高二教案需要根據學生的學習特點，選擇合適的教學方法和教材。經過多年的實踐和研究，這些高二教案范例已經得到了廣泛的應用和驗證。

高二地理教案

3、地形對中國的環境和經濟發展的影響。

1、從考核內容上看，側重考查我國主要地形區的地理特征。

2、從考核形式上，多以區域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關的知識。

中國地形空間定位教學方法多媒體輔助教學法、啟發式教學法、圖示法、對比法教學環節教學內容設計教學設計導入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢特征是很重要特征。這節課學習中國的地形有關內容。放視頻中國地形片段。通過視頻導入增強學生學習地理興趣。

教學過程第3節中國的地形。

一、地形、地勢區別與聯系。

如何描述一個地方的地形地勢。

描述地形有三個步驟：

1、簡單描述地勢（如，東高西低）。

2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。

3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）。

另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。

應用：如何描述福建省的`地形和地勢特征？

二、地形概況。

1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)。

通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區。

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經濟的發展有什么影響?

有利影響。

（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流。

深入內地。

（2）決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區之間的經濟聯系。

（3）由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產生巨大的水能。

不利影響。

階梯交界處不利于交通運輸線、工業、農業、城市的建立。

2、地形多種多樣，山區面積廣大。

思考:我國地形對氣候、經濟的發展有什么影響?

（1）、地形多樣，山區面積廣，利于發展多種經營。

（2）、山地的迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重。

秦嶺。

以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。

以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。

（4）、許多山區降水少，干旱面積廣，不利于從事生產、生活活動。

讀中國地形圖進行空間定位。

三、主要地貌類型。

（一）縱橫交錯的山脈（具有界線意義的山脈重點分析）。

１．東西走向的山脈。

北列：天山山脈----陰山山脈。

中列：昆侖山脈----秦嶺。

南列：南嶺。

2.東北----西南走向的山脈。

西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。

中列：長白山脈----武夷山脈。

東列：臺灣山脈。

3.南北走向的山脈：

橫斷山脈等。

4.西北----東南走向的山脈：

祁連山等。

5.孤形走向的山脈：

喜馬拉雅山等。

(二)四大高原。

確定四大高原的位置。

思考：四大高原的主要特點是什么？

四大高原位置和特征表格對比（略）。

(三)四大盆地。

確定四大盆地的位置。

思考：四大盆地的主要特點是什么？

四大盆地位置和特征表格對比（略）。

(三)三大平原。

確定三大平原的位置。

思考：三大平原的主要特點是什么？

三大平原位置和特征表格對比（略）。

四、地質災害。

（課堂小結）略（課堂練習）略。

（作業布置）區域地理第126至128頁能力提升訓練。

結合地圖冊第104、105頁中國地形圖進行分析。

我國地勢分布狀況對氣候、河流和經濟的發展的影響通過分組進行討論，培養學探究能力。

從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點，培養學生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。

高二地理教案

1、通過觀看貴州畢節景觀圖片，認識其旅游業發展現狀，能夠說出當地發展旅游業的方式，帶動的相關產業、基礎設施等發生的變化。

2、結合實例，比較畢節市20xx年到20xx年旅游業總人數、總收入及增長率，能夠說出旅游業對區域經濟發展帶來的巨大促進作用，并結合圖片，歸納旅游業對社會文化、區域環境的`意義。（重點）。

