教學計劃可以幫助教師提前準備教學所需的教學資源和教學材料，提高教學的效率。以下是一份值得借鑒的教學計劃案例，希望能夠給大家提供一些思路和靈感。

人教版三年級下搭配教學設計

39.一批貨物,已經運走了8噸,剩下的是運走的5倍.這批貨物一共有多少噸?

41.一場球賽從14：45開始,到16：18結束.這場球賽進行了多長時間?

45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?

47.工廠每天可生產406個玩具熊,照這樣計算,5天一共生產多少個玩具熊?

50.每輛卡車一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車運5次,一共可運貨物多少噸?

人教版三年級下搭配教學設計

教學目標：

1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。

教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。

二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。

1、自讀課文，提出自讀要求：

（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

（3）思考：課文講了一件什么事？

2、小組合作學習。

（1）輪流分段讀課文，互相正音。

（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。

（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。

（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。

4、指導朗讀。

（1）師范讀課文，生認真聽，

（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。

（3）試用一句簡單的話說說課文大意。

5、寫字指導。

（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。

（2）生提出認為難寫的字，師范寫。

（3）生書寫生字，師巡視指導。

（4）評議。

三、小結鋪墊。

師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。

板書設計：

31女媧補天。

范寫學生提出的難寫的字。

第二課時。

一、復習導入。

1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。

二、精讀課文，釋疑解惑。

1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。

2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。

3、研讀，解惑。

（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？

b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。

（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。

d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。

三、總結延伸。

1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。

2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。

板書設計：

尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。

31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。

補天（裝、端、潑）甘于奉獻。

[《女媧補天》教學設計(人教版三年級)]。

二年級搭配二教學設計人教版

教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗等活動，掌握尋找簡單事物的組合數并用符號的表示方法。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問題的意識。

3、感受數學在現實生活中的廣泛應用，滲透符號化在解決實際生活中的問題。

4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。

教學重點：

培養學生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問題的意識。

教學難點：

能有序地找出簡單事件的組合數。

教具、學具準備：

課件、學具衣服，作業紙。

教學過程：

一、情境導入，展開教學。

師：同學們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？

師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們去參加他的生日聚會，你們愿意去嗎？

師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。

二、自主探索，解決問題。

1、出示衣服和褲子圖。

1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？

根據學生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實物投影）。

2）師：幫靜香設計出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學習的內容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）。

3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？

預設以下情況：

a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。

b、8種----學生操作重復、手忙腳亂。

c、6種。

問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導說出“有順序”）。

追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復。

先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）。

a：

3+3=6（種）2×3=6（種）。

b：

2+2+2=6（種）3×2=6（種）。

4）實物連線抽象化。

用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業紙上。

5）出示學生的圖式。

引導學生講評出它們的優缺點。

6）再次展示動態的a。b兩種搭配的方式，小結要用有序的方法去解決問題。

7）如果老師再加上一件上衣會多出幾種搭配方法？（多出3種）。

如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。

師：為什么老師加上同樣的件數？會出現不同的數量搭配方法呢？

小結再次強調有序、全面的思考問題。

三、出示點心圖。

師：看來同學們個個都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問題，接下來你們能為大雄解決一下食品的搭配問題嗎？在生日會上大雄為我們準備了6種食品。

1、出示飲料和點心。

師：我們來看看都有些什么好吃的呀？

（有優酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。

師：你們想吃嗎？

2、要求學生獨立在作業紙上完成。（實物符號化）。

3、展示講評。

四、鞏固知識。

生日會后大家要準備各自回家了，這時靜香回家的路線圖（出示課件）。

師：同學們！你們誰能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。

師：強夫碰到問題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會是怎么樣的？把路線圖畫到作業紙上。

展示講評。

五、全課小結，深化新知。

師：今天，這節課你們有什么收獲嗎？

我們在搭配的時候要注意哪些問題啊？（不重復，不遺漏，有序，全面的思考問題。）。

師：對，同學們說的很好。在今后的學習和生活中，讓我們學好數學知識，讓它能真正地為我們的生活服務。

文檔為doc格式。

人教版三年級下搭配教學設計

兩位數乘兩位數李珍霞一：教學目標1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

二：教學重點、難點重點：進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法難點：進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法三：教學準備課件四：教學過程復習舊知，導入新課。

1.列豎式計算。

78×11=24×12=33×21=14×12=2.結合上面的筆算說說兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法。

3.這節課我們將繼續學習兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法。板書課題：筆算乘法(進位)4.點2名學生板演，其余學生在練習本上獨立完成后，集體訂正。

