隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)，使后備干部始終保持充足的數(shù)量、較高的素質(zhì)和合理的結(jié)構(gòu)。
第四，把強(qiáng)化保障激勵作為努力方向。
要穩(wěn)定村干部隊(duì)伍，調(diào)動他們的積極性，必須強(qiáng)化保障激勵措施。一要著力加強(qiáng)待遇保障。建立健全適合農(nóng)村基層特點(diǎn)的激勵和保障機(jī)制，以適當(dāng)待遇留人。加大財政轉(zhuǎn)移支付力度，保證村干部補(bǔ)貼按時足額發(fā)放。進(jìn)一步完善村干部補(bǔ)貼各級財政分擔(dān)統(tǒng)籌制，并列入年度財政預(yù)算，逐步提高村干部的報酬。健全完善村組干部養(yǎng)老與醫(yī)療保險制度，并形成長效的保障機(jī)制，切實(shí)解決村干部后顧之憂。制定相關(guān)政策激勵機(jī)制，拿出一定的比例或名額，選拔優(yōu)秀村干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)任職，享受公務(wù)員待遇，多途徑解決村干部的政治出路。二要著力加強(qiáng)考核考評。將農(nóng)村黨員干部的補(bǔ)貼及晉升與其擔(dān)負(fù)職務(wù)、付出勞動、工作成績掛鉤，使他們工作起來既有動力又有壓力。制定以經(jīng)經(jīng)濟(jì)工作、黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)為主要內(nèi)容的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，實(shí)行量化考核，建立個人政績檔案，作為獎罰依據(jù)，實(shí)行村支部干部補(bǔ)貼在鄉(xiāng)鎮(zhèn)推行目標(biāo)管理考核的基礎(chǔ)上統(tǒng)一發(fā)放。三是著力加強(qiáng)權(quán)利保障。進(jìn)一步擴(kuò)大黨內(nèi)民主，建立健全黨內(nèi)民主參與、民主決策、民主監(jiān)督機(jī)制，擴(kuò)大基層黨員的參與面，對表現(xiàn)突出的基層黨員可聘任為黨內(nèi)民主監(jiān)督員。逐步建立黨代表常任制，定期聽取和評議黨委的工作報告。四要建立健全激勵、關(guān)懷、幫扶機(jī)制。生活上隨時了解支持，幫助解決實(shí)際困難，使他們切實(shí)感到組織的溫暖。建立年齡高和黨齡長的老黨員到齡補(bǔ)助機(jī)制，黨齡或年齡達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的黨員給予一定的生活補(bǔ)助;健全黨員創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制，主動創(chuàng)業(yè)的黨員要給予貼息貸款等政策性創(chuàng)業(yè)扶助;完善黨內(nèi)救助體系，開展貧困黨員黨內(nèi)生活補(bǔ)助工作。通過建立激勵、關(guān)懷、幫扶機(jī)制，提高黨員的榮譽(yù)感，使農(nóng)村黨員在生活上不忘黨，思想上不脫黨。
第五、加強(qiáng)流動黨員管理。
流動黨員大多年富力強(qiáng)，經(jīng)常出門在外，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，學(xué)到了許多先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。管理和利用好這一群體，通過發(fā)揮流動黨員“雙帶”作用，促使本地干部群眾更新觀念，學(xué)先趕優(yōu)，提高整體素質(zhì)，帶領(lǐng)群眾發(fā)家致富，因此，我們充分認(rèn)識新的歷史條件下黨員流動的客觀現(xiàn)實(shí)和加強(qiáng)流動黨員管理工作的必要性，切實(shí)抓好流動黨員的教育管理，健全目標(biāo)責(zé)任制。一是建全流動黨員申請登記制度。黨支部在流動黨員外出前后要負(fù)責(zé)對其基本情況、流動原因、去向、聯(lián)系方式、流動時間、作用發(fā)揮等進(jìn)行登記造冊，以便黨組織隨時掌握其動態(tài)。二是建立專人聯(lián)系制度，凡外出流動黨員，在其外出期間，黨支部在征求本人意見后確定一名正式黨員作為聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)對其進(jìn)行日常聯(lián)絡(luò)，聯(lián)絡(luò)員通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式主動了解流動黨員情況并督促其定期向黨組織匯報思想、定期到流入地或原黨支部參加組織生活、按期交納黨費(fèi)。三是建全流動黨員鑒定制度。流動黨員返回前，流入地黨組織應(yīng)對該黨員流動期間的具體表現(xiàn)和參加組織生活情況做出書面鑒定，加蓋黨組織公章后寄回所在黨支部，作為年底評議流動黨員的重要依據(jù)。對流出的預(yù)備黨員，流入地黨組織要負(fù)責(zé)按季度培養(yǎng)考察并及時寄回培養(yǎng)考察意見，對流入地?zé)o黨組織的，原黨支部要采取專人培養(yǎng)考察和個人主動思想?yún)R報相結(jié)合的方式開展培養(yǎng)活動，黨支部要對外出流動黨員安排一定的工作任務(wù)，使其在外出期間有責(zé)任、有壓力，有目標(biāo)，使流動黨員流動期間不脫管，解決流動黨員“無人管無人問”的問題;四是對個別在外出期間思想退化，表現(xiàn)惡劣，經(jīng)黨組織多次教育仍不悔改的流動黨員，要嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)定予以組織處理，嚴(yán)重者要做出勸退或除名處理。
以上就是我的幾點(diǎn)看法，謝謝大家！
“9+3”教育的現(xiàn)狀存在問題及對策分析
摘要：當(dāng)前，財務(wù)管理已經(jīng)逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)管理工作的重要一環(huán)。在行政事業(yè)單位處理的各種財務(wù)關(guān)系和財務(wù)活動中更是發(fā)揮著極為重要的作用。近年來，隨著政府采購行為的深入，部門預(yù)算和管庫集中支付的推行，在發(fā)揮其重要作用的同時也存在著一些問題，思想上對事業(yè)單位的財務(wù)管理工作不重視，財務(wù)管理體制不完善等等。這些問題的出現(xiàn)需要引起我們的注意，并針對問題提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位問題及對策分析財務(wù)管理。
一、我國行政事業(yè)單位財務(wù)管理存在的問題。
(1)對行政事業(yè)單位財務(wù)管理重視程度不足。
對行政財務(wù)管理重視程度不足，是行政事業(yè)單位財務(wù)管理人員在思想方面存在的不足。具體體現(xiàn)在一些行政事業(yè)單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理意識淡薄，只是將精力、時間投入到對政績、業(yè)務(wù)和行政部門的工作的關(guān)注，而就忽略了對財務(wù)工作的支持。更有甚者，一些財務(wù)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)根本不了解財經(jīng)法律法規(guī)、不懂財務(wù)知識，只是將財務(wù)管理工作定義為一個“付款人”的角色，在財務(wù)管理方面存在著眾多的問題，致使財務(wù)管理部門不能充分發(fā)揮其部門該有的監(jiān)控和輔助決策的功能。除了定為不準(zhǔn)以外，就是財務(wù)工作的性質(zhì)和工作深度把握不深，不能很好的具備業(yè)務(wù)能力，行政事業(yè)單位關(guān)于財政管理的工作不能提上工作的議程，對這一工作的.研究和分析及哦啊少，造成財務(wù)管理工作和單位業(yè)務(wù)活動不能很好的結(jié)合在一起，嚴(yán)重脫節(jié)的情況出現(xiàn)。
(2)財物管理體制不完善。
對于我國行政事業(yè)單位財務(wù)管理體制不完善的問題，我們大致可以從三個方面來分析說明：一是專項(xiàng)資金管理體制的問題。二是預(yù)算外資金的問題，這將會導(dǎo)致預(yù)算外資金松而內(nèi)資金緊的問題出現(xiàn)。三是管理體制不完善所導(dǎo)致的社會分配不公和分配主體多元的問題，這將極可能引發(fā)腐*現(xiàn)象的出現(xiàn)。預(yù)算外資金的產(chǎn)生，其實(shí)是一種由于政府對部門的放權(quán)和讓利行為導(dǎo)致的后果，將原來的財政部門掌握的分配權(quán)逐漸下放，致使某些部門努力尋找預(yù)外財源。
(3)財務(wù)監(jiān)測機(jī)制不到位。
俗話說，“沒規(guī)矩不成方圓”，要想讓事物工作的運(yùn)行都處于一種井然有序的狀態(tài)下，就需要我們有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制來保證實(shí)施和運(yùn)行。在我國行政事業(yè)單位的內(nèi)審機(jī)構(gòu)和會計部門的大部門是平行的關(guān)系，并且是依附于執(zhí)行機(jī)構(gòu)的。本門本身的都沒有較高的權(quán)威性和獨(dú)立性，再者對于審計內(nèi)容上的組織機(jī)構(gòu)的評價不多，財務(wù)管理的作用功能也不能得到很好的發(fā)揮，對于業(yè)務(wù)部門的財務(wù)管理可以說更是一片空白的狀態(tài)，對于單位的眾多事項(xiàng)的決策和實(shí)施過程大多數(shù)情況下也是處于一種不了解的境況。
二、加強(qiáng)行政事業(yè)單位對財務(wù)管理的對策。
(1)樹立法治理財觀念，提升思想層面的認(rèn)識。
