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語文研究性學(xué)習(xí)選題的指導(dǎo)思想教師中心稿語文研究性課題題目

1，我讀。

2，詠“雪”與歷代文人。

第二單元。

3，我談“人文景觀”給人的熏陶。

4，由“秦俑”談雕塑之美。

5，小議“秦俑”的.價值。

第三單元。

6，新聞報導(dǎo)與現(xiàn)實生活的關(guān)系。

第四單元。

7，讀魯迅雜文之我見。

8，小議用辯證、發(fā)展的眼光看世界。

第五單元。

9，柳宗元與他的“山水游記”

10，詠“泰山”與歷代文人。

11，我談“泰山”的象征意義。

第六單元。

12，我談讀書、求知的意義和樂趣。

13，梁啟超與〈〈飲冰室〉〉。

第七單元。

14，小說中的情節(jié)與人物形象的關(guān)系。

15，我讀莫泊桑的《羊脂球》。

研究性課題研究報告

九、遺憾和思考。

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面——課題背景。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。課題研究報告范文。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同——課題界定。

關(guān)于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級中學(xué)教科書及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個方面:。

1、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;。

2、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識的培養(yǎng);。

3、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;。

4、突出了教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫作和口語交際三個系統(tǒng)，從教材、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā)，以理論研究為主導(dǎo)，側(cè)重于教學(xué)實踐，在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——預(yù)設(shè)目標(biāo)。

本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對象，在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，發(fā)展教師和學(xué)生的個性，塑造完善健康的人格為目標(biāo)，在具體的教學(xué)研究中，不僅有實踐的操作、理性的思考，更要構(gòu)建理論和實際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式。特別在我們這所國家級示范性高中的學(xué)校里，擁有國內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的對象也是不同層次的，這些個性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠結(jié)合實際，針對性地、有效地開展教學(xué)實踐和教學(xué)研究，凸顯我們研究使用新教材的個性，走出研討教學(xué)相結(jié)合，以教法促學(xué)法的路子來。課題研究報告范文。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來——理論支撐。

多元智能理論:美國著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。

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研究性學(xué)習(xí)課題

1、我眼中的孔子（老子莊子孟子……）。

2、《三國》人物性格探析。

3、傳記文學(xué)中的精神力量。

4、諺語的收集與歸類分析。

5、寓言對生活的啟迪。

6、現(xiàn)代漢語字詞音形義研究。

7、廣告語的修辭分析。

8、文言文虛詞研究。

9、生活中的廣告設(shè)計研究。

10、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響。

11、對聯(lián)文化研究。

12、交際中的語言藝術(shù)。

13、張潔作品中的人性美。

14、中學(xué)生名著閱讀情景調(diào)查及分析。

15、朱自清的散文藝術(shù)探究。

16、《詩經(jīng)》專題賞析。

17、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究。

18、港臺新文化對當(dāng)代中學(xué)生的影響。

19、現(xiàn)代流行語言的背后。

20、追尋在（某地）留下足跡的文化名人。

21、民俗文化研究。

22、冰心作品中的愛的哲學(xué)研究。

23、中學(xué)生課外閱讀情景調(diào)查及分析。

24、如何解讀賞析外國小說。

25、標(biāo)點符號研究。

26、高考滿分作文研究。

27、中國古典詩歌發(fā)展探討等。

29、追溯詩歌的源頭—《詩經(jīng)》藝術(shù)探究。

30、漢語新外來詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

研究性課題總結(jié)范文

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，各個中國家都普遍地認(rèn)識到要增強(qiáng)綜合國力和國際競爭力，必須刻不容緩地提高本國的人口素質(zhì),這包括培養(yǎng)和發(fā)展人民的交往能力、自律能力、特別是創(chuàng)新能力，培養(yǎng)人民的法制意識、競爭意識、發(fā)展意識，特別是合作意識。培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在于教育，為應(yīng)對國家建設(shè)的需要，并借鑒國際上的成功經(jīng)驗我國推行基礎(chǔ)教育改革。