5.師生一起回顧兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法。

6.明確本節課的學習內容。

7.填一填。

(1)求17個31的和可列式為()，結果是();()是33的12倍。

(2)王老師要買28個籃球，每個籃球81元，王老師大約要帶()元。

自主學習，探究新知，教學例2。

1.課件出示例2，組織學生理解題意，并列式。

2.引導學生估算，確定得數的取值范圍。

3.引導學生探究筆算方法。

4.組織學生交流，展示算法。

5.小結兩位數乘兩位數(進位)的筆算方法。

1.讀題，理解題意，交流列式：48×37。

2.估算。

把48看作50,37看作40。

48≈5037≈4050×40=大約2000盒，比2000盒少。

3.嘗試筆算，在練習本上寫出筆算過程。

4.展示自己的算法，并從以下方面交流。

(1)乘的順序;(2)每一步表示的意義;(3)遇到進位時的處理方法。

5.師生共同歸納總結筆算兩位數乘兩位數(進位)的方法：相同數位對齊，從個位乘起，先用一個乘數每一位上的數分別去乘另一個乘數，用哪一位上的數去乘，積的末位就和那一位對齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，再把兩次乘得的積相加。

鞏固應用，檢驗效果。

人教版三年級下搭配教學設計

教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗等活動，掌握尋找簡單事物的組合數并用符號的表示方法。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問題的意識。

3、感受數學在現實生活中的廣泛應用，滲透符號化在解決實際生活中的問題。

4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。

教學重點：

培養學生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問題的意識。

教學難點：

能有序地找出簡單事件的組合數。

教具、學具準備：

課件、學具衣服，作業紙。

教學過程：

一、情境導入，展開教學。

師：同學們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？

師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們去參加他的生日聚會，你們愿意去嗎？

師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。

二、自主探索，解決問題。

1、出示衣服和褲子圖。

1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？

根據學生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實物投影）。

2）師：幫靜香設計出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學習的內容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）。

3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？

預設以下情況：

a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。

b、8種----學生操作重復、手忙腳亂。

c、6種。

問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導說出“有順序”）。

追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復。

先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）。

a：

3+3=6（種）2×3=6（種）。

b：

2+2+2=6（種）3×2=6（種）。

4）實物連線抽象化。

用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業紙上。

5）出示學生的圖式。

引導學生講評出它們的優缺點。

6）再次展示動態的a。b兩種搭配的方式，小結要用有序的方法去解決問題。

7）如果老師再加上一件上衣會多出幾種搭配方法？（多出3種）。

如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。

師：為什么老師加上同樣的件數？會出現不同的數量搭配方法呢？

小結再次強調有序、全面的思考問題。

三、出示點心圖。

師：看來同學們個個都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問題，接下來你們能為大雄解決一下食品的搭配問題嗎？在生日會上大雄為我們準備了6種食品。

1、出示飲料和點心。

師：我們來看看都有些什么好吃的呀？

（有優酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。

師：你們想吃嗎？

2、要求學生獨立在作業紙上完成。（實物符號化）。

3、展示講評。

四、鞏固知識。

生日會后大家要準備各自回家了，這時靜香回家的路線圖（出示課件）。

師：同學們！你們誰能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。

師：強夫碰到問題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會是怎么樣的？把路線圖畫到作業紙上。

展示講評。

五、全課小結，深化新知。

師：今天，這節課你們有什么收獲嗎？

我們在搭配的時候要注意哪些問題啊？（不重復，不遺漏，有序，全面的思考問題。）。

師：對，同學們說的很好。在今后的學習和生活中，讓我們學好數學知識，讓它能真正地為我們的生活服務。

人教版三年級下搭配教學設計

1、實踐操作——讓學生體驗“做數學”的過程。

教與學都要注重“做”為中心，在操作中體驗數學，感悟數學。本節課設計了讓學生用自己喜歡的方法畫一畫、連一連、算一算的實踐活動，讓學生學會清晰、有條理的有順序的思考問題，體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。同時有助于提高學生的學習興趣和主動性，激發求知欲，在實踐操作中讓學生體驗“做數學”的快樂，培養學生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。

2、合作交流——讓學生體驗“說數學”

《數學廣角》是屬于“綜合與實踐運用”領域的內容，本塊知識的學習是學生前面已有知識的綜合和運用，課堂上相對對學生的要求要高些。教學中，不難發現：一些孩子知道方法和答案，可表達就是一片空白，吱吱唔唔說不上一兩句或是缺欠完整性等。為了鍛煉學生的表達能力，在新授衣服搭配的匯報階段，我讓4個學生站到講臺前說一說自己的想法。

