人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思實(shí)用篇一
三年級(jí)第一堂課，是《我們的民族小學(xué)》，這篇課文描寫了一所邊疆的民族小學(xué) ，不同民族的孩子在這所學(xué)校里健康快樂(lè)活潑地生活、成長(zhǎng)，感受到了不少的樂(lè)趣。
我從課題入手告訴學(xué)生們“我們的民族小學(xué)”中，“我們的”就表明那里的孩子把這樣的學(xué)校當(dāng)成了自己的搖籃，喜歡這樣的學(xué)校。你們喜歡我們xx學(xué)校嗎？我們xx學(xué)校和這所邊疆的民族小學(xué)有什么共同之處，又有什么不同之處呢？現(xiàn)在我們就一起去找找看。學(xué)生們地積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在講述大青樹下的鐘聲時(shí)候，我爆料了我自己敲鐘的特殊經(jīng)歷，孩子們仿佛走進(jìn)了我的童年。在講述”這聲音真好聽“，我讓他們說(shuō)說(shuō)，什么樣的聲音才是好聽的。孩子們也能說(shuō)出：”整齊，流暢，正確，有感情，聲音響亮。“于是讓他們讀讀看，是否是真好聽的聲音。果然，他們讀得非常棒。
在結(jié)尾處，在講解”鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……“我告訴孩子們，省略號(hào)的作用很大，言有盡而意無(wú)窮。次處的省略號(hào)，是邊疆民族小學(xué)的孩子們對(duì)學(xué)校的依依不舍，是對(duì)小學(xué)生活的留戀和懷念之情。在寫作文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用省略號(hào)，能增添感情的白表達(dá)。 或許是因?yàn)橘N近學(xué)生的日常生活，所以，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。
我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思實(shí)用篇二
這是我到新學(xué)校上的第一篇課文。課前我做了充分的準(zhǔn)備，打算拿出我的看家本領(lǐng)，上一堂精彩的語(yǔ)文課，給孩子們留下一個(gè)好印象。
上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學(xué)校新設(shè)備，在電視上投影出了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都十分感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)文本時(shí)，我讓孩子們找找民族小學(xué)與我們?cè)谧x的小學(xué)有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用“這是一所（）的小學(xué)。”的句式來(lái)展開教學(xué)。有學(xué)生說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不一樣，語(yǔ)言不一樣，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”“上課了，不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”等語(yǔ)句中能夠體會(huì)到。有學(xué)生說(shuō)這是一所美麗的小學(xué)。從“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。”等句子中體會(huì)到的。還有的學(xué)生說(shuō)這是一所歡樂(lè)的小學(xué)。從“同學(xué)們向在學(xué)校里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的教師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”中讀懂的。
課文中并沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動(dòng)物，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自我的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們進(jìn)取舉手發(fā)言，還受到了教師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽。吸引了許多小動(dòng)物”。
整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較貼合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。可是在教學(xué)過(guò)程中，我的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言還需細(xì)心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓他們?cè)谡n堂上歡樂(lè)地學(xué)有所得！
我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思實(shí)用篇三
看著三年級(jí)小孩子充滿稚氣的笑臉，聽著他們可愛(ài)的嫩嫩的聲音，尤其是感受著他們?cè)谡n堂上的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，滿心的幸福感油然而生。
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了3處想象。第一處同學(xué)們來(lái)上學(xué)時(shí)的情景，我先范讀，要求同學(xué)們邊聽邊想象：“在你的小腦瓜中，看到了什么?”開始，孩子們想象很局限，僅有一個(gè)孩子舉手，說(shuō)：有很多民族的小學(xué)生都來(lái)上學(xué)。我意識(shí)到孩子們對(duì)這種教法不習(xí)慣，于是示范引路：在劉教師的頭腦中，仿佛看見(jiàn)了……然后再讓學(xué)生邊想像，邊朗讀，到達(dá)了較夢(mèng)想的效果。
有了如上的示范引路，緊之后又設(shè)計(jì)了一處想像環(huán)節(jié)：同學(xué)們向在學(xué)校里歡唱的小鳥打招呼，會(huì)怎樣打?孩子們開始雀躍起來(lái)：小鳥，你好!小鳥，早上好!我趕緊表?yè)P(yáng)：多有禮貌的孩子!多可愛(ài)的小女孩子!孩子們的高興之情溢于言表。
在教學(xué)第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如是你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎樣做?李依陽(yáng)小朋友的回答真讓人叫絕：“如果我是一只站在枝頭的小鳥，我必須不敢再叫了，因?yàn)槲遗麓驍_了小朋友們讀課文。我會(huì)靜靜地欣賞。”有了這樣的感悟，再感情朗讀已是水到渠成。
孩子們的成長(zhǎng)，讓我仿佛看到了：孩子們想象的翅膀在長(zhǎng)大!
