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放風(fēng)箏_放風(fēng)箏作文

春天，真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)呀！“快跑――飛起來了！飛起來了！！”一陣歡呼聲傳入我耳中，看！原來是小朋友們正在草地上放風(fēng)箏呢！他們玩得好開心！

藍(lán)藍(lán)的天空上飄著各種各樣，五顏六色的風(fēng)箏。有巨大的長(zhǎng)龍、棕色的老鷹，有活潑的小金魚、五彩的花蝴蝶，有黃色的小鳥，還有三角形風(fēng)箏……真是美麗極了。

瞧！草地中央，高個(gè)子哥哥和扎著馬尾辮的妹妹正在比拼放風(fēng)箏呢！“看我巨龍的力量吧！”哥哥邊用勁擺動(dòng)著手中的長(zhǎng)龍邊喊，這時(shí)長(zhǎng)龍咧著牙向妹妹的小金魚猛撲過去，瞬間把這只可憐的小金魚“吃”掉了。哥哥高興的一蹦三尺高，笑得合不攏嘴。只見妹妹不慌不忙的把像喝醉酒的金魚拉下來，準(zhǔn)備重新放。她拿起線軸，開始放線，邊放線邊跑，慢慢的小金魚又重新飛向藍(lán)藍(lán)的天空了，越飛越高，妹妹激動(dòng)地高喊：“飛上天了！飛上天了！我又飛向天啦！！”

看著小金魚越飛越高，好像在云海中游動(dòng)，我心里高興極了。我多想自己也長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，在藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔！

放風(fēng)箏

陽(yáng)春三月正是的好時(shí)候，我讓爸爸給我買了一個(gè)帶有蜘蛛俠圖樣的風(fēng)箏，因?yàn)槲姨叵矚g蜘蛛俠那勇敢的勁頭。

星期天的早晨，我早早地吃過早飯，我把手伸出窗外試了試有沒有風(fēng)，嘿！風(fēng)還挺大，我高興的對(duì)爸爸說：“爸爸，今天是星期天，您可以陪我到廣場(chǎng)上去嗎”？爸爸回答說：“好啊，兒子，我正想放松放松呢，咱們都想到一塊去了，”就這樣，我拿著我的“蜘蛛俠”和爸爸來到廣場(chǎng)。

可能是早的原因，廣場(chǎng)上的人沒有幾個(gè)，我得意地對(duì)爸爸說：“沒人正好，咱們好放，嘻嘻······”，首先，爸爸給我講了許多的技巧，他說：“最主要的一點(diǎn)是——風(fēng)要大，要迎著風(fēng)放，不要順著風(fēng)放，因?yàn)檫@樣風(fēng)不管多大，也會(huì)放不起來的，其次是風(fēng)箏升到天空時(shí)，風(fēng)大了就要收收線，風(fēng)小了，就要放放線，只有這樣，風(fēng)箏才能越來越高，兒子，聽懂了嗎？”我信心十足的對(duì)爸爸說：“聽懂了”。就這樣，爸爸拿著線，我把風(fēng)箏舉過頭頂，迎著風(fēng)跑啊跑啊，我都跑累了，風(fēng)箏也沒放起來，我連著放了三四次都沒有成功，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)的人也多了，天空中飛著許多五顏六色的風(fēng)箏，并且形狀各異，有老鷹的，有燕子的，還有沒人魚的，真是好看極了，可是我又放了幾次仍然沒效果，我有些心灰意懶了，爸爸鼓勵(lì)我說“沒關(guān)系，不是什么事一次兩次就會(huì)成功的，失敗是成功之母嗎！”爸爸的鼓勵(lì)讓我再一次有了信心。我想：“這次，我決不會(huì)粗心大意了”。爸爸說：“準(zhǔn)備好了嗎？一，二，三，放。”爸爸的話音剛落，我像剛剛離弦的箭一樣，一邊跑，一邊把線抽出。風(fēng)也猛烈地向我吹來，我更使勁力地向前跑。跑到盡頭，我回，看見風(fēng)箏終于飛上天空，我興高采烈地跳起來，風(fēng)箏漸漸升上天空，這時(shí)，我仿佛變成一只美麗的風(fēng)箏在蔚藍(lán)的的天空逐漸升高。