對財務(wù)管理部門的工作人員進(jìn)行定期的財經(jīng)法律法規(guī)培訓(xùn)，傳授財務(wù)知識，提升對領(lǐng)導(dǎo)人的管理意識，使他們在工作中逐漸認(rèn)識到財物管理的重要性，并主動參與到單位內(nèi)控制度遵守和執(zhí)行的隊(duì)伍中來，讓每一位財務(wù)管理工作人員樹立法治理財觀念，將會很好的提升工作人員在思想素質(zhì)和工作能力。再者，對于具體的工作部門要進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對會計人員的繼續(xù)教育工作，提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，在實(shí)際操作過程中加入現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，健全財務(wù)運(yùn)行機(jī)制責(zé)權(quán)利的有機(jī)結(jié)合。
(2)加強(qiáng)行政事業(yè)單位財務(wù)管理體系建設(shè)。
財務(wù)預(yù)算管理，作為行政事業(yè)單位財務(wù)管理工作的重點(diǎn)，財務(wù)計劃和控制是其主要職能。在新形勢下必須通過完善單位的財務(wù)預(yù)算、營造一個良好的運(yùn)行環(huán)境、強(qiáng)化預(yù)算管理等方法來完善財務(wù)管理的工作流程，建立起責(zé)權(quán)結(jié)合、分級管理、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的預(yù)算體系。確立好發(fā)展經(jīng)費(fèi)預(yù)算、明確各部門在預(yù)算、執(zhí)行、監(jiān)控方面的責(zé)任，保證財務(wù)管理的有序進(jìn)行。財務(wù)管理制度應(yīng)該以最新的預(yù)算管理辦法作為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，按照預(yù)算管理辦法嚴(yán)格執(zhí)行。再者，對于具體預(yù)算的制定需要站在單位全局的角度統(tǒng)一的進(jìn)行規(guī)劃，并保證部門預(yù)算的改革措施得到有效的落實(shí)。
(3)強(qiáng)化單位內(nèi)部監(jiān)督。
各行政事業(yè)單位應(yīng)該建立相應(yīng)的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，并且實(shí)時的進(jìn)行內(nèi)部審計工作，對于行政使用單位經(jīng)費(fèi)使用的社會效率以及實(shí)施科學(xué)的評估工作進(jìn)行定期的監(jiān)督考察。對于各方面的審計工作，最佳選擇就是依照季度或者是年度對內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的財務(wù)收支以及賬務(wù)管理進(jìn)行綜合的審計，并對審計結(jié)果形成審計報告，內(nèi)容應(yīng)包括發(fā)現(xiàn)的問題以及解決的方案，并將這一審計結(jié)果反映給財政及相關(guān)的部門，通過這一連串的反饋，形成良好的調(diào)查核實(shí)機(jī)制。通過這個審查機(jī)制，將經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計制度進(jìn)一步落實(shí)，加大對財務(wù)負(fù)責(zé)人的責(zé)任追究制度，權(quán)責(zé)分清，對于違反法律法規(guī)的要予以責(zé)任追究，而作為單位的領(lǐng)導(dǎo)人或者是負(fù)責(zé)人則更應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，從自身做起，自覺遵守和執(zhí)行單位財務(wù)管理制度。另一方面，我們也需要對各單位財務(wù)的運(yùn)行，加大監(jiān)督的力度。對財政部門加強(qiáng)監(jiān)管，提高其管理的整體水平和人員自身修養(yǎng)，對于資財政資金的跟蹤管理要進(jìn)一步加強(qiáng)，真真切切地提高單位資金的使用效率和工作員工的辦事效率。當(dāng)然，除了這些之外，我們還可以發(fā)揮單位內(nèi)部的主觀能動性，通過樹立先進(jìn)典型的方式來營造積極、向上的正能量氛圍，通過宣傳先進(jìn)典型的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來影響周圍的每一位工作者，在不自覺中，完成對員工素質(zhì)提升的轉(zhuǎn)化。
三、結(jié)論。
綜合以上的分析論述，我們可以了解到當(dāng)前我國行政事業(yè)單位財務(wù)管理工作雖然在不斷的進(jìn)步之中，但也存在著很多的問題，需要采取一定的措施以解決。這就需要我們在工作人員的思想意識層面、個人素質(zhì)方面以及內(nèi)部管理體系和監(jiān)督體系等當(dāng)面下文章。只有這些方面的工作真正切切的得到了落實(shí)，行政事業(yè)單位財務(wù)管理才能真正實(shí)現(xiàn)有效的管理。
參考文獻(xiàn)：
幼兒學(xué)前教育存在的問題分析論文
首先，我國現(xiàn)行的行政管理觀念有待改變。改革開放*&多年來，我國社會、經(jīng)濟(jì)各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是為了適應(yīng)以市場取向?yàn)橹鲗?dǎo)的經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，進(jìn)行了四次大規(guī)模的政府機(jī)構(gòu)改革，取得了很大的成就。但是，整個行政管理體制的改革仍然滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革，市場培植資源的運(yùn)行機(jī)制尚未完善，社會保障體系方面的改革進(jìn)展緩慢，尤其是與計劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的一些行政管理觀念尚未擯棄，諸如直接干預(yù)、微觀管理、人治管理等，在部分人的頭腦中根深蒂固；相反，許多與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的行政管理觀念，如民主參與的管理、法治化管理、自治管理等，又尚未建立起來。如果不及時解決這個問題，將難以與市場經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國家進(jìn)行競爭。因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)要求下，首先約束的是政府行為，要求政府必須遵守市場法則，制定符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，盡快樹立與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的行政管理觀念，加快行政體的制改革的步伐，清除舊的管理體制、觀念和壟斷利益。我們要盡快擯棄那些在計劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的、被實(shí)踐證明已經(jīng)是過時了的行政管理理念，形成新的符合市場經(jīng)濟(jì)體制的行政管理理念。
其次，我國現(xiàn)行的行政管理方式有待改進(jìn)。市場經(jīng)濟(jì)要求在一切行政管理活動中，必須堅(jiān)持以法律手段為主，尤其是在對外活動中必須按照國際慣例辦事，與國際接軌。為此，必須盡快建立起一個統(tǒng)一的、穩(wěn)定的、健全的社會主義市場經(jīng)濟(jì)法律體系，提高政府管理人員的法律意識。中國在加入,-.的談判中，承諾按照,-.規(guī)則辦事/即應(yīng)該按照被時間和實(shí)踐檢驗(yàn)了的、被大多數(shù)國家和地區(qū)接受和公認(rèn)的、迄今為止仍被視為公正和節(jié)約成本的國際規(guī)則辦事，再也不能片面強(qiáng)調(diào)所謂的“中國國情”“、中國特色”。過去，我們雖然也宣稱要按國際規(guī)則辦事，但往往是中國化的“國際慣例”，如我國目前雖然也實(shí)行了工程建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)制度這樣一些國際慣例，但由于缺乏有效的制約機(jī)制，在實(shí)際操作過程中往往不盡如人意。據(jù)國家有關(guān)部門對+0個國家投資項(xiàng)目的稽查發(fā)現(xiàn)，其中真正公開、公平招投標(biāo)的只有’1，有“21的項(xiàng)目招投標(biāo)失靈，未嚴(yán)格按照規(guī)定的要求進(jìn)行。我們要切實(shí)改變行政管理方式，堅(jiān)持以法律手段為主，建立一套規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)法律體系，并使這套法律體系與國際上的規(guī)則相銜接，以便形成真正公平的市場競爭。就目前而言，必須系統(tǒng)地清理各部門的法律、法規(guī)，對那些不符合法治精神的法規(guī)、規(guī)章，必須逐步進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。
第三，我國行政管理的程序有待完善。我國至今尚沒有統(tǒng)一的行政程序立法，既缺乏行政程序的憲法規(guī)范，也沒有缺乏法典化的行政程序予以規(guī)則。并且在現(xiàn)有的行政程序立法中，往往重事后程序，輕事前和事中程序。行政程序的參與性弱，公開度低，對違反行政程序的責(zé)任追究制度不健全。行政程序的參與性的強(qiáng)弱和公開度的高低，是行政程序民主化程度的重要體現(xiàn)。在我國，相當(dāng)一部分行政程序缺乏民主性和參與性，沒有說明理由、聽證程序，甚至于當(dāng)事人沒有申訴權(quán)。市場經(jīng)濟(jì)需要我們按照行政管理程序辦事，提高辦事的效率，真正做到政務(wù)公開和依法行政。這對我國現(xiàn)行的行政程序提出了新的要求，必須按照法治化的要求構(gòu)建完備、透明、適應(yīng)國際規(guī)則的行政程序體系。
