通過編寫教案，可以使教師在教學過程中有條不紊地引導學生，達到預期的教學效果。小編整理了一些優秀的初二教案供大家參考學習。

北師大小學二年級語文教案及反思篇一

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思

2、能夠根據詩意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛形象;培養學生學習古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。

教學重、難點：

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩《小池》。大致了解白居易詩的藝術風格。

教學過程：

一、調動積累，導入新課

二、初讀詩歌，整體感知

1、學生自由讀《池上》，要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

3、學生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學習，理解詩意。

(1)結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句的含義。

(2)小組逐句內容交流自己的理解，互相啟發、補充，

5、集體交流，了解《池上》意思。

三、品讀感悟，體會意境

1、學生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。

2、學生交流“看”到的畫面。

3、師配樂配動畫朗讀古詩《池上》。

4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。

四、吟詩煉字，情景交融。

1、小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎?

2、學生默讀談理解。

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸

1、學生帶著理解，再次練習有情趣地朗讀。

2、你還知道哪些以兒童為題材的詩歌?生試背。

3、總結學習方法，過渡到白居易詩的藝術特色。

4、初涉白居易詩的另一特色。(諷喻詩)

《問友》

種蘭不種艾，蘭生艾亦生。

根亥相交長，莖葉相附榮。

香莖與臭葉，日夜俱長大。

鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。

蘭亦未能溉，艾亦未能除。

沉吟意不決，問君合何如。

五、背誦古詩并默寫古詩

北師大小學二年級語文教案及反思篇二

教學目標：

1、識記本課7個會寫的字，13個要求認的字。

2、正確規范的書寫生字，培養良好的書寫習慣。

3、練習正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內容。

教學重難點：

愛迪生能孵出小雞來么?

教學準備：

電腦、課件

教學時間：2課時

教學過程：

(一)介紹人物，揭示課題設計意圖

1、展示愛迪生的照片此環節重點是檢查學生的預習情況，

2、揭示課題，激發學生讀書

(二)初學課文，學習字詞

1、學生試讀課文

2、小組合作，認讀生字

3、認讀檢查利用學生愛動手、愛做游戲的特點，

教師出示一棵“智慧樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學生在游戲中再次識記生字，讓學生對難記的字有深刻的印象。

4、重點詞語講解掃除詞語障礙

(三)精讀課文，理解課文

1、教師范讀課文提問學生故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)

2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句,以點帶面深入理解課文

3、創設情景，感受課文

學生讀課文，整體感知故事情節。

教師：爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語句(給學生貼上胡子后練讀此句)

學生通過親身經歷、親身體會，才能真正理解其含義。

愛迪生認真的回答了，他為什么會如此學生通過練讀

認真地說?(學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。

(給學生分發雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動畫使課文整體再現.

4、學生分角色配音朗讀。

(四)延伸課文，

討論：愛迪生是什么樣的人，我們應該向他學習什么精神?

北師大小學二年級語文教案及反思篇三

北師大小學二年級語文教案及反思篇四

1.教師板書新生字：鈉砝碼

同學們，老師不知道這幾個字讀什么音?是什么意思?誰有辦法幫一幫老師?

2.學生回答：查字典或看課本

3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報學習所得：誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)

5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。(板書課題)

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

四、再讀課文

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

北師大小學二年級語文教案及反思篇五

1.導言，誘發動機。

小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學生答后總結)對啦，我們做飯用的糧食都是農民辛辛苦苦種出來的。那么，農民勞動是怎樣辛苦呢?下面咱們學習一首古詩——《鋤禾》。(板書課題)

2.范讀，激起情感。鋤禾優質課教案教學設計

《鋤禾》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，形象鮮明生動，感情真摯樸實。通過教師情緒飽滿的范讀，使學生能在學習之始，初步理解詩的內容，體會詩的感情。

3.識字，結合課文。

本課7個生字：當、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導學生自學，教師重點點撥。注意讀準字音，認清字形，在語言環境中理解字義，并適當擴詞。