通過這件事，我知道了，沒有什么事一次兩次就能成功，但只要努力就會(huì)成功。

放風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)?1在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

3正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

4體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

2、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

教學(xué)媒體?圖片資料。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?1、?預(yù)習(xí)作業(yè)。

（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。

（2）查字典理解下列詞語(yǔ)。

視野翱翔徘徊小心翼翼。

（3）在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)。

教學(xué)流程?一媒體引入，激發(fā)情感。

播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……啊！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。

學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。

二初讀課文，了解內(nèi)容。

4、?昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,說說課文講了一件什么事?

5、?學(xué)生交流，小結(jié)。

一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。

6、?這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。

7、?學(xué)生自讀，交流：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。

小結(jié)：這是一個(gè)非常可愛的小男孩。

8、?聽寫上述句子。

校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。

三深入學(xué)習(xí)，讀文析句。

讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏飛起來了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。

1、“翱翔”是什么意思？

學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。

指導(dǎo)字形。

2、?自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說說你覺得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說說理由。

（1）“遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。

聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。

指導(dǎo)朗讀句子。

（2）師生配合讀第五節(jié)。

說話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（???????????????）。

師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，

（3）“不知過了多少時(shí)候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個(gè)花盆，來到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進(jìn)土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補(bǔ)上了。”

理解：“小心翼翼”（查字典）指導(dǎo)“翼”的字形。

小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說明了什么？

男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來的，更體現(xiàn)了他懂得愛護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?/p>

3、“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）。

聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。

4、理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）。

5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。

四、全文總結(jié)，說話練習(xí)。

1、學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

2、?說話訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

外貌：七、八歲?可愛的面孔?忽閃著眼睛?水靈的葡萄。

雪白的襯衫?悠悠的白云。

神態(tài)動(dòng)作：慢慢拉?呆呆地站看著抱著蹲下扒開?小心翼翼拔栽。

愛護(hù)公物???愛護(hù)綠化??心靈純潔美麗。

本課小結(jié)?1、?本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。

2、?在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3、?在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；教師介紹動(dòng)畫片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。

4、?在以上指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作文指導(dǎo)《——的妹妹(哥哥或姐姐)》。

要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)?訓(xùn)練材料。

一、?比一比，組詞。

爭(zhēng)（?????）??回（?????）??多（?????）??舜（?????）。

箏（?????）??徊（?????）??移（?????）??瞬（?????）。

二、?填量詞。

一（????）面孔???一（????）眼睛???一（????）白云。

一（????）風(fēng)箏???一（????）花苗???一（????）花盆。

三、?寫出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)。

四、語(yǔ)言直播廳。

學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫下來。

放風(fēng)箏

今天我看見外面的風(fēng)很大，可以了！于是我就叫來媽媽和我下去。

到了樓下，風(fēng)好大呀!一定可以放很高。媽媽把包裝袋拿掉，放在一邊。開始組裝風(fēng)箏了。媽媽先把一根棒從風(fēng)箏的左邊的洞一插，在把另一邊往右邊的洞里一放。風(fēng)箏組裝好了一半，還有最重要的一半還沒做，那就是打結(jié)。別小看這個(gè)結(jié)，如果打的太松，可要飄走的，媽媽費(fèi)了好長(zhǎng)的時(shí)間才打好那小小的結(jié)。

開始了！媽媽拿起風(fēng)箏，我向前跑，媽媽放開了風(fēng)箏，風(fēng)箏一會(huì)向下掉，一會(huì)上升。才飛了十幾米遠(yuǎn)。風(fēng)箏每次飛得距離一次比一次少。因?yàn)槲遗艿靡淮伪纫淮温Ｗ詈螅寂懿粍?dòng)了！突然，媽媽想到了一個(gè)好辦法，媽媽先把風(fēng)箏往上一扔，然后，手拿著繩子一上一下，風(fēng)箏也一上一下。媽媽把繩子拉長(zhǎng)了點(diǎn)，風(fēng)箏也高了一點(diǎn)。媽媽對(duì)我說：“看，飛起來了吧”。