第四，我國公務(wù)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和行政管理水平有待提高。由于各種原因，我國公務(wù)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和行政管理水平在很多方面還不能適應(yīng)新時期市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會管理提出的要求。從總體上來看，我國公務(wù)員隊(duì)伍的素質(zhì)還不高，政府行政管理水平也比較低，開放市場后，國外企業(yè)進(jìn)來了，要求與國內(nèi)企業(yè)平等競爭，從而需要政府提供公平的競爭環(huán)境，尤其是對各級政府的行政管理能力、管理水平、工作效率和公務(wù)員的素質(zhì)提出了更高的要求。特別是各級政府的決策水平和行政領(lǐng)導(dǎo)的決策能力，這也是政府面臨的巨大挑戰(zhàn)。所以說，在新的形勢下，我們必須不斷提高公務(wù)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和行政管理水平。
二、完善行政管理對政府行為的要求。
完善行政管理對政府行為提出了新的要求，這主要表現(xiàn)在以下三方面。首先，政府行為的民主性。在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)而非政府才是唯一的經(jīng)濟(jì)主體，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)自主權(quán)是其主體地位的真正體現(xiàn)。政府應(yīng)將蠶食、侵奪企業(yè)的權(quán)利還給企業(yè)，政府行為的政治價值定位是追求民主。通觀歷史，國家權(quán)力重心下移是歷史的潮流和內(nèi)在選擇，其趨勢表現(xiàn)為國家本位讓位于社會本位，官本位讓位于民本位。入世后，中國的這一歷史進(jìn)程必將加快。民主在經(jīng)濟(jì)緯度上表現(xiàn)為企業(yè)主位，在政治緯度上則凸現(xiàn)為人民主位，政府政治行為的民主性是其經(jīng)濟(jì)民主性的集中體現(xiàn)，社會經(jīng)濟(jì)主體的地位不斷強(qiáng)化和實(shí)現(xiàn)，必然促使其作為政治主體地位的強(qiáng)化和實(shí)現(xiàn)，這一歷史進(jìn)程是不可逆轉(zhuǎn)的。按照市場規(guī)則運(yùn)作決非僅在經(jīng)濟(jì)框架范圍，更是政治觀念、制度設(shè)計及運(yùn)作等方面的一系列變革。民主憲政觀念下的傳統(tǒng)文化改造、構(gòu)筑民主的生存土壤對我們而言決非輕松，更非過時。政府行為的民主性是經(jīng)濟(jì)民主的迫切需要，這就要求我們的政治制度設(shè)計、運(yùn)作符合民主的人文關(guān)懷，擯除傳統(tǒng)體制下的政府行為的非民主性及民主不充分性，加快由管理行政向服務(wù)行政的現(xiàn)代政治行為模式轉(zhuǎn)換。政府行為的民主性是其科學(xué)性的前提。廣泛、充分地實(shí)現(xiàn)民主，汲取社會力量和資源，才可能從根本上保證政府行為科學(xué)性的實(shí)現(xiàn)。
其次，政府行為的科學(xué)性。實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，特別是加入世界貿(mào)易組織，并不僅僅意味著中國以更加開放的姿態(tài)融入世界經(jīng)濟(jì)，更意味著政府應(yīng)在全球視角下解讀其管理行為。隨著我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步融合，政府間的交融、溝通進(jìn)一步加強(qiáng)。借此機(jī)會學(xué)習(xí)、借鑒它國政府行為所體現(xiàn)出的時代進(jìn)步意義和科技成果，可以促進(jìn)我國政府行為的科學(xué)性。電子政府與網(wǎng)絡(luò)政府的迅速成長，行政信息的快速膨脹、政府行為的公開性與透明性等都需要我國政府?dāng)[脫傳統(tǒng)的與計劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的陳舊管理模式和管理行為。同時，在加入世界統(tǒng)一大市場后我國與世界的交往將進(jìn)一步加深，與此相適應(yīng)，政府間交流也應(yīng)上升一個更高層次，諸如選派優(yōu)秀的公務(wù)人員出國學(xué)習(xí)、交流，邀請國外優(yōu)秀的管理專家到我國講學(xué)，加強(qiáng)政府間信息的溝通等。政府行為的科學(xué)性體現(xiàn)的是與意識形態(tài)、價值觀念無關(guān)的實(shí)踐理性，是全人類共同的進(jìn)化文明。從政府行為的行政成本而言，科技界乃至政府內(nèi)部都應(yīng)努力提高我國行政技術(shù)的科技含量。在追求政府行為科學(xué)性的過程中，努力降低行政成本，這也是企業(yè)化政府、廉價政府的內(nèi)在要求。
第三，政府行為的法治性。市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，法治文明的成熟性是市場經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的必要條件。政府行為的法治性是市場經(jīng)濟(jì)中社會主體對政府行為的必然要求，也是政府面臨的一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。不論是具體行政行為，還是抽象行政行為，不但要符合形式法治的要求，更要符合實(shí)質(zhì)法治的要求；不僅要符合實(shí)體正義的內(nèi)涵，更要符合程序正義的內(nèi)涵。在法治行政下，社會的主體地位從以往隱性、附從地位上升到顯性、主體地位。政府行為的法治性要求立法、司法、執(zhí)法、普法等諸環(huán)節(jié)加強(qiáng)法治建設(shè)，即嚴(yán)格依法行政，樹立法律在社會生活中的最高權(quán)威和終裁的法治意識。政府公務(wù)人員應(yīng)該率先垂范，任何對法治的破壞即是對正義的最大諷刺。政府行為的法治性應(yīng)在開放性、全球性的視角下，面向世界，面向現(xiàn)代化，更多地與國際接軌，而非盲目自閉地強(qiáng)調(diào)特色。從形式法治到實(shí)質(zhì)法治，從法制行政到法治行政，對我們而言仍有很長的路要走，就目前而言，要有效地控制政府權(quán)力、規(guī)范政府行為、構(gòu)筑社會權(quán)利的保障機(jī)制，這是政府行為法治性實(shí)現(xiàn)的重要舉措。
在殘酷、激烈的市場競爭中，經(jīng)濟(jì)市場化的集中要求是政治民主化、法治化及社會多元化，對政府職能、管理模式、管理觀念的準(zhǔn)確定位是經(jīng)濟(jì)市場化生存的外在需要。從政府行為的民主性、科學(xué)性、法治性層面上而言，民主性是靈魂，科學(xué)性是基礎(chǔ)，法治性是保障。
三、完善行政管理的途徑。
適應(yīng)全面建設(shè)小康社會，大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢和依法治國的進(jìn)程，建設(shè)法治政府，必須從以下幾個方面著手，完善我國行政管理體制。
首先，嚴(yán)格依法行政，將行政行為契合在法律和理性的框架之內(nèi)。依法行政就要做到既嚴(yán)格地合法行政，又充分地合理行政。實(shí)施行政管理，應(yīng)當(dāng)依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行；沒有法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，行政機(jī)關(guān)不得作出影響公民、法人和其他組織合法權(quán)益或者增加公民、法人和其他組織義務(wù)的決定。行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理，必須遵循公平、公正的原則。平等對待行政管理相對人，不偏私、不歧視。自由裁量權(quán)的行使應(yīng)當(dāng)符合正當(dāng)?shù)姆赡康模懦幌嚓P(guān)因素的干擾；所采取的措施和手段應(yīng)當(dāng)必要、適當(dāng)；行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理可以采用多種方式實(shí)現(xiàn)行政目的的，應(yīng)當(dāng)避免采用損害當(dāng)事人權(quán)益的方式。
其次，轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政管理體制改革。要依法界定和規(guī)范經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)的職能；推進(jìn)政企分開、政事分開，實(shí)行政府公共管理職能與政府履行出資人職能分開，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用。行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，主要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和法律手段管理經(jīng)濟(jì)，依法履行市場監(jiān)管職能，保證市場監(jiān)管的公正性和有效性，打破部門保護(hù)、地區(qū)封鎖和行業(yè)壟斷，建設(shè)統(tǒng)一、開放、競爭、有序的現(xiàn)代市場體系。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和市場監(jiān)管的方式，切實(shí)把政府經(jīng)濟(jì)管理職能轉(zhuǎn)到主要為市場主體服務(wù)和創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境上來。在繼續(xù)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和市場監(jiān)管職能的同時，完善政府的社會管理和公共服務(wù)職能。建立健全統(tǒng)一、公開、公平、公正的現(xiàn)代公共服務(wù)體制，強(qiáng)化公共服務(wù)職能和公共服務(wù)意識，簡化公共服務(wù)程序，降低公共服務(wù)成本。
