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科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇一
首先，在制定教學(xué)目標時，我只是仿照教參寫了三個，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
試講之后，感覺自己制定的目標很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標之中沒有體現(xiàn)出來。比如對于生字的處理只有能讀準字音，認清字形，認識6個字，而沒有對書寫的教學(xué)要求。但是一年級培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語文課堂的`教學(xué)重點，所以我在教學(xué)目標中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾欤ジ惺茏匀坏拿溃窒硎斋@的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個收獲的季節(jié)。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點，問他們在尋找秋天時都發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回憶的過程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達能力，而且從生活實際入手，通過談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。
全文雖然只有5句話，但對于剛剛?cè)雽W(xué)兩個多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話，教學(xué)中我采取提問的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長句斷開，練讀中初步體會句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問句，學(xué)生第一次見到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，充分體會秋天的美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時的心情，在此基礎(chǔ)上進行有語氣的朗讀。
科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇二
這次語文綜合實踐活動結(jié)束了，它給人留下許多值得深思的地方。
首先來談?wù)劤晒χ帲哼@次活動，大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與，到大自然中認真地觀察記錄，或是搜集樹葉，完成制作，課堂上的合作交流也比較積極。其中秋語組的同學(xué)完成得最棒，這個組的七個人，人人都作了精心準備，而且他們的朗讀水平本身就比較高，課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。秋葉組的部分同學(xué)做出了挺有創(chuàng)意的葉貼畫，比如袁嘉良的“草叢里的昆蟲”，張雯悅的“楓葉飄零”，還有馬曉琳的小烏龜，原鈺璇的田野等，做得很有兒童情趣感。
不過也有不足之處。班內(nèi)有少數(shù)幾名學(xué)生屬于閉門造車，沒有走出去看，而是在家里想著秋天的樣子，結(jié)果秋實組某同學(xué)列出的秋實有小麥，還有我們這里沒有的橘子；秋色組某同學(xué)列舉西紅柿的紅色。因為沒看，所以在課堂上的交流中引出笑話。
在以后的語文綜合實踐活動中，我應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀察，寫自己的文字，搞自己的創(chuàng)作，表達自己的真情實感。同時也要爭取家長的積極配合，在孩子們年齡還小的這個階段，能給予孩子一定的幫助。
科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇三
活動背景：
夏日的驕陽已漸遠去，秋天正踏著它輕快的腳步悄悄的向我們走來，你瞧，銀杏樹的葉子正漸漸變黃；五彩的菊花已等不及在爭先開放；舒適的陽光也時不時地露出它燦爛的笑容？多美的秋景圖啊！為了讓孩子們也能發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，我在前幾周就向孩子們說了“尋找秋天”的任務(wù)，可一直不見他們有什么動靜。所以我只好耐心的等待時機的到來。
活動情景：
這天早上，戶外活動時，邱玉龍一來園就迫不及待的告訴我：“楊老師，你知道我姐姐住的小區(qū)里什么花開了嗎？”我看著他輕輕的搖搖頭，“是菊花開了，有紅色、黃色，很多顏色，很漂亮的。”我笑著說：“噢，是菊花開放了，肯定很美！”聽我這么一說，孩子們紛紛圍過來七嘴八舌談?wù)撈饋砹恕＿@時羅君浩也叫了起來：“老師，我還看到的銀杏樹葉變黃了。”大家對校園里的樹也產(chǎn)生了興趣，互相議論著。
聽了大家的議論，我覺得時機差不多了，就對大家說：“美麗的菊花都開放了，銀杏樹葉變黃了，說明誰來了？”孩子們異口同聲的說：“秋天來了！”“秋天不僅是個美麗的姑娘，還是個調(diào)皮的姑娘，你們知道她還躲在了什么地方呢？請你們幫我把她找出來好嗎？再把她請到我們教室里來好嗎？”“好！”我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開始分頭行動了。
分析與反思：
大班的孩子對四季的輪換已能正確的區(qū)分了，但怎樣讓孩子在自己的生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)季節(jié)輪換中一些明顯的或不明顯的特征呢，這就需要我們教師的引導(dǎo)和點撥了。在這其中，我們不僅要讓孩子學(xué)會觀察生活，更要讓孩子在觀察中享受生活，體驗生活的美好。
因此為了讓孩子們除了去尋找我們身邊的秋天，更要讓孩子把秋天帶進我們的教室，我和孩子們商議了如下的辦法：
