教案模板可以幫助教師更好地利用教材資源，提供多樣化的教學(xué)方法和活動。接下來，我們將分享一些教案模板的實(shí)際應(yīng)用案例，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

夢想的力量教案

教學(xué)內(nèi)容《夢想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

1.通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字新詞。理解課文內(nèi)容。2.能運(yùn)用略讀課文的方法自主學(xué)習(xí)。3.能有感情地朗讀課文。過程與方法：1.運(yùn)用略讀課文的方法，自主閱讀。2.抓住關(guān)鍵問題，研讀重點(diǎn)，體會瑞恩夢想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3.拓展資源，深化夢想的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產(chǎn)生的巨大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

設(shè)計背景本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。

教學(xué)特色多媒體手段的運(yùn)用為略讀課文的自主學(xué)習(xí)提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設(shè)計了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標(biāo)注”三個部分。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結(jié)果用不同的符號在課文中標(biāo)注，既體現(xiàn)了個性化、自主性閱讀，也體現(xiàn)了多媒體手段的便捷和高效。

1課時

教學(xué)課程

1.交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應(yīng)該有屬于自己的夢想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢想嗎？”2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學(xué)們看一個短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

1.交流學(xué)習(xí)略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導(dǎo)學(xué)生自己默讀“學(xué)法研究”。2.自主學(xué)文：“下面我們一起來閱讀這個真實(shí)的故事，感受來自夢想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標(biāo)注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標(biāo)注：我們可以用？標(biāo)出自己的疑問；用！標(biāo)出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標(biāo)出讓自己意想不到的地方。3.全班交流反饋【設(shè)計意圖】學(xué)生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標(biāo)注”三個功能，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺。學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關(guān)的資料，利用“課文標(biāo)注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能地向?qū)W生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁，交給學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。

此時學(xué)生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內(nèi)涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁，交流閱讀內(nèi)容及體會,并由重點(diǎn)事例感悟到夢想因?yàn)閳猿侄兊脗ゴ?因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結(jié)：老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠(yuǎn)，讓這藍(lán)天下的每一人都能共享幸福生活。

板書設(shè)計：17*夢想的力量共同的夢

愛心匯聚

家人

認(rèn)識

不相識瑞恩的夢

堅持不懈

《夢想的力量》教案

1、情感目標(biāo)：在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，感受小瑞恩的善良，懂得關(guān)愛別人，做事要有目標(biāo)、執(zhí)著的態(tài)度。

2、知識目標(biāo)：讀懂文章，認(rèn)識一些詞語。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

3、能力目標(biāo)：提高理解能力和朗讀能力

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：體會夢想的力量所蘊(yùn)含的深意。

教具準(zhǔn)備：圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于非洲的資料

教學(xué)時數(shù)：1課時

1教師伴書“夢想”。

2請同學(xué)談?wù)勈裁词恰皦粝搿薄?/p>

3你的夢想是什么？

4夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。完成課題。

初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1指讀閱讀提示

2結(jié)合閱讀提示讀文。

（1）瑞恩的夢想是什么，

（2）他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

3概括文章的主要內(nèi)容。

4理清文章敘述順序。

理解課文

1解決閱讀提示的兩個問題。

2體會作者表達(dá)的感情。引導(dǎo)學(xué)生就以下幾個問題展開交流：

文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？

教師順勢指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情地朗讀，使主人公的形象在學(xué)生頭腦中立起來。

暢談體會

可以聯(lián)系課文內(nèi)容，還可以擴(kuò)展開去。

領(lǐng)悟文章表達(dá)方式。

放手讓學(xué)生總結(jié)。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課

學(xué)生暢所欲言

自由讀文。

回答：本文主要寫一個加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井而影響越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人的事。

學(xué)生談出自己的感受。

紙的力量教案

1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時做好實(shí)驗(yàn)記錄。

嘗試改變紙的力量。

感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。

幼兒操作材料：紙條（報紙、宣紙、牛皮紙）、礦泉水若干；有柄小筐、記錄表人手一份；

教師操作材料：報紙做的購物袋一只；有柄小筐一只；礦泉水若干。

1. 今天老師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎？有什么不同？

2. 師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。

3. 如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么？

（環(huán)節(jié)自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，鼓勵幼兒再現(xiàn)對報紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行推測和假設(shè)。）