第三，加快行政程序建設(shè)，保證行政相對人的程序權(quán)利。行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照法定程序行使權(quán)力、履行職責(zé)。在行政管理過程中，要公平、公正、公開，聽取行政管理相對人的意見，要依法保障行政管理相對人、利害關(guān)系人的知情權(quán)、參與權(quán)和救濟(jì)權(quán)，并嚴(yán)格實(shí)行回避的制度。要切實(shí)保證行政管理相對人、利害關(guān)系人行政管理相對人、利害關(guān)系人，事前陳述和申辯，事后申請行政復(fù)議或者提起行政訴訟，以及對重大事項(xiàng)，要求聽證的權(quán)利。行政機(jī)關(guān)行使自由裁量權(quán)的，必須在行政決定中說明理由。對行政機(jī)關(guān)違法行使權(quán)力侵犯人民群眾切身利益的，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。通過法律化和制度化的完備規(guī)范，切實(shí)保護(hù)行政管理相對人的程序權(quán)利。
第四，完善行政管理監(jiān)督制度和機(jī)制，強(qiáng)化對行政行為的監(jiān)督。要完善人大監(jiān)督，對行政規(guī)章和規(guī)范性文件，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格實(shí)行依法報送備案的制度，對報送備案的規(guī)章和規(guī)范性文件，權(quán)力機(jī)關(guān)必須依法嚴(yán)格審查，做到有件必備、有備必審、有錯必糾，不能使這種備案審查流于形式。要完善司法審查制度，人民法院依照行政訴訟法的規(guī)定對行政管理活動依法實(shí)施監(jiān)督，對行政行為的合法性予以審查。同時，還必須加強(qiáng)行政機(jī)關(guān)的內(nèi)部監(jiān)督。包括強(qiáng)化上級行政機(jī)關(guān)對下級行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督和專門監(jiān)督。上級行政機(jī)關(guān)要建立健全經(jīng)常性的監(jiān)督制度，通過層級監(jiān)督，加強(qiáng)對下級行政機(jī)關(guān)具體行政行為的監(jiān)督。強(qiáng)化監(jiān)察、審計等專門監(jiān)督機(jī)關(guān)的工作，并與檢察機(jī)關(guān)密切配合，互通有無，形成監(jiān)督合力。最后，要完善政協(xié)的民主監(jiān)督和社會監(jiān)督以及新聞輿論監(jiān)督。通過拓寬監(jiān)督渠道，完善監(jiān)督機(jī)制，促使行政管理工作嚴(yán)格依法、公正地進(jìn)行。
小學(xué)生賞識教育問題分析的論文
（一）高職英語教學(xué)忽視文化的作用。
文化的傳播離不開語言的交流，語言和文化之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，沒有語言的交流，文化難以生存和發(fā)展。在眾多高職英語的教學(xué)中對文化真正的作用不夠重視，導(dǎo)致在高職英語中忽略了文化的作用，英語教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一，高職英語的教學(xué)大多是以英語的課本知識為主，以課本上的理論知識為主導(dǎo)，對高職英語的教學(xué)堅(jiān)持以課本為主，高職英語是對單詞、句子和語法的簡單講述，不會在大學(xué)英語的教學(xué)中涉及相關(guān)英語的背景介紹和文化習(xí)俗的講解，大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)知識就課本學(xué)習(xí)英語，教學(xué)質(zhì)量雖有保障，但是教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容太單調(diào)。
（二）高職英語教學(xué)缺乏文化意識。
相比國外的高等院校，我國教育對英語文化教育的研究相對比較落后。雖有學(xué)術(shù)界的不斷研究，但是英語文化教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用少之甚少，正是因?yàn)槿狈τ⒄Z文化教育的文化意識。英語文化教育理論沒有應(yīng)用到實(shí)踐中，直接導(dǎo)致高職英語教學(xué)缺乏英語文化教育意識。
（三）英語文化實(shí)踐缺乏。
高職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)主要集中在英語教師中，學(xué)生很少在生活實(shí)踐中進(jìn)行英語文化教育的實(shí)踐，教師并沒有向?qū)W生講授英語文化實(shí)踐教育的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語文化教育的實(shí)踐活動。
二、高職英語教學(xué)中英語文化教育的策略。
（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化教育。
在高職英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念，教師要革新教學(xué)方式，充分意識到英語文化教育的重要性和重要作用，在高職英語課堂教學(xué)中，充分挖掘教材的文化教育內(nèi)容，在合適的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行文化教育的滲透，通過開展文化教育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，通過教師文化教育的滲透更好的學(xué)習(xí)英語，了解英語相關(guān)背景文化，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，教師在講授英語中外國人收禮物與中國人的文化差異：中國人收到禮物時，要等到客人離開后才拆開。受禮時連聲說：“哎呀，還送禮物干什么？”“下不為例。”“破費(fèi)了。”西方人收到禮物時，當(dāng)著客人的面馬上打開，并連聲稱好：“verybeautiful！wow！”“whatawonderfulgiftitis！”“thankyouforyourpresent．”因此，教師在英語課堂教學(xué)中，要對中英文化差異進(jìn)行點(diǎn)滴滲透，并及時進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語文化教育的必要性。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識。
由于文化的差異帶來了語言的差異，在高職英語教學(xué)中，教師可以充分對中西方文化進(jìn)行對比，顯示出文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要為學(xué)生展示中國文化和西方文化的差異，讓學(xué)生認(rèn)識到文化對語言產(chǎn)生的影響，并在教學(xué)中提升學(xué)生對文化差異的意識。例如，在中西方人受到對方的恭維時，中國人受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，當(dāng)被人恭維自己時總是表現(xiàn)出特別的謙虛，并且不斷推辭。如：“您的英語講得真好。”“哪里，哪里，一點(diǎn)也不行。”西方人總是比較直接的，從來不過分謙虛，對恭維表示謝意。如：“youcanspeakverygoodfrench．”“thankyou．”因此，教師要從中西方文化的大背景下進(jìn)行差異對比，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識。
（三）在實(shí)踐中加強(qiáng)文化教育。
在高職英語教學(xué)中，教師要在挖掘英語文化的`同時不斷豐富學(xué)生的文化知識，開闊學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生對英語文化教育有良好的認(rèn)識，教師可以充分使用多媒體技術(shù)對西方文化進(jìn)行展示，通過圖片或者視頻向?qū)W生展示出來，教師可以充分結(jié)合英文電影、電視劇和宣傳片在學(xué)生的生活中不斷進(jìn)行文化滲透，當(dāng)然，英語文化的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識使用到日常交流中，在交流中不斷提升英語水平。
綜上所述，語言的學(xué)習(xí)離不開對文化的了解，文化知識和語言是密不可分的，對文化的了解有利于語言的交流。隨著新課程的不斷改革，對高職英語教學(xué)不斷革新，由傳統(tǒng)法的講解課文到教師和學(xué)生共同來學(xué)習(xí)，英語文化教育在高職英語教學(xué)中成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要不斷提升自我，不斷更新觀念，將英語文化教育更好的應(yīng)用到英語教學(xué)中，提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流水平和英語綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
對小學(xué)教育均衡問題的分析論文
法學(xué)課屬于大陸法系，它一直把體系化作為構(gòu)建的目標(biāo)。很多法學(xué)家認(rèn)為，只有真正建立一個法學(xué)體系，才可以保證法律的公平公正，維護(hù)法律秩序。而也有其他學(xué)者認(rèn)為，體系即為給生活秩序制定原則，造成限制，但實(shí)際上它卻可以在體系的基礎(chǔ)上，與社會現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。下文先分析了法學(xué)科體系的構(gòu)建，然后對均衡問題展開分析。
