通過(guò)閱讀范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到各種不同類(lèi)型的文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在總結(jié)寫(xiě)作時(shí)，我們可以通過(guò)借鑒范文的思維方式和表達(dá)方式，使我們的總結(jié)更有深度和人文關(guān)懷。

讀指南心得

28日下午在“六一兒童節(jié)”來(lái)臨之際,西開(kāi)保育院在西開(kāi)電器職工文體中心送給家長(zhǎng)朋友們一份特別的禮物。一場(chǎng)別開(kāi)生面的科學(xué)育兒、健康成長(zhǎng)——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長(zhǎng)講座。保育院特邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)高級(jí)講師，幼兒早期教育專(zhuān)家劉志老師，為家長(zhǎng)朋友們深入淺出的解析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精髓。

講座中劉志老師將日常家庭中育兒的現(xiàn)象，通過(guò)生動(dòng)形象的比喻讓家長(zhǎng)們走進(jìn)《指南》、了解《指南》、通過(guò)講座家長(zhǎng)們了解了如何針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)正確的教育孩子，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，用“不一樣的教育成就不一樣的孩子”，切忌用“一把尺子”衡量孩子。家長(zhǎng)們認(rèn)真專(zhuān)注的聆聽(tīng)著專(zhuān)家的講座，會(huì)場(chǎng)中掌聲不斷的響起。會(huì)后家長(zhǎng)們紛紛表示，通過(guò)《指南》的講座，以后在家庭教育中不僅要注意教育的方式方法更要尊重幼兒在發(fā)展中的個(gè)別差異，只有今天正確的付出，明天才會(huì)收獲更多的幸福。

值此“六一兒童節(jié)”之際，保育院的全體教師們衷心的希望這份“特殊”的禮物，會(huì)讓我們的家長(zhǎng)朋友們行動(dòng)起來(lái)，用正確的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)接納孩子，樹(shù)立孩子的自信心，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，就在今天的幼兒園教育、家庭教育中逐漸清晰。讓我們共同努力讓孩子們?cè)谟變簣@、家庭中快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”走好第一步。

讀指南心得

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。

《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。

幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：

一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。

興趣是最好的老師，它會(huì)像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來(lái)自教師積極的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識(shí)、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表?yè)P(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會(huì)更棒”的口氣來(lái)培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。

二、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅。

幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程，在教室里有意識(shí)設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫(huà)棒、顏料等繪畫(huà)材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂(lè)器、文學(xué)作品、故事書(shū)等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問(wèn)，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。

三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。

《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn);和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。

四、幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向。

《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會(huì)《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨(dú)特感受，在上美術(shù)課《朋友樹(shù)》時(shí)，我不在生硬地示范畫(huà)法，而是讓孩子欣賞不同的樹(shù)，讓他們?cè)诔浞中蕾p感受的基礎(chǔ)上，自由選擇作畫(huà)工具和畫(huà)法，我的尊重?fù)Q來(lái)極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒(méi)有一副相同的作品，都有著自己獨(dú)特的想法，病能大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。

學(xué)指南用指南心得體會(huì)

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺(jué)得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛(ài)孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開(kāi)始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車(chē)時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱(chēng)職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過(guò)于重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹(shù)起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開(kāi)生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺(jué)去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。

學(xué)習(xí)指南心得

聆聽(tīng)著專(zhuān)家們的精彩講座，品閱著《指南》的教育建議，這幾天的《指南》解讀培訓(xùn)，讓我受益匪淺、感觸頗深。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！吨改稀窂慕】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，并列舉了能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)在實(shí)施《指南》還應(yīng)把握以下4個(gè)方面：1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性：要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異：要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

綜上闡述，讓我們清楚、正確的意識(shí)到，《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。是啊，孩子的快樂(lè)是無(wú)限的，然而我們的教育更應(yīng)該是快樂(lè)無(wú)限的。劉晶波老師就《指南》之社會(huì)領(lǐng)域的精彩講座，是讓我最為記憶深刻的，我還有幸通過(guò)劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂(lè)教育》。記得那天培訓(xùn)當(dāng)晚，我就回家網(wǎng)購(gòu)了劉老師介紹的這本著作，幾天的細(xì)細(xì)品讀，我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂(lè)”?看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心?！端官e塞的快樂(lè)教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂(lè)”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著的。

