范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四角彩燈教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標：
一、教養(yǎng)方面：
讓學(xué)生知道用各種方造型，漂亮的小彩燈理解彩燈的審美性和實用性。
二、教育方面：
體難彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的小彩燈激發(fā)熱愛生活的情感。
三、發(fā)展方面：
培養(yǎng)形象思維能力。教學(xué)重點：紙材的選擇，彩燈的設(shè)計與制作。教學(xué)難點：鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設(shè)計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。
教學(xué)準備：
各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。
教學(xué)過程：
一、啟動主體：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：如何讓一張平面的紙站立起來？
2、小組互相介紹：匯報嘗試結(jié)果。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境：老師把小燈光放進圓紙筒內(nèi)嶺南版美術(shù)教案漂亮的小彩燈
4、小組研究：可以看課本后討論一下，互相提出解決方法，互相啟發(fā)。
5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的`方法進行鏤空設(shè)計和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結(jié)合，產(chǎn)生對稱式剪裁”，能設(shè)計出具有對稱美的彩燈。
6、揭示課題：漂亮的小彩燈
二、發(fā)揮主體
2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？
3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。
三、發(fā)展主體：
1、交流：把自己帶回來的彩燈與同學(xué)交流，嶺南版美術(shù)教案漂亮的小彩燈互相啟發(fā)，體會分享的快樂。
2、構(gòu)思：選什么材料？怎樣折剪才能設(shè)計出獨特的外形？
3、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？
四、評價建議：
1、先小組評選，再集體交流
2、展示作品，學(xué)生互評。
四角彩燈教學(xué)反思篇二
一評課內(nèi)容梳理
1.可以提出民間彩燈藝術(shù)有獨特的審美價值，滲透文化歷史悠久。
2.可以跟我們的生活聯(lián)系起來（融入新年、元宵的節(jié)日概念），與傳統(tǒng)文化聯(lián)系，點到即止。
3.創(chuàng)設(shè)情境，點明傳統(tǒng)燈與現(xiàn)代燈的區(qū)別。
4.從學(xué)習(xí)方法上做到思維拓展，讓孩子學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)問題，在探究過程中，活學(xué)活用。
5.照顧孩子們的情緒，顧及每個孩子的感受。
二、課后反思
這是人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的'前輩老師對我的課進行評價。本節(jié)課后，前輩老師們也幫我指出了優(yōu)點和不足，我感覺受益匪淺。
本課內(nèi)容在時間的把控和課堂的流暢性上有所欠缺，要明確課堂上的作業(yè)要求；在教學(xué)方法上要學(xué)會讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子們有一個自主探究的過程；從學(xué)習(xí)的方法上有思維性拓展，不要拘泥于某種特定風(fēng)格，讓孩子們可以有他們自己的自我表現(xiàn)，并從中學(xué)會活學(xué)活用。課堂上，還要顧及到每個孩子的情緒，照顧孩子的感受。
本人通過此次公開課活動，有了很大的收獲，謝謝各位導(dǎo)師的點撥和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)過程中，盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。
四角彩燈教學(xué)反思篇三
一 評課內(nèi)容梳理
1.可以提出民間彩燈藝術(shù)有獨特的審美價值，滲透文化歷史悠久。
2.可以跟我們的生活聯(lián)系起來（融入新年、元宵的節(jié)日概念），與傳統(tǒng)文化聯(lián)系，點到即止。
3.創(chuàng)設(shè)情境，點明傳統(tǒng)燈與現(xiàn)代燈的區(qū)別。
4.從學(xué)習(xí)方法上做到思維拓展，讓孩子學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)問題，在探究過程中，活學(xué)活用。