普通高中的教育改革中有一新的做法叫研究性學(xué)習(xí)法，什么是研究性學(xué)習(xí)？它沒有統(tǒng)一的教材，而是以同學(xué)們或教師提出的問題展開研究。即使學(xué)?；虬嗉壧岢鲆粋€研究的主題，從這個主題派生出來的問題也是要靠同學(xué)們自己去思考選擇的。凡是學(xué)生看到的、聽到的、想到的所有感興趣的未知問題都可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，有些同學(xué)特別愛看電視影片，就在觀看影片的過程中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)總愛挑選看港臺片，這究竟是為什么呢？于是這些同學(xué)可以為自己選定了一個研究性學(xué)習(xí)的'題目，如“中港臺影片比較”，或“中學(xué)生喜愛看的電影片”等；還有個別同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的城鎮(zhèn)越來越熱鬧，原因是服務(wù)業(yè)日漸增多，他可以就這一發(fā)現(xiàn)為自己定一個研究性學(xué)習(xí)的課題“某鎮(zhèn)服務(wù)業(yè)的興起和發(fā)展”;再如，關(guān)于愛護(hù)水資源的問題，某校設(shè)立了研究性學(xué)習(xí)的主題“水”。結(jié)果同學(xué)們從不同的角度提出了各種各樣的問題作為自己的研究內(nèi)容：“水資源現(xiàn)狀”、“水資源污染”、“節(jié)水意識與習(xí)慣”、“學(xué)校中的節(jié)水教育”、“主要水源的水質(zhì)分析”、“水的循環(huán)使用”、“海水淡化”、“水資源的國際分布”“水與國家的發(fā)展”等等。研究性學(xué)習(xí)法主要的目的是讓研究者獲得親身參與探究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感，最終使我國形成全民主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型國家，提高全民族的科學(xué)文化總體水平。

（一）目的明確，培養(yǎng)正確的生活觀。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性的學(xué)習(xí)必須滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。高一思想政治課題的研究，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生了解社會現(xiàn)實，洞察社會風(fēng)氣，感悟社會價值取向，并樹立正確的社會價值觀念為最終目的。在研究中教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確分析社會問題，形成正確的社會價值觀。所以在設(shè)定課題的時候我們要讓學(xué)生明確研究過程目的和結(jié)果目的。尤其對于社會陰暗面的調(diào)查研究，如“從某家庭菜籃子看我國食品衛(wèi)生狀況”，“某學(xué)校學(xué)生違法犯罪狀況的調(diào)查”等，學(xué)校和教師必須幫助學(xué)生以正確的態(tài)度看待主些問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的正確的生活觀。

（二）結(jié)合實際，課題研究具有可行性。不同地區(qū)、不同類型學(xué)校和不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點。任何研究性課題的提出必須結(jié)合研究者的實際和社會發(fā)展的實際需要，高一思想政治研究性課題的設(shè)定也不例外。再加上思想政治課也應(yīng)該與時下密切聯(lián)系，這樣有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性和現(xiàn)實性。因此提出研究性課題的內(nèi)容和范圍必須要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、實踐能力、應(yīng)對問題的現(xiàn)實條件；同時還應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展實際，把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如研究關(guān)于新的交通法規(guī)的實施，在提出的研究范圍方面不宜就全國范圍進(jìn)行研究，而可以就該法在某市甚至某社區(qū)實施方面進(jìn)行研究。

（三）有地方特色，發(fā)掘本土資源。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，關(guān)注新生事物，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題，并且提出自己的想法。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對文獻(xiàn)資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。研究者可提出具有地方特色的課題，如對東莞某鎮(zhèn)某鄉(xiāng)土地減少對農(nóng)民生活的影響;東莞某一民營企業(yè)的經(jīng)營狀況，副標(biāo)題dd東莞民營企業(yè)的發(fā)展；東莞地方文化面面觀等。這樣有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中保持較強(qiáng)的探索動機(jī)和創(chuàng)造欲望。

語文研究性學(xué)習(xí)選題的指導(dǎo)思想教師中心稿語文研究性課題題目

新課標(biāo)明確指出，高中語文課程“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程?！遍_展語文研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展成為了高中語文課程的重要任務(wù)。

語文研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題、自身嘗試探究知識并以此為基礎(chǔ)自主創(chuàng)造、自主活動、自主探索的一種新型學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體作用，是學(xué)生自主選題并以此為中心自主活動的學(xué)習(xí)形態(tài)。因而，自主選題就成為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基本條件和初始環(huán)節(jié)。本文著重對語文研究性學(xué)習(xí)選題的指導(dǎo)思想作一簡略闡述。

