在幼兒教育中，大班教案扮演著指導教師教學的重要角色，它能夠確保教學的系統性和連貫性。在這里，小編為大家整理了一些精選的三年級教案范文，供您參考和借鑒。

《光的折射》教案

（1）通過實驗認識光的折射規律，能從眾多與光有關的現象中辨別出屬于折射的現象！

（2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發散）作用的原因。

2.過程與方法。

（1）通過觀察認識折射現象。

（2）體驗由折射引起的錯識。

3.情感態度與價值觀。

初步感受折射現象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。

透鏡對光線作用。

折射光線與反射光線的關系。

教師引導下的學生探究性學習。

（1）發現問題：夏天我們去游泳時，雙腳進入水中發現腿好象“短”了一節。

（2）提出問題：為什么腳進到水中和陸地上觀察不一樣呢？

這與什么因素有關呢？（學生思考后回答）。

（3）猜想與假設：這可能光在傳播過程中的傳播方向發生改變。

（對學生設計的實驗加以改進，并讓其上來演示完成）。

現象：光由空氣射入水中時傳播方向發生改變，折射角小于入射角。

（5）得出結論：光由空氣射入水中時傳播方向發生改變。我們把這種現象叫光的折射。

光從一種介質射入另一種介質時，傳播方向會發生偏折，這種現象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。

（1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現象是否也一樣呢？

（2）猜想：應該也是一樣的。

（3）設計實驗：由學生討論并得出實驗方案。

可將激光束通過一玻璃，觀察其現象。

（5）現象：當光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發生改變。

（1）發現問題：當我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。

（2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？

（3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。

（4）進行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。

（5）實驗結果：光向底部偏折。

（6）聯想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。

所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用。

1.說說本節課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？

2.談談你學了這一課的收獲。

課堂練習：書上www1—5。

課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現象，和凹、凸透鏡的應用。

回家作業：課課練1—13。

《光的折射》公開課教案

當光從一種介質進入另一種介質時，將發生反射和折射現象，光的折射現象，我們在初中也已經初步了解，上一節我們學習了光的反射，現在我們討論光的折射。

（二）教學過程。

光傳播到兩種介質交界面時，同時發生反射和折射現象。

（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內。

（2）折射光線，入射光線在法線兩側。

（3）由此可知光在不同介質中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質為真空；另一種介質可是任意的，如此定義的折射率為介質對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質中傳播，折射率大的介質對折射率小的介質叫光密介質，反之叫光疏介質。它們是相對的。

理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關鍵。

一束光射到兩種介質的界面時，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個介質的界面上會同時產生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規律與折射率有關。

對于折射率應從下面幾個層次來理解：

a、在光的折射現象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個常數。

b、對于不同的介質，此常數的值是不同的。如光從真空進入水中，這個常數為4/3，光從真空進入玻璃中，該常數為3/2。顯然，這個常數能反映介質的光學性質，我們把它定義為介質的絕對折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。

c、介質的折射率是由介質本身性質決定的。它取決于光在介質中傳播的速度。

d、由于不同頻率的色光在同一種介質中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有掌握了折射率的內涵，才能理解光的折射現象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現象打下良好的基礎。

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光的折射教案

2、了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。

3、了解光在發生折射時，光路的可逆性。

1、通過觀察，認識折射現象。

2、體驗由折射引起的錯覺。

情感、態度與價值觀。

1、初步領略折射現象的美妙，激發學生探索自然現象的興趣。

2、培養學生在學習中的交流、團結和協作精神。

重點。

難點。

1、課前練習。

2、課前提問。

【新課導入】。

活動1：“刺魚”活動（學生）：

各組取小桶一只，加入適量的水，把數條“小魚”（如圖1）通過10cm左右的細線綁在石塊上（小魚容易從細線上拉落），浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

（學生）各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。

教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”？

教師因勢利導，指出這是光的'折射現象，引出課題。

【新課教學】。

演示實驗：（如圖2）取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側面可以觀察到一個光亮的點b，加入熱水，觀察現象。

學生觀察到光亮的點不再在原來的b點，而是下移到另一點b'，說明光的傳播方向發生了變化。引出光的折射概念。

小組實驗1。

學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心（豎直方向的直徑表示法線），（通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧）觀察入射光線和在水中的折射光線。

