作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

有教學(xué)反思的教案篇一

（一）

本節(jié)課是一節(jié)公開(kāi)課。在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段，我首先對(duì)教材進(jìn)行了思考，參考了有關(guān)的資料，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和其它兩位老師交換了意見(jiàn)，寫(xiě)出了詳細(xì)教案。后來(lái)進(jìn)行了試講，她們對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題又提出了建議，我又進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方，彌補(bǔ)了不足，在公開(kāi)課中發(fā)揮的還算不錯(cuò)。本節(jié)課中，我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問(wèn)題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對(duì)菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上采取了一些措施：如讓學(xué)生收集種子，嘗試了解種子，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集種子的樂(lè)趣，從中感受種子的魅力。再如在課堂上抓重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)是這樣做的：課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間用在觀察種子的結(jié)構(gòu)上，教觀察的方法，教解剖的方法，對(duì)每個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行總結(jié)歸納，再利用表格對(duì)菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，最后得出胚是幼小的生命體。這些都是在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析比較得到的，教師只起到了引導(dǎo)的作用。此外在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了令人滿(mǎn)意的效果。課后，聽(tīng)課教師對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)是：

優(yōu)點(diǎn)：1、整體設(shè)計(jì)自然流暢。比如教學(xué)胚的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生看書(shū)、

教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

畫(huà)胚的結(jié)構(gòu)、和書(shū)中的圖對(duì)比學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、多媒體演示胚的每部分結(jié)構(gòu)。通過(guò)四個(gè)細(xì)致的步驟將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。2、整合教材的能力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)思路準(zhǔn)，清晰。3、與學(xué)生互動(dòng)發(fā)揮了主體參與。

4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法步驟，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。缺點(diǎn)：1、激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言生硬。個(gè)別環(huán)節(jié)過(guò)渡太快。比如：讓學(xué)生通過(guò)觀察將看到的菜豆種子的結(jié)構(gòu)畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生思考的時(shí)間較少。

我認(rèn)為自己成功的地方有：1、能夠熟練把握教材，對(duì)教材適當(dāng)?shù)恼稀?、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能根據(jù)教材和內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)。

3、課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然還有不足的地方：課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。

有教學(xué)反思的教案篇二

在上“平面鏡成像”一課時(shí)，我將教材中的的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使這節(jié)課的課堂氣氛、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力比以前有了一定的進(jìn)步。現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)總結(jié)如下：

以前上《平面鏡成像》時(shí)，我一般通過(guò)演示平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行講解，從而使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解、掌握平面鏡成像規(guī)律。這樣做雖可節(jié)省大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們能較好地掌握課本知識(shí)，但卻不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

采用“分組探究式實(shí)驗(yàn)”教學(xué)后，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平面鏡成像的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從觀察現(xiàn)象到猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論都能積極主動(dòng)的完成。

以前上課，我把眼光較多的放在學(xué)生掌握內(nèi)容的多少、學(xué)生解答問(wèn)題的能力的提高上，經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和啟發(fā)，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過(guò)程。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)的探究方法。由于學(xué)生是通過(guò)自主的探究實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的來(lái)龍去脈了解清楚，因而他們對(duì)知識(shí)的消化吸收就比被動(dòng)接受、死記硬背要牢固的多，從而也使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。

1、探究《平面鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)學(xué)生閱讀教材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面學(xué)生動(dòng)手能力還欠缺，以致有些同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的方法不正確。

2、探究“平面鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生刻度尺與玻璃板的位置放置不準(zhǔn)確，使測(cè)量的物距和像距不夠準(zhǔn)確，造成結(jié)論偏差較大或錯(cuò)誤。

也出現(xiàn)拿直尺去燒蠟燭的情況，這些情況是楊老師發(fā)現(xiàn)的，由此可以看出對(duì)于整局的把握，對(duì)整班同學(xué)的關(guān)注還是不夠到位。