在我國，由于傳統(tǒng)教育觀念，以及在這種觀念下形成的教育評價體系等因素的影響，教學(xué)實踐中不同程度存在著“主體性缺失”的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師往往包攬一切，學(xué)生很少承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生不能充分地參與教學(xué)過程的管理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程主體的虛無性。這樣，勢必造成中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動機(jī)的支撐，大多數(shù)學(xué)生的心理動機(jī)不是從學(xué)習(xí)活動本身所獲得的，而是來自外部環(huán)境的壓力，或者說他們需要以外部獎勵來維持自己對學(xué)習(xí)的興趣。實質(zhì)上，學(xué)習(xí)過程的真正主體是學(xué)生，離開了學(xué)生的主動參與，再有技藝的教學(xué)活動也不是真正意義上的教學(xué)?！爸黧w性缺失”已成為我國基礎(chǔ)教育面臨的一個重要問題，亟待我們正確認(rèn)識和進(jìn)一步解決。

研究性學(xué)習(xí)非常注重學(xué)生的主體作用，從課題的選定、方案設(shè)計到實施，完全由學(xué)生自主完成，積極開展研究性學(xué)習(xí)是符合時代發(fā)展需要的。因而，高中語文新課標(biāo)也在“教學(xué)建議”部分中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的建議，指出“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，幫助他們樹立主體意識”。基于這一點，在開展語文研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性題目時，就應(yīng)該以學(xué)生主體意識的.培養(yǎng)為基本立足點。通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、自由的教育環(huán)境，在民主的師生交往與互動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛能，促使他們在選擇與確定研究性題目的過程中凸現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。并以此為契機(jī)，引導(dǎo)他們把這種主體意識貫穿于整個研究性學(xué)習(xí)的始終，從而把他們培養(yǎng)成為能夠自主、主動、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識和實踐活動的學(xué)習(xí)主體。這就要求廣大語文教師積極進(jìn)行主體性教育，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)的最初階段，即選擇并確定研究性題目時就要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識作為整個活動的出發(fā)點和落腳點。

[1][2][3]。

語文研究性學(xué)習(xí)選題的指導(dǎo)思想教師中心稿語文研究性課題題目

鳳春芳。

第一單元。

1，我讀毛主席詩詞。

2，詠“雪”與歷代文人。

第二單元。

3，我談“人文景觀”給人的熏陶。

4，由“秦俑”談雕塑之美。

5，小議“秦俑”的價值。

第三單元。

6，新聞報導(dǎo)與現(xiàn)實生活的關(guān)系。

第四單元。

7，讀魯迅雜文之我見。

8，小議用辯證、發(fā)展的眼光看世界。

第五單元。

9，柳宗元與他的'“山水游記”

10，詠“泰山”與歷代文人。

11，我談“泰山”的象征意義。

第六單元。

12，我談讀書、求知的意義和樂趣。

13，梁啟超與〈〈飲冰室合集〉〉。

第七單元。

14，小說中的情節(jié)與人物形象的關(guān)系。

15，我讀莫泊桑的《羊脂球》。

研究性課題心得體會

化學(xué)研究性課題開題報告

希望通過本實驗可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機(jī)理，從而促進(jìn)對蒽醌化合物的開發(fā)與使用。近年來，國內(nèi)外對蒽醌的研究越來越多，可見其具有潛在的可開發(fā)利用價值最有用化學(xué)課題開題報告范文工作報告。雖然試驗只對蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析，但對其的開發(fā)利用提供一定的參考意義。

國內(nèi)外相關(guān)研究分析。

選題分析。

相關(guān)理論基礎(chǔ)。

研究方案。

研究內(nèi)容及擬解決的技術(shù)關(guān)鍵。

擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實驗方案。

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研究性學(xué)習(xí)課題成果公報

指導(dǎo)教師：……。

研究時間：20xx年10月28~31日。

一、研究背景：

昆蟲無處不在。當(dāng)我們走在田中，時不時會有某樣?xùn)|西跳出來，吸引我們的注意力。沒錯，那就是昆蟲。

在昆蟲當(dāng)中，我們總會更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時的童話里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時間觀察它們，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性。

這是我們活動開始前老師讓我們畫出記憶中的蝴蝶，希望探究活動結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二、活動目標(biāo)。

（1）體驗蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛大自然。

（2）了解昆蟲的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類。

（4）了解蝴蝶的生長過程，求偶，捕食，繁殖，生活史。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。

三、活動實施的具體過程：

（整個過程介紹、實驗步驟、原理、結(jié)果、分析）。

1.課題引入、了解昆蟲和蝴蝶相關(guān)基本知識和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點并記錄。

