當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
生命的壯歌讀后感 天路壯歌讀后感篇一
讀著關(guān)角英雄的一段段事跡，我的思緒紛飛了。也許在常人的眼中，一提到關(guān)角，大家腦海里就閃出一個字：苦。可是，我覺得在他們心中應(yīng)該是另外的兩個字吧：激情。沒有經(jīng)歷過關(guān)角磨煉的人，我們提到它會望而生畏;可讀了他們的事跡，我所感受的就是激情，不知道為什么，苦卻不是主要的。雖然我沒有在那工作過，甚至沒有去過，所知道的只是電視書本報道的，可那是我向往的地方，是我看來能夠釋放激情的地方。長這么大，我沒有吃過什么苦，媽媽說我是生活的太安逸了，所以我永遠體會不到。其實，我覺得我不是，我覺得在激情面前，它會把苦痛磨化，讓人心生奮斗的力量，倘若把我放到關(guān)角山，我亦不會給大家丟臉的。
若要我用一個詞來形容關(guān)角，那便是激情，激情的地方，激情的人兒，教會了我們生命的意義，生存的道理。要問我最能鍛煉人的地方是哪里，我會毫不猶豫的大聲喊出，是我們的關(guān)角山，那兒真真切切的教會了我們激情，生命的尺度在于奮斗不息，激情四溢。記得《三傻大鬧寶萊塢》中，成功的三個兄弟都是在激情的支配下闖出了自己想要的未來，如若沒有激情的存在，他們將一直生活在苦痛的深淵，而這種苦痛遠遠大于身體的苦痛，這不能不發(fā)人深思。
工作需要激情，也惟有激情才能夠釋放人們的力量，把工作做的更好，走的更遠，活的更快樂，即便是苦中作樂。
“七八月的關(guān)角山，天是別樣的透亮的藍，云就如棉絮一樣的軟和白，漫山遍野，綠草茵茵，黑的牦牛、白的`綿羊，成群結(jié)隊地悠閑自得地覓食、嬉戲，??????”好一幅風光自然美。然而在這湛藍的高原天空底下我們中鐵十六局集團的建設(shè)者們面對的卻是高原缺氧、超強涌水、資金緊張的嚴峻問題，面對的是精神的挑戰(zhàn)、毅力的挑戰(zhàn)。
2007年11月以來，參與關(guān)角隧道的建設(shè)們以“不畏艱險、勇攀高峰”的豪情壯志“陸軍”變“水軍”鏖戰(zhàn)“水龍王”，建設(shè)者們在資金緊缺“難為無米之炊”的困境下以大局為重常常以人格擔保、艱苦談判用1萬元拉回5萬元的物資、用10萬元干出30萬元的活?????但是我們的關(guān)角隧道建設(shè)者仍然在堅持，仍然在守候。他們樂觀豁達的堅信堅持把關(guān)角隧道工程干完將會成為自己人生的一大里程碑、一張人生的最好名片。
關(guān)角隧道建設(shè)者們“不畏艱險、勇攀高峰、信念堅定、樂于奉獻”的精神正是我們廣大的建設(shè)者們奔赴、奮斗于各個施工一線所需的精神營養(yǎng)和精神典范。
讀《天路壯歌》，我深深的被關(guān)角建設(shè)者們的“鐵建關(guān)角精神”事跡所震撼，兩千多米長的斜井，井深三百米吶!這是這是什么概念?在那空氣渾濁且稀薄的井底深處奮勇掘進，那需要多大的勇氣和多大的毅力，流多少沸騰的汗水才能創(chuàng)出如此的成績啊!他們也都是凡體肉胎，卻能在鮮見人煙、高寒、缺氧、超強涌水的惡劣施工環(huán)境下創(chuàng)造不平凡，這是信念在支撐著他們，是對責任、事業(yè)的堅守。他們是在奉獻，為祖國、為人民、為承諾而在無悔的奉獻著!