3、結合圖片和自身旅游體驗，說出旅游業的發展對區域經濟、社會文化和環境的不利影響。（難點）。

4、學會歸納分析旅游業的發展對區域社會、經濟、文化作用的一般方法。

5、通過學習，能夠梳理知識點，提升用辯證思維看待地理事物和思考問題的能力。

主要教學活動。

設置意圖。

回顧。

回憶：自己曾經的旅游活動經歷、體驗和收獲。

調用生活體驗。

結合實例，認識現代旅游對區域發展的有利影響。

出示案例圖片:美麗花海貴州畢節，1988年就成為由國務院批準建立的“開發扶貧、生態建設”試驗區，通過做大做強旅游業，使綠水青山變成金山銀山，讓人們得以增收致富。

問題1：結合材料，說出當地發展旅游業的方式，帶動的相關產業，基礎設施的變化。

引導分析：

方式：文旅結合、農旅結合、工旅結合（一二三產結合），延長產業鏈；

帶動的相關產業：馬鈴薯種植、（民族服飾、馬鈴薯食品）加工業、交通、商業、建筑等。

變化：交通改善、網絡通信發展、生態環境改善、餐飲住宿、醫療、職業教育等條件提高。

案例引入，認識到發展旅游業是在景色美、基礎差、資金少的貧困地區快速發展的好途徑。提升區域認知能力。

結合實例，歸納現代旅游對區域發展的影響。

問題2：讀表1和材料，回答問題。

表1。

（1）據表分析旅游業對畢節區域經濟發展帶來的巨大作用。

增收、帶動相關產業，促進區域經濟發展。

（2）結合圖片，嘗試歸納旅游業對社會文化、區域環境的意義。

增就業、促交流、美環境、文化傳承和文物保護。

問題3：結合圖片和自身旅游體驗，歸納旅游業的發展對區域經濟、社會文化和環境的不利影響。

能夠結合材料分析具體表現，歸納要點，提高綜合思維能力、人地協調觀。

總結一般分析方法。

梳理分析思路。

知識梳理。

整理筆記，梳理知識結構。

中國地理高二教案

2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態特征。

知識和技能：

了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。

過程與方法：

閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現，培養學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯系實際的能力。

情感、態度與價值觀：

學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發展變化，但是有規律可循，可以被認識的。

巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。

探究法。

白板，flash動畫。

教學設計。

教師活動。

學生活動。

【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的`學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發現地理現象。

【設問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”

1.引導學生觀看圖片。

2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。

提問：問題2。

追問;。

3.播放ppt中的動畫。

講解;。

播放ppt引導學生認圖;。

4.這部分是重點也是難點：

播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。

講解;。

5.探究1。

探究2。

6.小結：對一節課進行總結。

學生讀圖。

學生思考完后回答問題。

學生看動畫，從動畫中獲取地理信息。

并思考問題，思考后回答。

學生讀圖。

學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。

判斷內外力作用下地貌的形態。

學生學以致用運用到實際生活。

內力作用——褶皺山——背斜成山。

向斜成谷。

外力作用——背斜成谷——判斷——新老關系。

向斜成山。

意義——找礦，找水，工程——找礦。

中國地理高二教案

2、陸地水的相互關系：

1.類型。

1)海陸間循環。

2)海上內循環。

3)內陸循環。

2.水循環的地理意義。

1)維持全球水的動態平衡。

2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。

3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。

4)不斷塑造著地表形態。

補充材料：河水補給來源。

河流水源主要來自大氣降水。但有些河流，即使在較長的時間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國華南地區河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對河川徑流動態有著不同的影響。河流水源的補給途徑，通常分為以下幾類：

1.雨水補給雨水是河流水源補給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤地區，河流水源主要是雨水補給。其特點是河流水量及其變化與流域境內降雨量及其變化關系十分密切。例如，我國東南沿海地區，降水相對集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發生洪水的次數較多，匯水過程迅速，來勢較猛，流量過程線呈現鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補給外，地下水補給占有重要地位，因此仍有相當徑流。

2.融雪水補給溫帶與寒帶地區，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉暖，積雪融化補給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補給河流。我國東北地區的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補給河流的水量占一定比例。融雪水補給特點是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補給河流的時間比較穩定而有規律。

3.冰川水補給高山及高緯度，冰川運動至雪線以下或達到正溫度地區，冰川融化補給河流，如我國西部高山冰川夏季融化補給河流。冰川補給河流水量多少，與流域境內冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯系。

4.湖泊與沼澤水補給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發源地，直接補給河流;有的湖泊匯集了若干河流來水后又轉而補給河流，例如江西鄱陽湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來水，通過湖口注入長江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲水洞庭湖，再由洞庭湖幾個出口注入長江。湖泊沼澤補給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補給流域的來水量及其變化有關，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。

5.地下水補給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補給河流。在濕潤地區，地下水成為河流水源的重要來源。在巖溶地區，如我國的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內地下水埋藏豐富，地下水補給河流較多有一定關系。一般說來，地下水對河流的補給是穩定的。在沒有地面水的補給，而河流又能持續不斷地保持一定水量，就因為有地下水作為河流的可靠補給者。根據地下水埋藏情況。通常可分為淺層地下水與深層地下水補給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發等氣象因素影響，有明顯的季節變化與日變化，并與河水有相應補給關系，即河水高于潛水面時，河水補給地下水，反之地下水補給河流;深層地下水是長時間內滲入地下深入儲存起來的，它緩慢地流出補給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節變化已不明顯。