4.串講，理解內容。

《鋤禾》是學生入學以來接觸到的第二首古詩，學生對詩的詞語和內容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩，邊講句子，邊釋詞語，注意講清古代單音節詞與現代雙音詞的關系：

禾——禾苗，日——太陽，當——正當，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盤——盤子，中——里面，

5.看圖，啟發想象。

《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當空烈日的情景。教學時，可提出以下一些問題，引導學生想象：

這位農民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食。

6.朗讀，感受形象。

語言精煉，節奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長是古詩的特點。學生通過反復的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導學生按下面的停頓和重音朗讀全詩。

鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯系實際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農民辛苦勞動得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談討論，引導學生擺出浪費糧食的現象，看到自己的缺點，從而懂得糧食來之不易的.道理，做一個尊重農民，珍惜糧食，熱愛勞動的好孩子。

北師大小學二年級語文教案及反思篇六

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時

第一課時

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的`內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

1、繼續做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

北師大小學二年級語文教案及反思篇七

1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。

2、正確、規范地書寫生字，培養良好的書寫習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。

2、有感情地朗讀課文。

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時

一、激趣導入

同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。

二、學習生字，出示書寫后短語。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱

朗讀短語，學習帶點生字。

炎：注意第四筆是點。

幸：與“辛”對比學習。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。

事：與“世”對比學習。練習：我(是)一名小學生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。

呻、吟、唱：對比學習。

朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。

三、生字回文，學生自由朗讀課文。

四、復習。

1、復習生字。

2、朗讀全文。

五、作業：書寫生字。

第二課時

一、復習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。

同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里?

二、學習第二、三段。

朗讀第二段，聯系課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。

三、學習第四、五段。

讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?

四、學習第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習

1、下面幾組字你認識嗎?組個詞，把它們區分開。

事()掌()世()長()

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()

北師大小學二年級語文教案及反思篇八

教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。

1、引導學生讀會標。

[設計意圖]體現在生活中識字的理念。

[設計意圖]

經歷了一個學期的學習，學生已經有了一定的識字習慣和方法。在這里，老師調用學生已有知識的儲備，鼓勵學生將這些方法用于解決自己學習中的問題。

一、情景導入：

在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。

(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學生中，不時撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

[設計意圖]創設情景，體現文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。

師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?

[設計意圖]這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。教師在這里對學生的問題，暫且不做回答，鼓勵學生課文應用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學中，教師對學生的問題，會作出相應處理。

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時候,就已經感覺到它的意思了.

[設計意圖]教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師:在你讀課文的時候,也許會遇到一些不認識的或者以前認得,現在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認一認：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。

(教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況。)

[設計意圖]對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字，它包括了本課要認的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情;這樣的教學針對性更強，既培養了學生的自學能力、合作能力，又調動了學生參與的積極性。

2、練讀長句、認讀生詞。

(教師根據學生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)

[設計意圖]學生在讀文時，會有結合上下文的意思“猜讀”生字的現象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個環節中，教師一方面引導學生讀準字音，一方面指導學生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現。

師：課文里還有不認識的字嗎?

3、在語境中滲透識字方法。

師：一個字我們不光要讀準它的音，還應該知道它的意思才行。

(圍繞課文第二自然段，重點指導以下三個生字)

哄師：(板書“哄”字)讀讀這個字，你發現什么了?

(教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學生做“呼”和“吸”的動作。引導得出口字旁的字和口有關。)

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?

(學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的溫柔。出示課文第二自然段，引導學生讀出媽媽的溫柔。)

熟：師：(學生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?

師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

(老師板書“熟”字，讓學生找出和這個字長得很像的字。)

師：這兩個字哪里長得像?怎么區分他們，你有巧妙的方法嗎?

(引導得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)

乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他自己先睡著了?” )

師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?