一、行政法學(xué)的體系化建構(gòu)。
（一）體系化構(gòu)建的必要性。
體系化是指，把不同的知識與理念，遵循原則，按照順序組合在一起，是一個體系的多個分支，具有邏輯性。法學(xué)科的體系則是，從眾多法律事實(shí)中，找出被人們普遍接受，具有持久性的內(nèi)容，進(jìn)行篩選或概括，從中提煉出法律主要表達(dá)的內(nèi)容，用邏輯組合在一起。從中可以看出，法學(xué)知識不再分散分布，而是可以系統(tǒng)的預(yù)覽、理解，并運(yùn)用知識分析案例，形成法學(xué)秩序。另外，在整個法律體系中，可以把多個內(nèi)容組合在一起，讓其具有統(tǒng)一性，消除了法律內(nèi)容之間的矛盾，讓其變得和諧統(tǒng)一，完成內(nèi)部的自足，讓法學(xué)科更加穩(wěn)定[1]。
同時，法學(xué)科的穩(wěn)定，可以讓實(shí)定法體系與現(xiàn)實(shí)法體系更加安定。法學(xué)課與法學(xué)體系雖然有很多不同，卻有著必然的聯(lián)系，首先，實(shí)定法有深厚的法律基礎(chǔ)與豐富的法律素材，是現(xiàn)實(shí)法內(nèi)容的主要來源，其次，現(xiàn)實(shí)法有明確的法律方向，會根據(jù)某一方向，編寫法律，給實(shí)定法方向的引導(dǎo)。
除了上述內(nèi)容外，體系化也會增加某一學(xué)科的生命力，讓其快速發(fā)展、廣泛傳播，與其他學(xué)科建立緊密的聯(lián)系。并且，法學(xué)研究人員也可以從系統(tǒng)的知識體系中發(fā)現(xiàn)法律背后的深層次意義，找到其中存在的不足，加以完善，解決法律之間的矛盾，促進(jìn)其與外界的交流。而從法律與法律繼受兩方面分析，前者能夠利用體系了解法律基礎(chǔ)，后者可以全方面的分析法律問題，不會出現(xiàn)個性與片段的思考，讓整體均衡。
（二）體系化構(gòu)建的要素。
構(gòu)建要素分為三點(diǎn)，其一是基本原則，其二是抽象概念，其三是法釋義學(xué)。
基本原則是“依法行政”，法律具有強(qiáng)制性等特點(diǎn)，它會規(guī)范人們的行為，給人們正確的社會引導(dǎo)。而“依法行政”除了是基本的原則，也是法律系統(tǒng)的和諧，明確其價值取向，作為主要精神。它會把法律秩序作為前提，把不同的法律概念、形式等放到一個系統(tǒng)中，[2]讓各項(xiàng)法律內(nèi)容保持統(tǒng)一，符合法律體系整體提出的要求。
抽象概念是說人們對外界事物的理解大部分都是抽象的理解，通過抽象的理解歸納其特點(diǎn)，形成基本的認(rèn)知。因此，人們對法律內(nèi)容的理解會通過行政行為判定，從行為的角度對法律進(jìn)行分析。抽象概念闡述的法學(xué)派分為兩種，一種是概念法學(xué)派，另一只是評價法學(xué)派，兩個派別的唯一的不同是，概念法學(xué)注重邏輯性，評價法學(xué)注重功能性。而上文中提到的行政行為是基礎(chǔ)概念，法律會通過一個人的行為進(jìn)行判斷，是法律判決的基準(zhǔn)。
法釋義學(xué)會利用各法律之間的邏輯連接，增加法律的獨(dú)立性。法律原則可以給體系構(gòu)正確的價值引導(dǎo)，抽象概念是基本單元，發(fā)現(xiàn)這些元素之間的共同點(diǎn)，按照一定的邏輯連在一起，建立鏈接，讓整個法律體系獨(dú)立自足。
法釋義學(xué)還有另外兩種說法，一種是法教義學(xué)，另一種是法解釋學(xué)，會先搜集各方面的法律資料，對這些資料進(jìn)行解讀，分析其具有的含義，對“法”有新的理解。
二、行政法學(xué)體系的`均衡。
根據(jù)上述內(nèi)容可以了解到，行政法學(xué)體系的構(gòu)建，不再只是對法律行為的總結(jié)，或是對法律內(nèi)容的概括，而是通過不同的媒介，明確法律的定義，把不同內(nèi)容組合在一起，規(guī)范人們的生活，讓生活秩序變得簡單、統(tǒng)一。而體系構(gòu)建的三種元素有不同的工作重心，有各自的價值和內(nèi)涵，會實(shí)現(xiàn)行政法學(xué)的邏輯與意義的均衡[3]。
首先，依法行政到法制行政的改變，豐富了基本原則的內(nèi)容。從法律原則的角度分析，雖然現(xiàn)在仍以依法行政為主，但這一內(nèi)容隨著時代的發(fā)展，很多不足逐漸體現(xiàn)出來，要求全面落實(shí)法制行政，用法律維持社會穩(wěn)定，提高法律的公信力，體現(xiàn)出公民價值在法律體系中的重要性。
其次，行政行為向行政法律的轉(zhuǎn)變，讓法律體系有了兩個核心，隨著行政法律體系內(nèi)容的增加，行政行為不再是單一的核心，學(xué)者逐漸把目光放在行政法律上，調(diào)整了研究的方向。法律關(guān)系是行政法規(guī)主要內(nèi)容，它會綜和多方面內(nèi)容，形成一種抽象化的理解，其出現(xiàn)的時間與行政行為相同，只不過人們很少注意，隨著行政行為的局限越加明顯，它的價值被人們認(rèn)知，被深層次的挖掘。
結(jié)語：
文章討論了行政法學(xué)體系構(gòu)建的必要性，以及構(gòu)建需要的要素，最后是均衡的分析，把不同的法律內(nèi)容組合在一起，讓其具有整體性和統(tǒng)一性，減少法律內(nèi)容之間的矛盾，從基本原則、抽象概念、法釋義學(xué)三點(diǎn)闡述構(gòu)建的要求，又從依法行政到法制行政的改變、行政行為向行政法律的轉(zhuǎn)變兩點(diǎn)，對均衡問題進(jìn)行分析。
參考文獻(xiàn)：
[3]朱芒.中國行政法學(xué)的體系化困境及其突破方向[j].清華法學(xué)，，01：6-18.
“9+3”教育的現(xiàn)狀存在問題及對策分析
摘要：針對“9+3”免費(fèi)教育計劃的實(shí)施現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)存的問題，指出要順利地完成藏區(qū)“9+3”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須從重視抓好教學(xué)、紀(jì)律保障、促進(jìn)藏漢學(xué)生交流等方面入手，深入細(xì)致地開展各項(xiàng)工作，發(fā)展學(xué)用結(jié)合的民族教育。
關(guān)鍵詞：“9+3”教育；職業(yè)教育；管理。
“9+3”教育是四川省在藏區(qū)實(shí)施的三大民生工程之一，提供免費(fèi)政策吸引藏區(qū)學(xué)生到內(nèi)地來學(xué)習(xí)，一方面讓他們到內(nèi)地來感受現(xiàn)代文明，接受新的職業(yè)觀；另一方面學(xué)到一門在內(nèi)地能找到工作的技術(shù)。從“9+3”免費(fèi)教育計劃實(shí)施至今，產(chǎn)生了積極的影響。這是功在當(dāng)代、利在千秋的事情。
2.藏區(qū)學(xué)生管理中存在的困難。
（1）地域差別，風(fēng)俗習(xí)慣迥異。
藏民族能歌善舞，有“會說話就會唱歌，會走路就會跳舞”之說，性格豪爽耿直，生性活潑、好動，但他們不太適應(yīng)內(nèi)地的生活。
（2）藏區(qū)學(xué)生背景不同，年齡差距大。
在現(xiàn)有藏區(qū)學(xué)生中，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，年齡差距大。有漢族也有藏族；有來自農(nóng)區(qū)的，也有來自牧區(qū)的；有家庭條件優(yōu)越的，也有條件較貧寒的；有初中畢業(yè)的，也有從未上過學(xué)的；有曾在外打過工的，也有在家務(wù)過農(nóng)的。
（3）社會閱歷、求學(xué)目的不同。
藏區(qū)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，不少是留守學(xué)生，父母長期在外打工，長期缺乏家庭教育和關(guān)愛，“9+3”學(xué)生中也有部分是社會青年。藏區(qū)學(xué)生普遍對學(xué)校教育有著積極、主動的需求，但也有極個別的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，這就要求區(qū)別對待、因勢利導(dǎo)。
1.學(xué)習(xí)方面。
“9+3”學(xué)生的教育，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，要讓學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上。
（1）夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
“9+3”學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。職業(yè)教育雖重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但需要有一定的文化基礎(chǔ)，這要求學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識上進(jìn)一步提高。
（2）狠抓重、難點(diǎn)。
抓好重、難點(diǎn)，能幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時間里，學(xué)到更多的知識，同時也對學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)起到良好的借鑒作用。()一定要分清教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生投入實(shí)踐活動中。
可少。
（4）對藏區(qū)學(xué)生采取“1+1+1”式的幫扶策略。
我校實(shí)行了“1＋1”聯(lián)系制度，即為每位藏族學(xué)生確定一名素質(zhì)高、能力強(qiáng)的老師，他們負(fù)責(zé)與藏族學(xué)生溝通，掌握學(xué)生情況，提供及時的幫助。