3、聯系生活——讓學生“用數學”。

《數學課程標準》指出：數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。本課通過美羊羊選衣服、吃早點的搭配等情境創設，引導學生從生活經驗和已有的知識出發，學習有序思考問題的方法，注重引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既加深對數學知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅。

然而，本節課存在許多不足之處：

1、學生用同一種符號來表示上衣和下衣，其實這種情況在第一次試教時也出現。

了，我就啟發性地提問：“有什么辦法能讓別人看得更清楚?”學生立即就想到了用兩種不同的符號。但賞析課時不管我怎么問學生還是認為用同一種符號上下兩排，旁邊寫上上衣、下衣的文字也很清楚。學生是課堂的主人，既然他們覺得好，我也不能一味地反對了，期待下一秒會有轉機。

2、在4位學生說完自己的想法后我讓其他學生來說一說這幾種方法的異同，在。

我的預設中，希望學生能說出相同點是：都分成兩類;都是確定上衣去搭配下衣;都是6種方法。不同點是：有的用連線，有的用文字。可發現學生不會說，導致方法優化很不突出，很多學生在解決搭配早餐的問題時還義無反顧地用畫圖連線或者文字法。

二年級搭配教學設計

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數與組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

4、培養學生的合作意識和人際交往能力。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

1、（播放歡快節奏的生日快樂歌）哇，這是什么音樂啊？(生：生日快樂歌)2、誰過生日啊？（生：喜羊羊過生日）。

1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？（點學生一一做答）。

2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？（生：配一配）。

3、沒錯，動手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學習的知識——有趣的搭配（板書課題“搭配”）。

4、現在請同學們打開桌上的信封動手配一配，兩個人一組，一個人配一個人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數字或符號等來記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。

（學生動手操作并記錄）。

5、用投影儀展示學生所記錄的過程。

6、根據學生的不同結果選擇有代表性的進行講解和分析，從而得出本節課的重點：有順序、不遺漏、不重復，并板書。

（整個環節以學生講解分析為主，教師只起引導和補充的作用，并讓孩子上臺演示搭配過程）。

7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。

8、為了更加方便簡潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的？（學生舉手發言）9、衣服a配了幾條褲子？（3條）有幾種穿法呢？（3種）一個310、我接下來穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些褲子？（褲子1、褲子2、褲子3）又有幾種穿法？（3種）兩個3，怎樣列式？（3+3=6種）還可以怎樣列式？（2*3=6種）板書“2*3=6種”我再加一件衣服，那現在有幾個3？（3個3，3*3=9種）4件衣服呢？（4個3，12種）如果5件衣服呢？（5個3，15種）8件衣服呢？（8個3，24種）真是些聰明的孩子！

11、剛剛是先搭配衣服，現在我們換個角度，該怎樣搭配？（生：從褲子開始配）。

12、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）。

接下來呢？（生補充完整）。

13、3條褲子搭配2件衣服是3個2,怎樣列式？（3*2=6種）有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢？（4個2、8種）5條呢？（5個2、10種）10條呢？（10個2,、20種）（生舉手回答）。

14、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會最合適啊？（生討論后舉手回答并說明理由）。

15、沒錯，這套衣服很隆重，最適合參加宴會了。那出去散步穿什么呢？（生：）。

沒錯，外出散步應該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！

（播放3分鐘的鋼琴純音樂：秋日私語）鞏固練習1一二三，坐好了！（組織課堂）。

1、美羊羊洗漱完畢來到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們在上表了解到些什么信息？（生：）。

2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配？（用數字、符號或者字母等記錄下來）”

（生動手在白紙上記錄搭配方式以及計算方式）。

3、選擇一些有代表性的答案通過投影儀展示并要學生來講評。鞏固練習2吃飽了，好吧，我們出發去喜羊羊家吧！

1、從餐廳出發經過綠屋到喜羊羊家有幾條路可走？（把課堂交給學生，叫一個小老師上來講解）小結：剛剛小老師走的路線有什么特點？（生：有一定的順序）。

1、今天你們學得開心嗎？2、你有什么收獲？

人教版搭配二教學設計

一、教學內容：

1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體會數學思想和方法。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3、培養學生對數學的`興趣記憶與人合作的良好習慣。