(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)

[設計意圖]在這一環節中，認識字形與理解字義、生發情感有機融合。有一些字義兒童在生活經驗中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗，不作詳細解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結合課文具體的句子進行朗讀體會。

4、在品讀生情中，理解、運用詞語。

師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。

(學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。)

這個環節中教師重點引導理解“慈祥”一詞：

師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。

生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事……”

師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。

[設計意圖]在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根據一首學生耳熟能詳的《游子呤》來感受“慈祥”這種難以言傳的語言內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

(教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)

2、潤、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁、額。

6、乏、泛、眨。

(以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁)

[設計意圖]本環節，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發學習漢字的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗學習效果。

示小詩?！秼寢?，您睡吧!》

[設計意圖]教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

北師大小學二年級語文教案及反思篇九

知識與技能

1、認識14個生字，會寫“件” “具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。

2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

讀中識字，多種方法識記生字。

情感態度與價值觀

體會“我”在病床上的感受。

字卡、學生喜歡的一兩件玩具。

認識生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識字。

1、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。

2、學生自由朗讀，標出小節序號，圈出文中生字。

3、試著說說，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。 )

三、學習第一小節，認識、書寫兩個生字“件、具” 。

1、 (第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣) (出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。

2、指導書寫“件”、“具”。

(1)引導觀察“件”：左右結構，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學生練習書寫。

四、作業。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設計：

一件玩具被子大地山上

山谷平原喜愛被子大地

北師大小學二年級語文教案及反思篇十

一、猜謎激趣

1.小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

2.大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

二、自讀古詩

1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

2.指名認讀生字

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對難字進行指導。

四、圖文對照，讀中感悟

1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

2.全班齊讀

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4.詩中是怎樣寫的`?

5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩想畫面，指導背涌

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、指導寫字

出示我會寫“忙”字

七、作業

1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2.課外讀背一首描寫春天的古詩

北師大小學二年級語文教案及反思篇十一

媽媽的愛一、課文簡介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節，體現了媽媽對我無私的關愛。媽媽對我的關愛不僅是對我身體上的關愛，而且還有對我思想方面的關愛。其中前三小節寫了媽媽對我身體的關愛，后兩小節寫了媽媽對我思想方面的關愛，而且文中的最后一小節主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。

知識與技能：

1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。

3、理解重點詞句，感悟文章內容。

學生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續寫來理解課文內容。

通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發學生學會關心他人，孝敬父母的積極情感。

談話導入、利用電教多媒體，為學生創設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續寫，做到說寫結合，拓展延伸課文內容。

計算機課件。

2課時

第一課時

一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。

在本節課之前，我已經安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）

二、初讀課文，識字、寫字。

1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。

2、學生自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。

4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導學生養成揣摩字的形體結構的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個問題。

3、集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。

北師大小學二年級語文教案及反思篇十二

1、認識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生愛問、敢問、進而培養學生會問。

3、將學習與學生的生活實際聯系起來，使學生感悟到不懂就問的益處，養成“不懂就問的良好習慣”。

培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

培養學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

一、談話導入

同學們，在你們平日的學習生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節課我們通過學習來認識一個人物，他就有著“不懂就問”的學習習慣。我們一起到書上了解一下吧！

二、自學自主讀文，提示學生學字方法，鼓勵學生自主閱讀識字。

三、識字分類識字，注重實效。

四、交流，整體感知

1、自讀思考：讀文后的感受

2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

五、誦讀小組匯報讀文，共同感知課文。

六、寫字

1、自主學習較簡單的生字。

2、交流學習較難的生字。

北師大小學二年級語文教案及反思篇十三

1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

1、認識14個生字。會寫7個字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準備：生字卡片、課件

教學時數：2課時

第一課時

1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內容。

2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

一、激趣引入，創設情境

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問

三、自主學習，探究交流：

1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文

2、學生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍

3、學生自由讀文，標出自然段序號

4、小組內讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)

窗戶、世界、打雪仗、樂園、飛快、爭先恐后、抬水、分開

(1)指名認讀，齊讀

(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

四、精讀課文感悟內容

1、課件出示中心議題

同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

2、學生讀課文，在文中畫一畫。

3、學生匯報：

(1)指名讀句子，說體會

(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語?！薄昂窈竦姆e雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的.樂園。理解“爭先恐后”找幾名同學表演來理解這個詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。

課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

下節課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學生練讀。)

(2)接著匯報：同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質蛋糕”。

“特質蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

五、總結梳理，強化重點

說說通過本節課的學習，你有什么收獲?