3.收集資料，整理資料，并對六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲和蝴蝶相關(guān)背景知識；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；3、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過查找資料和咨詢專家進(jìn)行品種的鑒定。

4.組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納，得出相關(guān)結(jié)論。

5.撰寫專題報告。

6.小組分享。

四、結(jié)果與評價。

通過此次的活動了解到了昆蟲、蝶的基本知識。并通過活動對蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區(qū)分，蝶的分類和各品種的基本特點。

并通過觀察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵、幼蟲、蛹、和成蟲的蛻變的過程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛護(hù)這個美麗的生物。

通過對這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類，由于時間有限所以還有很多的蝶類有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側(cè)面驗證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物。

五、學(xué)生收獲：

（一）背景知識。

（1）昆蟲的結(jié)構(gòu)、蝶的分類。

昆蟲的基本特征。

昆蟲的構(gòu)造有異于脊椎動物，它們的身體并沒有內(nèi)骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼。這層殼會分節(jié)以利于運動，猶如騎士的甲胄。昆蟲的身體會分為頭、胸、腹三節(jié)，有六只腿，復(fù)眼及一對觸角。

（2）昆蟲的分類。

我們生活中常見的昆蟲如鞘翅目的甲蟲和鱗翅目的蝶跟蛾。

甲蟲是昆蟲家族中的第一大類，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類昆蟲食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲甚至動物的腐尸都能成為它們的食物。

蝶和蛾。

蝶和蛾是常見的一類昆蟲，它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數(shù)蛾的鱗片沒有光澤。它們的幼蟲都先以吃植物的毛蟲形態(tài)存在，再逐漸長成成蟲。

（3）蝶的基本特征。

蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱，或稱蝶、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱。與蛾一同為昆蟲綱鱗翅目之下的一個家族，與其他昆蟲不同的是身上長有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動，休息時四翅合攏豎立在背上，或完全展開平放，弄蝶科蝴蝶又有另類的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28,000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。

（二）蝶的生活史。

蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲，它的生活史，是通過一系列復(fù)雜的歷程，經(jīng)過卵期、幼蟲期、蛹期和成蟲期后完成的。

1、婚配。

2產(chǎn)卵。

33、報喜粉蝶的卵。

4、菜粉蝶幼蟲。

5、菜粉蝶的蛹。

我們的觀察結(jié)果顯示，蝴蝶的卵一般會被產(chǎn)在幼蟲可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲咬破卵殼出來，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。

觀察顯示，幼蟲要經(jīng)過初齡、中齡和終齡幾段成長過程，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片，少部分將花或果實作為腹中餐，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害。

蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意為止。

四、探究歷程和鑒定結(jié)果。

蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長的歷程，由丑陋的幼蟲經(jīng)過艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長過程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞，有兩對翅胖大的包著小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點白環(huán)斑點相呼應(yīng)，小的是金黃翅膀。

6、報喜斑粉蝶。

7、7、報喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的，像黃色的米粒。

8、菜青蟲是綠色的，和周圍的葉子的顏色很相似，尋找的時候十分困難。這是害蟲的一種，以菜葉為食。

9、菜粉蝶。

10、蝴蝶上手。

田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點。捕捉難度比較低。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經(jīng)過自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶，得以對它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。

11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。

12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨特花紋。

13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點黑色的花紋。

14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個點。其中第2和第3個點連在了一起。

15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點比較小，黑點里沒有白點。

16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點比旱季型的大，黑點里有小白點。

17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點。

18、玉帶鳳蝶雄性。

19、玉帶鳳蝶性性。

20、長紋黛眼蝶。

21、中環(huán)蛺蝶。

22、翠袖鋸眼蝶。

23、黑脈蛺蝶。

24、曲紋紫灰蝶。

25、素弄蝶。

26黃粉蝶。

27亮灰蝶。

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會。

本周很忙也很偶然的機(jī)會。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過那次活動拿到了廣州著名蝴蝶專家的一個觀察蝴蝶的小冊子。于是回來之后就在醞釀這樣一次活動。然后就開始著手查資料、踩點、聯(lián)系指導(dǎo)老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)。上一次的蛙類調(diào)查開展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開展活動。但是該校的老師想開展外來物種入侵的活動，但是后來學(xué)生還是組織起來了所以就著手開展活動，而且是全男，跟螢火蟲全女完全不同。由于經(jīng)驗不足所以開展起來有點困難，好在這個季節(jié)的蝴蝶種類還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量。