我認(rèn)為還應(yīng)開展在學(xué)習(xí)上的“1+1”結(jié)對活動，即為每位藏族學(xué)生安排一名優(yōu)秀的漢族學(xué)生，進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)上的幫助，使其在學(xué)習(xí)上有疑問時能得到解答，我將此歸納為“1+1+1”式幫扶策略。
2.紀(jì)律方面。
（1）德育，常抓不懈。
我校在全校開展“愛學(xué)校、愛崗位、愛學(xué)生”活動，通過全校性的學(xué)習(xí)、討論、演講活動，營造學(xué)校、教師、學(xué)生相互理解、相互支持的良好氛圍。同時，也讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)校、班級的主人。
（2）采取抓兩頭、帶中間的做法。
首先，注重發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。榜樣學(xué)生的良好帶動作用體現(xiàn)在各個方面。老師要加強(qiáng)對榜樣學(xué)生的管理和教育，讓其成為班集體向前進(jìn)的動力。
改進(jìn)。
（3）在學(xué)生中進(jìn)行“后果教育”
“后果教育”是將事情的“后果”直接或間接地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。
我們不僅要從理論上說服教育，還可讓學(xué)生從媒體或其他渠道去了解“不良行為”可能產(chǎn)生的后果，使心靈上受到震撼。
（4）學(xué)校要與家長多溝通。
家長、學(xué)校、班級齊抓共管，會起到奇效。幫助家長樹立科學(xué)的`教育理念，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康成長，會有助于學(xué)生自覺性、自律性的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)積極性的提高。
（5）采取多種方式進(jìn)行法制教育。
定期或者不定期圍繞包括《憲法》《刑法》《預(yù)防未成年人犯罪。
法》《治安管理處罰法》等的法制教育，增強(qiáng)全體藏區(qū)學(xué)生的法制觀念和自我保護(hù)、自我防范的安全意識。
3.促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生與漢族學(xué)生的交流，大力開展民族團(tuán)結(jié)教育。
（1）引導(dǎo)藏區(qū)學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)活動。
學(xué)校應(yīng)通過漢、藏學(xué)生共同參加各種社團(tuán)活動，來促進(jìn)漢、藏學(xué)生間的交流。學(xué)生社團(tuán)活動既豐富了學(xué)生的課余生活，又培養(yǎng)了他們的綜合能力。
（2）通過各種全校性的各類活動，促進(jìn)交流。
藏民族是一個能歌善舞的民族，很多學(xué)生在藝術(shù)上有一定的天賦。我們在教學(xué)中可以聯(lián)系教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中畫起來、唱起來、跳起來。
“9+3”學(xué)生教育既重視職業(yè)知識教育，又注重德育，還注重文化基礎(chǔ)知識的教育，培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的人才。現(xiàn)在“9+3”學(xué)生的就業(yè)形勢也很好，有學(xué)生選擇在成都等內(nèi)地城市就業(yè)，也有學(xué)成回當(dāng)?shù)毓ぷ鳎F(xiàn)在四川藏區(qū)相關(guān)政府的公務(wù)員、事業(yè)編制的一些崗位，明確要求從“9+3”學(xué)生中定向錄取，這也說明了“9+3”學(xué)生教育適應(yīng)了社會發(fā)展的要求，受到了多方面的肯定。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位四川省食品藥品學(xué)校）。
農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析
各位老師，各位學(xué)員：
大家好！下面我結(jié)合最近一段時間在省委黨校的學(xué)習(xí)研討和黨性鍛煉，就新時代中國共產(chǎn)黨人的歷史使命這個專題，對照《黨章》，以“清正廉潔、遵規(guī)守紀(jì)”為主題，進(jìn)行個人黨性分析。
一、學(xué)習(xí)收獲。
黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，xxxxx形象地稱之為中國共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。我們黨在革命、建設(shè)和改革開放的各個歷史時期，都高度重視加強(qiáng)黨員隊(duì)伍黨性教育，組織開展了一系列教育實(shí)踐活動，確保了初心永續(xù)、保持了黨的宗旨本色。這已成為黨的建設(shè)的一個成功經(jīng)驗(yàn)和治本之策，也是黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的活水源頭。“心學(xué)”的精粹和核心是知行合一。我理解，共產(chǎn)黨人“心學(xué)”講的知，指的是共產(chǎn)主義信仰、社會主義信念，黨的理論路線方針政策，黨的立場觀點(diǎn)方法，黨章黨紀(jì)黨規(guī)和黨作出的決策部署。共產(chǎn)黨人“心學(xué)”講的行，指的是堅(jiān)定理想信念，貫徹落實(shí)黨的決策部署，為實(shí)現(xiàn)黨的奮斗目標(biāo)而進(jìn)行的實(shí)踐活動。修好共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，其意義就在于，在黨長期執(zhí)政情況下，實(shí)現(xiàn)黨性修養(yǎng)從“組織自覺”到“個體自覺”的升華轉(zhuǎn)型，既強(qiáng)調(diào)通過嚴(yán)格的黨內(nèi)政治生活進(jìn)行集體“修煉”，又注重學(xué)習(xí)借鑒“心學(xué)”的思路辦法，教育引導(dǎo)廣大黨員從內(nèi)心深處自覺提純黨性、錘煉德行、塑造人格，真正把黨性原則內(nèi)化為情感意志和自覺行動，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)內(nèi)動力，開辟黨性修養(yǎng)新路徑。
兩個月來，通過省委黨校安排的xxx新時代中國特色社會主義思想中青年干部培訓(xùn)啟發(fā)式導(dǎo)讀、案例教學(xué)、訪談式教學(xué)以及學(xué)員之間的互動交流和學(xué)習(xí)研討等，主要有以下收獲：
一是樹牢了“四個意識”，堅(jiān)定了“四個自信”。通過學(xué)習(xí)，自己更加清醒地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)貫徹xxx新時代中國特色社會主義思想，最重要的是把握貫穿其中的堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)、真摯為民情懷、鮮明問題導(dǎo)向和科學(xué)思想方法。作為黨員干部，必須始終加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對黨絕對忠誠，做到“五個過硬”，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以xxx為核心的黨中央保持高度一致。
二是開闊了工作視野，更新了發(fā)展理念。通過學(xué)習(xí)，對中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)、中國特色社會主義進(jìn)入新時代這一重要論斷有了新的理解，對甘肅省情、糧情的認(rèn)識有了新的理解，對新形勢下糧食流通工作面臨的形勢和任務(wù)有了新的理解，對用改革的辦法推動企業(yè)改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展等問題有了新的理解，對在今后的工作中貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念有了新的思考，提高了運(yùn)用創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維和辯證思維解決企業(yè)工作的能力。
三是強(qiáng)化了紀(jì)律觀念，筑牢了廉潔防線。通過學(xué)習(xí)新修訂的《黨章》和《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨規(guī)黨紀(jì)，重溫黨的奮斗歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，以及十八大以來“打虎拍蠅”嚴(yán)肅處理黨員干部違紀(jì)違法案件中，深刻認(rèn)識到新形勢下黨要治黨、從嚴(yán)治黨的極端重要性，深刻認(rèn)識到加強(qiáng)各級黨組織和黨員紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)緊迫性，從內(nèi)心深處進(jìn)一步增強(qiáng)了知敬畏、存戒懼、守底線的紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識，進(jìn)一步增強(qiáng)了慎獨(dú)慎微的政治定力、紀(jì)律定力、道德定力和拒腐定力，進(jìn)一步筑牢了清正廉潔、遵規(guī)守紀(jì)的思想道德防線。
二、自我剖析存在的問題。
一是學(xué)習(xí)不夠深入系統(tǒng)。理論學(xué)習(xí)的自覺性還不強(qiáng)，大多數(shù)時候以看手機(jī)、看報紙、傳達(dá)學(xué)習(xí)文件代替原著學(xué)習(xí)，對一些新理論、新知識、新思維，缺乏深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思考，存在淺嘗輒止、不求甚解的現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，以學(xué)促知、以知促行，推動解決實(shí)踐工作的能力還不強(qiáng)。
