教案模板是指在教學過程中用來指導教師教學活動的一種文檔，它包括了教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等內容，是教師備課的基礎。我們需要一個好的教案模板來指導我們的教學工作。請大家參考下列教案模板范文，了解一些有效的教學設計和教學步驟的安排。

《燕子》教學備課教案

學生視角：

課文優美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的。

樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

難點。

應如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？

教師思考：

燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生。

動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應。

的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指。

導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

重點。

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

設計特色：

讀中理解，讀中感悟。

信息資料：

師生查閱的有關燕子的資料以及描寫春天的文章、詩詞。

[教學要求]。

1.理解課文內容，體會作者觀察和表達的方法：

3.學會生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學時數]。

2課時。

第1課時。

教學目的。

1.初讀課文，了解課文內容。

2.學習生詞，新詞。

3.通過查詢到的資料，更多地了解燕子。

教學流程。

-.學生板書課題。

(激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美。

的字跡，體會做教師的驕傲。)。

i.對于課題想提出什么問題?

2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。

(梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去。

掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發。

自身的關注，以激起解決問題的欲望。)。

3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。

(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞。

(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的。

詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。

(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么。

會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思。

路；

(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學。

要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自。

學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)。

2．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內。

同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識。

介紹給大家，

3．教師評價：

{對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出。

思考過程的遺漏之處。）。

l教師總結學生的學習情況：、

2．學生總結自己的學習情況。

五、課堂練習。

1．比一比，再組詞：

俊()湊()譜()沾（）。

竣()揍()普()站（)。

2．抄寫自己喜歡的句子。

第2課時。

教學目的。

1.理解課文內容，體會作者喜愛小燕子，贊美光彩奪目的春天。

的思想感情：

2.領悟作者觀察和表達的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學流程。

-、復習回顧。

1你都能回憶起上節課的哪些內容？

2回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力。

1讀第一自然段，說-說寫了什么內容。

2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜。

歡的表達方式來說。

{學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡。

單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學。

生的學習能力。)。

3喜歡這段嗎？為什么?

(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自。

然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)。

4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。

（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格。

和表達方法。)。

自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天。

展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住“掠、一。

轉眼、沾、停”等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一。

句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。

學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度。

來展示學生的學習過程。

5學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，

(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學。

生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能。

解決的問題擦掉。)。

6．朗讀比賽。

(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這。

些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，

無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)。

三、總結。

教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容。

四、課堂練習。

仿照句子特點寫句子。

(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形。

成了光彩奪目的春天。

(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

五、實踐活動。

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，

還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它。

有條理地說下來。

板書。

燕子。

活潑機靈：俊俏輕快剪刀似的。

飛向柳樹掠過湖面。

趕來迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機演奏贊歌。

飛落電線譜寫樂曲。

[燕子(網友來稿)教案教學設計]。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

《尊嚴》教案教學備課

高中音樂備課教學教案

目標。

1、感受音樂,學習合拍優美的做動作。

2、初步發展有爾對音樂的感受能力和表現力;。

準備。

小魚游水的音樂;。

將活動室布置成“小河”;。

幼兒熟悉歌曲《小金魚》。

過程。

1、隨著《小魚游》的音樂,幼兒模仿小魚的動作來到小河;。

指導語：“小魚們我們一起游到小河去做游戲吧!”

2、發生練習《問候歌》,幼兒練習親切自然的演唱。

指導語:“我們一起向小河問好吧!”

3、復習歌曲《小金魚》,鼓勵幼兒邊唱邊自由表演;。

指導語：“小河輕輕的問:‘誰這么有禮貌呀?’小金魚門邊唱邊跳的告訴小河,好嗎?”

4、演唱歌曲,練習魚游水、吃食、游戲的動作。

指導語:“小金魚的舞蹈跳得真好看,你們是怎樣吃蟲子的?”“怎樣在一起做游戲的?”“表演的時候動作要優美,表現出很高興的樣子。”

5、聽音樂做不同的動作。

(1)區分魚游水、吃食與捉魚人的音樂。

指導語:“魚游水的音樂十分優美,就好像小金魚自由的'擺動尾巴游來游去”。“小魚吃食是一口一口的吃的,音樂的節拍也長一些,是一下一下的。”“聽到很急的音樂史,好像發生了什么事?”“對了,捉魚人要來捉魚了。”

(2)根據不同的音樂變換動作。

指導語:“小魚們要好好聽音樂,聽到魚游的音樂,做小魚游的動作;聽到節拍長的音樂吃食;聽到很急的音樂表示捕魚人來了,立即回到‘家’。”

6、開展音樂游戲,調動幼兒的情緒,快樂的玩游戲。

指導語：“小魚們個個機靈敏捷,我們和捕魚人比一比,看看誰的本領大?”