二、教學重難點：

重點：使學生找到簡單事物的排列數。

難點：培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學準備：課件、卡片等。

三、教學過程：

一、激趣導入。

參加“尋寶”活動，要想進入城堡，必須解決難題。（課件出示）。

二、探究新知。

1、指名讀題。

引導學生了解什么叫“沒有重復數字”。

2、動手操作。

同桌合作，拿出數字卡片，一人動手擺一擺，爭取按照一定的順序搭配，做到不重復不遺漏，另一人記錄結果。

3、匯報結果。

a、固定十位法。

b、固定個位法。

4、總結。

只有做到有序搭配，不重復不遺漏，才能又快又準確找出所有結果。

三、練習應用。

指導學生完成“做一做”和練習二十二的相關練習。

四、引導總結。

今天我們學習了一些關于搭配的問題，最重要的是按一定的順序，其實按順序做事情，在生活中有很多好處，對我們的學習和生活都非常有用。

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人教版二年級《雷雨》教學設計

一、要注重學生的語言質量，要注重學生的朗讀水平。

學生說話要落地有聲，學生朗讀要字正腔圓，聲音響亮。

二、教師朗讀指導，要極富個性化，要極有針對性。

三、詞語教學也要有“層次性”

如“壓下來”（1）師生合作，做做動作。

（2）說說在句子中的含義。

（3）再來讀讀。

“垂下來”（1）第一次：解決字音、字形???????????。

（2）第二次：說說字義?a、本義：垂下來。

b、文本中的意義：帶有慌張逃走的意思。

（3）第三次：再來讀讀，讀出慌張的感覺。

四、如何打造好課：

1、準確把握教學目標（年級段目標，單元目標，本課目標），目標不可過分拔高。

2、做到“人無我有，人有我優”

如《雷雨》中，“垂”字的書寫口訣，“虹”字的教學。

具體做法：

（1）讀課文，圈生字，找生字較多，難讀的句子，從中尋找難點。

（字義、筆順、字形等方面）。

（2）再讀課文，找找生字教學中的突破點：

發現不同，產生了“虹”的教學。

3、問題設計不要太多，不要為了引出下個環節而設計多余的問題，有些簡單的環節，可以通過有感情的朗讀加以感悟，如雷雨后幾段的教學，通過改編文本，加強詩化，使學生在讀中一遍一遍地感悟。

人教版三年級下搭配教學設計

課時。

教學目標：一、知識與能。

1.通過觀察.、猜測、操作等活動找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2.初步培養有序地、全面地思考問題的能力。3.培養初步的觀察、分析、及推理的能力。

二、過程與方法。

通過小組合作、探討，培養學生自主學習的能力和善于發現問題的能力。

三、情感態度與價值觀。

1.感受數學與生活的緊密的聯系，激發學習數學、探索數學的興趣。2.初步培養有順序地、全面地思考問題的意識。3.使學生在教學活動中養成與人合作的良好習慣。

教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備：每組三張數字卡片多媒體課件。

一、情景創設、激發興趣。

同學們，今天小天使想帶我們大家去一個有趣的地方，那就是充滿趣味的數學。

廣角樂園。你們想去嗎?(課件顯示：小天使的話)那我們就一起去走一走，看。

一看吧!

二、動作操作、探究新知1.初步感知排列。

小天使還說：要想進到數學廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門。

是什么呢?

2.合作探究排列。

(課件出示：合作要求)3)學生合作交流。

4)小結方法：固定十位法固定個位法交換法。

考考你。

老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?

(出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數)用你喜歡的方法把它記錄下來。

3.感知組合。

同學們真厲害，讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好，是一種禮貌的。

行為，在生活中握手的情景隨處可見。同學們你們會握手嗎?其實握手中也有許。

多數學奧秘，想不想知道?

2)請三個同學上臺演示3)總結出答案，課件演示4.區別排列與組合。

老師有一個疑問想問問大家。擺數字卡片時用3個數擺出了6個兩位數。而。

小天使今天要去參加聚會，想請同學們幫個忙，為她搭配一下衣服。你。

們愿意嗎?

1)讓學生完成課本99頁第3小題2)請同學說說搭配方法。

(課件出示：搭配方法)2.抽獎游戲。

同學們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，

小天使給大家帶來了獎品。想要嗎?可是小天使說了，這些獎品是要靠你們。

的智慧加上好運才能得到哦!還想要嗎?那我們就來看看怎樣才能拿走獎品。

好不好呀!

(課件出示：幸運大抽獎。中獎號碼是由1、4、7組成的其中一個兩位數)。

1)請寫一個你認為最能中獎的號碼。

2)請同學說出自己認為最能中獎的號碼3)請同學抽出中獎號。

四、總結延伸、暢談感受。

同學們，今天小天使帶我們去的數學廣角樂園的數字宮好玩嗎?那你在這里。

有什么收獲嗎?