但總體上場(chǎng)面還是屬于在可控制的情況下進(jìn)行的，講課聲音也大了很多，楊老師比較滿(mǎn)意。

1、在復(fù)習(xí)上節(jié)課《光的反射定律》花了較多時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)課還是需要預(yù)備較多的時(shí)間給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，畢竟做實(shí)驗(yàn)不是想讓學(xué)生停下就停下了，需要一兩分鐘的時(shí)間緩沖。

2、實(shí)驗(yàn)步驟不需要講一步做一步，這樣太花時(shí)間了，如果步驟比較多的，可以分成兩個(gè)階段，先講完第一部分，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤。在大部分的人都做得差不多的情況下，在把剩下的`步驟講解操作一遍示范給學(xué)生看。還有講解實(shí)驗(yàn)步驟的重點(diǎn)是講解做每一步的原因，這才是重中之重啊！這節(jié)課都沒(méi)有講清楚。在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)在點(diǎn)蠟燭之后的步驟學(xué)生都不是很清楚，而且對(duì)于重合這個(gè)步驟的原理都不是很清楚。

3、課堂時(shí)間沒(méi)有把握好，內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)生只能剛好做完實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有時(shí)間分析得出結(jié)論。這才是最重要的一個(gè)階段。在以后的課堂一定要掌握好時(shí)間的安排，上課前要非常清楚下課的時(shí)間！！！

總體上來(lái)說(shuō)，我對(duì)于這次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還是稍微滿(mǎn)意的，楊老師的評(píng)價(jià)也是比較好。但是在這一節(jié)課中還是發(fā)現(xiàn)我對(duì)于細(xì)節(jié)的處理還是偏于粗糙，不夠細(xì)膩，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平跟接受程度還是預(yù)期過(guò)高的。以為一直強(qiáng)調(diào)的知識(shí)學(xué)生應(yīng)該能掌握，或者至少應(yīng)該是要知道的，可是事實(shí)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于重復(fù)講過(guò)的知識(shí)，步驟還是懵懵懂懂，不知如何下手。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的情況尤其如此。在以后的教學(xué)中一定要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題所在，在備課中也要對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理想更多的方法來(lái)得到比較好的解決。

有教學(xué)反思的教案篇三

上這節(jié)課之前，我仔細(xì)的回憶了一下本單元所教的蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)四種小動(dòng)物的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)每次介紹小動(dòng)物前都要從它們的生活環(huán)境入手，先要找出從什么地方能找到這些小動(dòng)物，它們適應(yīng)怎么樣的環(huán)境，以此為開(kāi)頭，接下去再分析其他方面，所以在第一步講解蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)的共同特點(diǎn)的時(shí)候，在原本的教案表格前臨時(shí)又加了一項(xiàng)——生活環(huán)境，我想這樣可能學(xué)生分析的'更全面一點(diǎn)。

第二步是讓學(xué)生自己來(lái)歸納動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)，學(xué)生的想象力是難以形容的，他們能想到很多我沒(méi)有想到的方面，這樣上課的時(shí)候就要加入很多的生成，應(yīng)該說(shuō)這方面對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較困難的，因此，我在上課之前想了很多方面的內(nèi)容，也找了一些資料，希望能把上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況盡量在課前考慮進(jìn)去。

第三步是讓學(xué)生感受生物的多樣性，這里我沒(méi)有再去找其他的圖片，而是直接使用書(shū)本上的插圖，書(shū)本上的圖片中已經(jīng)有了很多種動(dòng)物，而且地方也不是很大，已經(jīng)能充分體驗(yàn)多樣性了。不過(guò)圖片中的一些動(dòng)物可能學(xué)生叫出的名字不同，比如：貝殼類(lèi)的幾個(gè)有說(shuō)蛤蜊的，也有說(shuō)蚌的，還有如：右角落的小蟲(chóng)子，有些說(shuō)是西瓜蟲(chóng)，有些則是瓢蟲(chóng)。關(guān)于這點(diǎn)，只要讓學(xué)生明白它們其實(shí)差不多就可以了，也可借此來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明生物的多樣性。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課雖然枯燥了點(diǎn)，準(zhǔn)備的充分點(diǎn)，還是可以的。