當然，一條河流的河水補給來源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補給形式，對流域自然條件復雜的大的河流來說尤其如此。我國長江上游地區除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補給河流;東北地區的河流，由春季融化積雪補給，夏季則由雨水和地下水補給;西北內陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補給形式。我國季風地區，大部分河流以雨水補給為主，而冬季則由地下水補給。

高二地理教案

1．通過案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。

2．結合實例，舉例說明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質。

旅游景觀的觀賞方法。

提高審美素質。

教學過程（表格描述）。

主要教學活動。

設置意圖。

【展示】以攝影為主題的旅游產品，旅游線路上的主要景點位置和云貴高原景觀圖。

【過渡】借助攝影師的慧眼，學習如何觀賞旅游景觀。

創設真實情境，

激發學習興趣。

【展示】一組萬峰林景觀圖。

【歸納】觀賞旅游景觀的方法：

1．審美感受力，

2．審美理解力，

3．審美創造力。

通過具體案例分析，學習觀賞旅游景觀的一般方法。

方法應用。

【展示】一組元陽梯田景觀圖。

應用所學觀賞方法，欣賞元陽梯田。

【講解】觀賞人文旅游景觀時，應洞悉景觀的文化定位，提高審美素質。

應用觀賞方法，體會觀賞人文景觀，應洞悉景觀的文化定位，滲透人地協調觀。

【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。

【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點位。

通過具體案例分析，認識精選觀賞點位對獲得最佳的觀賞效果的重要性。

鞏固落實。

【練習】觀賞點位連連看。

學以致用，

落實重點。

案例分析。

【展示】長江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。

【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時機。

結合實例，認識把握觀賞時機，獲得最佳觀賞效果，提升區域認知能力。

案例分析。

【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。

【講解】審美創造力。

以“蘇堤春曉”為例，弘揚中華傳統文化，提升審美創造力。

案例分析。

【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風、瓊島春陰、金臺夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。

【講解】以“盧溝曉月”為例，說明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會旅游景觀是不斷傳承并隨時代發展的。

選取貼近生活的實例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統文化的繼承和發展的重要性。

課堂總結。

【展示】文津閣景觀圖。

【歸納】旅游景觀的觀賞方法。

【總結】“如果沒有發現美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅。”希望通過這節課的學習，同學們能在旅游過程中發現美，感受美，理解美，創造美，提高自己的地理實踐力，獲得高品質的審美享受。

總結、歸納、應用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實重點知識，明確地理實踐力的重要性。

高二地理城市化教案

課標要求：

在新課標中，對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點。對于上述內容，課標還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。

課標分析：

本次課程內容主要學習四個內容，根據上面課標的要求，本節課不僅要求學生對城市化有理性的概念及特點的認識，還要求學生在感性上去感知城市化。同時，課標說明了本節內容的教學方法，運用圖片對比及學生參與活動來讓學生對城市化形成更深的認識。

本次課包括四個內容：一是城市化的概念及其過程;二是衡量城市化的標志;三是推動城市化的的動力;四是城市化的影響。重點為城市化的概念及其過程;城市化的特點;推動城市化的的動力。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內容，只要求簡單了解。

“城市化”研究是我們身邊的地理現象，從學生的已有基礎知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節教學將以圖片、講解及分組討論等形式引導學生更加理性、深入地了解城市化相關問題。

在前兩節從靜態的角度分析了城市化的空間結構與服務功能的特征之后，本節教材主要從動態的角度探討城市化。

以“學生為主體，老師為主導”的學習。主要以講解+小組討論為主。

知識與技能：

過程與方法：

1、展示武漢的一些照片，讓學生從感知上認識城市。2、展示課本圖片，進一步引導學生學習城市化的定義。3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標志。

4、小組討論推動城市化的動力。

5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響。

情感態度與價值觀：

通過學習，讓學生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強學生的合作意識。

講解法、演示法、小組討論實驗法。

黑板、多媒體。

1、學生觀看有關武漢的一些照片，讓學生從感知上對城市有個大概印象。

3、課件展示長江三角洲地區的城市發展先引導學生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區的城市等級及數量上有哪些變化?”，然后讓學生觀察圖片并進行思考，在此期間，將我國城市等級分類標準補充到板書上，最后請一位學生進行回答，并對其回答進行判斷和補充。