說課稿。

一、教材分析。

《數學廣角搭配》是小學數學人教版二年級上冊第八單元內容。本課內容重在想學什滲透簡單的排列組合的思想方法，并初步培養學生有順序的、全面地思考問題的意識。本課內容是學生在小學階段初次接觸有關排列組合的知識。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的。如：衣服的搭配。

二、學習目標及教學重點。

通過對教材的深入研究，結合新課程標準理念，我確定了學習目標：1通過觀察、猜測、操作等活動找出簡單事物的排列數與組合數。2.經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程，掌握有序地、全面地思考問題的方法。

根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我采用了情景教學法、操作發現法、直觀演示法。

為了使學生能夠有效的學習、主動建構知識。我采用了合作交流法、動手操作法、自主探究的學習方法，讓學生在一系列活動中感知有順序的搭配。

四、教學過程。

小朋友們都喜歡去游樂園，我通過小天使說的話來引起學生的興。

趣，打開密碼門，密碼是由1和2組成的其中的一個兩位數。學生很快就找到了答案，順利打開大門進入下一個環節，這個環節是課堂教學的中心環節，引入了一個擺數游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數。學生拿出數字卡片在小組內擺一擺、說一說，并記錄下結果。

對于學生出現的結果，我對學生進行肯定并表揚。(你們真厲害，方。

法真好。我們只要按照一定的順序寫，就不會重復和遺漏了)2.感知組合。

通過握手游戲，感知組合。3個人握手，每兩個人握一次，三個。

我在這一環節運用了“小小設計師”讓同學們幫小天使搭配衣服，讓學生自己動手連一連，這樣在調動學生積極性的同時也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個“抽獎活動”來提高學生的興趣，激發學生思維想象。

4.總結延伸，暢談感想。

讓學生說一說，通過通過這節課學習，你有什么收獲?

通過回答，總結：我們學習了只要有順序，全面地思考問題。這樣做起事情來就能有條不絮地進行了。以上就是我的關于“數學廣角搭配一|”一課的設計說明，這節課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見。謝謝!

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人教版二年級《雷雨》教學設計

1、聽聲音，猜這是什么自然現象？（點名說）。

2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。

師板書。

3、同學們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個招呼吧。

（點名讀——分小組讀——齊讀）。

二、新授。

請默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？

2、匯報（師板書）邊聽邊板書。

雷雨前、中、后的順序寫得。

3、真會動腦筋的小朋友們，請你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。

4、我們先要闖第一關，才能進入學習課文。

第一關，考你的細心觀察能力（出示兩幅圖）對比。

5、過關了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的，那么請同學自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。

6、出示圖：請用一句話說（點名說）。

把課文中描寫這幅圖的句子讀出來（齊讀）。

（點名讀）——請同學在句子中找出一個動詞——點名說——全班來做一做這動作。

7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇，很有殺氣。

所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點名讀——男同學讀句子。

8、出示表格：

9、因為天空給烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請同學把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”

（點名說——出示句子——齊讀）。

出示句子（相比較）。

你認為哪一句好，請你來讀一讀（點名讀——齊讀）。

10、老師聽出來了，你會把握詞語的語感非常好，重讀了“一動不動”，“一聲也不叫”等詞語，你們可能想表達“一動不動，一聲也不叫”有強調作用，所以重讀，同學們真會讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。