教師提示學生把觀察到的現象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關系。

（教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗）。

小組實驗2：

把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關系。

（甲、乙、丙三位同學板演）。

1、解釋”刺魚“失敗原因。

a、讓個別學生往更深的位置刺”魚“。

b、教師引導學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結論。

2、水池變淺。

3、硬幣再現。

光的折射教案

2、知道光從從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況。

3、知道折射現象中光路是可逆的。

4、能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

重點。

理解并掌握光的折射規律，知道光在折射時光路可逆。

難點。

折射現象的解釋，畫出折射的光路圖。

教具。

演示。

燒杯，筷子，水，全反射實驗器，光具盤、玻璃磚，

學生。

主要教學過程。

1、在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）。

2、在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）。

這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現象，學后就可解釋了。

1、觀察折射光路。

【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發生偏折，這就是光的折射過程，讓學生把光路畫下來。引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。

2、斜射入兩種介質的界面時才發生折射。

問：當光射到兩種介質的界面時，一定發生折射現象吧？

【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發生折射，只有斜射入時，才發生折射。

3、觀察折射角與入射角的大小關系。

【演示3】讓光由水斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）。

【演示4】讓光由空氣斜射入水時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）。

歸納：當光在空氣與其他介質發生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的'那個角總是大角。

4、折射光路是可逆的。

教學過程設計。

（1）漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。

（2）參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。

（3）我們看到天上的星星的位置是它實際的位置嗎？

6、畫出折射光線的大致方向。

（1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

（2）光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會向玻璃較厚的一方偏折）。

課堂小結：

1、知道什么是折射現象，并能敘述折射規律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時要注意因果關系。

2、能應用折射規律解釋一些簡單的折射現象，并能根據入射光線畫出折射光線的大致方向。

3、知道折射時，光路可逆。

本節《課課通》。

1、什么叫光的折射：光從一種介質斜射入另一介質時，傳播方向一般會發生變化的現象。

表面時，傳播方向不改變。

3、光折射時光路是可逆的。

4、光折射時在空氣中的角是大角。

五說明。

光的折射教案

1．認識光的折射現象，了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規律。

2．了解光在發生折射時，光路是可逆的。

1．體驗由光的折射引起的視覺現象，能用光的折射知識簡單解釋有關現象。

2．通過實驗觀察，認識光的折射現象。

初步感受折射現象，增強熱愛自然的情感和尊重科學，培養實事求是的態度。

2、光由一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向的現象，叫光的折射。

3、向一個空碗中倒水，你會觀察到碗變______（填“深”或“淺”）。

1．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學向碗中緩慢倒入水，當水升到一定高度時，請同學們觀察實驗現象。

2．學生實驗：把筷子斜放到水碗中去，請同學生觀察實驗現象。

1、遷移與思考：

當光在同種均勻介質中沿傳播。那么當光從一種介質斜射到另一種介質時，你覺得光傳播的方向會和空氣中一樣嗎？你的猜想是：|。

總結：_____________________________________這種現象稱為光的`折射現象。

補充：折射現象發生在兩種介質的界面，并且是“斜射”，當光由一種介質垂直射入另一種介質時，方向不改變，折射現象的發生是有條件的。

3、下面我們來研究一下折射現象，先來認識一下幾個物理量：

[一面二角三線]。

一面：界面；

二角：入射角，入射光線與法線的夾角；折射角，折射光線與法線的夾角；

三線：入射光線;折射光線;法線：（與界面垂直）。

目標1：進行活動4.2探究光通過水時的折射特點回答下列問題：

（1）光從空氣斜射入水中發生折射現現象，同時發生現象。

《光的折射》教案

1、通過活動了解光透過其他物體時的折射現象。

2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發幼兒興趣。

2、幼兒根據已有經驗，自由討論并回答。

3、教師小結幼兒的答案。

二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發幼兒思考。

1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。

3、幼兒猜測將會出現的現象。

4、教師小結：手指放入水中，會發現手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發生了折射現象。現在我們就來了解一下光的折射現象吧。

三、教師帶領幼兒做鉛筆插入水中的實驗。

1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

2、引導幼兒觀察并提問：從杯子的側面觀察水中的鉛筆會發現什么現象？

3、教師小結：可以發現水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現象”。

四、引導幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

2、幼兒自由操作，并觀察實驗現象，積極討論探索。

3、教師小結：從側面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現任何的變化。

《光的折射》教案

(1)知道什么是光的折射現象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

(2)能敘述光的折射現象的實驗結論.