六、應用拓展，激勵創造

課后搜集有關雪的詩句、成語或諺語。

板書設計

雪趣

銀白色的世界，奶油蛋糕

開心

第二課時

教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、復習導入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認讀

先后，分開，抬頭，快樂，世上，飛快，戶口

3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

(1)學生仔細觀察生字，說說你發現了什么?

(2)師邊講解邊范寫

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

(3)學生在本上練習些，老師巡視指導。

(4)學生作品展示，師生評價，指出優點和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報第一課時搜集的有關雪的詩句、成語或諺語。

(1)小組匯報交流

(2)班級匯報

四、總結：

說說本課的收獲。

北師大小學二年級語文教案及反思篇十四

教學目標：

1、讓兒童學會關心父母、尊敬老人。

2、通過活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福。

3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

4、培養兒童多種愛好，并發展兒童的特長。我的家教案教學設計

教學重難點：

1、重視兒童的情感體驗，發現問題及時幫助解決。

2、幫助兒童正確地認識父母和家庭，重視兒童情感的發展和良好習慣的養成。

3、了解每個兒童的家庭情況，有針對性地指導，避免傷害個別兒童。

教學過程：

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片，上課前展示。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對應的生肖連起來。

三、怎樣祝賀父母的生日?

1、引導兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學習等思想教育。

2、啟發兒童動腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)

四、家里真快樂!

兒童看圖，交流圖意。使學生體驗回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)

五、猜一猜。

引導兒童根據已有的生活經驗，回憶生活中的點滴，說一些家庭成員的愛好、特點。

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北師大小學二年級語文教案及反思篇十五

憶讀書教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

教學目標：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學難點：

掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。

三、研讀課文，了解內容;

這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

北師大五年級下學期語文教案(三)

草原

教材分析

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要指導學生有感情地朗讀?？梢越Y合生活體驗，邊想象畫面，讓學生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。

教學目標

1.通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4.體會蒙漢情深的真摯感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”

教學時間2課時

單元學情分析

教學基本程序教學調整

第一課時

一、單元導讀

1.同學們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

2.看到同學們為這些美麗的風光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發的號角已經吹響，在建設者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發出勃勃生機!課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)

3.學習要求：同學們，閱讀本組課文，要把握主要內容，還要聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學討論。

4.現在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。

北師大小學二年級語文教案及反思篇十六

情感態度價值觀：

了解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇于思考，創新的熱情。

知識與技能：

1、掌握本課生字詞。

2、能用查字典，聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。

過程與方法：

聯系上下文及生活的方法理解詞語意思，以讀為主，讀中品味，入景想象，會文悟情。

教學重點：

1、能用查字典，聯系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2、了解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇于思考，創新的熱情。

教學難點：

知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇于思考，創新的熱情。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、板題，讀題?？搭}你想知道什么?

2、自由讀文，讀文后你知道什么?

3、學生交流：本文寫了小時候哪兩件事?

4、自學生字詞

5、找出不懂的字，詞，句作記號。

二、學習課文1——3節。

1、自由的讀課文，思考：

徐爺爺出了個什么問題考大家?大家想出辦法了嗎?

2、交流。

3、讀出當時的情景。

三、總結全文，課堂練習。

第二課時

一、復舊，引新。

出示生字卡，學生開火車讀。

二、學習課文。

2、學4-5自然段，指名學生讀文。思考：

徐爺爺提出問題，大家反應怎樣?徐文長反應怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長的話，讀一讀。

理解"輕輕巧巧"，說說徐文長怎樣過橋?