7、結束游戲,演唱《再見歌》,自由模仿小魚游水回家。

教學備課教案

1 、本節課的教學目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學信息技術教材的內容，教學內容是剪貼畫的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在會插入剪貼畫、初步認識繪圖工具的基礎上，會拼拆分、重組剪貼畫。

2 、教學目標：

（ 1 ）知識、技能培養：使學生學會剪貼畫的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。

（ 2 ）過程與方法：通過對剪貼畫的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。

3 、教學重難點：本課的重點和難點是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學生各方面綜合能力，從而突破了教學難點。

考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。

1 、任務驅動：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

2 、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生各方面素養，把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。在學會剪貼畫拆分和組合的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的.。

1、學習

剪貼畫的拆分和組合功能

2、熟練

掌握剪貼畫的拆分和組合的方法

1 、 知識傳授：使學生學會使用剪貼畫的組合和拆分方法

(一)新課導入

師：在上幾節課我們每個同學用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了，那么現在我們一起來欣賞一下，看下那個同學畫得最好看！（演示學生作品，并適當作出點評）

師：現在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。

師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)

(二)學生自主學習剪貼畫的組合拆分

師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節課畫好的圖形進行學習）

(三)學生運用軟件的幫助來學習

剪貼畫的組合 ,教師巡視

學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。

（四）教師出示有錯誤的圖畫 (樹生長在房子上面)

師 :同學們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.

師 :那我們該怎樣對圖畫進行修改呢?這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢?

師：那圖形的拆分又如何操作呢？

四、課程的延伸：

師：剛才老師巡視的時候發現有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。在下節課里老師會提問的哦。

五、教師小結：

師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節課你學會了什么！

學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發出贊嘆聲！

學生發出疑問

生：可以每個器官一個個地移動

學生運用軟件幫助進行小組學習

學生齊說：有信心！

學生發現問題 :樹長在屋子上面了

學生 :把樹移下來

生 :先把圖形拆分再移動.

學生練習

學生總結本節課所學過的知識

展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發學習興趣！

提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。

培養學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后 ,會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節課的教學重難點,并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。

設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習

通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。

提出疑問，讓學生解決問題

談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。

高中音樂備課教學教案

教學目標：

1、通過欣賞《猜調》和《木偶的步態舞》體驗其童趣。

2、通過節奏問答活動，培養學生節奏創編能力。

教學重點：感受樂曲中速度的變化帶來不同的情感。

教學難點：創編表演。

課時安排：一課時。

教學準備：鋼琴教學光盤。

第二課時：聆聽《猜調》、學唱《搖船調》。

一、組織教學。

1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的'音樂，讓學生隨音樂表現不同的律動進教室。

2、師生問好。

二、聆聽表演《木偶的步態舞》。

1、放一段木偶戲。

2、學生模仿木偶的動作及走路。

3、說說木偶的形象。

4、揭題——《木偶的步態舞》。

5、播放第一部分音樂（學生在座位上邊聽音樂邊無聲地做臉部表情和動作）。

6、再次聆聽第一部分（學生離開位置，互不交流，聽音樂走合拍的步子）。

7、教師評價。

8、聆聽第二部分的音樂（學生還是聽音樂合著拍走）。

9、說說兩部分音樂速度的變化，表達的木偶的形象。

10、完整地聆聽樂曲（學生隨音樂發展變化模擬木偶動作）。

三、節奏創編。

1、師：同學們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問問大家木偶/怎樣的/，請你回答的節奏與老師問的節奏一樣長。

2、學生答。

3、繼續問：你是怎么/表演的/。

4、學生繼續答。

5、學生問老師答。

6、同學之間相互問答。

四、聆聽《猜調》。

1、老師問：什么長長上天？哪樣長長海中間？什么長長街上賣？哪樣長長在你跟前？想知道謎底就請仔細聽。

2、欣賞《猜調》并出示歌詞。

3、學生間說說剛才的謎底。

4、分析歌曲演唱形式及速度變化。

5、布置課外收集謎語。

五、結束部分。

隨《猜調》出教室。

教學備課教案

教學目標:

1、認識并會寫2個字。

2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉。教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。教學難點：深入體會作者的思鄉之情。教學過程：

以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節，看看你能想到哪些情景？在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現在卻已背景離鄉數十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉偶書》那么這位老人是誰呢？生：賀知章。

（一）整體感悟：

1、生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。

2、學生劃出輕重音，節奏。再讀古詩，師生互評。

（二）自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學三分鐘。

匯報自學情況。

學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉回到了離開整整七十多年的故鄉，請你想想他回家的路上會想些什么呢？板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。

學生b：我從“鄉音無改鬢毛衰”中感受到了他的`家鄉口音沒有變，但兩鬢已經白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉后，頭發都白了，模樣發生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖。看到這樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區別。學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認識他，笑問他從哪里來的？點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢？指導感情朗讀。

師小結：是啊“月是故鄉明，人是故鄉親，樹離千丈，葉落歸根。”詩人少小離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉音，不能變的是他的那顆思鄉之心，那種思鄉之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。

五、板書：

教學備課教案

1、工作環境應干燥整潔，廢油、廢棉紗不準隨地亂丟，原材料、半成品、成品必須堆放整齊，嚴禁堵塞通道。

2、操作機床時要站在木踏板上，不準腳踩或靠機床。拆裝工件時要切斷機床電源。

3、所有工、夾、量具必須完好適用，放在專門地方，不準放在機床導軌及工作臺上。禁止在運轉的機床上面遞送工具及其他物件。

4、機床運轉中，不準用手清除鐵屑，不準用手檢查運動中的工具和工件。

5、機床運轉中如遇停電，應切斷電源退出刀架。

1、裝卸卡盤，應在主軸孔內穿進鐵棍或堅實木棍作保護。

2、加工偏心工件，應加配重鐵平穩，并低速切削。

3、細長工件應裝中心架，工件長度超過床頭箱外1m時，必須搭設支架。

4、高速切削大型工件時，不準緊急制動和突然變換旋轉方向。如需換向，要先停車。

5、打磨或拋光工件時，刀架要退到安全位置，防止衣袖觸及工件或胳膊碰到卡盤。

6、在立車上裝卸工件時，應先將刀架放在安全位置，人不能站在轉盤上。車削薄壁工件時，應注意卡緊，并嚴格控制切削速度，隨時緊固刀架螺絲，車刀不宜伸出過長。

1、鉆頭和工件必須卡緊固定，不準用手拿工件鉆孔，鉆薄工件時，工件下面應墊好平整木板。

2、鉆頭排屑困難時，進鉆和退鉆應反復交替進行。

3、操作人員的頭部不得靠近旋轉部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力鉆孔。

4、搖臂旋轉范圍內，不得堆放物件及站立閑人。

1、加工工件時，應先開動銑軸，后進刀。

2、銑床自動進刀時，進給應在刀具未與工件接觸以前進行。刀具必須裝夾牢固。

3、高速切削時，應注意工件的進給方向與銑刀的旋轉方向，避免鐵屑飛出傷人。

1、工件必須卡緊，刨削前應先將刨刀升高，方準開車。

2、刨削前要調整好刨刀位置，避免吃刀過大。

3、牛頭刨的操作人員必須站在工作臺兩側，其最大行程內不準站人，嚴禁頭或手伸進刀具行程內檢查工作。

4、龍門刨的.床面上嚴禁站人或堆放物件，床面伸出部分和單臂龍門刨的側面應裝置防護欄桿。

5、刀架螺絲要隨時緊固，以防刀具突然脫落，刨刀不宜伸出過長。

6、切削過程中發現工件松動或位移時，必須停車找正緊固。

1、磨床啟動前應檢查，砂輪的防護罩必須牢固，砂輪不準有裂紋或其它缺陷，用手扳動砂輪時，不得有阻滯或晃動現象。確認無誤后，方可啟動并空轉幾分鐘。

2、快速進給時，砂輪與工件應平穩接觸，工作臺移動時，應先與砂輪脫開。

3、濕磨砂輪在停車前，應先關閉冷卻液，繼續轉數分鐘，待砂輪所吸存的水分甩盡為止。

4、修整砂輪必須用專用刀具，禁用鑿子或其他鉗工工具。手工修整，刀具架的底面必須能抵在磨床導板或墊架上，機動修整進給量要平穩，人要站在側面。

5、砂輪中心與磨床主軸中心必須同心，裝配時嚴禁用硬東西使勁敲打。

1、車間內氣溫低于0℃時，鍛壓前應先將鍛錘、砧子、模具和工夾預熱至100℃左右。

2、汽錘在工作前，必須排除汽缸內的冷凝水，并檢查氣管和閥門是否漏氣。

3、開錘必須聽從掌鉗的指揮。裝卸工件，應先將錘固定好，錘擊開始時落距要小。