5.照顧孩子們的情緒，顧及每個孩子的感受。
二、課后反思
這是人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的前輩老師對我的課進行評價。本節(jié)課后，前輩老師們也幫我指出了優(yōu)點和不足，我感覺受益匪淺。
本課內(nèi)容在時間的把控和課堂的流暢性上有所欠缺，要明確課堂上的作業(yè)要求；在教學(xué)方法上要學(xué)會讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子們有一個自主探究的過程；從學(xué)習(xí)的方法上有思維性拓展，不要拘泥于某種特定風(fēng)格，讓孩子們可以有他們自己的自我表現(xiàn)，并從中學(xué)會活學(xué)活用。課堂上，還要顧及到每個孩子的情緒，照顧孩子的感受。
本人通過此次公開課活動，有了很大的收獲，謝謝各位導(dǎo)師的點撥和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)過程中，盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。
四角彩燈教學(xué)反思篇四
我做的是嶺南版一年級第一冊第15課《漂亮的小彩燈》一課，這節(jié)課是一節(jié)手工制作課程，本課設(shè)計的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對不同材質(zhì)的感受能力，以及對廢舊材料的合理利用，通過制作立體的物體，讓學(xué)生體會制作漂亮物體的樂趣。
我在設(shè)計這節(jié)課時，是本著讓學(xué)生在課程中充分鍛煉動手能力，所以講授時間較短，給學(xué)生留下充足的時間進行自主探索的動手練習(xí)。本課所采用的教學(xué)方法是探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會用各種廢舊制材的利用方法，不僅能制作出各種形式的小彩燈，還能合理搭配使用材料，在制作環(huán)節(jié)中，要團結(jié)合作。
我采用分組負責(zé)研究的方式，分配四個組各自完成。在材料的形式上更是要求學(xué)生盡量準備新穎有趣的材料而并不重復(fù)。比如a組主要用報紙材料進行制作，除了準備報紙還可以分配好各組的學(xué)生準備其他生活中的用品，比如礦泉水瓶蓋子，牛奶盒子，掛歷紙，麻繩等等，使小彩燈的制作更加豐富。每個學(xué)生都動手進行嘗試和研究，材料上搭配組合。
當(dāng)學(xué)生在遇到困難時教師再給于及時地演示，加深學(xué)生印象，并且在演示中啟發(fā)學(xué)生還有更多的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生進行發(fā)散，學(xué)一種會多種。在研究彩燈的組合要素時也采用學(xué)生先嘗試并回憶彩燈的大概模型教師后指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而鍛煉了學(xué)生的分析能力。
本課在作品展示的過程中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生使用了我意想不到的材料，比如把掛歷紙的螺旋絲線變成了像機器人似的帶有“金屬”味的彩燈。因此，我們教師在教學(xué)生的過程中避免限制孩子們的充滿想象力的思維空間，讓學(xué)生放手去做。
四角彩燈教學(xué)反思篇五
1.可以提出民間彩燈藝術(shù)有獨特的審美價值，滲透文化歷史悠久。
2.可以跟我們的生活聯(lián)系起來（融入新年、元宵的節(jié)日概念），與傳統(tǒng)文化聯(lián)系，點到即止。
3.創(chuàng)設(shè)情境，點明傳統(tǒng)燈與現(xiàn)代燈的區(qū)別。
4.從學(xué)習(xí)方法上做到思維拓展，讓孩子學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)問題，在探究過程中，活學(xué)活用。
5.照顧孩子們的情緒，顧及每個孩子的感受。
二、課后反思
這是人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的前輩老師對我的課進行評價。本節(jié)課后，前輩老師們也幫我指出了優(yōu)點和不足，我感覺受益匪淺。
本課內(nèi)容在時間的把控和課堂的流暢性上有所欠缺，要明確課堂上的作業(yè)要求；在教學(xué)方法上要學(xué)會讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子們有一個自主探究的過程；從學(xué)習(xí)的方法上有思維性拓展，不要拘泥于某種特定風(fēng)格，讓孩子們可以有他們自己的自我表現(xiàn)，并從中學(xué)會活學(xué)活用。課堂上，還要顧及到每個孩子的情緒，照顧孩子的感受。
本人通過此次公開課活動，有了很大的收獲，謝謝各位導(dǎo)師的點撥和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)過程中，盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。