二是黨性鍛煉不夠經(jīng)常。對照“三嚴(yán)三實(shí)”“四講四有”“五個過硬”等要求，在黨性鍛煉方面還存在以事務(wù)工作代替黨性鍛煉的現(xiàn)象，黨性標(biāo)準(zhǔn)不高，敏銳性不強(qiáng)，有時對社會上的一些錯誤思想、消極言論，自覺抵制不夠。
三是宗旨意識有待加強(qiáng)。xxxxx從15歲時就到陜西省延川縣文安驛公社梁家河大隊(duì)插隊(duì)落戶，總書記回憶起梁家河7年往事時，曾經(jīng)深情地說：“我是黃土地的兒子”。“作為一個人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念：要為人民做實(shí)事！”總書記還說：“我的成長、進(jìn)步應(yīng)該說起始于陜北的七年。最大的收獲之一，就是讓我懂得了什么叫群眾。這是讓我獲益終生的東西。現(xiàn)在我還受益于此。”讀了《xxx的七年知青歲月》，聽了高振普將軍訪談報告會，內(nèi)心很受感動和教育，聯(lián)系我個人的成長經(jīng)歷，更加珍惜和感恩今天的幸福生活。
三、今后的努力方向。
一要強(qiáng)化理論武裝。把理論學(xué)習(xí)擺在更加突出的位置，深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神和xxxxx系列重要講話精神，自覺用xxx新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作。聚焦對黨忠誠，堅(jiān)定理想信念，時刻擰緊世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”，主動適應(yīng)全面從嚴(yán)治黨新常態(tài)，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做政治上的“明白人”。
二要牢記初心使命。xxxxx提出的以人民為中心的發(fā)展思想，體現(xiàn)在企業(yè)工作中，就是要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好職工的根本利益，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持發(fā)展為了職工、發(fā)展依靠職工、發(fā)展成果由全體職工共享；就是要始終不忘組織的重托和職工的信任，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大職工不懈奮斗，不斷提高經(jīng)濟(jì)效益，努力改善職工生活，履行企業(yè)社會責(zé)任，為耕者謀利，為食者造福，不斷滿足職工對美好生活的獲得感、幸福感、安全感。
三要清正廉潔干事。把守紀(jì)律講規(guī)矩作為黨性鍛煉的重要考驗(yàn)，自覺學(xué)習(xí)黨章、尊崇黨章，嚴(yán)格按黨性原則辦事，對黨忠誠、言行一致，不做“兩面人”；自覺對標(biāo)“六大紀(jì)律”，把紀(jì)律規(guī)矩挺在前面，心存敬畏、手握戒尺，做到守紀(jì)合格；自覺培養(yǎng)高尚的道德情操，保持健康的生活情趣，做到修身慎行、懷德自重、清廉自守，做一個忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)墓伯a(chǎn)黨員。
小學(xué)生賞識教育問題分析的論文
（一）教育理念滯后。
當(dāng)前，計算機(jī)教育的重點(diǎn)是信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用，可是現(xiàn)在很多高校的計算機(jī)教育，還是以傳授計算機(jī)操作知識和技能為主，沒有根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會生產(chǎn)的需要設(shè)置課程，教育理念嚴(yán)重滯后，無法適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的形勢。而且，高校計算機(jī)教育培養(yǎng)的方向主要是技術(shù)人員，沒有將教育的目標(biāo)定位為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才上，教育理念無法適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)形勢的需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于計算機(jī)知識的創(chuàng)新。
（二）教育方式落后。
目前，我國大部分高校都已經(jīng)建立了諸如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等先進(jìn)的教學(xué)載體和手段，而且各高校都配備了相當(dāng)數(shù)量的計算機(jī)。可是，反觀高校計算機(jī)的教學(xué)過程，很多高校計算機(jī)教師還無法真正掌握現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，無法發(fā)揮出高新技術(shù)教學(xué)手段的潛力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還是使用原始的教學(xué)方式，還停留在黑板———粉筆、教案———課本的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這也導(dǎo)致了教學(xué)的效果和作用大大下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、成因分析造成高校計算機(jī)教育滯后的原因很多，主要是由于高新技術(shù)的快速發(fā)展和社會生產(chǎn)方式的變化，使高校計算機(jī)教育面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（一）高校計算機(jī)教育發(fā)展無法適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展。
當(dāng)前，隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為一切科技和經(jīng)濟(jì)活動的媒介和基礎(chǔ)，也是世界各國綜合國力和國防實(shí)力競爭的焦點(diǎn)和核心。而且，計算機(jī)技術(shù)的更新速度不斷加快，很多高新技術(shù)的應(yīng)用每時每刻都在進(jìn)行著革新和發(fā)展，而高校的計算機(jī)教育對計算機(jī)技術(shù)的更新感知不強(qiáng)。高校的教學(xué)與科技更新之間缺少接觸的渠道和途徑，使高校的計算機(jī)教育相對滯后，無法適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)狀。而且，高校的計算機(jī)教育水平受教學(xué)理念、師資力量、硬件水平等多種因素的影響，這些因素也無法隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展在短時間內(nèi)完成更新，這些元素的更新都需要一個漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，無法與計算機(jī)技術(shù)的更新同步。所以也就自然地造成了高校計算機(jī)教育的'滯后。
（二）高校計算機(jī)教育發(fā)展無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對計算機(jī)人才的急切需求。
高校計算機(jī)教育的最終目的是培養(yǎng)出社會需要的高新技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。但是需要我們注意的是，目前高校計算機(jī)教育還沒有與社會生產(chǎn)緊密相連，還沒有立足社會需求來進(jìn)行學(xué)科設(shè)置、教學(xué)改革等。教師的教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，還是以知識的灌輸和教授為主，學(xué)生在課堂上沒有動手實(shí)踐的機(jī)會，而課堂之外學(xué)生真正參與社會生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會又不多，知識與實(shí)踐的連接不緊密。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)到的知識無法得到社會生產(chǎn)的檢驗(yàn)，這就造成學(xué)生的實(shí)際動手能力不足，無法適應(yīng)社會生產(chǎn)提出的新要求，給學(xué)生的就業(yè)增加了難度。同時，學(xué)校與企業(yè)之間的溝通也不緊密，學(xué)校在學(xué)科設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面沒有與企業(yè)需求為主，還存在“自拉自唱”的現(xiàn)象，教育的針對性、實(shí)用性和時效性都不強(qiáng)，這也就為提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐能力造成了不必要的障礙，也使高校的計算機(jī)教育無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展提出的人才需求。
幼兒學(xué)前教育存在的問題分析論文
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，幼兒的心理健康教育愈發(fā)的被人們所關(guān)注。但是，目前很多教師和家長的心理健康知識也是處于起步階段，對幼兒的教育主要還是偏重智能和體格的訓(xùn)練，而對他們的心里健康往往忽視。本文詳細(xì)分析幼兒心理健康教育存在現(xiàn)狀，并提出解決幼兒心理健康教育的解決方法。