關(guān)角是一所大學校，是一處磨煉人的耐力的地方,是一個意志錘煉、精神升華的殿堂，我們年輕的工程筑路人在這里得到打磨鍛造，堅定了沿著穿山翻嶺的蜿蜒軌路尋求人生之夢的信念。然而，身同為工程筑路人的自己不也在自己的工點崗位上尋求人生之夢嗎?只是在這尋夢的途上少了幾分兢兢精神卻多著幾分浮躁。讀著《天路壯歌》，感受著關(guān)角筑路人的昂揚神情，我那浮躁著的心也該平靜下來好好仰望這關(guān)角山“登天的梯子”一番了。若不然，自己的人生將會錯失這份沉淀無躁的“關(guān)角精神”。
生命的壯歌讀后感 天路壯歌讀后感篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，感受羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。
教學重點：感受羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。
教學準備：投影片、圖片
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
二、感知課文。
1、請同學們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場生死考驗吧！
2、交流：同學們，讀了課文，你知道這群羚羊的命運怎樣了吧？
相機引導得出：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”。（板書課題）
三、感悟課文。
1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動呢？請大家再認真地自由朗讀課文，圈畫出重點詞語，想想為什么感動。
2、交流：
（1）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應(yīng)聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳了過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。
從這句話中，你看出了什么？
老羚羊叫了一聲，它可能在說什么？
它們的團結(jié)協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。
羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。
a、這段話為什么使你感動？
d、老羚羊把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自已，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請同學們帶著這份感情讀讀這段。（讀評）
e、老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎？
讓我們再一齊通過誦讀來表達內(nèi)心的敬意吧！（齊讀第一次試跳的情景。）
（3）頓時，山漳上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座心老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。
a、指名畫弧線。課文中是指羚羊跳躍的軌跡。
b、你從這一道道弧線中讀到什么？
c、齊讀“那情景是何等的神圣。”
（4）羚羊的神圣還表現(xiàn)在那里？
緊接著一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。
c、同學們讓我們把內(nèi)心的感受讀出來吧。（朗讀（3）（4））
四、此時此刻，你想說些什么？想呼喚些什么？
五、同學們，“蟻國英雄”和“生命橋”這兩個小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們善待生命，珍愛生命吧！
生命的壯歌讀后感 天路壯歌讀后感篇三
自從前年起搬進了新家，窗外就有了一位自強不息的“同伴”——老杏樹。
窗外的老杏樹在這剛決定起房子的時候就生長了好多年，沒想到這些房子起好后，它還像以前，依舊頑強地生存下來，不知道它是沒有被發(fā)現(xiàn)才存活下來，還是開發(fā)商有心沒有把它除去。
春夏秋冬，并不是每個星期都會下雨的，因為不下雨，老杏樹生長的地方的土時常裂開，而它生長的地方又太偏僻，人工澆水時常澆不到它，時間長了，管理處的工人再也不特意來這個小間隙中給它澆水了，任由它自生自滅。
到了酷夏，長時間無雨，地面像火似的，燒著這些植物的生命，本來就難得有水的地段變得更加干，這讓老杏樹的生存機會又降低了好多。但是它就是在這種艱難環(huán)境中生長，壯大，使地上有了一片綠蔭，讓它身旁的花草茁壯成長。
老杏樹就是在這艱苦卓絕的情況之下創(chuàng)作了生命壯歌，像它這樣生生不息，不畏艱難的人和事還有很多，他們也都創(chuàng)作了生命壯歌。
我的語文老師在每天學校沒開門的時候就提前進去，走到三樓的音樂室，拿出他放這兒的笛子，借著樂室的樂譜勤勤兢兢地反復練習。每天進學校大門時都能聽到一陣陣笛聲，隨著時間的推移，我的語文老師吹笛子漸漸悅耳了，不像之前那煩人的噪音，每天進學校都伴隨著悅耳動聽的笛聲，讓我們學生的精神一下子飽滿愉悅了起來。在我們臨近畢業(yè)時，他終于在我們的畢業(yè)晚會中成功演奏，讓所有人對他刮目相看。
在任何時候，當你對做一個事情堅持不懈，迎難而上，再加上每天的練習，我們每一個人都能創(chuàng)作出屬于自己的生命壯歌。
生命的壯歌讀后感 天路壯歌讀后感篇四
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語；
教學媒體：投影儀，生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