11、出表格。

12、大風來了，請女同學讀第二段。

師復述，忽然一陣大風，吹得樹枝-------。

樹上有一只可愛的蜘蛛，它有什么行動？（點名說）。

13、出示句子（齊讀）。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

師說：這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來，而是從網上爬下來呢？有誰知道？（點名說）。

師說：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因為說明蜘蛛很害怕，以最快速度離開。

師板書：大風。

（點名讀，齊讀）。

14、表格。

15、請聽聲音，聽到了什么？

出示句子（點名說，點名讀）。

誰能用“越……越”造個句子？

師（齊讀句子）：越……越……也是起調作用，而且句子用了兩個越來越更能體現雨即將下了。

板書：閃雷鳴。

16、請同學根據雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。

17、雷雨下起來了（請自由讀課文4~6段）。

要求：雷雨是不是來得快去得也快，想想它的過程如何。

18、匯報。

師邊聽邊板書。

（下起來了——越下越大——漸變小）。

（合作讀——小組合作讀——點名讀）。

19、很快雨停了，請看圖，說一說。

板書：清新（齊讀第7段）。

20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。

21、匯報。

一條彩虹掛在天空上。

你覺得美嗎？從哪個詞語可以看得出？你如何讀好句子。

（點名讀）。

提示：找個動詞。

22、真會動腦筋，請你用“掛”造句。

23、匯報動物出來的情況。

24、聽蟬叫的聲音。

出示句子，蜘蛛又坐回網上。

師說：從這個動詞“坐”字，可以體會到太陽出來了，天氣很好，動物們都出來，從這個字可以知道蜘蛛很會享受。

25、齊讀，聽音樂。

26、請你高興地讀第8段。

27、問疑。

28、作業。

人教版二年級《雷雨》教學設計

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。

3、收集描寫雨景的文章或段落。

第一課時。

課時目標：

1.會認“壓、亂、垂、虹”，指導書寫：垂。

2.讀通課文，清楚寫作思路。

3.通過朗讀體會雷雨前后的不同變化，隨機推敲用詞的準確性。

（一）導入。

1.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說）。

3.讀周記，寫得不錯，如果認真學一學《雷雨》，林煜瀚會寫得更好了。

（二）讀通。

1.自由讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2.課文有幾個自然段，哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）。

3.檢查自學。

（1）讀句子。

滿天的烏云,黑沉沉地下來。

忽然一陣大風，吹得樹枝擺。

一只蜘蛛從網上下來，逃走了。

一條彩掛在天空。

(句子難不倒大家，一起來挑戰老師剛才提的問題吧。)。

（2）理思路。

板書：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

1、練讀，指名讀，想想寫到哪些景物？作者又是怎樣這些景物的呢？

烏云。

葉子。

蟬

樹枝。

蜘蛛。

閃電。

雷聲。

壓

不動。

不叫。

亂擺。

逃

亮

響

過渡：如果把這一段改為：烏云壓下來，葉子不動了，蟬不叫，樹枝亂擺……。

這樣寫好不好？（不好）好不好，比比才知道，我們來比較其中的幾個句子。

2、句式比較：

（1）。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

＊指名讀，找出不同的地方。

＊從滿天、黑沉沉體會到什么？

＊齊讀。

（2）。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調）。

（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）。

＊不動與一動不動，不叫與一聲也不叫，有什么不一樣？強調了什么？

＊為什么樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫？

＊蟬連動的力氣也沒有了，該怎么讀？

（3）。

蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

＊動畫演示。

＊“垂”字寫出了什么？（蜘蛛逃跑時吊在細絲上的樣子。）。

＊指導書寫“垂”字。

過渡：蜘蛛垂下來，慌慌張張地逃走了，可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達出來。

3、指導朗讀。

師與全班對讀?個別與老師對讀?齊讀。

1、說一說，從哪些詞中看出雨下得非常大？

2、讀大。點撥：雷雨把整個世界都籠罩起來了，漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇，房子啊，都看不清了。

3、積累說話。

（???????）越（??）越（??）。

4、引讀最后一句，從哪個詞感到雨慢慢變小？

4、齊讀。

1、范讀。

2、師生對讀?同桌對讀。

3、寫了哪些景物？雷雨后的景色怎樣？剛才逃走的蜘蛛現在又坐在網上了。

品讀：

雷雨前蜘蛛緊張、害怕，慌慌張張地逃走了。

雷雨后蜘蛛那么悠閑自得，那么愉快！

1、雨后大自然的還有哪些變化？

天更（????）。

樹更（????）。

路顯得更（????）。

四、小結。

大自然真是奇妙，雨說來就來，下得如此之大，走得是如此迅速，雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇！

人教版二年級數獨教學設計

本學年，我擔任二年級的數學教學工作，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。現小結如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后每隔一、兩星期再復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質教育。

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學校“異步教學法”的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

四、今后教學措施注意下幾點：

1、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

3、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，字斟句酌去分析數量關系分。

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：

一、摸清班級情況，制定切實可行的教學計劃。為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務，在開學初，研究了兩個班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，制定了詳實的教學計劃，計劃中對本冊的教學內容進行分析，結合兩班學生的數學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣，以便在教學過程中，更好地做到有的放矢。

二、抓實教學環節，努力提高教學質量。

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結,力求準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。如六（1）班的童凱六（2）班的王連德等同學由原來不愛學習，經常抄作業變為能主動完成作業，能動腦學習，會分析題意，成績有了一定的進步。

三、十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。還通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的'知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長都是農民由于農活忙等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫，但是非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學生對他們好言相勸，批評教育，與家長聯系，讓家長協助教育孩子。

四、回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。要說優點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：

1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識必須讓學生記會。

2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。

3、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。

4、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。

五、存在的問題與主要原因。

1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，題目形式缺乏變化。

2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

3、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。

六、今后的工作的思路。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。總體感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。