品讀完教育著作《斯賓塞的快樂(lè)教育》，再次重溫解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒快樂(lè)而有意義的童年是多么的珍貴，而我們這些只能回想兒時(shí)快樂(lè)童年的成人，為何不能給與所有孩子一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年呢?我呼吁，每一教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該學(xué)一學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，它們會(huì)像一位良師益友，努力讓我們成為一個(gè)快樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年!

《指南》心得

學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)指南》后使我了解到計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)明之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用已滲透到科學(xué)技術(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。從航天飛行到交通通訊，從天氣預(yù)報(bào)到地質(zhì)勘探，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到生產(chǎn)過(guò)程控制，都已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)這個(gè)強(qiáng)大的工具，各行各業(yè)的人都在運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決各自的問(wèn)題，可以說(shuō)今天的計(jì)算機(jī)已經(jīng)是無(wú)處不在，威力無(wú)比，信息技術(shù)的未來(lái)前途無(wú)量。

計(jì)算機(jī)并不是由某一個(gè)人或團(tuán)體的智慧得來(lái)的，是人類(lèi)幾千年發(fā)展的智慧結(jié)晶。在遠(yuǎn)古人類(lèi)使用手指來(lái)進(jìn)行計(jì)算，但一個(gè)人只有十個(gè)手指，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足更復(fù)雜的運(yùn)算要求，于是，人類(lèi)開(kāi)始借助小棍子、石子等身外之物作為計(jì)算工具；隨著文明的進(jìn)步，人類(lèi)學(xué)會(huì)了制造和使用越來(lái)越多、越來(lái)越復(fù)雜的計(jì)算方式也越來(lái)越高級(jí)。其中，中國(guó)人發(fā)明的算盤(pán)，結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣，可以認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。15世紀(jì)以后，隨著天文、航海的發(fā)展，計(jì)算工作日趨繁重，迫切需要探求新的計(jì)算方法并改進(jìn)計(jì)算工具。在西歐，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，1623年威爾赫姆謝克哈特制作了一個(gè)能進(jìn)行6位以內(nèi)數(shù)加減法的“計(jì)算鐘”，并能通過(guò)鈴聲輸出答案；1642年，法國(guó)科學(xué)家帕斯卡發(fā)明了第一臺(tái)機(jī)械計(jì)算機(jī)；1673年，德國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和思想家萊布尼茨建造了一臺(tái)能進(jìn)行四則運(yùn)算的機(jī)械式計(jì)算機(jī)；1820年，真正商品化的機(jī)械式計(jì)算機(jī)正式出現(xiàn)。19世紀(jì)初，英國(guó)數(shù)學(xué)家查爾斯巴比奇取得了突破性發(fā)展，計(jì)算機(jī)不但能快速地完成加、減、乘、除運(yùn)算，還能自動(dòng)完成復(fù)雜的運(yùn)算，從手動(dòng)機(jī)械躍入自動(dòng)機(jī)械的新時(shí)代，巴比奇并于1822完成了第一臺(tái)差分機(jī)，它可以處理3個(gè)不同的5位數(shù)，計(jì)算精度達(dá)到6位小數(shù)，和巴比奇一起工作的還有世界第一位程序員愛(ài)達(dá)。到了19世紀(jì)后期，隨著電學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們看到了另一條實(shí)現(xiàn)自動(dòng)計(jì)算過(guò)程的途徑，計(jì)算裝置開(kāi)始從機(jī)械向電氣控制方向發(fā)展。這期間人們對(duì)計(jì)算技術(shù)和計(jì)算理論的研究，為電子計(jì)算機(jī)的誕生奠定了基礎(chǔ)。第一個(gè)采用電器元件制造計(jì)算機(jī)的是德國(guó)工程師楚澤。早在1934年，楚澤就致力于計(jì)算機(jī)的研制。當(dāng)時(shí)，年僅24歲的他設(shè)計(jì)的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)z1于1938年完成，1941年，他的z3計(jì)算機(jī)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。z3計(jì)算機(jī)不僅全部采用繼電器，同時(shí)采用了浮點(diǎn)記數(shù)法、二進(jìn)制運(yùn)算、帶數(shù)字存儲(chǔ)地址的指令形式等。這是世界上第一臺(tái)真正的通用程序控制的計(jì)算機(jī)。

