每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇一

1圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語交際，表達(dá)要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。

1、交際時，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說出自己的啟示和感想；學(xué)會傾聽，敢于發(fā)表自己的意見。

2、交際時，要圍繞主題，表達(dá)真情實(shí)感，做到不羅嗦。

一、談話，激情引入

老師：同學(xué)們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。

先請同學(xué)說說你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動物、上臺表演、得獎、走夜路------)（學(xué)生自由說，拓展思維、擴(kuò)大選題）

二、明確要求，學(xué)生交流

1、要求：（1）把事情的經(jīng)過說清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說。

（2）說出自己當(dāng)時的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。

（3）表達(dá)的時候盡量流露出自己當(dāng)時的真情實(shí)感。

2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說，相互提建議。

（明確目標(biāo)，充分發(fā)動學(xué)生的積極性、自主性）

三、集體交流，共同探討

1、每組推薦一名選手上臺說一說，評出優(yōu)勝小組。

方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊.

（2）設(shè)置圓形會場，選手在中間說，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。

2、自由說，把你感覺有意義或有趣味的第一次說出與大家分享。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個第一次就是你人生中的一個新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來。

五、板書

難忘的 第一次

成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車

歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動物、上網(wǎng)

經(jīng)驗、教訓(xùn) 上臺表演、得獎

小學(xué)高年級學(xué)生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語交際是要把他們生活中的素材提煉出來，并進(jìn)行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，評價必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。因此設(shè)計了讓全體同學(xué)參與評價的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。臺下所有同學(xué)做評委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評價的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇二

“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的`話，另一只眼睛看到紙的背后?！?/p>

——歌德

有幸觀看了著名特級教師于永正執(zhí)教的蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《第一次抱母親》后令我茅塞頓開。原來用兩只眼睛看書并不神秘，在我們每位語文教師的教學(xué)中都在使用，那就是我們都熟悉的讀中感悟，讀中思考，讀中理解。只是“用兩只眼睛去讀書”更加的形象。

《第一次抱母親》簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。課標(biāo)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀，略讀和瀏覽。”在于永正老師教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都滲透著教給孩子“用兩只眼睛讀書”的方法。

一、讀課題質(zhì)疑。在讀題之后于老師讓學(xué)生對課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問題要提？”當(dāng)學(xué)生看到課題的同時，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，愛道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗和理解。

于老師在教學(xué)中十分重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過學(xué)生分角色朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩句子的停頓，注意在學(xué)生的朗讀的過程中進(jìn)行字音的糾正，因為要讀懂文章必須建立在正確流利的讀通課文的基礎(chǔ)之上。在指導(dǎo)對話時，于老師告訴學(xué)生：“讀書要像平時說話一樣自然。”是呀，這篇課文不就是我們生活中的一個片段嗎？讓學(xué)生通過動情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生從我的話中，你體會到了什么？讀了母親的話，你體會到了什么？讓學(xué)生在充分的讀文后用自己的話來說一說自己的體會。如果說前面的讀是用一只眼睛看到了紙上的話，那在學(xué)生充分讀會用自己的話來談體會則是用另一只眼睛看到了紙的背，去與作者，與文本進(jìn)行了心與心的對話。

三、抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學(xué)的量后環(huán)節(jié)，于老師抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無數(shù)次”讓學(xué)生看到這兩個詞說先自己最想說的話，然后讓學(xué)生猜老師想說一句什么話，從而引伸出了課外的名句：“誰言寸草心，抱得三春輝。”“老吾老……”這次讀書，不僅讓學(xué)生透過重點(diǎn)詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。讓學(xué)生拓展思維的空間，擴(kuò)大閱讀的面。

在今后的教學(xué)中我將不僅要讓學(xué)生知道要用兩只眼睛讀書，更要讓他們知道怎樣才能做用兩只眼睛去讀書。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇三

今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況。

“誰來朗讀課文？”我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。

“請小麗第一個讀。”出乎預(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外，其余的都讀得很流利，并且很有感情?！疤袅?！小麗終于戰(zhàn)勝了自己！”我對她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。