本學期，我擔任六（1）班的數學老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過六年級，教學內容我是非常熟悉了，但是學生變了，我要依據現在學生的實際情況重新設計教案，所以教起來并不輕松。本學期又面臨著統考，我更是在教學中一點不敢馬虎，竭盡全力上好每一節課，讓不同程度的學生上完數學課都有所得，不留隱患。教一個班的數學，使我更有時間和精力鉆研教學。

1、培養學生做數學筆記的習慣。

在開學初，我就讓每個學生準備了一個數學筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點，總結的規律性的東西，還有上課試做的習題等等，只要一上數學課，就要準備筆記本，經過一個學期的培養，大多數學生已經養成了做筆記的習慣，也為他們升中學能很快適應中學生活建立橋梁。

2、教給學生多種解題策略，提高學生的解題能力。

每周有兩個數學早自習，我就充分利用這一時間，每個早自習做5道題，都是學生易錯，有點難度，又是考試容易考的題，學生將題寫在思維訓練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過程中注重教給學生一些解題方法，如：設數法、畫圖法、假設法、推理法、列方程解等解題策略。堅持了一個學期，做了將近一本的題，學生的解題能力都有著不同程度的提高。

3、訓練學生畫線段圖分析數量關系，做到全員都要會。

從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨立畫出簡單的圖，再由會畫簡單圖到會畫復雜圖，可以說是我手把手教給學生的，經過一段時間的練習，學生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費時間的畫圖，其實使學生受益頗多。分百應用題只要一畫出圖來，數量關系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學生理解題目意思，幫助學生解答復雜應用題，現在有一部分學生已經養成遇題畫圖的好習慣。

4、迎接區統測，做好充分準備。

平時的教學按部就班，我們并沒有因為要統測而加快速度趕課，留下時間大量練習，而是依據學生的實際情況實施教學，做到每節課都讓學生學的扎扎實實，明明白白。這樣一來，復習時間滿打滿算就兩周的時間，如何在短暫的時間內提高學生的成績，是我一直在思考的問題。我覺得現在的考試不單單是在考學生，也是在考老師，只有老師見多識廣，才能開闊學生的視野，因此我先自己做了很多的題，再從中篩選出需要學生做的題，分塊復習，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級的老師們謝謝校領導對我們工作的支持與信任，對我們給予了很大的幫助，再次表示感謝！

5、有目的、有計劃的實施補課。

在臨近期末的兩周時間里，我自愿為學生補課，每天都要到晚上7點才能離開學校，我覺得既然補課，就不能僅限于讓學生改寫卷子上的錯題，要有針對性的為學生解疑，因此每次補課我都有明確的目標，我先后出了6張補課小卷子，希望補課的學生每次補完課都有所收獲。實踐證明還是很有效的。

6、補差、培優雙管齊下，有效提高學習成績。

本學期的每周五第三節課是數學興趣小組活動的時間，根據學校規定每班選15到20名學生參加，我一開始就選了20名，第二次活動就全員參加了，因為我不想丟下任何1個學生，我講的題要求每個學生盡量聽懂聽會，整體提高學生的解題能力，提高學習成績。在復習試卷的編排上我也是先易后難，讓后進生能夠掌握基本題型，同時又給好學生留有思維的空間。

7、教學、教研兩不誤。

在繁重的教學任務下，我們也不忘進行教研活動，每位老師都講了1節組內聽評課，我講了一節《圓的認識》，雖然原來講過，但是我并沒有把原來的拿來再上一遍，因為學生變了，教學理念也發生了很大的變化，我仔細研讀教材教參，精心備課，在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級組匯報課中，我講了《工程問題》，在全組成員的共同努力下，這節課受到了區教研員孫老師的好評。

作為數學老師、年級組長，我能夠履行自己的職責，愛生尊師，廣泛聯系群眾，做好自己應盡的義務。在下學期我會更加努力工作，不辜負學校和學生家長的期望。

人教版二年級寫字教學設計

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學提示。

1、復習前課內容。

(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”?

2.新課指導。

(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

(2)學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。

三、例字指導。

“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。

“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。

“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。

“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

人教版二年級《雷雨》教學設計

雷雨,也叫雷陣雨,大都發生在夏天,它來得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來學習20課《雷雨》.

2,請大家捧起你的語文書,自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。

3,大家可真會讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!

現在只剩下生字了.還會嗎我們齊讀一下.是做動作學生理解"壓,垂"做動作識字是一種識記生字的好方法.請拿出你的生字卡片,說一說你自己好的記字方法,并快速的記住它.

那你用什么方法記住了哪個字呀。

現在我們來收卡片.聽我口令:我說壓,壓下來的壓.—我收壓,壓下來的壓.

我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網上垂下來,剛好落在大家的生字口袋里.來,把生字口袋放在你桌子的左上角.