差不多同一時(shí)間，美國(guó)哈佛大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教授霍華德艾肯在1936年讀過(guò)巴比奇和愛(ài)達(dá)的筆記后，產(chǎn)生了用機(jī)電的方法，而不是純機(jī)械的方法實(shí)現(xiàn)分析機(jī)的想法，這就是marki機(jī)電計(jì)算機(jī)的設(shè)想。在ibm總裁老沃森支持下，很快ibm公司投資100萬(wàn)美元，并派出了4名有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員幫助他完成了這一有意義的設(shè)想。1944年marki計(jì)算機(jī)在哈佛大學(xué)投入運(yùn)行。由于艾肯在計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的地位舉足輕重，人們一直認(rèn)為marki是世界上第一臺(tái)通用程序計(jì)算機(jī)。在努力制造機(jī)電計(jì)算機(jī)的同時(shí)，人們也在努力制造電子計(jì)算機(jī)，尤其20世紀(jì)30年代后期，一些目光敏銳的學(xué)者已經(jīng)看到了使用電子管來(lái)大大提高計(jì)算機(jī)速度的可能性。其中，美國(guó)衣阿華州立學(xué)院的數(shù)學(xué)物理學(xué)教授阿塔納索夫提出的方案是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中采用電子技術(shù)的最早方案，因此，他本人得到了電子計(jì)算機(jī)發(fā)明人的榮譽(yù)。第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)莫爾學(xué)院電工系同阿伯丁彈道研究實(shí)驗(yàn)室共同負(fù)責(zé)為陸軍每天提供6張火力表，這項(xiàng)任務(wù)非常困難和緊迫。但在200多名的計(jì)算員和大型的微分分析儀的一起計(jì)算，一張火力表也往往要算兩三個(gè)月，問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)，負(fù)責(zé)阿伯丁實(shí)驗(yàn)室同莫爾電工系小組聯(lián)系的軍方代表是年輕的赫爾曼戈?duì)査雇⒅形舅瓉?lái)是個(gè)數(shù)學(xué)家。他的朋友莫奇利這時(shí)正好在莫爾學(xué)院電工系任職。莫奇利多次對(duì)戈?duì)柾⒔榻B自己關(guān)于電子計(jì)算機(jī)的設(shè)想，思想敏捷的戈?duì)査雇⒘⒓匆庾R(shí)到這一設(shè)想對(duì)解決計(jì)算火力表的困難的巨大價(jià)值。他馬上向上級(jí)做了回報(bào)，立即得到支持。軍械部要求莫爾學(xué)院草擬一份為阿伯丁彈道實(shí)驗(yàn)室制造一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的發(fā)展計(jì)劃。1943年4月2日莫爾學(xué)院提出了一份這樣的報(bào)告。1943年4月9日，這一天是決定第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)命運(yùn)的一天，彈道實(shí)驗(yàn)室方面在聽(tīng)取了戈?duì)査雇⒌暮?jiǎn)短說(shuō)明后，決定支持這項(xiàng)計(jì)劃，制造第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的工作開(kāi)始了。這臺(tái)機(jī)器被命名為“電子數(shù)字積分和計(jì)算機(jī)”（簡(jiǎn)稱(chēng)enica）。承擔(dān)研制enica的莫爾小組是一個(gè)由志同道合的青年科技工作者組成的朝氣蓬勃的團(tuán)體。24歲的埃克特是總工程師，負(fù)責(zé)解決制造中一系列困難復(fù)雜的工程技術(shù)問(wèn)題。莫奇利是位30多歲的物理學(xué)家，他提出了電子計(jì)算機(jī)的總體設(shè)想。此外，還有3個(gè)美國(guó)人和當(dāng)時(shí)在莫利學(xué)院讀研究室的中國(guó)人朱傳榘參加了研究小組。年輕的戈?duì)査雇⒉粌H能在數(shù)學(xué)上提供有益的建議，而且是精干的科研組織人才。這樣，有了合適的時(shí)機(jī)和成熟的條件，又有科學(xué)技術(shù)人員的科學(xué)膽略與創(chuàng)造才能，在有關(guān)部門(mén)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與全力支持下，1945年底，eniac這臺(tái)標(biāo)志人類(lèi)計(jì)算工具歷史性變革的巨型機(jī)器——世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了，并且于1946年2月14日正式運(yùn)行。從eniac的誕生到現(xiàn)在，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到了第四代，也由eniac最初專(zhuān)門(mén)用于彈道計(jì)算，發(fā)展到能進(jìn)行各種科學(xué)計(jì)算的通用計(jì)算機(jī)。伴隨著電子器件的發(fā)展，大規(guī)模集成電路作為邏輯元件應(yīng)用于計(jì)算機(jī)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的硬件與軟件技術(shù)都獲得了驚人的發(fā)展。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)向微型化、巨型化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件的功能日趨完善，規(guī)模越來(lái)越大、應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)日趨簡(jiǎn)便。為人類(lèi)方便地處理信息開(kāi)辟了更廣闊的前景。