1、尋找有關(guān)秋天的新聞，包括介紹秋天的花、天氣、鳥、樹等，并將這些新聞剪下來貼在主題板塊的上面。
2、師生在教室共同布置有關(guān)秋天的景色，豐富自然角，并請幼兒記錄植物寶寶的生長情況。
3、在學(xué)習(xí)活動中增添有關(guān)秋天的內(nèi)容。
科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇四
尋找秋天的教學(xué)隨筆，都進行了哪些反思?來看看本站小編精心為你整理尋找秋天教學(xué)反思隨筆，希望你有所收獲。
此課教材我選擇了學(xué)生身邊的，與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，帶著孩子們一起尋找秋天，去感受自然的美，分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進行零距離接觸，從而為孩子能更好地融入社會奠定基礎(chǔ)是我本堂課的教學(xué)目標。圍繞此目標我對本課進行了以下設(shè)計：
教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，從而獲得直接經(jīng)驗。針對此，本課我采用了活動化教學(xué)，即以活動為主線，以學(xué)生主動參與、主動探索、主動操作為特征，通過活動來促進學(xué)生的認知發(fā)展。我引導(dǎo)學(xué)生進入角色，我就是王老師，你們就是小力、小文、小方，一路上走走停停，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天;讓學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個收獲的季節(jié)。
兒童的社會生活是課程的基礎(chǔ)，所以整堂課，我將社會生活融進課堂的各個環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下的幾方面：1、帶著社會生活走進課堂，在導(dǎo)入課題時，我就是通過老師在生活中看到的樹葉的變化所引發(fā)的思考來導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、將社會生活融進課堂：即是把社會生活搬進課堂;其次交流的話題都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，如：增添衣物，聊樹葉，談水果，交流對秋天的感受等，都是學(xué)生較直觀的話題。3、帶著課堂走向生活：課將結(jié)束之時，我展開了一個總結(jié)性的話題：“小朋友找到秋天了嗎，秋天到底是什么顏色的呢?以此展開討論，這是對整堂課的回顧，也是讓學(xué)生在課堂上的說與做的過程中，使學(xué)生對原本對秋天模糊的認識，有了具體、實物化的認識。
這節(jié)課還有一些不足之處，如在討論秋天到底是什么顏色時，學(xué)生思路較窄，還是圍繞文中說的紅色、黃色、藍色，沒有在頭腦中感受秋天是多姿多彩的，此處教學(xué)設(shè)計方法單一，單純的讓孩子去討論，效果不佳。
首先，在制定教學(xué)目標時，我只是仿照教參寫了三個，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
試講之后，感覺自己制定的目標很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標之中沒有體現(xiàn)出來。比如對于生字的處理只有能讀準字音，認清字形，認識6個字，而沒有對書寫的教學(xué)要求。但是一年級培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語文課堂的教學(xué)重點，所以我在教學(xué)目標中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾欤ジ惺茏匀坏拿溃窒硎斋@的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天;使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個收獲的季節(jié)。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點，問他們在尋找秋天時都發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生回憶的過程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達能力，而且從生活實際入手，通過談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。
全文雖然只有5句話，但對于剛剛?cè)雽W(xué)兩個多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話，教學(xué)中我采取提問的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長句斷開，練讀中初步體會句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問句，學(xué)生第一次見到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，充分體會秋天的美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時的心情，在此基礎(chǔ)上進行有語氣的朗讀。
識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學(xué)生借助音節(jié)隨文自主識字，然后再現(xiàn)生字及認讀字，學(xué)生自讀練習(xí)，然后通過開火車讀、跟讀等多種方式的練習(xí)讓孩子掌握字音，初步識記字形，包括對課文句子的處理，也是對生字的音形加深記憶的過程。總之，讓生字在每個環(huán)節(jié)都與孩子見面，以有效地落實教學(xué)目標。