寫字:我們看到這個"垂"字,我們要想把他寫好,應該注意些什么(垂字有四橫,長短各不同,中間橫最長,舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁的田字格里只寫一個.注意身正,肩平,足安.

4,"垂"我們可以組個什么詞課文中有一句話,說誰從哪兒垂下來呢。

同學們見過小樹擺動的樣子嗎好,現在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風來了…狂風來了…微風吹…狂風吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來.(指名讀)。

(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會到什么小作者的一個垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網上下來逃走.帶著這種感受再來讀課文吧!

雷雨前還出現了什么與平時不同的現象.

6,請學生讀第一自然段,其它同學一邊聽,一邊想,看到了什么。

來!同學們我們一起來讀.

你還找到了什么不一樣的現象。

(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的。

請你們把雷打得越來越響.(教師手勢由低到高)(聲音越來越響)。

雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時——閃電…雷聲…再讀.

誰能照樣子說說誰能用其中的一個詞語來說句話出示課件:越()越()。

用你的朗讀把它表現出來,捧起書齊讀1-3段.

文中這三個"嘩"你認為該怎樣讀。

好!誰想上臺畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。

你感覺這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學生)。

此時往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。

過渡:漸漸的,漸漸的,(……)。

同學們,你能把"漸漸地"換一個詞使句子的意思不變嗎。

對!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.

8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰來讀其他同學一邊聽一邊想,你看到些什么聽到些什么(教師板畫太陽,彩虹,貼池塘,畫青蛙)。

看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。

帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動作讀,也可以同桌接讀.

學生展示讀.師生接讀.

9,看到這么美的景色,小青蛙:你會怎樣叫。

10,同學們,學習完課文,沐浴著雷雨給我們帶來的歡樂,你想說些什么呢。

11,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂趣呀!老師把《雷雨》這一課進行了改編,讓我們和著優美的旋律一起來歌唱吧!——齊唱.

12,這節課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調啊!所以,課下希望同學們用心去觀察這些自然現象,把觀察到的寫下來,感悟大自然給我們帶來的樂趣!

人教版二年級數學教學設計

（2）5個2相加是多少？

1．出示例8（教師板書）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）

學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說，算式中的每個數分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）

（1）在規定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

師：通過這節課的學習，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2、求幾個幾用乘法計算．

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

人教版二年級數獨教學設計

教學內容：

人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數學上冊第68頁《對稱》。

教學目標：

依據從具體到抽像的認知規律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學目標：

（1）、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

（2）、能力目標：培養學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。

（3）、情感目標：通過情境畫面的引入，激發學生學習的興趣，幫助學生感受到對稱的美，學會欣賞數學美。

教學重難點：

認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。

教學準備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。

設計流程：

一、看一看，情境引入。

1、創設情境。

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！

故事內容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發生了爭執，都認為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。

2、我讓學生觀察組合成的圖形，發現和原來相比，并不漂亮。

3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。（板書課題：對稱）。

4、舉例。

師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現象的啟發設計出的許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領巾、衣服、褲子、人……）。

二、分一分，自主探索。

1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準備了一些平面圖形，你們瞧！

（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。

2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？

3、學生動手分，教師巡視。

4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發現了什么？把你的發現在小組里與同學說一說。

5、學生討論發現，教師巡視，參與討論。

三、找一找，提高認識。

1、師：現在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發現？（有折痕）。

2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。

3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。

4、師：同學們，這些圖形，通過對折，發現它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。

四、辨一辨，深化認識。

1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認識它，就大聲和它們打聲招呼吧！

2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。

3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢？老師也你們準備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。

4、生動手操作，師巡視。

5、學生匯報結果。

五、剪一剪，實踐體驗。

1、師：剛才有同學問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現在，我就告訴大家，老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。

2、師巡視，指導學生把作品貼在黑板上。

六、說一說，拓展延伸。

1、師：今天，我們學習了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。

課后反思。

一節成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。

《數學課程標準》指出：學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合新課標的精神，回顧本節課的教學，我認為在以下三個方面體現的較為突出：

1．充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。

生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。

教學以播放錄像激趣導入，這樣設計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發了學生的好奇心和求知欲。

在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經歷剪的.過程，發現了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養了學生的極限思想。

2．遵循學生的認知規律，對教材進一步的加工處理。

3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經歷、去體驗，建構自己的數學知識。

在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。

鞏固應用是學生學習知識的再創造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數學就在我們的生活中。

整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發了學生的學習熱情，培養其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發，遵循學生的認知規律以及他們的發展需求，較好地體現了教學為學生的發展服務的理念。