(3)知道光的折射現象中，光路是可逆的.

(4)已知入射光線，能根據光的折射現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.

(5)能舉出光的折射現象在生活中的實例.

能力目標。

由觀察演示實驗現象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論.培養學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.

情感目標。

利用折射現象中的因果關系，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性.

本節是第五章光的反射的后續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，光的折射規律的正確理解是本節的關鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

本節是在第五章光的反射的后續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，注意在本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法.激發學生的學習興趣，在光的折射規律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.

為了培養具有創新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發現的.因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.

當光射到兩種介質的交界面上，有一部分光返回原介質繼續傳播，這種現象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學生的主動性.

方案一：向學生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上，光不僅僅會發生反射，還會發生折射，激發學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習.

方案二：演示各種有趣的光的折射現象，例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調換觀察的角度，看一下，發生了什么現象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.

實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發生錯位.

課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發生變化.

實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深.

課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受.

實驗結論：魚的實際位置比看上去的深.

由實驗得出光的折射的定義.

進行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.

圖6-l。

實驗過程中注意觀察并考慮以下問題。

a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系?

b.折射光線與入射光線在位置上有什么關系?

c.改變入射角的大小，觀察折射光線與折射角發生什么變化.

d.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.

e.讓光線垂直于界面入射，看到什么現象.

實驗結束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內容進行適當的指導，最后得出正確的結果，寫出板書.

(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授。

通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.

(四)折射角與入射角的關系。

用動畫演示改變入射角的大小，觀察折射角的變化.

對于光的折射現象和它的初步規律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節講授中的重要作用。

《光的折射》教案

1、知道當從一種介質進入另一種介質時，傳播方向會發生改變的折射現象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規律。認識凹透鏡的發散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。

2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發現光的折射現象，光的折射規律，了解透鏡對光的兩種作用。

3、從對折射現象的好奇，誘發對求知欲望，進而積極參與探究折射現象的實驗活動，并在實驗中培養科學探究的興趣和習慣。

本節主要是通過觀察、實驗讓學生認識：光的折射現象和光的折射規律及其在實際生活中的有關應用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質中的傳播問題，本節也是按照：現象――規律――應用的線索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。

1、重點：

1）通過實驗了解光的折射現象，探究光的折射規律。

2）通過實驗探究培養學生的科學探究能力。

2、難點：

科學探究法、討論交流法、實驗法、講授法。

激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

讓學生做兩個實驗，觀察光的折射現象，激發學生的學習興趣。

讓學生觀察思考。

讓學生觀察思考。

教師：以上都是光的折射現象，通過學習光的折射知識，上述問題都可以得到答案。

演示實驗：如課本p56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發出的光緊貼著光屏射向水面，讓學生觀察現象。

請同學說出所觀察的現象。

然后教師指導學生閱讀課文p57上面的內容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進行比較，找出異同。指出：光的折射發生在兩種介質中。

教師畫出圖示，向學生介紹與光的折射有關的幾個名詞。

教師：對光的折射現象，你想提出什么問題？

讓學生交流討論，提出各自的問題及猜想。

根據學生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發學生的思維。

猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學們仿照光的反射規律的探究實驗，設計一個實驗。

讓學生交流討論。

然后，教師指明一組，談談他們的設計。

根據他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。

學生做實驗，教師巡回指導。

請各組交流實驗得出的結論。

請設計實驗驗證提出的猜想。

讓學生做實驗，觀察現象。（教師說明：全反射）。

利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

教師：請同學們觀察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學習二者分別對光路所起的作用。

活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？

讓同學們通過觀察，把結果填在文中。

教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關透鏡的幾個名詞。

（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點、焦距）。

結合圖形，分別向學生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

活動4：測量凸透鏡的焦距。

指導學生學會測量凸透鏡焦距的方法：根據凸透鏡焦點的定義。并讓學生把商量結果記錄在文中的表格中。

仔細觀察，比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

讓學生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）。

讓學生閱讀p59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

通過本節課學習，你有什么收獲？

師生共同對本節所學的知識進行梳理歸納。

1、完成p59的“自我與作業”。

2、完成本節的“基礎訓練”。

1、在教學中要給學生補充介紹入射角為零的情況。

2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節教學中的難點，要對學生的學習做好指導工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養。