關(guān)鍵詞：幼兒心理健康;教育現(xiàn)狀;解決途徑;。
近些年，發(fā)展成為各行各業(yè)的主旋律，在人們生活質(zhì)量得到改善之后，健康和教育逐漸的被老師和家長所意識和重視。教師和家長們認(rèn)為:幼兒是人生的初級階段，幼兒健康教育的價值為以后人生各個階段提供很好的幫助。所以，教師開始在幼兒園各學(xué)科教育中培養(yǎng)幼兒對周圍新鮮事物的好奇心，設(shè)計特色教室，為他們提供思考、溝通交流等機(jī)會，從而培養(yǎng)幼兒多學(xué)、多溝通、多操作的“三多”能力。
一、幼兒心理健康的概念。
幼兒心里健康概念，概括的說，指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。其主要表現(xiàn)為:1、對自己有一個正確的客觀認(rèn)識;2、具有誠信自立精神;3、可以與他人友好相處，善于處理人際關(guān)系;4、適用周圍社會環(huán)境，順應(yīng)時代發(fā)展。
通過對周圍幼兒了解，發(fā)現(xiàn)很大一部分幼兒平常都在看電視或者手機(jī)，而幼兒成長過程中的主要能力:口頭表達(dá)能力和主觀動手能力，非常欠缺。造成這一現(xiàn)狀的主要原因就是他們的心理健康問題被教師和家長不重視。通常表現(xiàn)以下幾個方面:。
2.1缺失幼兒教育觀念和理念。
一個幼兒好的教育一定是全面的，但是現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園過分重視教室高上大，玩具多而新等硬件建設(shè)，片面的認(rèn)為只要幼兒園裝修夠豪華，生源就肯定不會少，而幼兒健康成為的軟環(huán)境建設(shè)，他們大多數(shù)認(rèn)為沒有必要。
2.2專業(yè)性的教育手段匱乏。
現(xiàn)階段幼兒園的心理健康教育課程大多數(shù)已經(jīng)開設(shè)，但是開設(shè)的質(zhì)量和專業(yè)性令人擔(dān)憂，舉例來說:大多數(shù)幼兒園的心理健康教師都是兼職，主要是為了完成這項(xiàng)工作，責(zé)任心通常不足，如果這個心理健康教師受過專業(yè)教育還好，如果沒有后果不堪設(shè)想。
2.3不注重培養(yǎng)幼兒情商。
目前，大多數(shù)老師偏重喜歡那些智商高，學(xué)習(xí)好的幼兒學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生只要在幼兒園，特別是學(xué)前班，只要成績好，家長就肯定高興和滿意。所有，有些幼兒園甚至開始設(shè)置小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是嚴(yán)重的教育觀念缺失，幼兒的成長是全面，不僅僅是學(xué)習(xí)知識，但是現(xiàn)階段幼兒的溝通能力、創(chuàng)造能力、交往能力等均被教師和幼兒園忽視了。誠然，一些幼兒園開始嘗試設(shè)置特色學(xué)科，比如:手工課、實(shí)踐課但是開設(shè)的時間真是少得可憐，大多數(shù)幼兒園開設(shè)的質(zhì)量也不高。
3.1學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和觀念。
幼兒學(xué)習(xí)教育是全方位的教育，幼兒園在完善硬件環(huán)境的同時，幼兒的情感教育更不容忽視，幼兒園要讓幼兒學(xué)會怎么合理控制情緒，如果遇到心情煩躁，要引導(dǎo)幼兒有效緩解。另外，幼兒的人際關(guān)系良好成長，對幼兒的心理健康也有很大的促進(jìn)作用。試想，如果一個幼兒能很好的處理與周圍同學(xué)的關(guān)系，教師和同學(xué)都非常喜歡這個幼兒的良好性格，那么這個幼兒之后進(jìn)入社會也會很好的適應(yīng)周邊環(huán)境，處理好與周圍人員的人際關(guān)系。反過來，如果幼兒園不能創(chuàng)造或者教育幼兒適應(yīng)周邊的環(huán)境，那么這個幼兒進(jìn)入社會還是會遇到同樣的問題。除此之外，幼兒園還要為幼兒營造諧和的創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒要早一點(diǎn)體會到創(chuàng)造帶來的興趣。幼兒教師還要學(xué)會鼓勵幼兒自然大方的進(jìn)行表現(xiàn)，讓幼兒在得到表現(xiàn)能力的同時，逐步形成良好的表現(xiàn)思想，讓他們具有飽滿的熱情。總之，要想幼兒教育成功，一定要多思考、多培養(yǎng)，而不是一味的灌輸。
3.2嘗試多種多樣的教學(xué)方法和手段。
3.2.1多方位的教育，培養(yǎng)幼兒的良好心理狀況:。
幼兒的一些簡單心理行為問題等不是真正的社會心理障礙，如果要防止這些行為頻繁發(fā)生，全社會都要增加維護(hù)與增進(jìn)幼兒的心理健康的意識。首先，對幼兒展開情感教育:幼兒在生活或者學(xué)生中，如果遇到心情煩躁，家長和教師不能一味的責(zé)怪，二應(yīng)該對這種行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會合理的控制自己的情緒行為，提高自己處理心情問題的能力;其次，要讓幼兒學(xué)會正確的處理與周圍幼兒的人際關(guān)系，不能跟幼兒一味的爭執(zhí)，做到周圍的幼兒或者幼兒園教師都喜歡自己。只有這樣養(yǎng)成處理人際關(guān)系的能力，以后進(jìn)入社會才能對幼兒健康的心理有所幫助。否則，就會出現(xiàn)多種多樣的社會心理問題，影響幼兒未來的健康發(fā)展;再其次就是進(jìn)行移情訓(xùn)練:所謂移情就是假想自己與他人進(jìn)行交換環(huán)境，能夠考慮或者想到他人現(xiàn)在想法的一種能力。如果注重幼兒這種能力的培養(yǎng)，把這個幼兒放到社會那么他就會具有一種與社會熟悉的感覺，處理社會問題的能力將所有改善。但是，幼兒園和社會很少對幼兒這種能力的培養(yǎng)提高到一定程度，他們始終認(rèn)為這樣的能力可有可無，不應(yīng)該作為幼兒成長的必須一部分;最后家庭教育也是幼兒心理成長的重要組成部分，家長應(yīng)該和幼兒教師保持長期溝通，建立起長期的溝通機(jī)制，讓幼兒明確，只有幼兒健康快樂的成長了，家長和老師才能開開心心，所以家長和教師都要關(guān)注幼兒的想法、心理活動，尊重幼兒，不能煩躁和過分責(zé)備，為幼兒成長貢獻(xiàn)家庭和學(xué)校應(yīng)有的努力。
3.2.2認(rèn)識個體差別:。
每個幼兒都是一個小的個體，每個個體都有不同于另外一個個體的一面，幼兒作為這個小個體，自然也不例外，因?yàn)橛變簣@教師在教學(xué)過程中要盡可能的因人施教，而不能千篇一律。首先、可以進(jìn)行個性教育。幼兒園教師在教學(xué)過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對不同類型的幼兒總結(jié)不同的教育方法，盡可能的對幼兒進(jìn)行分類教育和指導(dǎo)。其次，針對有心理問題的幼兒開展心理療養(yǎng)。教師在教學(xué)活動中往往會遇到一些幼兒，有一些只要施加指導(dǎo)就能改變的問題，教師在遇到這些問題時候不能回避，認(rèn)為不是自己的事情，要對學(xué)生開展心理健康治療，盡可能的讓幼兒養(yǎng)成健康的心理。
3.2.3實(shí)踐活動與心理健康教育的結(jié)合:。
心理健康教育結(jié)合于幼兒實(shí)踐活動中能起到有效作用。幼兒教師和家長要盡可能的在一些好玩的實(shí)踐活動中滿足幼兒的正確要求。不恰當(dāng)?shù)慕逃拖氘?dāng)然的干預(yù)都容易讓幼兒的各方面需要受到一定影響。實(shí)踐活動是獨(dú)立性能力養(yǎng)成的重要方法，在角色實(shí)踐活動中，幼兒通過實(shí)踐活動處理好與同伴之間的人際關(guān)系，這樣有助于幼兒合群意識的養(yǎng)成和發(fā)展，因此，幼兒園教師在教學(xué)過程中要多采用一些教育的、社會的實(shí)踐活動等讓幼兒學(xué)會協(xié)作的精神。
3.2.4進(jìn)行自我認(rèn)識和評價:。
教師和家長，在幼兒期要幫助幼兒學(xué)會自我認(rèn)識和自我評價，防止幼兒過高或者過低的進(jìn)行自我評價認(rèn)識，這有助于增強(qiáng)幼兒養(yǎng)成自我認(rèn)識和評價的能力。當(dāng)然，進(jìn)行自我認(rèn)識和評價也是幼兒健康心理養(yǎng)成的重要方面組成部分。所以，教師和家長，要在幼兒的學(xué)習(xí)或者生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對他們有效地開展教育。
3.3在幼兒教育中，把智力和和品質(zhì)教育結(jié)合起來。
人的品質(zhì)教育始于幼兒時期，幼兒時期是人生最基礎(chǔ)的階段，如果這個時期教育出現(xiàn)偏差，就會影響人生的發(fā)展。在幼兒教育中，幼兒品德和意志力的培養(yǎng)占據(jù)重要位置。遇到挫折的時候，往往心里健康的孩子不容易被影響。所以，培養(yǎng)孩子的意志力和適應(yīng)能力是幼兒樂觀、自信的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒碰到挫折失敗的時候，作為教師、父母不應(yīng)該首先進(jìn)行責(zé)備，而應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會勇敢面對挫折的能力。只有這樣，幼兒才能全面的成長，而如果幼兒全面成長了，我們民族的素質(zhì)教育才有更深的意義。
總之，作為一名未來的幼兒教育工作者，一定要掌握先進(jìn)的教育理念和方法，一定要有一顆熱愛孩子的美好心靈。只有我們熱愛孩子，熱愛教育孩子這份工作，我們才能把幼兒教育事業(yè)做好，才能讓孩子在祖國的大家庭下健康快樂的成長。因此，我們應(yīng)該意識到我們將來所從事的事業(yè)不是一個小小的事業(yè)，而是為我們國家培養(yǎng)未來花朵的事業(yè)，我們一定要使出渾身力量，盡自己所學(xué)給孩子一個向上的成長環(huán)境。同時，我們也希望全社會也要參與進(jìn)來，同獻(xiàn)一份力量。
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