“下面請同學(xué)們默讀課文，找出最讓你感動的句子，在旁邊做好批注。”教室里頓時安靜下來，同學(xué)們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒，我的左腳碰到了他的凳子，他迅速掃了我一眼，根本沒理會我充滿歉意的微笑，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺。這時，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。

第一個發(fā)言的就是小柏。他說：“課文的最后一句最讓我感動，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因為兒子抱著母親睡覺，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi)，心里一高興就流淚啦?！薄斑@是幸福、欣慰的眼淚。”等不及我示意，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充。“精彩！”我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈。

快下課了，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長又舉起了手：“老師，母親用８０多斤的身體扛著１００多斤的擔(dān)子，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子，生病時被抱一次都幸福得流眼淚，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛她?！卑橹鴲偠南抡n鈴聲，教室里再次響起了掌聲。

哦，我被這些看似沒有長大的精靈們感動了！他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大。同時，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇四

教師要順應(yīng)信息化時代的潮流，應(yīng)該充分將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值。

本節(jié)課的設(shè)計始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，突出重點(diǎn)，有措施，突出難點(diǎn)，有策略。具體總結(jié)如下：

1.在情境的創(chuàng)設(shè)上，語言往往顯得蒼白，而電子白板卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學(xué)資料，能生動又形象為新知做好鋪墊。為了能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級學(xué)生年齡小、喜歡聽故事這些特征，我利用多多媒體播放《小馬過河》的故事視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從中悟出“不能光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，積極去面對，勇敢挑戰(zhàn)困難?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過討論和小組交流，讓同學(xué)們說說和分享自己第一次遇到的困難或得到的鼓勵，讓學(xué)生樹立挑戰(zhàn)的信心與恒心以及體驗到挑戰(zhàn)后成功的喜悅和自己的成長。課堂上通過自制《挑戰(zhàn)計劃書》讓學(xué)生寫一寫并再分享自己還想嘗試的事情，有效地激發(fā)了他們挑戰(zhàn)第一次的積極性。

3. 小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略。在區(qū)分哪些事情大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體教學(xué)畫面性比較強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生形成視覺上的沖擊這些特點(diǎn)，集中了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了對知識的記憶，又加入“小火車”游戲，有效地調(diào)動了課堂氣氛，提升了課堂效率。

在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體課件和電子白板技術(shù)，能提高直觀教學(xué)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快?？梢愿鶕?jù)課堂需要，配合多媒體的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，教師準(zhǔn)備不充分，課堂前期學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍。有些細(xì)節(jié)沒有把握好，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節(jié)課的意義和作用，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)中對挑戰(zhàn)時需要克服困難的勇氣和決心，恒心這些主題突出不夠，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自己說出自己的經(jīng)歷、想法、挑戰(zhàn)自己的辦法和決心。在對學(xué)生的評價方面，雖用了多種語言、掌聲、小粘貼等形式來激勵學(xué)生，但是有的地方還是做的不太好。如果在這些方面能再多加改進(jìn)，就更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的參與到學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)的實(shí)踐中我將不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇五

初進(jìn)**小學(xué)，沒想到同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差這么大，需要在教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。一個多月來，還有很多地方?jīng)]有做好，具體來說需要從以下三個方面進(jìn)行反思：

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會使同學(xué)終身受益，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很難，不良習(xí)慣養(yǎng)成了要想改，更難。有許多同學(xué)的讀書姿勢、寫字姿勢、回答問題的姿勢不夠端正大方，專心聽他人講話的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)不按要求去做，甚至不按時完成作業(yè)，等等。開學(xué)初我班就有20個左右的同學(xué)不交作業(yè)，訓(xùn)練了一周后還有五六個基礎(chǔ)差的同學(xué)不交作業(yè)，目前為止仍然不交，催問時還假造很多理由，需要下一步與家長聯(lián)系一起解決這個問題。