有教學(xué)反思的教案篇四

平面鏡這節(jié)主要內(nèi)容有三方面，平面鏡成像特點(diǎn)、平面鏡成像作圖以及平面鏡的`應(yīng)用。考慮到一節(jié)課的完整性以及農(nóng)村學(xué)生的課堂接受能力問(wèn)題，所以我把這節(jié)課分成兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)應(yīng)用。第二課時(shí)回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程及。結(jié)論。重點(diǎn)放在作圖方面，可以請(qǐng)學(xué)生板演，指出不足之處，加強(qiáng)課堂效果。

在第一課里，我把平面鏡的定義調(diào)到課題引入后講解，這樣可以幫助學(xué)生更好理解后面用玻璃板做平面鏡。后面的猜想和實(shí)驗(yàn)探究，并不是完全放給學(xué)生，而是讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，有思想、有條理的進(jìn)行。在學(xué)到平面鏡應(yīng)用時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。

按這個(gè)方案上完第一課時(shí)，我覺(jué)得效果很好。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)探究過(guò)程和結(jié)論都有很好的認(rèn)識(shí)。不過(guò)我也總結(jié)了幾點(diǎn)，以后需要注意：

1、在證明平面鏡所成的像是虛像的時(shí)候，有的學(xué)生是透過(guò)玻璃板看光屏，然后說(shuō)在光屏上看到像，所以在在教學(xué)中要注意這種情況。

2、在探究像與物的大小關(guān)系時(shí)，一定先要強(qiáng)調(diào)"重合"的含義。

3、在比較像與物到平面鏡的距離關(guān)系時(shí)，如果用尺子量距離肯定有誤差，不如準(zhǔn)備一張方格紙，格子的大小剛好放下物體，然后直接數(shù)格子更方便。

有教學(xué)反思的教案篇五

學(xué)生特點(diǎn)分析：所上課班級(jí)的學(xué)生，剛升入中學(xué)不久，來(lái)自層次不同的小學(xué)，大部分基礎(chǔ)薄弱，但對(duì)動(dòng)手的興趣較濃。

教學(xué)內(nèi)容分析：在前一節(jié)“藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物”的孢子植物基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)“種子植物”，對(duì)種子植物的理解和認(rèn)識(shí)更加容易，而且為后面學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，學(xué)生親身體會(huì)種子植物與藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的主要區(qū)別是能產(chǎn)生種子，并用種子繁殖后代。()本節(jié)重點(diǎn)是植物種子的結(jié)構(gòu)及種子植物的分類(lèi)，要用觀察的方法讓掌握種子的結(jié)構(gòu)，再結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)闡明種子植物的分類(lèi)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)和多媒體等手段，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀察、思考、討論和探究。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力，探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在情感態(tài)度價(jià)值觀方面不斷升華。

這一節(jié)課讓我有很大的收獲，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有不足之處。

成功之處：

1、從整體上來(lái)看，這一課達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo)。

2、這一課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用觀察法識(shí)別種子植物，課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。提高安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察種子結(jié)構(gòu)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述、歸納問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使之更有信心解決問(wèn)題。

3、使用多媒體課件，使這一課的信息直觀，給學(xué)生一個(gè)寬松的愉悅的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

不足之處：

1、在觀察單子葉植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)解剖難度對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)較大，種子各部位的結(jié)構(gòu)區(qū)分不明顯，只能借助教材的圖片讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：種皮與胚乳剝離難度大，不利觀察。改進(jìn)措施：用煮熟的玉米種子代替新鮮的玉米種子，就很容易將果皮和種皮與胚乳完整分離利于觀察。

2、滴加碘液過(guò)程中顏色反應(yīng)不是出現(xiàn)藍(lán)色，而是偏紫色，原因可能為碘液不純，正在思考。

3、評(píng)價(jià)方式單一，缺乏學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)方式有待加強(qiáng)。