原來做什么事都有決竅呀！

放風(fēng)箏_放風(fēng)箏作文

今天的天氣真好，我跟爸爸媽媽來到了濮水河公園放風(fēng)箏。這里放風(fēng)箏的人可真多呀！我的風(fēng)箏是一個(gè)很大的飛機(jī)，如果飛到天空中像雄鷹一樣。

我們來到山上，開始放風(fēng)箏。爸爸教給我說放風(fēng)箏要一人手托風(fēng)箏在前面跑，一人拿著線，手托風(fēng)箏的人跑著把風(fēng)箏往半空中拋上去后，牽線的人一松一緊的放線。今天的天氣雖然很晴朗，但是卻沒有風(fēng)，我們放了幾次，風(fēng)箏根本就飛不起來，我跟爸爸媽媽失望極了。正在這時(shí)，刮來了一陣風(fēng)，我急忙拿起風(fēng)箏跑了起來，爸爸開始放線，風(fēng)箏果然飛起來了！哇！我的風(fēng)箏眼看就要超過樹梢了，我興奮地喊叫著：“飛起來了！飛起來了……”我看到風(fēng)箏像一架真飛機(jī)似的在空中盤旋著。可是沒一會(huì)，風(fēng)停了，風(fēng)箏就搖搖擺擺地落了下來。我又撿起風(fēng)箏繼續(xù)放，可是風(fēng)箏還是像那次一樣剛飛起來又落下來了。

爸爸說：“放風(fēng)箏必須得有風(fēng)才行，今天風(fēng)箏看來是飛不到天空中去了。”看到時(shí)間也不早了，我跟爸爸媽媽就回家了。

雖然這次風(fēng)箏沒有放飛起來，但是我仍然很高興，因?yàn)檫@是我的一次快樂體驗(yàn)。

放風(fēng)箏_放風(fēng)箏作文

陽(yáng)黑暗媚的一個(gè)晚上，人們悲痛欲絕離開草地放鷂子，和風(fēng)就如我慈祥的母親，撫摩著我的面頰。

天空是那末廣大那末碧藍(lán)。皎潔皎潔如雪的云朵就像小綿羊同樣正在田野上奔馳著。

草地上，小草探出本人的小腦殼看著這個(gè)別致的天下，就像年夜地展上了綠色的地毯。一陣和風(fēng)拂過，就像掀起了綠色的陸地。野花有的穿戴火紅火紅的紗裙，有的圍著皎潔皎潔如雪的領(lǐng)巾，另有的帶著綠色的帽子，輝煌光耀非常。

小華一手握著線軸，一手扯著鷂子線，用力向前奔往，小明共同小華，雙手舉著鷂子，隨時(shí)預(yù)備放飛，忽然小華命令小明順手一拋鷂子有點(diǎn)找沒有到標(biāo)的目的，不單不飛起來，反而重重地摔正在了地上，他們不悲觀，來往返回試飛了好幾回，終究是找到了一些些竅門，再次當(dāng)小華一聲令下：“放！”小明捉住時(shí)機(jī)，用力一拋，疾速跑了起來，邊跑邊拉手中的繩索，垂垂地，垂垂地，鷂子飛起來了，看著飛翔于地面的鷂子，他們是那末快樂，那末驚喜，如同一只只生動(dòng)的小兔子正在草地上跳來跳往！站正在一旁的小麗看患上進(jìn)了迷，不由得張年夜嘴巴驚訝道：“哇！你們飛患上真好啊！”“那是固然了！”他倆齊聲說。

低頭看向遠(yuǎn)處有幸運(yùn)的一家三口。八九歲的孩子手里拿著線，看著天空的鷂子，一邊向前進(jìn)，一邊拉著線，可神情了。爸爸手搭著媽媽的肩膀仰視著天空，愁眉苦臉地說：“兒子，你看你飛的多好，真高！”

天空仿佛鷂子的天下，一支支顏色美麗的鷂子無(wú)拘無(wú)束地正在地面翱翔著。

放風(fēng)箏

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。今天，天氣晴朗，風(fēng)又大，是個(gè)的好日子。