1. 究竟誰做購物袋最合適呢？我們來做個“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。

2. 教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水（從裝一瓶水開始），然后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試一試。

3. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。

4. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多？

5. 師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。

（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法，激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度，并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。）

1. 如果老師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什么好辦法能增加報紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

2. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。

3. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水？

4. 師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。

5. 教師演示自己用報紙做的購物袋能放幾瓶水。

（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增強(qiáng)紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后，教師利用報紙做的購物袋進(jìn)行演示，不僅鞏固幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，而且回歸生活，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）

2. 下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧！

（環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長。）

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。

2、設(shè)計探究的過程

整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)（記錄表），進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

紙的力量教案

1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。

1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。

2、設(shè)計探究的過程

整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

《空氣的力量》教案

做做小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的壓力。

對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

無色透明玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。

桌上鋪上一次性塑料桌布。

倒不出來的誰。

--幼兒分成若干組，在臉盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索不使杯子里的水倒出來的方法。

--請成功和失敗的小組各派一名代表來演示。通過對此，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。

--幼兒再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到獲得成功。

是誰在幫忙。

--為什么杯子里沒有空氣，誰才不會倒出來？

--究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？

--引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

夢想的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句。

3.感受小瑞恩的善良，理解夢想具有的神奇力量。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)。

一、揭題質(zhì)疑。

1.出示“夢想”

（指名讀——齊讀）。

2.揭題。

我們對未來最美好、最真切的渴望和憧憬就是我們的夢想！希望大家能夠時刻銘記自己的夢想，并把夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮模梢宰屛覀儎?chuàng)造出無法想象的奇跡。今天就讓我們走進(jìn)課堂，一起去感受夢想的力量。（出示課題：齊讀）。

3.課題質(zhì)疑。

讀了課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1.請大家打開課本，自由快速朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)詞語。

污染下旬募捐水泵。

執(zhí)著籌齊顛簸羞澀。

簇?fù)硪宦暡豢云炔患按?/p>

3.課文寫了誰的什么夢想？

4.瑞恩為什么會有這樣一個夢想？

出示：在非洲，許多孩子沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕＃ǔ鍪緢D片）。

（1）從這段話中，你讀懂了什么？

（2）帶上你的理解讀讀這段話。

（3）現(xiàn)在讓我們跟隨圖片一起去感受一下非洲孩子的生活。

（4）面對這樣的現(xiàn)實(shí)，你的心情如何？他為什么傷心？

（5）帶上此時你的心情讀讀。

（6）如此的畫面一次又一次浮現(xiàn)在瑞恩的腦海中，于是他就有了他的夢想——。

三、重點(diǎn)品讀。

瑞恩只是一個6歲的孩子，但他卻想要為遠(yuǎn)在非洲的孩子們挖一口井，讓他們有干凈的水喝。那么他的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句，反復(fù)的讀讀。

1.哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。

全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時的窗子。

（1）誰來談?wù)勀銓@兩句話的理解。根據(jù)理解讀讀。

（2）這里有兩個時間的詞，為什么你要突出他們？從這里你體會到了什么？

（3）帶上你的感受再來讀讀。

（4）在這兩個小時內(nèi)，瑞恩他會想了什么呢？

2.爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；

暴風(fēng)雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；

考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……。

（1）談?wù)勀銓@幾句話的理解。

（2）這里有個省略號，那瑞恩他還會做些什么呢？

3.媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子，于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀?/p>

（1）對于這句話，你又是怎么理解的？

4.一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個月時間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。

(1)在收到支票的瞬間，瑞恩的心情如何？請用一個詞語來概括一下。

(2)當(dāng)時瑞恩會想些什么？

5.通過剛才的交流，我們知道瑞恩夢想的實(shí)現(xiàn)經(jīng)過了一個漫長的過程，下面我們一起總結(jié)一下。

四、拓展。

觀看四川大地震的圖片，交流感受。

紙的力量教案

1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

白紙若干張、書若干本活動過程：

2、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

3、請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4、小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）3、幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。

4、教師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）1、紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）2、教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3、幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結(jié)：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