由于同學(xué)基礎(chǔ)差異較大，假如完全依照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，局部差生主動學(xué)習(xí)的能力不夠，學(xué)習(xí)的難度較大，容易使后進(jìn)生掉隊。反之，假如依照保守的常規(guī)方法進(jìn)行詳細(xì)講解，則不能吸引那些基礎(chǔ)好、思維活躍的同學(xué)，影響優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)一步提高。目前為止還不容易找到一個合適的平衡點(diǎn)，為防止同學(xué)吃夾生飯，課堂上還是不得不講得比較細(xì)，不符合新教改的要求。為防止兩頭耽誤，建議四年級分成快慢班，以便加強(qiáng)教學(xué)的針對性。

局部同學(xué)基礎(chǔ)差得令人難以置信，不認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的字，讀課文時只好跳讀過去，有的生字帶著拼音也不會拼讀，寫起作文來錯字連篇，這種情況的同學(xué)大約有十五人左右，其中連一段通順的話也寫不出來的，就有五人。這樣就給正常教學(xué)帶來了許多困難，四年級要補(bǔ)1-3年級的課，課堂教學(xué)進(jìn)行得比較困難，進(jìn)度較慢。雖然進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)，第一次考試70分以下的減少到了18人，但兩極分化的現(xiàn)象還沒有明顯變化，還有不和格的同學(xué)11人，30分以下5人，今后還需要多下功夫。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇六

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師的角色應(yīng)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流，共同發(fā)展的互動過程，教學(xué)過程不是忠實(shí)地執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同研究、豐富課程的過程，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在講完人教版《世界歷史》九年級上冊第21課《第一次世界大戰(zhàn)》后，引起了我對新課程形勢下歷史課堂教學(xué)的反思。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我們每一位老師都想解決的重要問題，實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。不僅良好的開頭需要情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中也需要情境的創(chuàng)設(shè)。本課我在講薩拉熱窩事件之前，先讓學(xué)生看材料：“在波黑共和國薩拉熱窩的阿柏路十字街口的路旁鋪有一塊石板，上面刻有一雙17歲青年的腳印，旁邊的墻上用塞爾維亞文刻著幾行醒目的大字：1914年6月28日，加弗利亨·普林西普在這里用他的子彈表達(dá)了我們?nèi)嗣駥Ρ┡暗姆纯古c對自由的向往?！比缓笞寣W(xué)生思考，當(dāng)?shù)氐娜藗優(yōu)槭裁匆o(jì)念一個17歲的青年呢?由此讓學(xué)生帶著問題來閱讀教材。這樣有目的地引入一定的情景，能幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)的動機(jī)，幫助學(xué)生對問題的理解，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力。

充分設(shè)計教學(xué)：教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此教師應(yīng)該做到著力于引導(dǎo)，就是要教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干問題層次，引發(fā)學(xué)生主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。如本節(jié)課就是通過設(shè)問“如果沒有‘薩拉熱窩事件’，第一次世界大戰(zhàn)是否會爆發(fā)?為什么?”、 “意大利原來屬于同盟國，為什么參加了協(xié)約國作戰(zhàn)?”、“美國為什么先中立后參戰(zhàn)?”等。這樣層層設(shè)疑，提問疏導(dǎo)，前后呼應(yīng)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識到大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，明確了第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭。

努力落實(shí)新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念：新課程理念要求學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在互動探究中生成體驗，教師在課堂教學(xué)中是對話者、促進(jìn)者、商討者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體。本節(jié)課我把這種轉(zhuǎn)變貫徹于課堂教學(xué)，形成了“創(chuàng)設(shè)情景，啟動思維——解決問題，自主感悟——合作交流、共同探究——回歸生活——交流收獲的課堂教學(xué)模式，這在整堂課中都體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)始終以學(xué)生為主體，充分突出學(xué)生的主體地位，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師中心論。在課堂上，教師不再是包纜課堂的演員和導(dǎo)演，只是成為教學(xué)的組織者、學(xué)生的顧問，是交換意見的參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。由原來的教師一講到底，變成了教師與學(xué)生的交往互動，互相交流，師生、生生之間分享彼此的思考，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使師生成為真正的學(xué)習(xí)共同體。