4、由上面的環節歸納出城市化的概念。

5、由城市化的概念，引導學生分析、學習衡量城市化的標志。

6、通過練習題目對剛才所學知識進行鞏固。

題目一：城市化最主要的標志是：(c)。

a、城市人口數量增加。

b、城市規模擴大。

c、城市人口占總人口的比重上升。

d、城市數量增加。

題目二：根據上述定義，下列對城市化的理解正確的是：(d)。

a.大批的農民遷移到城市，由農民變為市民。

b.農民進城的數量越多，就說明城市化率越高。

c.農民進城越多，這個地方的社會發展越先進。

d.農民生產方式的工業化、生活方式的城市化。

7、由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現的大量農民工涌進城市與城市化的關系”這一問題，并進行解釋，解釋時說明這只代表老師個人觀點。

8、進一步引導學生思考并提出問題“是什么原因推動向農民工等農村人涌向城市，推動城市化的動力有哪些?”，根據班級學生情況，組織學生進行小組討論，分別分析使農業人口離開農村的原因有哪些，吸引農業人口進入城市的原因有哪些，并結合自己身邊的事例進行說明分析。總結學生討論結果，并不斷進行解釋、補充。

展示課本上的《農村人口向城市遷移的驅動示意圖》，以比較形象的方式讓學生對推動城市化的動力進行學習。

9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響。

10、對本節課的教學內容進行總結回顧，并指出本節課的重難點。

中國地理高二教案

1.使學生了解南方地區的范圍、主要地形區、主要河湖、主要農產品以及南方人民的生活情況。

2.使學生掌握本區優越的氣候條件與農林果產的關系、長江中上游營造防護林的目的和效益、沿海和內地兩大工業地帶、主要礦產和能源基地。

3.對學生進行能力培養，培養學生讀圖用圖能力；培養學生認識人地關系的思維能力；通過填表，培養學生進行區域特征比較的能力。

4.對學生進行思想教育，結合本區山青水碧、物產富饒，培養學生的愛國主義思想；結合紅壤改造、長江中上游防護林的建設，對學生進行國土整治和環境保護的教育；結合沿海和內地工業的發展，使學生受到社會主義經濟建設方針、政策的教育；結合兩首詩詞，對學生進行美育教育。

1.山青水碧，魚米之鄉。

2.長江中上游防護林工程。

3.有色金屬和水能資源。

4.沿海和內地工業的發展。

紫色盆地和紅壤丘陵。

講授法，談話法。

錄像：魚米之鄉，亞熱帶、熱帶經濟作物和林果，長江1998年洪災；投影片：中國地理區域圖，南方地區礦產、城市和鐵路分布圖與南方地區主要水電站和核電站的分布圖（復合片），紅壤，長江中上游防護林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區地形圖。

第一課時。

[展示投影片]中國地理區域圖。

[復習提問]請一同學在投影片上指圖說出北方地區的范圍、主要地形區。再請其他幾個同學分別說說北方地區的主要農產品、主要能源基地和工業中心等。

[指圖講述]今天我們學習另一個地區——南方地區。

[板書]第二節南方地區。

一、基本概況。

1.位置和范圍。

2.人口和民族。

[出示掛圖]南方地區地形圖。

[讀圖]請同學上講臺指圖說明南方地區的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。

[指圖總結]南方地區位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長江中下游、南部沿海和西南各省（區）。面積約占全國的25％，人口約占全國的55％。

[提問]請說出南方地區有哪些民族？

[講述]南方地區民族眾多，以漢族為主。有30多個少數民族，其中人數較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

[板書]二、山青水碧，魚米之鄉。

[錄像]魚米之鄉。

[提問]南方地區為什么成為“魚米之鄉”？

[展示掛圖]南方地區地形圖。

[指圖回答]南方地區河湖眾多，盛產淡水魚等水產品，所以成為“魚鄉”；該地區位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候，適于水稻等農作物的生長，便成為“米鄉”。因此，南方地區有“魚米之鄉”的美稱。