今天，我執(zhí)教了《尋找秋天》這篇文章。本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊語文課文(一)第5單元第5課《尋找秋天》。
這是一篇幾個小朋友尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的短文，反應(yīng)了少年兒童認真觀察、積極探索的精神。全文一共5句話。文章中三個小朋友因為看到了秋天不通的景色，所以說出了不同的顏色。所以在教學(xué)中不同的學(xué)生，對不同的對象、不同的顏色也有不同的感受和偏愛，因此會有不同的看法。所以在設(shè)計教學(xué)過程時頁將學(xué)生通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色美麗設(shè)為了難點。將正確流利的朗讀課文，會背誦課文設(shè)為了本節(jié)課的重點。
本課教學(xué)的開始，我和學(xué)生以復(fù)習(xí)識字一為契機，然后以談話的形式展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學(xué)生一下子走進了課堂，和老師一起回憶上節(jié)課所學(xué)的知識。接下來是初讀課文，主要是讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以同桌對讀。我對文章的第一句進行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生通過朗讀回答我的問題。什么時候，誰和誰到哪里去干什么。全文采用了指名讀，自由讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象喜愛，贊美之情。
一年級的新生剛多久，朗讀對他們來說是有難度的，要想讓他們通過朗讀體會秋天的五顏六色就更不容易了。由于學(xué)生也沒有去野外尋找，所以光憑學(xué)生想象秋天的顏色，可能不能完全打開學(xué)生思路。所以我借助多媒體等各種信息手段輔助我們的教學(xué)，設(shè)計了秋天美麗景色的視頻，讓學(xué)生看著野外的視頻在視頻中尋找秋天，然后也讓學(xué)生們找了很多有關(guān)秋天特點的圖片，這樣在課上學(xué)生就可以依照自己找到的秋天說出秋天的顏色進而體會秋天的美麗。接下來再讓學(xué)生們讀，學(xué)生們一定能讀出自己的感受了。
本課上完后也有幾處遺憾之處。我們在訓(xùn)練學(xué)生說話時還是要做得更細致一些，在訓(xùn)練的同時還要設(shè)計好適合一年級學(xué)生的說話方式，降低難度。在課文的教學(xué)生適當培養(yǎng)學(xué)生簡單的畫批是有必要的，可以幫助學(xué)生進一步理解課文。
我作為一名小學(xué)語文教師，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分地理解文本，恰當?shù)剡x用教學(xué)方式，進行有效的教學(xué)。這些將是我以后努力的方向。
科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇五
首先，在制定教學(xué)目標時，我只是仿照教參寫了三個，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
試講之后，感覺自己制定的目標很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標之中沒有體現(xiàn)出來。比如對于生字的處理只有能讀準字音，認清字形，認識6個字，而沒有對書寫的教學(xué)要求。但是一年級培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語文課堂的教學(xué)重點，所以我在教學(xué)目標中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。
本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾欤ジ惺茏匀坏拿溃窒硎斋@的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天;使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個收獲的季節(jié)。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點，問他們在尋找秋天時都發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生回憶的過程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達能力，而且從生活實際入手，通過談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。
全文雖然只有5句話，但對于剛剛?cè)雽W(xué)兩個多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話，教學(xué)中我采取提問的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長句斷開，練讀中初步體會句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問句，學(xué)生第一次見到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，充分體會秋天的美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時的心情，在此基礎(chǔ)上進行有語氣的朗讀。
識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學(xué)生借助音節(jié)隨文自主識字，然后再現(xiàn)生字及認讀字，學(xué)生自讀練習(xí)，然后通過開火車讀、跟讀等多種方式的練習(xí)讓孩子掌握字音，初步識記字形，包括對課文句子的處理，也是對生字的音形加深記憶的過程。總之，讓生字在每個環(huán)節(jié)都與孩子見面，以有效地落實教學(xué)目標。