今天，我們一起來學習第18課《生命的壯歌》，這篇課文中有兩個小故事，先看課件，思考：這兩個故事分別講了什么內(nèi)容？注意難讀的字和詞語。
二、初讀課文，掃除障礙
1、提問：誰能說說這兩個故事的主要內(nèi)容？
2、抽讀生字卡。學生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開火車的方法）
3、顯示自讀課文：讀準字音、讀順語句和課文，找出難讀的句子。
三、再讀課文，鞏固字詞
1、學生自己提出哪些字難寫，該注意些什么？
2、你有什么好辦法記住它，同位之間相互交流一下，看睡的辦法好。
3、用鋼筆字描紅12個生字。
注意：“肆”的筆畫較多，要進行具體的書寫指導。
“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。
“斃”字中的“比”部。“俱”中應(yīng)是三橫。
四、布置作業(yè)。
1、讀一讀，并抄寫課后練習3中的詞語。
2、再讀讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫本課詞語。
2、回憶說說課文講了哪兩個故事？
二、整體感知
1、學生自由讀“蟻國英雄”
2、故事是怎樣發(fā)生的？起火的原因是什么？（板書：起火）
3、靠河的草叢起火時，一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說的？（指導讀）我當時看了這樣的情景，心里怎么想？（指名讀）接著發(fā)生了什么意想不到的事情呢？ “肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？（板書：堅守崗位、突圍）
4、蟻團的結(jié)果是怎樣的？齊讀最后一句。（板書：沖進河流）
5、讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？（板書：團結(jié)合作、勇于犧牲）
6、學生齊讀課題“生命橋”，你想到了什么？
8、為什么說他是神圣的呢？獵人門為什么不由自主地放下了獵槍？
三、討論探究
1、小組討論；
2、全班交流；
四、角色表演
你從這則短文中想到了什么？（板書：勇于自我犧牲的獻身精神。）
五、小結(jié)質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學習你明白了什么？
六、布置作業(yè)
任選一則小故事講給別人聽。
生命的壯歌讀后感 天路壯歌讀后感篇五
“生命橋”是蘇教版小學語文第八冊18課《生命的塣歌》中的第二個小故事。“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。
全文共3個自然段，第一自然段寫一群羚羊被狩獵隊趕到了懸崖邊，一只老羚羊帶著一只年輕羚羊向懸崖對面躍去。第二自然段寫老羚羊幫助年輕羚羊躍過了懸崖，自己卻墜入山澗。第三自然段寫一隊隊羚羊照著前面的樣子秩序井然地快速飛躍，以老羚羊的死亡換取了年輕羚羊的生命，那悲塣神圣的場面驚得獵人放下了槍。
本篇課文是安排在本冊中的第四單元組中，其目的是在于讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的重點句段；在提供的語言材料基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生們感悟的能力，理解羚羊們可貴的合作與把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻身精神。
本文的重點是：了解重點句段，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的羚羊團結(jié)合作，勇于獻身的精神，從而懂得愛護動物。
本文難點：理解老羚羊用身體做橋墩的自我犧牲的過程，理解“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。
1、巧抓互動點，教師“穿針引線”。
首先，朗讀的牽引。對小學四年級的學生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅采用了個別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學生朗讀的激情，幫助學生更快地進入情境。
其次，理解的牽引。當學生說不出來的時候，不直接告訴學生答案，而是巧妙地引導學生去感悟。備課時，為每一個環(huán)節(jié)，巧設(shè)小問題。如：學生在自己朗讀時，讀不出“幾分鐘后，羚羊分成了兩群”這話的另一層含義。它們不能用語言商量，卻能在危機前，在那么短暫的時間內(nèi)，做出決定。一群羚羊有著可能連人類都沒有的果敢和機智，值得品讀。但學生感覺不到。所以，我設(shè)問“幾分鐘后”、“分成兩了群”說明了什么？從時間上，引發(fā)學生的思考。又如理解羚羊起跳的合作過程時，我設(shè)計這些小問題“為什么要‘緊跟’？晚幾秒不行嗎？為什么‘高度還要低一些’”？這樣的提問，一下子促動了學生的思維，在學生與學生之間的交流中，大家的理解又會加深一層。總之，恰到好處的點撥，是開啟學生智慧大門的鑰匙。
2、巧抓想象點，學生“情感蔓延”
b、試跳成功以后，當年輕羚羊到達彼岸，看著一望無底的深淵，它會想些什么呢？這樣，學生一下子就進入到課文的意境中去，他們仿佛就看見羚羊的生離死別，仿佛看見那依依話別的場面。情動才涌，學生讀到深處，理解到深處，自然就有說不盡的想法。
3、用課外資料，塣歌“余音繞梁”
在此基礎(chǔ)上，我提供了大量的人類的感人“生命橋”的故事。例如洪水中，美國的“911”事件中的故事，讓學生體會不僅僅是動物，人類也是這樣的。
課本只是學習的載體，要和生活緊密聯(lián)系起來，才能真正發(fā)揮自己的巨大教育功能，使語文教學走向生活。我們要努力使每一堂語文課成為學生繼續(xù)學習探究的起點，引導學生在生活實踐中繼續(xù)學習，不斷認識生命的價值。