我們來到“錢王射潮”，拿出買來的風(fēng)箏，七手八腳地組裝了起來。憑著我媽媽小時(shí)候的豐富經(jīng)驗(yàn)，不到半分鐘就裝好了。

我拉著線，表弟拿著風(fēng)箏，爸爸找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，大聲喊：“放！”表弟連忙放開風(fēng)箏，我飛快地跑起來，不斷地放線，風(fēng)箏也隨著放線的速度慢慢升起。舅媽、媽媽和表姐那滿懷期待的眼神使我更有信心了。我們的目光隨著風(fēng)箏“飛行”，風(fēng)箏越飛越高，在空中的它就像一只展翅高飛的蝴蝶，真漂亮。

它就像是一個(gè)大力士在和我撥河比賽，一會(huì)兒往那飛，一會(huì)兒又往我這撞，怎么也控制不了它。突然，我手中的線加快了速度，我的手就要被那鋒利的線割斷似的。爸爸見了，連忙跑過來，奪過我手上的`線，說：“放之前，一定要把里面的線頭系在線盤上，不然放得太快，你的手就會(huì)被割傷，它還會(huì)像脫韁的野馬一樣飛走，再也找不到了。”說著，他飛快地把線系好，交給了我。

一陣亂風(fēng)吹來，吹得我東倒西歪。忽然，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏正飛快的往江里墜。我急忙收線，可還是控制不住風(fēng)箏，它就像離弦的箭一樣掉進(jìn)了江里。這時(shí)，它像一只殘廢的蝴蝶，真難過。

最后，我們硬生生地把它“救”了上來。沒過多久，頑皮的它又飛到了樹上玩去了，一會(huì)兒又卡在錢王的銅像上。

唉，這個(gè)風(fēng)箏真是個(gè)淘氣的娃，希望下次不再那么調(diào)皮搗蛋啦！

放風(fēng)箏

我是一只風(fēng)箏，聽說小主人的學(xué)校組織。太棒了！我真愁“英雄無(wú)用武之地”呢！終于可以飛了。

星期四到了，一連幾天下雨，終于在這天停了，雖然天空還是陰沉沉的，但這并不影響我的心情。

我滿懷期待的來到小主人的操場(chǎng)，已經(jīng)有許多風(fēng)箏在飛了，大的、小的、花的、長(zhǎng)尾巴的……好羨慕它們呀！天空召喚著我，想加入它們自由翱翔的行列，我蠢蠢欲動(dòng)了。

小主人和同伴們迅速系好我的線。其中一個(gè)人拿著我的支桿，另一個(gè)人拿著線，默契的跑起來，他們?cè)脚茉娇欤镁€的小主人一聲令下“放”！我乘著風(fēng)飛了起來。風(fēng)箏的線越放越多，我的翅膀和尾巴抖動(dòng)起來，馬上就可以和天上的`風(fēng)箏飛得一樣高了。但不知道是因?yàn)轱L(fēng)太猛烈，還是誰(shuí)的原因，我最終掉了下來，頭狠狠地摔在地上，我不氣餒，小主人也沒氣餒，他們?cè)俅伪寂芷饋恚以俅物w起來……經(jīng)過無(wú)數(shù)次摔到地上后，我終于成功飛上了天！俯瞰著地上的一切，真美好！

放風(fēng)箏

遠(yuǎn)處蔚藍(lán)的天空下，微風(fēng)習(xí)習(xí)，草地像一層層碧浪，隨風(fēng)涌動(dòng)著。碧浪上，還有幾個(gè)風(fēng)箏在上面飄著，讓我想起了一首詩(shī)：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”風(fēng)箏有的是一個(gè)小金魚，仿佛在天空的池塘中遨游，打鬧。有的是一只老鷹，好像在天空獵場(chǎng)中捕獵！還有的還是一個(gè)大蜈蚣，瞪著一個(gè)大眼睛，大搖大擺地在空中走著。我忙叫上晶晶和朵朵一起去放風(fēng)箏。

來到草地上，我們放起了風(fēng)箏。朵朵不會(huì)放，抱著一個(gè)漂亮的蝴蝶風(fēng)箏笑瞇瞇地看著我們。晶晶舉著一個(gè)燕子風(fēng)箏，我一手拿著線，一手握著線團(tuán)。一切準(zhǔn)備好了，晶晶說：“我要放手了，你可跑快點(diǎn)兒，讓風(fēng)箏飛得高高的！”說著就把風(fēng)箏往空中輕輕一拋，我就飛快地向。