找出寫他過橋動作的詞，表演徐過橋動作。

討論：他的過橋辦法好在哪?指名說說。

3、學第6自然段：齊讀，思考：

他過橋后，孩子，伯父各表現怎樣?

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出辦法，徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?

三、合作探究，拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?

四、總結。

板書設計：

聰明的徐文長

過橋取物

仔細思考善于動腦

北師大小學二年級語文教案及反思篇十七

媽媽的愛一、課文簡介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節，體現了媽媽對我無私的'關愛。媽媽對我的關愛不僅是對我身體上的關愛，而且還有對我思想方面的關愛。其中前三小節寫了媽媽對我身體的關愛，后兩小節寫了媽媽對我思想方面的關愛，而且文中的最后一小節主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。

教學目標：

知識與技能：

1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。

3、理解重點詞句，感悟文章內容。

過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續寫來理解課文內容。

情感、態度、價值觀：

通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發學生學會關心他人，孝敬父母的積極情感。

策略方法：

談話導入、利用電教多媒體，為學生創設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續寫，做到說寫結合，拓展延伸課文內容。

課前準備

計算機課件。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。

在本節課之前，我已經安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）

二、初讀課文，識字、寫字。

1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。

2、學生自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。

4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導學生養成揣摩字的形體結構的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個問題。

3、集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。

北師大小學二年級語文教案及反思篇十八

神奇的書教學要求：

1、知識與技能。

(1)朗讀詩歌，學會生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

重難點、關鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。

2、發揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

2、扣題質疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

二、初讀詩句，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

三、指導理解詩意：

1、學習第一小節。

(1)指名讀第一節，說說你的理解。

(2)說說這節詩寫什么?

(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節，說說你的理解。

(1)理解詞語。

(2)說說這節詩寫什么?

(3)想想書為什么能帶我們領略人生的真諦?

4、讀第四節，說說這節詩告訴我們什么?

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?

1、指導讀，劃出能體現書神奇的詞、句。

2、匯報交流。

五、朗讀詩歌，體會情感。

北師大小學二年級語文教案及反思篇十九

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【重點難點】

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

【教具準備】

生字(詞語)卡片，教學掛圖(課文插圖)。

【教學時間】

兩課時

【教學設計】

第一課時

一、學習導語，導入新課。

1、學生自學導語部分，說說從中了解到些什么?

2、由導語下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)

3、揭示課題：我不能忘記祖國。

二、初讀課文，整體把握。

1、學生自由讀課文，做到：

(1)邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文感知字(詞)義;

(2)思考：這篇課文寫了一件什么事?

2、檢查自讀情況：

(1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;

(2)指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順;

(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內容。

3、再讀課文，理清脈絡。

(1)默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的?

(2)畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

三、指導學生書寫生字。

1、讀生字(詞)卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思;

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么;

3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

一、回顧全文，提出討論話題。

1、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象?為什么?

二、組織討論，賞讀課文。

2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

(1)從這兩段話中，你知道了些什么?體會到了宋慶齡怎樣的情感?

(3)聯系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。

四、布置作業。

1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上。

2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

北師大小學二年級語文教案及反思篇二十

教學目標：

一、認知目標

1、了解故事內容。

2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。

二、技能目標

1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標

1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養正義感。

2、激發學生對神話故事的興趣。

教學重點：

體會精衛與大海的對話情景

教學難點：

1、引導學生認識精衛的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學準備：

課件、生字卡、頭飾。

教學過程：

一、適亂入，揭示課題?br1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛)那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛填海)

2、精衛填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來――(精衛填海)

3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?

2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。

3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?

手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。

(1)哪些同學愿意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試。――學生讀，師讀最后一自然段。

(2)評：個別學生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的'小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認讀。

(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。(在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。)

(4)生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。

(5)放進課文里，把課文讀通順。