我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思實(shí)用篇四
在教學(xué)課文最后一段中“這就是我們的民族小學(xué)，我們邊疆的一所民族小學(xué)。”這句話中，孩子都知道該怎么讀。宋天琪很會(huì)說(shuō)，立即說(shuō)這是因?yàn)槲覀兒茏院溃瑧?yīng)該很自豪的讀。我把這個(gè)詞寫在黑板上了，表?yè)P(yáng)了宋天琪的感悟很準(zhǔn)確，便問(wèn)孩子什么是自豪呢？有同學(xué)立即喊出來(lái)是驕傲的意思。可是立即有反對(duì)的聲音，很堅(jiān)決的聲音“不是，不是驕傲的意思！”我沒(méi)有正面回答，只是進(jìn)一步反問(wèn)孩子是嗎？我看到張俊康正在玩著什么，故意以他為例子，說(shuō)了“張俊康最近的字寫得很有進(jìn)步，老師表?yè)P(yáng)了他，他立即得意洋洋，驕傲極了！這是個(gè)驕傲。”接著又舉例說(shuō)當(dāng)我看到中國(guó)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著中國(guó)的國(guó)旗冉冉升起的時(shí)候，我的心里真是無(wú)比驕傲！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)驕傲意思一樣嗎？在這么具體的語(yǔ)言環(huán)境中，孩子立即分辨出不一樣，立即說(shuō)第二個(gè)驕傲就可以用自豪了。那么我們課文里的自豪是為什么自豪？“為這所學(xué)校的美麗自豪！”“為小朋友在這里快樂(lè)的生活自豪！”嗯，已經(jīng)點(diǎn)到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子，有一些學(xué)校環(huán)境美的句子，一些窗外安靜的句子，請(qǐng)孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。在生字的學(xué)習(xí)中，我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字，其余的幾乎略過(guò)不說(shuō)。看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_，個(gè)別孩子不對(duì)。不過(guò)書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮，我又花了半節(jié)課時(shí)間練書寫。寫一手好字，是語(yǔ)文課應(yīng)該追求的，應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。
《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的開篇之作，是一篇抒情散文。課文描寫了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。
整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌，多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)有所得！
我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思實(shí)用篇五
1、小組建設(shè)不到位，我們也知道小組建設(shè)好了的話，這樣的課堂上師引導(dǎo)，生占主導(dǎo)地位，不會(huì)出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，但是對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，這種全新的模式是剛接觸，還需要慢慢的適應(yīng)，小組長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)還需要在這種模式下逐漸訓(xùn)練，達(dá)到他們是小老師的意識(shí)。我知道這種模式需要的時(shí)間，我會(huì)不斷在過(guò)程中，讓自己角色轉(zhuǎn)變，讓孩子做課堂的小主人。
2、讀書少了，這種現(xiàn)象是我們語(yǔ)文老師都疑惑的問(wèn)題。三年級(jí)的孩子，識(shí)字寫字也很重要，正確、流利、有感情的朗讀課文是目標(biāo)之一，但是課堂上什么時(shí)候讀，老師指導(dǎo)的時(shí)間多少，我還沒(méi)有把握好。第一課時(shí)，我是讓孩子自主識(shí)字，然后對(duì)子交流、檢測(cè)，最后展示，齊讀，在這個(gè)過(guò)程中讀的.還是少。整節(jié)課讓孩子自讀課文一遍，默讀一遍，然后是歸納課文內(nèi)容和思考，作者是懷著怎樣的心情寫這篇課文的，文中哪些句子體現(xiàn)出來(lái)。在思考過(guò)程中，孩子們畫出句子后讀句子，展示的形式是多樣的。但是覺(jué)得讀的少。
3、孩子們的點(diǎn)評(píng)不到位。三年級(jí)的孩子新的模式，還有點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)不到重點(diǎn)，只點(diǎn)評(píng)聲音低等方面，卻沒(méi)有抓住重點(diǎn)。這可能是剛開始，也許與我的指導(dǎo)有關(guān)系，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就不豐富，為此，我要做孩子們的榜樣，讓自己的點(diǎn)評(píng)豐富，然后訓(xùn)練學(xué)生。
4、課堂氛圍不錯(cuò)。這節(jié)課上孩子們的主動(dòng)性還是不錯(cuò)的，有一點(diǎn)點(diǎn)小主人的感覺(jué)了，但是有極個(gè)別孩子還是在聚焦--迅速，傾聽---認(rèn)真的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)的反應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣的孩子，我要讓小組長(zhǎng)在課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，希望盡快的轉(zhuǎn)變成為小主人。我也會(huì)多關(guān)注那些容易遺忘的角落的孩子，讓組長(zhǎng)及時(shí)提醒他們。
總之，我的孩子們配合的挺不錯(cuò)，但是針對(duì)這樣的教學(xué)模式我做好了心理準(zhǔn)備，要有充足的耐心，從一點(diǎn)一滴做起。我相信這樣堅(jiān)持下去，我會(huì)輕松,孩子們會(huì)自主學(xué)習(xí)，做課堂的小主人，不敢說(shuō)的孩子慢慢少了，自信的孩子慢慢多了，我期待那一天的到來(lái)。我更相信，教育需要熱情，更需要耐心和信心。