[提問]本區除水稻外，還有哪些農作物？一年幾熟？

[講述]本區熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產量也很大。

[板書]1.溫暖濕潤的氣候。

2.河湖眾多，淡水魚產豐富。

3.農作物以水稻、油菜等為主。

[提問]南方地區有哪些經濟作物？有哪些經濟林木和水果？

[錄像]亞熱帶、熱帶的經濟作物和林果。

看完錄像后，同學回答，教師板書/article/總結。

[板書]三、亞熱帶、熱帶的經濟作物和林果。

1.經濟作物：甘蔗、天然橡膠等。

2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。

3.經濟林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。

[提問]在這些豐富的經濟作物和林果基礎上，可發展什么工業？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業）。

[板書]四、紫色盆地和紅壤丘陵。

[展示掛圖]南方地區地形圖。

[指圖講解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環繞，盆地內部低山丘陵起伏，只有西部的`成都平原地勢較為平坦，有“天府之國”之稱。

[提問]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？（2）四川盆地為什么物產富饒？

學生閱讀課文后回答，教師總結。

[總結]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。

紫紅色的巖石經風化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養分，比較肥沃。所以四川盆地物產富饒，是全國重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產區。

[板書]1.紫色盆地。

（1）紫色盆地的形成。

（2）肥沃的紫色土。

[展示投影片]紅壤。

[講述]這是紅壤，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。

[板書]2.紅壤丘陵。

[提問]紅壤有什么特性？如何進行改良和利用？

學生回答后，教師總結。

[總結]紅壤是在高溫多雨的環境下發育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機質少，酸性強，土質粘重，是我國南方的低產土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機肥，補充熟石灰等。

這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當地人民因地制宜，在紅壤丘陵區發展了這些經濟林木，并用以保持水土。

[板書]（1）紅壤的性質和改良（2）紅壤的利用。

[講述]南方地區除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區，由于長期種植水稻，發育成為含有機質豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。

[板書]3.平原地區肥沃的水稻土。

[板書]五、長江中上游防護林工程。

[錄像]長江1998年洪災。

[提問]結合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護林？

學生回答后，教師補充完善。

[講述]長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長江中上游地區植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓。為避免長江變成“第二條黃河”，防止長江中上游水土繼續流失，減少洪澇災害，改善生態環境，營造防護林已勢在必行。

[板書]1.營造長江中上游防護林的目的。

[展示投影片]長江中上游防護林分布略圖。

[提問]長江中上游防護林包括哪些省？

學生回答后，教師指圖總結。

[總結]長江中、下游的分界是江西的湖口。長江中上游防護林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個重點縣，預計30年內造林3億畝，為保護長江建設起一道宏偉的綠色屏障。

[提問]長江中上游防護林有何效益？

[看書]閱讀課本第66頁“讀一讀”。

[回答]到20xx年第一期工程結束時，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產品的經濟收入，每年可新增加約50億元。生態效益和經濟效益十分可觀。

[板書]2.長江中上游防護林的范圍和效益。

高二地理教案

“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響。

1.了解產業轉移的概念。

2.理解影響產業轉移的因素。

3.能通過案例分析產業轉移對區域地理環境的影響。

1.通過圖文材料了解什么是產業轉移，并通過案例分析使學生能理解影響產業轉移的因素。

2.結合案例理解產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響，培養學生綜合分析能力。

3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。

4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。

1.通過分析產業轉移對轉出地和轉入地的有利與不利影響，培養學生“一分為二”辯證看問題的能力。

2.通過對身邊地理現象的案例分析，培養學生對地理事物的探究意識，感受家鄉經濟發展的變遷，樹立熱愛家鄉、報效家鄉的理想。

1.理解影響產業轉移的因素。

2.能分析產業轉移對區域地理環境的影響。

1.影響產業轉移的因素。

2.產業轉移對區域發展的影響。

學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。

學生：思考問題，小組討論，展示成果。

教師：及時點評和總結學生的回答。

(1)經濟增長速度減緩;市場萎縮;就業壓力加大。

(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產業，只有它轉走了，才能給朝陽產業騰出發展空間，更有利于經濟持續、快速、健康的發展。

(3)有利于經濟發展;有利于增加就業機會;有利于產業結構升級。

小結：產業轉移會促進區域產業結構調整、促進區域產業分工與合作、改變區域地理環境、改變勞動力就業的空間分布。此外，產業轉移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關鍵是如何取其有利，弱化不利。

轉承：既然產業轉移的`影響會有不利的一面，那么蘄春各方應如何面對呢?