前奔去。風(fēng)箏一下子飛了起來，它越飛越高，飛到了曠亮無(wú)比的天空上。我停下來了，把線團(tuán)一收一放，風(fēng)箏一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，我高興地笑了起來。

可是風(fēng)箏左邊轉(zhuǎn)了一圈，右邊轉(zhuǎn)了一圈，晃晃悠悠地降下來，就像喝醉了酒一樣。晶晶著急地大喊：“快跑呀！”我急忙飛快地跑了起來，但風(fēng)停了，風(fēng)箏又落了下來，我有一點(diǎn)沮喪。朵朵馬上也學(xué)會(huì)了，和我一起把蝴蝶風(fēng)箏升了起來。遠(yuǎn)處的一個(gè)小朋友也在放風(fēng)箏，他的爸爸媽媽用欣慰的眼光看著他。

圍觀的人都舉起手機(jī)拍照，想要作為春天二三月的紀(jì)念。

跑累了，也玩暢快了。我們仨躺在草坪上，看著天空，心想：要是能像風(fēng)箏一樣自由自在地飛翔，那該多好呀！

放風(fēng)箏

今天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，萬(wàn)里無(wú)云，所以老師決定帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏，我們聽了歡呼雀躍，非常開心！

來到操場(chǎng)上，我迫不及待的拿著風(fēng)箏跑了起來，風(fēng)箏在我身后平行飄著，可是不一會(huì)兒了，就掉到了地上，我只好重新拿起風(fēng)箏再嘗試，可是風(fēng)箏還是飛不起來，我不甘心，又做第三次、第四次嘗試……風(fēng)箏好像在和我作對(duì)一樣，每次都掉在地上，看到有的同學(xué)已經(jīng)放飛了風(fēng)箏，我又氣又急，只好硬著頭皮去向班里放的最好的小坤同學(xué)請(qǐng)教，他告訴我：“放風(fēng)箏不要太急，先要掌握風(fēng)向，順著風(fēng)向跑，一開始不要著急放線，慢慢來，你再試試，一定會(huì)成功的。”

聽了小坤的話，我先認(rèn)真的感受了一下風(fēng)從哪個(gè)方向吹過來，然后拿著風(fēng)箏慢慢的跑起來，風(fēng)箏果然升高了一點(diǎn)，我慢慢的放線，風(fēng)箏終于飛起來了，而且越飛越高，我心里像喝了蜜一樣，更加賣力的跑起來。

天上慢慢的飛起來更多的風(fēng)箏，各種各樣的風(fēng)箏五彩繽紛，好看極了！

放風(fēng)箏

一個(gè)早上，小名和小花準(zhǔn)備去公園里放風(fēng)箏。

他們來到公園里，發(fā)現(xiàn)放風(fēng)箏的人真多呀！他們看到有紅色的風(fēng)箏，綠色的風(fēng)箏，還有藍(lán)色的風(fēng)箏。這些風(fēng)箏栩栩如生，有的像老鷹，有的像蝴蝶，還有的像小鳥。他們看到別人的風(fēng)箏飛的很高。于是，他們也要把風(fēng)箏放到天上去。小名拉著手中的繩子，快速的迎風(fēng)奔跑。風(fēng)箏就慢慢地飛了起來。

他們看到風(fēng)箏飛上了天，開心極了。

作者：王彥錕。

放風(fēng)箏

2、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣，熱愛生活。

引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的形態(tài)各異的風(fēng)箏進(jìn)行想象。創(chuàng)新點(diǎn)：有層次敘述畫面內(nèi)容，融入自己合理的對(duì)天空中風(fēng)箏的想象。空白點(diǎn)：用假設(shè)創(chuàng)造空白，假如你也在放風(fēng)箏，你都看見了什么？你什么心情？（三）教具的選擇與使用目的：掛圖，幫助學(xué)生直觀性觀察畫面，易于理清觀察順序，敘述有層次。