4、夾鉗必須與工件大小形狀相適應。工作必須夾緊，掌鉗者手指不準放在鉗柄之間，鉗柄應放在身體側面，不準正對腹部、胸部。

5、鍛造時應清除附著在鍛件表面上的氧化皮。鍛完的工件投擲時，必須注意周圍是否有人或障礙物。

6、斷料時，切口正面不準有人。

1、工作前，離合器應放在空位上。

2、送（取）工件時，腳要離開踏板，嚴禁用手伸到胎具內調整或送（取）工件。

3、腳踏板周圍應保持清潔。工作如上不準堆放工具及其他物件。

1、輸氣管應避免急彎，打開送風閥前，必須事先通知工作地點的有關人員。

2、空氣壓縮機出氣口處不準有人工作。儲氣罐放置地點應通風，嚴禁日光曝曬和高溫烘烤。

3、壓力表、安全閥、調節器等應定期進行校驗，保持靈敏有效。

4、發現氣壓表、機油壓力表、溫度表、電流表的指示值突然超過規定或指示不正常，發生漏水、漏氣、漏電或冷卻液突然中斷，發生安全閥不停放氣或空壓機聲響不正常等情況，而且不能調整時，應立即停車檢修。

5、嚴禁用汽油或煤油洗刷曲軸箱、濾清器或其他空氣通路的零件。

6、停車時應先降低氣壓。

教學備課教案

1、本節課的教學目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學信息技術教材的內容，教學內容是剪貼畫的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在會插入剪貼畫、初步認識繪圖工具的基礎上，會拼拆分、重組剪貼畫。

2、教學目標：

（1）知識、技能培養：使學生學會剪貼畫的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。

（2）過程與方法：通過對剪貼畫的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。

3、教學重難點：本課的重點和難點是剪貼畫的拆分和組合，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學生各方面綜合能力，從而突破了教學難點。

考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。

1、任務驅動：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

2、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生各方面素養，把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。在學會剪貼畫拆分和組合的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。

1、學習。

剪貼畫的拆分和組合功能。

2、熟練。

掌握剪貼畫的拆分和組合的方法。

1、知識傳授：使學生學會使用剪貼畫的組合和拆分方法。

(一)新課導入。

師：在上幾節課我們每個同學用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了，那么現在我們一起來欣賞一下，看下那個同學畫得最好看！（演示學生作品，并適當作出點評）。

師：現在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。

師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？(出示課題：剪貼畫的組合和拆分)。

(二)學生自主學習剪貼畫的組合拆分。

師:那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節課畫好的圖形進行學習）。

(三)學生運用軟件的幫助來學習。

剪貼畫的組合,教師巡視。

學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。

（四）教師出示有錯誤的圖畫(樹生長在房子上面)。

師:同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。

師:那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢？

師：那圖形的拆分又如何操作呢？

四、課程的延伸：

師：剛才老師巡視的時候發現有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。在下節課里老師會提問的哦。

五、教師小結：

師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節課你學會了什么！

學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發出贊嘆聲！

學生發出疑問。

生：可以每個器官一個個地移動。

學生運用軟件幫助進行小組學習。

學生齊說：有信心！

學生發現問題:樹長在屋子上面了。

學生:把樹移下來。

生:先把圖形拆分再移動。

學生練習。

學生總結本節課所學過的知識。

展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發學習興趣！

提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。

培養學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后,會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節課的教學重難點，并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。

