作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

蚊子的危害教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒了解樂(lè)音的作用與噪音的危害。

重點(diǎn)：

通過(guò)幼兒感受樂(lè)音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣

難點(diǎn)：

通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)使幼兒了解樂(lè)音的作用與噪音的危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.棉花、香煙、瓶子

2.自攝的有關(guān)空氣污染源的錄像片

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音與噪音聽(tīng)樂(lè)音說(shuō)感受--聽(tīng)了這些聲音你感覺(jué)怎樣?

聽(tīng)噪音，想想說(shuō)說(shuō)--剛才你聽(tīng)到了什么聲音?“聽(tīng)了這些聲音你又有什么感覺(jué)?

2、了解樂(lè)音的作用與噪音的危害請(qǐng)幼兒自由從書本上了解并交流。

了解樂(lè)音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動(dòng)物提供與樂(lè)音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現(xiàn)交流。師小結(jié)。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：

--你還在哪里聽(tīng)到過(guò)樂(lè)音?什么地方聽(tīng)到噪音?

4、結(jié)束活動(dòng)，師生共同總結(jié)。

出示難受的、笑的兩張臉譜圖請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)到了什么聲音?

5、延伸、請(qǐng)幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。

活動(dòng)反思：

幼兒在日常生活中所聽(tīng)到的聲音無(wú)處不有.有悅耳動(dòng)聽(tīng)的，聽(tīng)起來(lái)讓人舒暢的樂(lè)音，有刺耳難聽(tīng)的，聽(tīng)起來(lái)讓人煩躁的`噪音。平時(shí)班級(jí)里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動(dòng)桌椅發(fā)出難聽(tīng)的聲音，通過(guò)這一活動(dòng)讓初步讓幼兒理解什么是樂(lè)音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒用肢體動(dòng)作和表情動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪音，加深對(duì)兩者音的理解。在區(qū)分樂(lè)音和噪音這一環(huán)節(jié)，幼兒不難理解，他們都基本能區(qū)分辯別出來(lái)哪些是音樂(lè)和噪音。在與幼兒的互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們大都能發(fā)現(xiàn)生活中許多的噪音，尤其是班級(jí)里日常出現(xiàn)的噪音，能積極舉手發(fā)言。在理解樂(lè)音的好處時(shí)，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。

存在的不足之處：

1、在備課中忽略了舉例說(shuō)明噪音的危害這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)幼兒只是知道噪音會(huì)讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動(dòng)中并沒(méi)有過(guò)多地拓展幼兒關(guān)于噪音污染的討論，擔(dān)心活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)。

2、活動(dòng)中，在使用作動(dòng)表現(xiàn)噪音和樂(lè)音中未能考慮到能力弱的幼兒。

3、在制作“安靜”標(biāo)志時(shí)，對(duì)幼兒的啟發(fā)和指導(dǎo)不夠，使部分幼兒未能完成。

4、在教學(xué)環(huán)節(jié)中還不夠緊湊，班級(jí)幼兒的常規(guī)還有待加強(qiáng)，個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不夠，隨意亂插話的情況較多。

通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)觀察的很仔細(xì)，生活經(jīng)驗(yàn)也逐步豐富起來(lái)，對(duì)于生活中的很多現(xiàn)象和問(wèn)題能有自己的獨(dú)立判斷，但是缺乏解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐性。今后我在備課中，在教學(xué)活動(dòng)前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時(shí)修補(bǔ)。

蚊子的危害教案篇二

一、何謂白色污染及其產(chǎn)生原因

白色污染是指一次性塑料制品(包括塑料餐盒、包裝材料、農(nóng)用地膜等)在其使用后，由于缺少回收利用的價(jià)值，其中絕大部分被丟棄在環(huán)境中，不僅破壞了景觀，而且對(duì)自然環(huán)境也造成了危害。由于這種廢棄的一次性塑料制品通常為白色，因此被形象的稱為白色污染。