1、課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動態(tài)生成的太少。學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計好的條條框框之中，學(xué)生是被動的接受教師提出的問題，自始至終都是教師牽引著學(xué)生主動地解決這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總是讓學(xué)生根據(jù)問題找答案。

2、課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀問題的時間不是太充足。教師有時多次的催促學(xué)生，討論時間不充分，必將影響到學(xué)生的思考效果。

3、缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭史的方法，注重“授之以漁”。

5、課后小結(jié)過于簡單。課后小結(jié)要揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識框架，它不是知識點(diǎn)的簡單重復(fù)，而是知識的升華。

3、因人施問，有的放矢。為了使每個學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師要平等對待每一位學(xué)生，而且應(yīng)注意到每位學(xué)生的差異性，必須因人而問。

4、在以后的授課過程中，我會采取比如讓學(xué)生根據(jù)教師授課過程回憶寫本課小結(jié)，或者將討論的問題整理成書面答題等各種各樣的方式，既要學(xué)生積極參與，也要學(xué)有所獲，當(dāng)堂知識當(dāng)堂消化。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇七

有人說我是“幸運(yùn)”的，因為我被教育局小教科抽到講課。當(dāng)時的緊張不言而喻?？梢惶谜n下來，我真的感到自己是幸運(yùn)的，能有這樣的鍛煉機(jī)會，更何況還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，對我今后的教學(xué)是多么大的幫助呀！

完成了《第一次》一課的教學(xué)。審視自己的這堂課，有著點(diǎn)滴的收獲，也有些許不足，總結(jié)自我以待提高，反思自我向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

低年級以識字為教學(xué)重點(diǎn)，到了三年級過度到以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，把最多的時間留給了學(xué)生去讀書、感悟、拓展，忽略了檢測學(xué)生的識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：三年級要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚識字興趣。這說明識字教學(xué)還是不能放松。沒有認(rèn)識生字哪來的感悟？所以在講這節(jié)課時先出示了上節(jié)課所學(xué)的生字詞指生認(rèn)讀并用你喜歡的詞語練習(xí)說一句話。這樣做即檢測了學(xué)生對前一節(jié)課生字詞的掌握情況又對學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)，同時落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文時抓住一條主線：文中的小男孩那些地方讓你覺得他很了不起，面對困難永不退縮？帶著這個問題自由讀文并畫出有關(guān)的語句。學(xué)生通過讀感悟到：他年齡小臺階高很了不起。站都站不穩(wěn)腿哆哆嗦嗦可他等臺階的愿望十分強(qiáng)烈。面對一次失敗他沒放棄而是憋足了勁，小腳又一次踏上臺階成功的站到了人行道上。（學(xué)生感悟到什么就讓他讀有關(guān)的句子加深對課文的理解）

課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。設(shè)計中存在如下不足之處：

縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是練習(xí)讀文了但讀文的形式有些單一。如：在文中描寫老奶奶與小男孩的媽媽話語時，指采用了指讀、自由讀的形式。如果再讓同桌之間分角色朗讀或班級內(nèi)在展示讀讓每位學(xué)生都參與起來會更好。

總之，路慢慢兮，吾將上下而求索兮。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇八

首先，語言奠基，想象基奠。

在教學(xué)前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃?！崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》《七絕·觀潮》等。

在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的?！彼麄凕c(diǎn)了頭，我讓他們說出來。隨機(jī)板出——錢塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生。

其次，以讀貫穿，想象感悟。

讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解?！痹谟辛说谝徊降幕A(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子，朗讀交流。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇九