略

1.產業轉移的定義是什么?如何分類?

答：產業轉移是指企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區。產業轉移可分為區域產業轉移和國際產業轉移。

2.勞動密集型產業的轉移規律是什么?

答：勞動力密集型產業呈現出按經濟發展水平由高向低逐次轉移的規律。

3.為什么東南亞等地區的發展中國家或地區，工業化之初都重點發展勞動力密集型產業?答：因為工業化初期缺乏資金、技術、管理經驗，但勞動力價格較低。

4.影響產業轉移的因素有哪些?

答：勞動力因素;內部交易成本因素;市場因素;其他如國際經濟形勢的變化，國家政策的調整，原生產地用地緊張、低價昂貴，環境污染嚴重等。

5.產業轉移對區域發展有什么影響?

答：促進區域產業結構調整;促進區域產業分工與合作;改變區域地理環境;改變勞動力就業空間分布。

6.產業轉移對產業結構調整有什么影響?

答：對發達國家而言，原主導產業順利實現向國外轉移，可使國內的生產要素集中到新的主導產業，為產業結構順利調整創造了條件;對發展中國家而言，接受發達國家的產業轉移，可以加快本國或地區的經濟結構調整，縮短產業升級的時間，從而加快工業化的進程。

7.在產品生產環節的價值鏈中，各環節有什么差異?

答：從效益高低方面而言，研發、設計環節和品牌、營銷環節的附加值最高，效益高;生產加工環節附加值低，效益低。從全球分布而言，研發、設計環節和品牌、營銷環節主要分布在發達國家;生產加工環節主要分布在發展中國家。

8.產業轉移是如何改變區域地理環境的?

答：一方面，產業轉移改變了區域的地理景觀;另一方面，產業轉移伴隨著環境污染的轉移和擴散。

高二地理教案

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

4課時。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

談話法、啟發法、讀圖法、討論法。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節課的學習，你認為怎樣分析一個地區的地理位置特征。

見基礎訓練。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業布置]。

見填充圖冊。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區面積廣大。

4、講述內流區的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產，并分析其特點與成因。

3、了解日本的農業發展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。

4、分析歸納日本的工業與城市發展的有利條件，工業分布的特點等。譬如以日本臨海型工業布局為例。

5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。

重點：日本的地理特征。

年高二地理教案

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

[教學重難點]。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

[教學課時]。

4課時。

[教具準備]。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

[教學方法]。

談話法、啟發法、讀圖法、討論法。

[教學過程]。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節課的學習，你認為怎樣分析一個地區的地理位置特征。

[作業布置]。

見基礎訓練。

第二課時。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

二、亞、歐兩洲的地形。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業布置]。

見填充圖冊。

第三課時。

(復習提問)。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

三、亞洲的氣候。

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

第四課時。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區面積廣大。

4、講述內流區的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

第一節亞洲和歐洲。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案范文

描述地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

【教學目標】。

知識與技能：

3、學生能舉例說明和解釋地球上存在生命的特殊性。

過程與方法：

情感態度價值觀：

2、通過尋找外星人的探討活動，激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。

【教學重點】。

地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環境。

【教學難點】。

認識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質的條件。

【教學方法】。

指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

【教學過程】。

[導入新課]。

第二：隨著科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。

[導學、自主探討、討論交流]。

先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點?讓學生通過閱讀p2圖1、1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。

一、地球在宇宙中的位置。

[探究指導]。

(引導啟發)認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現的一些地理現象，并找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。

(方法步驟)。

1、利用天體系統層次圖找出地球的位置;。

3、用文字(或語言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。

[自主探究]。

學生獨立學習，并將自己的見解和設計的圖表整理出來。

[交流點評]。

二、太陽系中一顆普通的行星。

高二地理教案

教學目的：

1、了解gis的基本構成。

2、了解gis的基本功能，理解gis在城市管理中的作用。

3、會使用常見的gis產品，能使用電子地圖查詢所需信息。

重點與難點：

gis基本原理；了解gis在城市管理中的應用。

教學過程：

導入：探索活動：問題：gis是如何做到預防犯罪的？（學生答）其操作過程是什么？

問題：gis具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關性），趨勢分析（分析哪些地方可能發生案件），決策應用（分配警力）。