設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習。

通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。

提出疑問，讓學生解決問題。

談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。

美術教學備課教案

裝飾人型。

1課時。

造型、表現、設計、應用。

1、通過本課的學習，培養學生創造美的欲望，開發創造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。

各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠。

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、講授新課：

1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的'頭發都豎了起來。

3、分析作品材料。

師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：

（1）構思。

（2）組合。

（3）裝飾。

三、學生作業，教師輔導。

四、小結：表揚優秀作業。

幼兒教師備課教學教案

活動目標：

1、通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。

2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，豐富畫面色彩。

3、學習把主要物體畫在中心位置，畫得最突出的構圖方法。

4、鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。

活動準備：

1、課件。

2、畫紙、蠟筆人手一份。

3、黑板，已畫好的蝸牛輪廓圖一張。

活動過程：

一、猜謎語，引出主題。

教師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)。

二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。

1、教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據自己的觀察和經驗進行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋;身體——長長的，軟軟的等;)。

2、教師：蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗!)。

教師：貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的……)。

教師：蝸牛的身體又怎樣呢?(長長的、厚厚的)頭上有什么?(一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴)。

三、教師講解示范。

1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢?(鼓勵幼兒大膽把想法說出來)。

2、示范蝸牛的畫法：

教師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。

(1)先在畫紙的正中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。

教師：蝸牛小時候很小的，后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。(提示幼兒：不要繞得太多，老師覺得繞4圈就最合適，線與線之間不要太密)再引導幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發現畫紙上有一只大蝸牛。

教師：接著，畫蝸牛長長的、厚厚的身體，還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。

(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。

教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下。可以先用線條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。

教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。

(3)學習兩種顏色交替使用涂色。

教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規律，也很美麗!

(4)學習深淺兩種顏色疊加過渡涂色。

教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)。

(5)添畫簡單的背景。

四、欣賞優秀作品，交代繪畫要求。

1、展示幾幅優秀作品，讓幼兒欣賞。

2、教師交代繪畫的內容和要求。

(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。

(2)要選用一些鮮艷的顏色來著色。

(3)畫畫時注意畫面的整潔。

五、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導和幫助。

六、作品評價。

比一比誰畫的蝸牛最美麗。

(視活動具體情況選擇以下3項，可全選，也可選其1或其2進行描述)。

一、擬定題目。

題目要注明活動主題和班級類別(如：小班語言活動小貓的生日)。活動內容的選擇要符合幼兒年齡特點，在幼兒能接受的范圍內，并能激發幼兒參興趣。

二、設計意圖。

這步寫你這樣設計活動的意圖，結合幼兒的什么特點，和能讓幼兒學習到什么等。字數在100到200字為宜。

三、活動準備。

分為經驗準備、教學設備準備、材料準備。經驗準備指在上這堂課之前幼兒已經具備的經驗。教學設備指音像播放設備、投影儀等。材料準備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。

四、活動目標。

幼兒園的活動目標分為三類：知識目標、技能目標、情感目標。目標的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發展水平，避免抽象和宏大。

五、活動過程。

這步應該寫詳細的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進行過程排序。中間可以插入課堂中教師會用到的激發性語言，以及設想幼兒會作為反應并想好應對措施。第一點先寫導入導入方式有很多，比如游戲導入，故事情節導入，音頻動畫導入等，方式多種多樣，你可以設想出自己的獨特創意。下面介紹一下幾種常見導入方式。游戲導入，先設計一個聯系活動主題的游戲調動幼兒的積極性，通過游戲引出活動主題。故事導入，幼兒總會對各種各樣的故事著迷，在活動之前為幼兒創編一段小小的故事情節會讓幼兒在整個活動中充滿探索欲。如果語言活動的主題是講述我們如何過新年，那么在活動之前先播放一段過年時熱鬧喜慶的音樂一定會是一個不錯的導入方法。然后再分步寫具體上課過程，各環節之間要層層遞進，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達到活動目標。

六、活動延伸如手工折紙活動，則可以延伸到請小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結性的話代替。幼兒活動多涉及到分享，延伸活動可以請小朋友結合自己的生活經歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學習。以上就是一篇幼兒園活動教案的基本模板，希望你能為小朋友們創作出優秀的教案。

【活動目標】。

1、學習切分音節奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。

2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養幼兒對節奏的感知能力;根據歌詞的提示和理解養成講禮貌的習慣，增強交往能力。

3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養成講禮貌和早起的習慣。

【活動準備】相應圖片x張。

【活動過程】。

一、談話導入，學習歌曲。

1、每天早晨是誰喊小朋友起床?