由于這些塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類收集，能回收的不回收利用。垃圾最終的處置方式基本上停在裸露堆放或淺埋的水平，一些城鎮(zhèn)將江、河、湖岸作為天然垃圾場(chǎng)，許多地方?jīng)]有建立起與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相配套的垃圾收集系統(tǒng)，垃圾放任自流、管理薄弱，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)比較淡薄，造成濫用和隨意亂倒現(xiàn)象普遍發(fā)生。

二、白色污染的危害

1.白色污染危害人類健康

2.白色污染對(duì)環(huán)境的影響

(一)視覺(jué)污染

走在大街上、街心花園以及著名風(fēng)景區(qū)等經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)被隨意丟棄的塑料制品，不但影響了城市風(fēng)景的美觀，而且嚴(yán)重污染了環(huán)境。

(二)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)和收成

廢塑料特別是塑料膜、塑料袋、一次性餐盒、飲料瓶等，這些體積大、重量輕、不易腐爛、不易分解的塑料混入土壤中后，會(huì)影響地下水的下滲、植物對(duì)養(yǎng)分的吸收，因其不透氣而破壞土壤質(zhì)量，影響植物的生長(zhǎng)，從而使農(nóng)作物減產(chǎn)。

(三)危及動(dòng)物和水生生物的安全

動(dòng)物誤食后易引起腸梗阻而死，若遺棄在江河、湖海，可導(dǎo)致水生生物的死忙。[3]

(四)潛在危機(jī)

有些白色垃圾不易回收，回收利用的`成本高、效率低;難以降解，現(xiàn)階段主要處理方法有焚燒和填埋，若將其焚燒，則會(huì)產(chǎn)生大量的有毒煙霧，污染大氣。填埋處理不能隨處進(jìn)行，否則將對(duì)土壤污染，且大規(guī)模集中填埋是一項(xiàng)大工程，耗資較大;高溫則分解出毒害物質(zhì)，塑料制品本無(wú)毒，但在溫度達(dá)到65℃以上時(shí)，就會(huì)分解出毒害物質(zhì)，污染環(huán)境，特別是食品污染最為突出。

三、白色污染的防治

對(duì)于白色污染的防治主要從行政和技術(shù)兩方面進(jìn)行：

(一)行政方面

1.加強(qiáng)管理

在街道兩旁設(shè)一些垃圾箱，尤其是人流比較密集的街道。并請(qǐng)相關(guān)部門加以監(jiān)督。在超市購(gòu)物后使用的方便袋不再免費(fèi)，而是收取一定的費(fèi)用，這樣就大大的減少了塑料袋的使用。

2.禁止使用一次性難降解的塑料包裝物

我國(guó)部分城市頒布了相關(guān)法規(guī)、政策，禁止使用銷售和使用不可降解或難降解的塑料包裝袋和一次性泡沫塑料餐具。通過(guò)采取這一措施，雖然在一定范圍，一定程度上減少了“白色污染”危害，但從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看并不是十分理想。禁止使用此類包裝物，就必然要有其替代品的產(chǎn)生，但是替代品在價(jià)格與品質(zhì)上均無(wú)法與塑料制品競(jìng)爭(zhēng)。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，僅靠行政命令，不考慮經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用，操作起來(lái)是很困難的。

3.強(qiáng)制回收利用

對(duì)于一些清潔的廢舊塑料包裝物可以循環(huán)使用，或重新用于造粒、煉油、制漆、作建筑材料等。回收利用符合固體廢物處理的“減量化、資源化、無(wú)害化”的通用原則。回收利用不僅可以避免“視覺(jué)污染”，而且可以解決“潛在危害”，緩解資源壓力，減輕城市生活垃圾處置負(fù)荷，節(jié)約土地，并可取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。這是一個(gè)標(biāo)本兼治的好辦法。