通過(guò)學(xué)習(xí)，除了了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的發(fā)展，還讓我清楚知道自己應(yīng)該如何自主地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中和其他同學(xué)之間多交流溝通、相互促進(jìn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)利用各種教學(xué)平臺(tái)增進(jìn)自己的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在電視大學(xué)這片沃土中，努力地把自己打造成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才。

指南心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得泰州市海陵區(qū)同樂(lè)幼兒園帥映川新學(xué)期開(kāi)始了，在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，這學(xué)期中，我們將專(zhuān)注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性；要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。為了滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》，我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常。

教學(xué)。

活動(dòng)平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點(diǎn)，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境；下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些。

一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也許這個(gè)方式更容易接受。

1、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí)，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)筑新知識(shí)。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天、潔白的云、畫(huà)面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹(shù)等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí)，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)，不用老師多說(shuō)，也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》、《聽(tīng)到……》、《嘗到……》、《感覺(jué)到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。

2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周?chē)欣麠l件，以積極運(yùn)用感官為原則?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng)，在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，往往是最容易忽略的，有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò)，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫(huà)，語(yǔ)言（幼兒口述，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見(jiàn)、所聞、所想張貼在墻面上，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來(lái)，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn)，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛(ài)玩的東西，有他們愛(ài)吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。

二、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以自己制作、繪畫(huà)的作品。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！

《指南》學(xué)習(xí)心得

20xx年7月3號(hào)周五早上，我有幸再次聆聽(tīng)吳海虹老師的專(zhuān)題講座無(wú)比的激動(dòng)。每次聽(tīng)完吳老師的講座，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，吳老師的這節(jié)課實(shí)在是給我啟發(fā)很大，我拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去融入到我的教育活動(dòng)中。

吳海虹老師的講座，給我們營(yíng)造的是一種輕松愉悅的談話氛圍，在她娓娓道來(lái)的講述中，我們不由的反省自己，尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里。雖然我對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這句話早就熟記于心，但在實(shí)際工作中對(duì)幼兒園應(yīng)該開(kāi)展更多的游戲活動(dòng)還缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了吳海貫虹老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性、改變。的講座后給了我很大的觸動(dòng)。讓我對(duì)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗(yàn)、獲得體驗(yàn)、開(kāi)闊視野的一種重要方式，是兒童生命成長(zhǎng)的一個(gè)重要通道，是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習(xí)手段，游戲?qū)τ趦和砷L(zhǎng)的重要性和必要性也就顯而易見(jiàn)了。游戲可以把孩子不能理解、難以接受、不易掌握的知識(shí)進(jìn)行包裝，讓教學(xué)變得色彩斑斕，不是枯燥的、乏味的，讓孩子的學(xué)習(xí)不是一種被動(dòng)的接受而是愉悅的主動(dòng)探索的過(guò)程。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂(lè)、游戲的童年。