環(huán)節(jié)?同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？請(qǐng)。

學(xué)生說一說他是怎樣放風(fēng)箏的。

（與生活實(shí)際相聯(lián)、興趣導(dǎo)入??）。

1/?談體會(huì)、談感受??????。

2/。

學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)。

出示掛圖。

指導(dǎo)看圖順序。

提出讀文要求，找出哪些是想象，哪些是畫面中存在的。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“花花綠綠”“各式各樣”詞語(yǔ)的意思及文中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解體會(huì)“放風(fēng)箏”一段。

4/。

圖文對(duì)照學(xué)習(xí)。

找出主要人物及他們?cè)谧鍪裁础?/p>

大聲讀課文。

議一議、談一談。

讀、畫、談、再讀???????。

16/?????????????鞏固環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，讓學(xué)生做到圖文結(jié)合。

找出能體現(xiàn)“我”放風(fēng)箏時(shí)的急切心情，喜悅之情的句子，讓生讀。

2/。

想象自己假如也在放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，結(jié)合畫面說一說（創(chuàng)新、空白點(diǎn)）。

學(xué)生再讀。

9/。

反思小結(jié)?提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

1、多讀，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的喜悅之情。

2、想象自己置身其中的心情，語(yǔ)言，動(dòng)作。

2/。

學(xué)生談本節(jié)課收獲。

1、看圖方法。

2、學(xué)會(huì)想象，使文章生動(dòng)。

3/研究體驗(yàn)作業(yè)???布置寫“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

放風(fēng)箏

今天是我最快樂的日子，因?yàn)闋敔斠獛液兔妹萌シ棚L(fēng)箏。我們到了田地里，啊！放風(fēng)箏的人真是太多了！

看著別人心愛的風(fēng)箏早已飛上了藍(lán)天，我心里癢癢的，想讓我們的“小蜻蜓”風(fēng)箏也快點(diǎn)飛上藍(lán)藍(lán)的天空。

于是，我讓妹妹高舉著“小蜻蜓”，我拿著線軸，一邊放線一邊飛快地向前跑去。跑出十幾米遠(yuǎn)，我說：“放！”妹妹趕緊松手。我拼命地邊跑邊放線，很快線放了一大半。抬頭一看，我們的“小蜻蜓”飄飄悠悠地升上了天，已經(jīng)和那只“小燕子”風(fēng)箏飛得一樣高了。

忽然，我被一塊大石頭絆倒了，摔了個(gè)“狗啃泥”，把線軸扔到地上，風(fēng)箏不停地往高飛，拽得線軸直翻筋斗，線都快抽完了。線軸被“小蜻蜓”都帶飛了，我忍著疼痛，急忙從地上騰空躍起，抓住線軸。“不好！”前面有電線，得趕緊躲開。我一著急，不知道該怎么辦，放聲大哭起來。爺爺趕忙說：“別急、別急，爺爺來幫你。”爺爺拿著線軸，緩緩地繞過電線，我們的“小蜻蜓”眨著兩只大眼睛，在空中翩翩起舞，好像在說：“我又飛起來啦！”別人都稱贊我們的風(fēng)箏飛得高。

爺爺說：“做事要有耐心，認(rèn)真地對(duì)待困難，不要一急就掉‘瓜子’。”我像個(gè)大人似的，嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭。

放風(fēng)箏

清明節(jié)到了，“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的時(shí)節(jié)也到了，我們拿著風(fēng)箏來到了江北的市zf廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。車一過江橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就看見天空中飛舞著各式各樣的風(fēng)箏，我的心情也隨著風(fēng)箏的飛舞激動(dòng)起來。

廣場(chǎng)上人很多，有的人在騎自行車，有的人在滑輪滑，有的人在騎滑板車，還有的人在放風(fēng)箏，這里真是兒童的樂園呀！天空中的風(fēng)箏五花八門、栩栩如生，有色彩鮮艷的章魚，有小巧玲瓏的蝴蝶，有五顏六色的蜜蜂，還有能發(fā)出嗡嗡聲的飛機(jī)，最有趣的是天空中還有一個(gè)色彩斑斕的降落傘形的風(fēng)箏……看，一只可愛的機(jī)器貓?jiān)谙蛭覔]手。我迫不及待地拿著我的蝴蝶風(fēng)箏和爸爸放了起來。