一、gis。

1、概念：依靠計算機實現地理信息的收集、處理、存儲、分析和應用的系統。

2、功能：

制作電子地圖數據采集。

空間查詢數據分析。

空間分析決策應用。

模擬空間規律和發展趨勢。

3、工作流程：如p96圖。

4、構成：硬件軟件數據人員（其中軟件是核心）。

gis與其它系統的區別。

gis有別于dbm。gis具有以某種方式對空間數據進行解釋和判斷的能力，而不是簡單的數據管理，這gis是能對空間數據進行分析的dbms,gis必須包含dbms。

gis有別于mi。gis要對圖形數據和屬性數據庫共同管理、分析和應用。mis則只有屬性數據庫的管理。

gis有別于地圖數據庫。地圖數據庫僅僅是將數字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數據和屬性數據進行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是gis的一個數據源。

gis有別于cad系統。二者雖然都有參考系統，都能描述圖形，但cad系統只處理規則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。

gis：突出空間數據，反映的信息為地理信息。

二、gis應用：（可以解決的四類基本問題）。

1、與分布、位置有關的基本問題。

顯示了gis對信息空間表達的功能，它實際是回答了以下兩個問題：

（1）對象（地物）在哪里？

（2）哪些地方符合特定的條件？

2、趨勢分析：

傳統地圖：某個時間的空間特征與屬性特征。

gis：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的過程。

因此：可以分析該地物的發展趨勢，即回答：從何時起發生了哪些變化？

3、模式問題：

對象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關系。

gis由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關系的融合表示了各因素之間的相互關系。

例：三層數據：交通、人口密度、商業網點分布。

通過圖層的融合可以看出三者之間的關系，其用途：決策商業網點的布局。

4、模擬問題：利用數據及已掌握的規律建立模型，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現的結果。

即回答：如果……將如何？

高程與被淹沒地區的關系溫室效應與海平面上漲的關系。

三、城市管理中的應用：功能的應用：

電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應用。

1、城市信息管理與服務：電子地圖、查詢。

2、規劃：決策應用。

3、道路交通管理：查詢——決策應用。

4、抗震防災：分析模擬。

5、環境管理：分析、決策。

高二地理教案

“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響。

二、教學目標。

(一)知識與技能。

1.了解產業轉移的概念。

2.理解影響產業轉移的因素。

3.能通過案例分析產業轉移對區域地理環境的影響。

(二)過程與方法。

1.通過圖文材料了解什么是產業轉移，并通過案例分析使學生能理解影響產業轉移的因素。

2.結合案例理解產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響，培養學生綜合分析能力。

3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。

4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。

(三)情感、態度與價值觀。

1.通過分析產業轉移對轉出地和轉入地的有利與不利影響，培養學生“一分為二”辯證看問題的能力。

2.通過對身邊地理現象的案例分析，培養學生對地理事物的探究意識，感受家鄉經濟發展的變遷，樹立熱愛家鄉、報效家鄉的理想。

三、教學重點、難點。

(一)教學重點。

1.理解影響產業轉移的因素。

2.能分析產業轉移對區域地理環境的影響。

(二)教學難點。

1.影響產業轉移的因素。

2.產業轉移對區域發展的影響。

四、教學方法。

學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。

五、教學過程。

導入新課。

講授新課。

學生：思考問題，小組討論，展示成果。

教師：及時點評和總結學生的回答。

(1)經濟增長速度減緩;市場萎縮;就業壓力加大。

(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產業，只有它轉走了，才能給朝陽產業騰出發展空間，更有利于經濟持續、快速、健康的發展。

(3)有利于經濟發展;有利于增加就業機會;有利于產業結構升級。

小結：產業轉移會促進區域產業結構調整、促進區域產業分工與合作、改變區域地理環境、改變勞動力就業的空間分布。此外，產業轉移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關鍵是如何取其有利，弱化不利。

高二地理教案

過程與方法。

通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；

情感態度與價值觀。

學生能夠體會自然地理的神奇之美。

二、教學重難點。

教學重點。

火山的組成以及火山的形成。

教學難點。

火山的形成過程。

三、教學方法。

設置情境法、講授法、演示實驗法。

四、教學過程。

（一）新課導入。

ppt展示一組日本富士山的圖片。

同學們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學們知不知道，富士山是屬于我們上節課所學的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節課，我就一起來具體學習一下——火山。（板書課題）。