今天，吳老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類(lèi)型分為兩大類(lèi)。

一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。

二、一類(lèi)是教師設(shè)計(jì)的游戲，常見(jiàn)在集體活動(dòng)中。

這里面還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1、兒童以一出生就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

2、我們嚴(yán)重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗(yàn)，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。

3、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)。今天聽(tīng)完講座后，我才真真正正的了解到，在幼兒園游戲是如此的重要。

做為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

幼兒指南指南心得體會(huì)

第一段：引言和背景介紹（200字）。

自從我成為一位新手父母，我就對(duì)如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運(yùn)的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書(shū)籍，名為《幼兒指南指南》。這本書(shū)是由教育專(zhuān)家撰寫(xiě)的，其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的有效建議。通過(guò)仔細(xì)閱讀這本書(shū)，并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中，我深刻地體會(huì)到了這些指南對(duì)于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。

第二段：建立積極的親子關(guān)系（200字）。

《幼兒指南指南》一書(shū)的第一個(gè)重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書(shū)中的建議，作為父母，應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實(shí)施這些建議后，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，還為他們提供了一個(gè)安全而溫暖的家庭環(huán)境。

第三段：營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。

《幼兒指南指南》中的另一個(gè)重要指南是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書(shū)中的建議，孩子需要一個(gè)安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書(shū)中的指引重新布置了孩子的房間，為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)角落。我購(gòu)買(mǎi)了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這些改變，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動(dòng)地進(jìn)行自我教育，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。

第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）。

《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書(shū)中的建議，我給孩子提供了更多的機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)和社交互動(dòng)。我還幫助他們學(xué)會(huì)了情緒管理的技巧，如情緒識(shí)別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會(huì)了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們?cè)谟變簣@和社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得更加自信和友善，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。

第五段：總結(jié)和感想（200字）。

通過(guò)實(shí)施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提升。無(wú)論是建立積極的親子關(guān)系，還是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個(gè)體。因此，我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。

幼兒指南指南心得體會(huì)

作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì)。

首先，這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書(shū)中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自己的情感能力。

其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過(guò)程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng)，例如益智游戲、圖書(shū)閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。

另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類(lèi)的基本需求之一，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開(kāi)拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂(lè)、繪畫(huà)和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。

最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書(shū)給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。

總之，我通過(guò)閱讀《幼兒指南指南》這本書(shū)，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

《指南》心得體會(huì)

這幾天我學(xué)習(xí)的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)受益頗多、感觸也頗多。尤其是里面的一些案例，更是讓我陷入了深深的思考。

記得里面有一個(gè)案例是這樣的：一個(gè)叫小雅女孩，有一天要和媽媽玩上課的游戲，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學(xué)生，可是讓媽媽沒(méi)想到的情景出現(xiàn)了，小雅兇兇的批評(píng)媽媽?zhuān)u(píng)玩媽媽之后又開(kāi)始批評(píng)媽媽旁邊的布娃娃，上了兩個(gè)月幼兒園的小雅的舉動(dòng)儼然是和老師學(xué)的，聽(tīng)完這個(gè)案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性，幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方式是模仿，而老師在幼兒的心中具有獨(dú)特的地位，是幼兒經(jīng)常主要的模仿對(duì)象，所以，老師一定要慎言慎行，切勿一味的批評(píng)教育，認(rèn)真思考，善于反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表。

還有一個(gè)案例是關(guān)于物質(zhì)強(qiáng)化的案例，這讓我不禁想起了平日里教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，在孩子們讀《幫我早讀書(shū)》的時(shí)候，有些孩子不能認(rèn)真讀，這時(shí)我會(huì)拿著山楂之類(lèi)的小零食對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師看看誰(shuí)讀得好，讀的好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)的?！边呎f(shuō)邊晃動(dòng)手中的小零食，這招很有用，孩子們立刻都能很認(rèn)真的讀了，原本我還為我的方法奏效感到高興，可是聽(tīng)完這個(gè)案例，我知道了我錯(cuò)了，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用是短暫的，只有最終喚起幼兒內(nèi)在的自尊和滿足感才是最有效的。而不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)變成一種賄賂和交換，反而產(chǎn)生不良的后果。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多，也教會(huì)了我很多東西，我懂得了對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育要注意些什么，如要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量、支持幼兒的同伴交往，教師對(duì)幼兒的干預(yù)要恰到好處、引導(dǎo)幼兒換位思考、注意培養(yǎng)自律等。