我想用雙手高高地把風(fēng)箏舉起，但可惜的是我個(gè)子太矮，風(fēng)箏飛不起來。這時(shí)爸爸叫我用一只手牽著風(fēng)箏的線，另一手拿著線轱轆，讓我一邊迎著風(fēng)跑，一邊慢慢地放線。爸爸教我要感覺手中的線被拉緊了，就快一點(diǎn)放線；如果手中的線變松了，就收一些線。我按照爸爸教的方法一手拿線，一手拿線轱轆，迎著風(fēng)放起風(fēng)箏。風(fēng)娃娃鼓起他的小嘴巴幫我吹起風(fēng)箏，我高興地牽著線向后跑著，我感到線被拉的緊緊的，于是我就快快的放線。但是，風(fēng)娃娃很淘氣，他似乎是在故意逗我，突然不吹了，我感到手中的線一下子就松了，還沒等我反應(yīng)過來收線，我的蝴蝶風(fēng)箏就直直的掉了下來。哎，我急忙跑過去撿起了我的風(fēng)箏。

放風(fēng)箏

4、?學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。?。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?。

重點(diǎn)：?。

理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。?。

難點(diǎn)：?。

根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。?。

課前準(zhǔn)備：?。

1、?布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。?。

2、?搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。?。

教學(xué)媒體：?。

實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖?。

教學(xué)時(shí)數(shù)：?。

三課時(shí)?。

第一課時(shí)?。

教學(xué)過程?：?。

一、?觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課?。

1、?課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。?。

二、?范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。?。

三、初讀課文?。

1、?自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。?。

3、?讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。?。

四.檢查自學(xué)情況?。

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。?。

2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。?。

4、?全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：?。

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。?。

5、?檢查讀課文情況?。

（1）?指名分自然段朗讀課文。?。

（2）?分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。?。

五、作業(yè)??。

1、?抄寫生字新詞，并家聽。?。

2、?熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。?。

第二課時(shí)?。

教學(xué)過程?：?。

一、?復(fù)習(xí)生字新詞?。

二、理解第一自然段內(nèi)容。?。

1、?讀課文，這段說的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）?。

2、?高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）?。

二、?學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分?。

1、?出示課文插圖，觀察畫面?。

圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)?。

自己的觀察所得。?。

2、?圖文對(duì)照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？?。

（1）?合作學(xué)習(xí)第三自然?。

同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。?。

a、?讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。?。

b、?畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。?。

c、?演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。?。

（2）?表演復(fù)述。?。

a、?請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。?。

b、?對(duì)比句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。?。

舉著“大蜻蜓”?拽著風(fēng)箏?才收住腳?。

拿?拉?停?。

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。?。

三、?學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容?。

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？?。

（1）?觀察畫面說一說。?。

（2）?對(duì)照課文——課文是怎么寫的？?。

a、?朗讀課文第二自然段。?。

（?）的老鷹?（?）的鸚鵡?。

（?）的仙鶴?（?）的蜈蚣?。

用“（?）的（?）在天空中飄蕩。”說一句話。?。

四、?作業(yè)??。

1、?抄寫生字新詞?。

2、?有感情地朗讀課文。?。

第三課時(shí)?。

教學(xué)過程?：?。

一、?復(fù)習(xí)?。

朗讀第一至四自然段?。

二、?學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容?。

過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？?。

1、?學(xué)習(xí)第五至七自然段?。

（1）?天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？?。

（2）?你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。?。

2、?對(duì)比句子，體會(huì)寫法。?。

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。?。

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。?。

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？?。

3、?想象續(xù)說。?。

（1）?天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？?。

三、?總結(jié)全文?。

課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏?。

四、?作業(yè)??。

1、?摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。?。

2、?有感情地朗讀課文。?。

3、?預(yù)習(xí)第二課。?。

4、?(選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。?。

板書設(shè)計(jì)?：?。

放?舉?跑?放線?松手?。

高興?。

風(fēng)箏?多?熱鬧?鮮艷?美麗?。