光的折射教案

2、了解光從一種介質斜射入另一種介質中時的偏折規律。

3、了解光在發生折射時，光路是可逆的。

過程與方法。

1、體驗由光的折射引起的視覺現象，能用光的折射知識簡單解釋有關現象。

2、通過實驗觀察，認識光的折射現象。

情感、態度與價值觀。

1、初步感受折射現象，增強熱愛自然的情感。

2、尊重科學，培養實事求是的科學態度和濃厚的學科興趣。

難點：用光的折射知識簡單解釋有關現象。

教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。

（一）、復習提問：

（二）、新課教學。

投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？

學生思考為什么，帶著問題引入新課。

演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現象。

提出問題：

（1）當光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？

（2）當光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？

（3）光從空氣進入水的.界面上發生了什么現象？

1、定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發生偏折的現象，叫做光的折射。

畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。

2、概念：

兩種介質的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

信息快遞：能夠傳播光的物質，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質，通常叫做光的介質。

問題：折射規律和反射規律一樣嗎？（課本p81實驗）。

a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內？

b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側？

c）折射角等于入射角？

演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數據。

數據：光從玻璃入射到空氣。

入射角。

a1。

a2。

a3。

折射角。

總結：（可以要求學生跟著教師作出以下的光路圖）。

1）、當光從空氣斜射入另一種介質時；折射角小于入射角。

2）、當光從另一種介質斜射入空氣時；折射角大于入射角。

3）、當光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。

4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內；折射光線和入射光線分別位于法線兩側，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。

（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。

2、折射光路是可逆的。

3、應用：解釋生活中的有關現象。

1）、斜插入水中的筷子發生“彎折”。分析“彎折”原因。

2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺、

3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。

課堂小結：通過本課的學習，我們要知道：

2、光從空氣射入水或其它介質中的折射規律以及光從水或其它介質射入水中的折射規律。

幼兒園中班科學教案：探索光的折射

光的折射教案

2.知道光從從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況。

3.知道折射現象中光路是可逆的。

4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

理解并掌握光的折射規律，知道光在折射時光路可逆。

折射現象的解釋，畫出折射的光路圖。

教具演示燒杯，筷子，水，全反射實驗器，光具盤、玻璃磚，

學生。

主要教學過程學生活動。

一引入新課1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)。

2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動)，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)。

這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現象，學后就可解釋了。

二教學過程設計1.觀察折射光路。

【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發生偏折，這就是光的折射過程，讓學生把光路畫下來。引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。

2.斜射入兩種介質的界面時才發生折射。

問：當光射到兩種介質的'界面時，一定發生折射現象吧?

【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發生折射，只有斜射入時，才發生折射。

3.觀察折射角與入射角的大小關系。

【演示3】讓光由水斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)。

【演示4】讓光由空氣斜射入水時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)。

歸納：當光在空氣與其他介質發生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。

4.折射光路是可逆的。

教學過程設計(1)漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖6-4解釋。

(2)參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。

(3)我們看到天上的星星的位置是它實際的位置嗎?

6.畫出折射光線的大致方向。

(1)光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。

(2)光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。(光會向玻璃較厚的一方偏折)。

課堂小結：

1.知道什么是折射現象，并能敘述折射規律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時要注意因果關系。

2.能應用折射規律解釋一些簡單的折射現象，并能根據入射光線畫出折射光線的大致方向。

3.知道折射時，光路可逆。

三.思考與作業本節《課課通》。

1.什么叫光的折射：光從一種介質斜射入另一介質時，傳播方向一般會發生變化的現象。

2.光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內;折射光線和入射光線，分居在法線兩側;折射角小于入射角;當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。

4.光折射時在空氣中的角是大角。

《光的折射》教案

1、通過活動了解光透過其他物體時的折射現象。

2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發幼兒興趣。

2、幼兒根據已有經驗，自由討論并回答。

3、教師小結幼兒的答案。

二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發幼兒思考。

1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。

3、幼兒猜測將會出現的現象。

4、教師小結：手指放入水中，會發現手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發生了折射現象。現在我們就來了解一下光的折射現象吧。

三、教師帶領幼兒做鉛筆插入水中的實驗。

1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

2、引導幼兒觀察并提問：從杯子的側面觀察水中的鉛筆會發現什么現象?