（二）新課教學。

1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：

在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內產生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時，學生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：

（1）學生觀察后，描述所看到的實驗現象。

（2）學生運用初中所學化學知識——酸堿中和反應，解釋這一現象產生的原因。

（3）學生類比演示實驗的現象及產生的原因，推理火山的形成過程。

最后，教師總結歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結合課本和實驗后的泡沫狀態，學生思考并回答：

（1）火山由哪幾部分組成？

（2）每個部分分別對應泡沫堆的哪個部位？

3、結合課本，學生回答：火山的規模范圍有多大？

（三）鞏固拓展。

（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。

（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關小知識。

（四）小結作業。

課下搜集其他火山的相關資料，做成ppt或視頻，下節課進行匯報和分享。

五、板書設計。

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。

高二地理教案

教學目標：

1．通過案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。

2．結合實例，舉例說明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質。

教學重點：

旅游景觀的觀賞方法。

教學難點：

提高審美素質。

教學過程（表格描述）。

教學環節。

主要教學活動。

設置意圖。

導入新課。

【展示】以攝影為主題的旅游產品，旅游線路上的主要景點位置和云貴高原景觀圖。

【過渡】借助攝影師的慧眼，學習如何觀賞旅游景觀。

創設真實情境，

激發學習興趣。

案例分析。

【提問】問題1：如何觀賞萬峰林？

【展示】一組萬峰林景觀圖。

【歸納】觀賞旅游景觀的方法：

一、了解旅游景觀特點。

二、精選觀賞點位。

三、把握觀賞時機。

四、洞悉景觀的文化定位。

五、提高審美素質。

1．審美感受力，

2．審美理解力，

3．審美創造力。

通過具體案例分析，學習觀賞旅游景觀的一般方法。

方法應用。

【提問】問題2：如何觀賞元陽梯田？

【展示】一組元陽梯田景觀圖。

應用所學觀賞方法，欣賞元陽梯田。

【講解】觀賞人文旅游景觀時，應洞悉景觀的文化定位，提高審美素質。

應用觀賞方法，體會觀賞人文景觀，應洞悉景觀的文化定位，滲透人地協調觀。

案例分析。

【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。

【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點位。

通過具體案例分析，認識精選觀賞點位對獲得最佳的觀賞效果的重要性。

鞏固落實。

【練習】觀賞點位連連看。

學以致用，

落實重點。

案例分析。

【提問】問題4：你能說出需要把握觀賞時機的旅游景觀嗎？

【展示】長江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。

【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時機。

結合實例，認識把握觀賞時機，獲得最佳觀賞效果，提升區域認知能力。

案例分析。

【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。

【提問】問題5：“蘇堤春曉”是如何創作的？

【講解】審美創造力。

以“蘇堤春曉”為例，弘揚中華傳統文化，提升審美創造力。

案例分析。

【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風、瓊島春陰、金臺夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。

【講解】以“盧溝曉月”為例，說明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會旅游景觀是不斷傳承并隨時代發展的。

選取貼近生活的實例，從旅游景觀的變化的視角，感知傳統文化的繼承和發展的重要性。

課堂總結。

【展示】文津閣景觀圖。

【歸納】旅游景觀的觀賞方法。

【總結】“如果沒有發現美的`眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅。”希望通過這節課的學習，同學們能在旅游過程中發現美，感受美，理解美，創造美，提高自己的地理實踐力，獲得高品質的審美享受。

總結、歸納、應用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實重點知識，明確地理實踐力的重要性。

地理高二教案

1.通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

2.在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。

3.使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4.通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。

教學重點。

中國的地理位置及其優越性。

教學難點。

學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。

教學手段。

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學生每人一個，并附有彩色膠帶)，世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。

教學方法。

談話法、學習指導法。教學過程。

第一課時。

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優越性?我國的國土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國有哪些陸上鄰國?有多少個國家與我國隔海相望?今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】。

一、從世界看中國。

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國位于哪個半球?

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上;在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

【板書】1.位于東半球和北半球。

【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲?與哪個大洋相臨?與它們的相互位置如何?

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2.亞洲東部，太平洋西岸。

【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國領土面積有多大?居世界第幾位?

【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。

【板書】二、遼闊的國土。

1.面積960萬平方千米。

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1.對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°n多。

最南：南海南沙群島中的曾母。