.《指南》心得體會(huì)

《指南》是一本由鄭淵潔所寫(xiě)的勵(lì)志故事集，內(nèi)容涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的名人事跡和求學(xué)心得。初次接觸這本書(shū)，我被書(shū)名所吸引，期待著在其中找到一份指引，一份啟發(fā)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，故事的魅力如泉水般源源不斷涌來(lái)，讓我不禁沉浸其中。

二、名人事跡的鼓舞。

書(shū)中的名人事跡給予了我極大的鼓舞。無(wú)論是李娟的《愛(ài)在黎明破曉前》，還是曹林的《擰不斷的電線》，這些行走在時(shí)代前沿的人們始終堅(jiān)守著自己的信念，勇敢地面對(duì)生活的困境。他們用自己的力量和智慧改變了自己的命運(yùn)，也給了我無(wú)盡的勇氣。在讀到這些書(shū)中人物的勵(lì)志故事時(shí)，我深深感受到人只要有堅(jiān)定的信念，就能克服一切。這激勵(lì)了我，讓我對(duì)前方的路充滿信心。

書(shū)中的求學(xué)心得部分也給了我很多啟示。尤其是李開(kāi)復(fù)的《我所信仰的教育》，他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們教育的重要性。教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的能力和素質(zhì)的過(guò)程。在這個(gè)時(shí)代，我們需要具備多方面的能力，而不僅僅是知識(shí)面的廣度。通過(guò)他的經(jīng)歷，我明白了要不斷拓寬自己的視野，從各個(gè)方面培養(yǎng)自己的興趣和才能。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次啟示，讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了更多的期待。

四、樂(lè)觀心態(tài)的力量。

在《指南》中，許多故事都強(qiáng)調(diào)了樂(lè)觀心態(tài)的重要性。尤其是安霓裳的《絲縷衣裳》，她以自己的樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)一切逆境，讓我深深地觸動(dòng)。不管遇到什么困難，只要我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難，我們就能走出困境，迎接更好的明天。這個(gè)故事讓我明白了，生活中的困難和挫折并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)和處理它們。

五、堅(jiān)持追求夢(mèng)想。

《指南》中很多故事都講述了堅(jiān)持追求夢(mèng)想的重要性，魯迅的《一件小事》就是其中之一。這個(gè)故事深深地觸動(dòng)了我的心靈。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)。盡管途中會(huì)經(jīng)歷挫折和坎坷，但只要我們保持對(duì)夢(mèng)想的追求，就能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這個(gè)故事告訴我，無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，永不放棄。

總結(jié)起來(lái)，《指南》給予我了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。名人事跡的鼓舞讓我明白堅(jiān)定的信念可以戰(zhàn)勝一切；求學(xué)心得的啟示讓我認(rèn)識(shí)到教育的重要性和多元化的培養(yǎng)方式；樂(lè)觀心態(tài)的力量讓我明白只有積極面對(duì)困難，才能過(guò)上幸福的生活；堅(jiān)持追求夢(mèng)想的故事告訴我，只要我堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！吨改稀氛嬲蔀榱宋倚撵`的指南，讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了希望和憧憬。

指南考試心得

當(dāng)你準(zhǔn)備考試時(shí)，可能會(huì)感到壓力和焦慮。不過(guò)，通過(guò)以下實(shí)用指南，你可以更好地準(zhǔn)備考試，提高成績(jī)。

1.計(jì)劃和組織。

良好的組織能力是成功的關(guān)鍵。制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并為每個(gè)主題分配足夠的時(shí)間。確保你有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)每個(gè)主題，并在考試前留出時(shí)間進(jìn)行模擬測(cè)試。