3、教師小結：可以發現水面外地部分沒有任何變化，但是被放入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現象”。

四、引導幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的.差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

2、幼兒自由操作，并觀察實驗現象，積極討論探索。

3、教師小結：從側面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現任何的變化。

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

光的折射教案

“同學們，其實光的折射現象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當太陽還在地平線以下時，太陽發出的光在不均勻的大氣層中發生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽升高了的虛像，好象太陽已經升起來了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發生折射，逐漸向地面彎曲，進入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現象。希望各位同學努力學習，改造自然，將我們生活的環境變得更加美麗！”

光的折射教案

1、知道當從一種介質進入另一種介質時，傳播方向會發生改變的折射現象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規律。認識凹透鏡的發散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。

2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發現光的折射現象，光的折射規律，了解透鏡對光的兩種作用。

3、從對折射現象的好奇，誘發對求知欲望，進而積極參與探究折射現象的實驗活動，并在實驗中培養科學探究的興趣和習慣。

教材分析。

本節主要是通過觀察、實驗讓學生認識：光的折射現象和光的折射規律及其在實際生活中的有關應用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質中的傳播問題，本節也是按照：現象――規律――應用的線索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。

教學重、難點。

1、重點：

1）通過實驗了解光的折射現象，探究光的折射規律。

2）通過實驗探究培養學生的科學探究能力。

2、難點：

教學方法。

科學探究法、討論交流法、實驗法、講授法。

教學用具。

激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

教學過程。

一、創設問題情境，引入新課。

讓學生做兩個實驗，觀察光的折射現象，激發學生的學習興趣。

讓學生觀察思考。

讓學生觀察思考。

教師：以上都是光的折射現象，通過學習光的折射知識，上述問題都可以得到答案。

二、新課教學。

演示實驗：如課本p56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發出的光緊貼著光屏射向水面，讓學生觀察現象。

請同學說出所觀察的現象。

然后教師指導學生閱讀課文p57上面的內容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進行比較，找出異同。指出：光的折射發生在兩種介質中。

教師畫出圖示，向學生介紹與光的折射有關的幾個名詞。

教師：對光的折射現象，你想提出什么問題？

讓學生交流討論，提出各自的問題及猜想。

根據學生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發學生的思維。

猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學們仿照光的反射規律的探究實驗，設計一個實驗。

讓學生交流討論。

然后，教師指明一組，談談他們的設計。

根據他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。

學生做實驗，教師巡回指導。

請各組交流實驗得出的結論。

請設計實驗驗證提出的猜想。

讓學生做實驗，觀察現象。（教師說明：全反射）。

2、透鏡對光的作用。

利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

教師：請同學們觀察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學習二者分別對光路所起的作用。

活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？

讓同學們通過觀察，把結果填在文中。

教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關透鏡的幾個名詞。

（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點、焦距）。

結合圖形，分別向學生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

活動4：測量凸透鏡的焦距。

指導學生學會測量凸透鏡焦距的方法：根據凸透鏡焦點的定義。并讓學生把商量結果記錄在文中的表格中。

仔細觀察，比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

讓學生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）。

讓學生閱讀p59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

三、歸納。

通過本節課學習，你有什么收獲？

師生共同對本節所學的知識進行梳理歸納。

四、鞏固練習。

1、完成p59的“自我與作業”。

2、完成本節的“基礎訓練”。

五、反思。

1、在教學中要給學生補充介紹入射角為零的情況。

2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節教學中的難點，要對學生的學習做好指導工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養。

六、板書設計。

光的折射教案

2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律.

3.了解光在發生折射時，光路的可逆性.

二、過程與方法。

1.通過觀察，認識折射現象.

2.體驗由折射引起的錯覺.

三、情感態度與價值觀。

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感.

光的折射教案

“這一節課我們學習了‘光的折射’，我們一起來回顧學習了哪些新知識。”

“我們首先認識了光的折射現象，光從一種介質射入另一種介質時，其傳播方向一般會發生變化，這種現象就叫光的折射。”

“然后我們通過實驗小結出了光的折射規律。光從……”

“我們認識的光的折射現象都要遵守光的折射規律。”