(二)技術(shù)方面

1.以紙代塑

2.開(kāi)發(fā)可降解塑料

并不是所有塑料包裝物都是能回收利用的。例如，購(gòu)物袋、垃圾袋和地膜等，回收難度大、利用價(jià)值不高應(yīng)積極研制開(kāi)發(fā)可降解塑料。可降解塑料是指在生產(chǎn)過(guò)程中加入一定量的添加劑(如淀粉、光敏劑、生物降解劑等)，穩(wěn)定性下降，使用后的塑料包裝廢棄物能在短期內(nèi)，經(jīng)光或生物降解作用，裂解為分子量較小的烯烴物質(zhì)，粉碎成小碎片，達(dá)到緩解環(huán)境污染的目的。

四、建議

1.加強(qiáng)宣傳教育，提高全民的環(huán)保意識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)城市、風(fēng)景旅游區(qū)、交通干線、水域等地方的“白色污染”的管理工作。

3.加大科技投入，研制降解期短價(jià)格低廉的可降解塑料。[5]

4.制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策，建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下消除“白色污染”的良性運(yùn)作機(jī)制。

5.建立全國(guó)性的專門法規(guī)，約束公民和餐飲、交通等行業(yè)的工作人員的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷茹，白色污染與塑料包裝物，2000.3

[2]劉春樂(lè)，讓“白色污染”遠(yuǎn)離我們的生活，保定日?qǐng)?bào)，5月8日第b02版

蚊子的危害教案篇三

在教學(xué)中，我首先問(wèn)：生活中有什么樣的聲音是噪音呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論明確噪音是什么。然后又問(wèn)音樂(lè)是噪音嗎？在這個(gè)問(wèn)題，我是直接的講解的。我現(xiàn)在想一想，如果讓學(xué)生進(jìn)行辯論一下，我想會(huì)更好。在辯論中，學(xué)生能夠明白在一定的情況下，樂(lè)聲也是可以轉(zhuǎn)變?yōu)樵肼暤摹?/p>

接著在討論噪聲的來(lái)源的時(shí)候，我充分的`發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生尋找我們生活中噪音。這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有將噪音板書，如果板書，再讓學(xué)生進(jìn)行分類，我想學(xué)生就能夠很方便的和有效確定噪音的來(lái)源。這個(gè)地方我在思考是否讓學(xué)生進(jìn)行交流一下呢。我現(xiàn)在想想，這個(gè)問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，不進(jìn)行討論為好。在讓學(xué)生進(jìn)行分類的時(shí)候，我將分類的標(biāo)準(zhǔn)告訴了學(xué)生，我想不應(yīng)該告訴他們。

在學(xué)生學(xué)習(xí)噪音的危害和孔子噪音的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，我想如果學(xué)生有資料，進(jìn)行交流一下，然后再匯報(bào)就會(huì)更好的。在這個(gè)問(wèn)題上，我在以后的上課的過(guò)程中，給予學(xué)生一定的時(shí)間空間，進(jìn)行交流，我想會(huì)更好。

最后，關(guān)于從我做起，消除噪音，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。現(xiàn)在想來(lái)，這是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生關(guān)注噪聲，主動(dòng)的減少制造噪聲，會(huì)更好。

蚊子的危害教案篇四

開(kāi)始學(xué)生對(duì)噪聲也是環(huán)境污染比較陌生，也不怎么理解，學(xué)習(xí)后明白了不少。學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性都能說(shuō)會(huì)道，但從學(xué)生平時(shí)的言行中可以看出學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并不是很強(qiáng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師職能。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生要獲取的`知識(shí)只來(lái)源于教師的口述，教師是知識(shí)的壟斷者、傳播者，而在信息化的教學(xué)模式中，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于其周圍環(huán)境和開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)，教師在教學(xué)中更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、幫助者、咨詢者和學(xué)習(xí)的伙伴。

自主探究，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展本節(jié)課樹立了正確的課時(shí)設(shè)計(jì)理念，在深鉆細(xì)研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，情感、態(tài)度與價(jià)值觀上；把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。以學(xué)生探究為主，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)為輔，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍思維，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)交融。

本設(shè)計(jì)跳出了教教材的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過(guò)激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新境界。

蚊子的危害教案篇五

本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。

本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

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