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”作為教師一定要跳出這個框子。教學(xué)中，就要注重全方位地為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。正如《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的那樣，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！币坏W(xué)生突破了教材的封閉狀態(tài)，置身于一種“開放、多元、生動”的環(huán)境中，學(xué)習(xí)才真正屬于學(xué)生，學(xué)生也才會積極地參與學(xué)習(xí)。 “新課標(biāo)”提出“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”這就意味著在教學(xué)活動中，更需要發(fā)動學(xué)生去參與討論，去搜集信息。因此，不管我們手中拿的是哪種教材，只要有了新的教學(xué)理念，同樣可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的方向，明確目標(biāo)讓學(xué)生有的放矢。學(xué)習(xí)《寡人之于國也》先要掌握文中重要文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，歸納文言句式。其次是了解孟子施行王道、推行仁政的政治主張和具體措施。再次是學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理的論辯方法。

二、本課教學(xué)力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。

1、本文詩篇文言文，文言文重在朗讀和背誦。同學(xué)們在課前就已經(jīng)反復(fù)朗讀幾近成誦，課堂上仍應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把我語言的節(jié)奏和文言語言特點(diǎn)以及文言語氣詞的語氣。如，“然而不王者，未之有也”一句，學(xué)生很容易讀成“然而/不王者，未之有也”而這里的“然而”并非現(xiàn)代漢語中的一個轉(zhuǎn)折連詞，而是“這樣卻”的意思，它是兩個詞。又如，第五段每句末幾乎都用一“也”子，而第六段則幾乎是“矣”字，此兩者語氣不同，表達(dá)的情感內(nèi)容也不同。這就需要學(xué)生在反復(fù)朗讀中認(rèn)真體會。

2、學(xué)生的鑒賞活動貫穿教學(xué)的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是(或很少是)由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究發(fā)現(xiàn)的。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是實(shí)質(zhì)性主體——成為學(xué)習(xí)過程的真正主人。具體教學(xué)中讓學(xué)生對照注釋、借助工具書閱讀課文，理清作品線索，從整體上把握課文主要內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、利用了研究性學(xué)習(xí)的方式，重視對學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。教學(xué)中通過組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料查找、搜集、篩選，對于改變學(xué)生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學(xué)習(xí)方式會起到較好的促進(jìn)作用。

4、強(qiáng)調(diào)師生互動和生生互動，改變教師原來單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成。讓學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、探究，充分調(diào)動學(xué)生的課堂主動參與意識。同時，利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點(diǎn)的大門。我覺得，這對于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個很好的嘗試。

5、將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)中，原本深奧的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識和古人思想，如孟子的“仁政”思想和善用比喻的論辯方法，通過研究學(xué)習(xí)的形式，通過互相間的探討，通過閱讀他人的解讀，化為簡單的切合學(xué)生實(shí)際生活的話題，得到了落實(shí)，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

6、在本節(jié)課的教學(xué)中，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。例如，對文本內(nèi)容的感知，要求學(xué)生通過自學(xué)來完成，對文本內(nèi)容的理解，采用合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，在合作中切磋，在合作中探究，在合作中學(xué)習(xí)。如小組解析疑難語句，對孟子的王道思想的深入理解。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，結(jié)論雖不一定準(zhǔn)確、全面。但在思考、合作、探究的過程中，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，思維得到了較好的發(fā)展。

這節(jié)課，我覺得自己還有很多不足值得改進(jìn)：

1、學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習(xí)慣很頑固。

2、學(xué)生課外閱讀、搜集相關(guān)材料不夠，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

3、課堂上還有部分學(xué)生沒有積極地參與進(jìn)來。今后應(yīng)著重思考如何才能調(diào)動所有學(xué)生課堂參與的積極性和主動性。

第一次掙錢經(jīng)歷教學(xué)反思篇十

周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文(上)的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對比較多。

對于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進(jìn)行理性的思索，對于初一學(xué)生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學(xué)生理解上還是比較方便的。

教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來請學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。

我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。

在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練。

記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫。

《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動態(tài)變化，內(nèi)容簡單卻寫的各有特點(diǎn)，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。

文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿，能更好的.體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導(dǎo)對學(xué)生啟發(fā)很大。

在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時的教學(xué)，對第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。

這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，在沒有一個完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準(zhǔn)入口進(jìn)行作文教學(xué)，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果。