本次活動開展前我們利用一小段時間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫了。都有點門路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的`像蛺蝶。我想通過對比讓學(xué)生近距離體驗蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

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研究性課題年終工作總結(jié)

根據(jù)新課改的要求，學(xué)校開展了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查的活動。這一次，我們進(jìn)行了生物研究性學(xué)習(xí)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們小組有很多的感想。

首先，通過研究性學(xué)習(xí)，讓我們把平時學(xué)到的知識運用到了生活實踐中，同學(xué)們在調(diào)查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動，按照分工，把學(xué)習(xí)活動搞得有聲有色。

在活動中，我們遇到很多困難。比如說，我們在街上隨機(jī)調(diào)查時遭到拒絕，在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查無人問津時，我們都感到很沮喪，但這同時也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時候，我們都會想辦法克服困難，因為我們明白我們此次學(xué)習(xí)課題的重大意義，如果能通過研究、調(diào)查得到相關(guān)的結(jié)論，那么絕對是具有劃時代意義的次時代研究，從此，我們將開啟一個新的紀(jì)元。我們就是這樣不斷的鼓勵自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個人的主觀能動性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會關(guān)系，讓我們的調(diào)查繼續(xù)了下去。當(dāng)我們拿到一份份詳細(xì)的調(diào)查問卷，統(tǒng)計著復(fù)雜卻隱隱有些規(guī)律的數(shù)據(jù)時，我們的內(nèi)心充滿了自豪。

通過這次研究性學(xué)習(xí)活動。我們增進(jìn)了小組組員之間的感情，了解了研究性學(xué)習(xí)的一般過程，提高了我們隊生物學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了個人的社交能力，同時又培養(yǎng)了大家堅韌的性格。可以說，通過此次研究性學(xué)習(xí)，我們每個人都獲益匪淺。所以，我們認(rèn)為這種活動應(yīng)該常搞，搞好。不要單純的是為了學(xué)分去完成它，而應(yīng)該把它當(dāng)做是素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié)，讓研究性學(xué)習(xí)深入人心，在研究中學(xué)習(xí)，獲得更多，更實用，更好用的知識。我們相信，如果國家教育部門能夠認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會上一個新的高度。

生物研究性課題報告

課題提出背景說明：水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護(hù)水資源，刻不容緩。

研究課題的目的和意義：研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對于我們的重要性，明白在我們身邊，浪費水資源，水污染的問題日趨嚴(yán)重，需要我們從身邊做起，采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。

預(yù)期成果：調(diào)查附近河流水質(zhì)，城區(qū)水量是否緊張，是否存在嚴(yán)重的浪費水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門。

研究方法：實地考察和進(jìn)行調(diào)查問卷。

活動計劃：

1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷和活動計劃并進(jìn)行實地考察。

2、張藝、邱夢媛、李琛發(fā)放問卷以及整理和收集資料。

3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。

1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動全體組員收集有關(guān)資料。

2、全體組員對主要河流、水庫、自來水廠進(jìn)行實地考察、發(fā)放調(diào)查問卷給小區(qū)居民并收回問卷。

3、對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。

4、上網(wǎng)將活動細(xì)則及成果打印出來，便于寫論文報告和總結(jié)。

新縣縣城主要分布在小潢河兩岸，取其水質(zhì)調(diào)查相對簡單，香山水庫是居民飲用水來源，水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問題，會得到大力支持。

總結(jié)：通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況，水資源相對豐富，不存在缺水狀況，但普通民眾的節(jié)水意識不強(qiáng)，浪費水資源時有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。

教師評價：課題是當(dāng)今社會的研究熱點、實踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問題的能力，這個研究性學(xué)習(xí)活動非常有意義!

研究性課題心得體會

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。

2、強(qiáng)化自我意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實上，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題

語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。

研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實際水平和能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案

課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。

老師教導(dǎo)了我們，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法;如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。

3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時，教師要適時地進(jìn)行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放

以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。

學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。通過這次的'活動我們從單一的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥膶W(xué)習(xí)形式，總的來說，還是收獲的挺多的。

研究性課題的開題報告

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文研究性學(xué)習(xí)課題開題報告。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。