2.有效的學(xué)習(xí)技巧。

研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)更有效。嘗試使用不同的學(xué)習(xí)技巧，如閱讀、背誦和練習(xí)。嘗試使用閃卡或筆記，以便更好地記憶。此外，通過(guò)小組學(xué)習(xí)或與他人討論，你可以相互學(xué)習(xí)并加深理解。

3.睡眠和飲食。

良好的睡眠和飲食對(duì)于保持良好的大腦狀態(tài)至關(guān)重要。確保每晚有足夠的睡眠，并確保每天吃早餐。避免在考試前一天暴飲暴食，盡量保持飲食平衡。

4.放松和減壓。

考試前，保持冷靜和放松至關(guān)重要。嘗試一些放松技巧，如冥想、深呼吸或瑜伽。避免在考試前過(guò)度使用興奮劑，如咖啡或能量飲料。相反，嘗試在考試前放松，以便保持良好的心理狀態(tài)。

5.模擬測(cè)試。

在考試前，進(jìn)行模擬測(cè)試，以便更好地了解考試格式和要求。這些模擬測(cè)試可以幫助你更好地準(zhǔn)備，并了解自己在哪些方面需要提高。

最后，相信自己。雖然考試可能會(huì)帶來(lái)一些壓力和焦慮，但通過(guò)良好的計(jì)劃和組織，以及有效的學(xué)習(xí)技巧，你可以取得更好的成績(jī)。

指南心得

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?cè)谌粘９ぷ髦兴?、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，我還為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái)，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。當(dāng)然，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以今后我會(huì)在教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)。

《指南》心得體會(huì)

近年來(lái)，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實(shí)踐研究平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升。

一、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬(wàn)元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實(shí)《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見(jiàn)、方案計(jì)劃，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)”為主題，組織開(kāi)展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng)，為落實(shí)《指南》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和氛圍。

二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效。逐級(jí)開(kāi)展全員培訓(xùn)，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”，采取通識(shí)培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，對(duì)園長(zhǎng)、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略，按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面的思路，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用，實(shí)施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識(shí)共育，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)實(shí)施通識(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長(zhǎng)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實(shí)施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn)，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。

三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實(shí)《指南》長(zhǎng)效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專(zhuān)、骨干園長(zhǎng)、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評(píng)估，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn)，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量。

.《指南》心得體會(huì)

《指南》是一本以家教為主題的書(shū)籍，主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過(guò)這本書(shū)，我深入了解了家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和教養(yǎng)智慧。以下是我對(duì)《指南》的心得體會(huì)。

第一段：家庭教育的重要性。

《指南》中提到了家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)父母，我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和信念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則，積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。只有在一個(gè)溫暖、和諧的家庭中，孩子才能茁壯成長(zhǎng)。

第二段：溝通的重要性。

在《指南》中，作者強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過(guò)與孩子的溝通，我們可以了解他們的內(nèi)心世界，體會(huì)到他們的煩惱和快樂(lè)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)臏贤记?，幫助孩子解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。因此，我們應(yīng)該盡可能地花時(shí)間與孩子交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以建立更加密切的親子關(guān)系。

第三段：父母的陪伴和支持。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，最需要的是父母的陪伴和支持。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖和安全，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)動(dòng)力。同時(shí)，父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長(zhǎng)中茁壯成長(zhǎng)。

第四段：尊重和理解孩子。

《指南》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思考和行為方式。作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的成長(zhǎng)需求和情緒變化。不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)孩子的生活，而應(yīng)該讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和探索。同時(shí)，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨(dú)立，培養(yǎng)他們的自尊心和獨(dú)立性。

第五段：家庭教育的目標(biāo)。

家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨(dú)立、自信、負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)家庭教育，我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，讓他們學(xué)會(huì)與人相處和團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣，孩子才能在日后的生活中立足，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

總結(jié)：

《指南》是一本對(duì)家庭教育具有重要意義的書(shū)籍。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我將會(huì)更加注重與孩子的溝通，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下，孩子將會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有價(jià)值觀、有責(zé)任心的人。