1、師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）2、我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。

紙的力量教案

1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的承重力。

3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。

【活動準(zhǔn)備】

紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干

【活動過程】

1、教師實(shí)驗(yàn)，引出課題。激發(fā)幼兒活動興趣。

2、幼兒操作，感知紙的承重力。（1）幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會改變紙的承重力。

3、再次操作，嘗試記錄。（1）教師介紹材料，示范記錄方法。（2）幼兒人手一份材料進(jìn)行自主嘗試探索。

4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。（2）簡單小結(jié)：同樣的紙折疊不同，承重就不同。

5、應(yīng)用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。

6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

紙的力量教案

1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。

2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。

1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

1、報紙有彈力嗎？

教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗(yàn)證。

2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”

3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產(chǎn)生的彈力。

1、請個別幼兒演示。

2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看。”

3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？

4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。

1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。

（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？

（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。

（3）交流自己的`猜測

2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。

教師總結(jié)

在本次活動中，由于一開始我就進(jìn)行了報紙彈力的實(shí)驗(yàn)，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強(qiáng)了。另外，在幼兒講述猜測結(jié)果時，教師最好準(zhǔn)備一張大記錄紙，便于匯總。

大班科學(xué)活動：紙的力量大（二研）

1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。

2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達(dá)。

1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

2、大記錄紙一張

1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進(jìn)行探索。

2、幼兒講述操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)

“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”

“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”

討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進(jìn)行小結(jié)。

1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。

（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？

（2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。

（3）交流自己的猜測

2、幼兒操作驗(yàn)證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導(dǎo)。

教師總結(jié)

活動反思：（二研）

在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認(rèn)真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關(guān)這一知識點(diǎn)放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。

如果把這兩個知識點(diǎn)分成兩部分操作，效果也許會更好。

大班科學(xué)活動：紙的力量大（三研）

活動目標(biāo)：

1、在探索活動中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。

2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。

1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

2、大記錄表一張

1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

2、幼兒猜測后進(jìn)行驗(yàn)證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。

3、幼兒講述自己的操作結(jié)果。教師進(jìn)行小結(jié)。

1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？

教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關(guān)系。

2、請個別幼兒回答，教師小結(jié)。

1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。

2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標(biāo)記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。

3、幼兒交流自己的猜測并回答。教師統(tǒng)計猜測結(jié)果。

4、教師交代要求，幼兒進(jìn)行操作、驗(yàn)證，并記錄。

5、幼兒交流驗(yàn)證結(jié)果。教師小結(jié)。

今天我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關(guān)系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。

1、

2、3來表示，效果就會更好，結(jié)果也就更明確。

風(fēng)的力量教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴。

2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學(xué)們看一個短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。”

紙的力量教案

（1）老師今天帶來了哪些紙（出示宣紙，報紙，牛皮紙）

（3）幼兒操作，師看幼兒是否一張一張撕

（4）請幼兒說說自己的感覺和發(fā)現(xiàn)

二：通過用紙?zhí)崴暗幕顒又兰埵怯辛α康模醪礁兄鞣N紙的力量

（1）師，這三種紙哪種能把小桶提起來教師出示表格做記錄

（3）交流操作結(jié)果

師，誰來說說操作的結(jié)果和自己猜想的是否一樣，通過小實(shí)驗(yàn)我們知道紙是有力量的不同的紙有不同的力量，宣紙力量最小牛皮紙力量最大。

三：通過疊加的方法知道可以增加紙的力量，進(jìn)一步感知紙的力量

我們要試一試幾張報紙條能提起小水桶

（1）幼兒操作教師提醒

（2）幼兒完成操作后教師提問你用了幾條報紙把水桶提起來

（3）教師小結(jié)提問，現(xiàn)在你對報紙又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

紙的力量教案

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：白紙若干張、書若干本

瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住！"（老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著）可是，紙聽了很不服氣地說："哼，你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"

2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

1.到底紙能不能穩(wěn)穩(wěn)地站起來，老師今天為小朋友準(zhǔn)備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結(jié)：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗(yàn)）

3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導(dǎo)。

4.教師進(jìn)行小結(jié)。

1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

2.教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

1.老師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）

2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。