引導—太陽公公，大公雞。

2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么?

引導—看誰最先到學校。

3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢?來聽老師唱一遍。

二、老師范唱。

三、進一步根據圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。

四、完整地學習歌曲。

1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規范的動作。

2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。

3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。

【活動延伸】。

請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。

歌詞：太陽公公起床了，公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑，看誰最先到學校。看到孩子可愛的笑，多少辛苦也忘了。老師早!同學們好!我們開始上課了!

目標：

1.參加活動，體驗為家人準備“開飯”的歡樂情緒。

2.能初步根據經驗選擇大小不一樣的碗、勺等餐具。

3.嘗試運用手指撕紙，揪泥條，以準備“飯菜”。

準備：

1.幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。

2.大小不一樣的碗、勺若干(多于幼兒人數)，每人一張餐墊。

3.紙條、紙片、橡皮泥等若干。

過程：

1.萌發參加活動的進取情緒。

(1)邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動作。

(2)回憶自我在家和誰一齊吃飯。

開飯啦，在家里我們和誰一齊吃飯呢(啟發幼兒說出家庭成員。)。

2.感知餐桌和餐具，為選擇餐具作準備。

(1)觀察餐墊。

“餐桌上有什么看看餐墊，今日誰和我們一齊吃飯。

(2)觀察碗。

吃飯時我們用什么盛飯盛菜。

那里有這么多碗，它們有什么不一樣(引導幼兒說出碗的不一樣顏色，并以兩兩比較的方法區分大小。)。

3.自由選餐具，體驗一一對應。

(1)幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。

爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們為他們每人準備一只碗吧。

(教師觀察幼兒選擇的情景，并提示幼兒將碗對應地擺放在餐墊上。)。

(2)交流選擇、擺放的經驗，并作調整。

你給爸爸選的碗在哪里舉起來給大家看看。

你給媽媽選的碗在哪里舉起來給大家看看。

你給寶寶選的碗在哪里舉起來給大家看看。

你一共選了幾只碗它們一樣大嗎哪只最大哪只最小。

(3)幼兒自選勺子，并對應地擺在碗里。

吃飯時除了碗還要什么三個人吃飯需要幾把勺子。

4.自主選擇材料做“飯菜”。

(1)幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。

(2)教師觀察幼兒的選擇及制作情景，鼓勵幼兒嘗試選用不一樣的材料做多種“飯菜”。

(3)鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學說：“某某，我請你吃……”

5.以“出去散步”的情景結束活動。

一、活動目標：

1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用。

2、探索區分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發現。

3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發現的樂趣。

二、活動準備：

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形若干。

4、背景?音樂、課件。

三、活動過程：

1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

(1)教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發現寶貝了，想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進入場地)。

(2)教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。(發現他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"。

(3)游戲：按標記舉"石頭"?

小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角;正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大;三角形有3條邊，3個角。

2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

(1)第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發現的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎?"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。

(2)第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達出探索過程發現的現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。)。

3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

(1)小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

(2)游戲重復兩到三次。

(3)小結。

4、結合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

(1)在幼兒園里，我們的周圍你發現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)。

(2)其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。)。

(3)布置任務：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來告訴老師好嗎?

5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。

活動目標：

1、認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨音樂有節奏地走、跑、跳。

2、能根據教師的語言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。

3、能大膽表現歌曲的內容、情感。

4、能跟著節奏打節拍。

活動準備：

鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個;布置場地。

活動過程：

一、游戲導入，調動幼兒積極性。

1、幼兒根據教師口令做出動作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲)。

教師引用游戲歌詞"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，請幼兒做出相應動作(引導幼兒熟悉歌詞內容，快速做出反應，在此基礎上加以動作變化，如"看誰先蹲下"，鼓勵幼兒與老師一起說一說)。

2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂，請幼兒邊聽邊跟著旋律拍手(引導幼兒熟悉旋律)。

二、學習歌曲，引導幼兒演唱歌曲。

1、教師范唱歌曲(引導幼兒熟悉游戲歌曲)。

(1)教師大聲領唱，幼兒小聲跟唱(引導會唱的幼兒大點兒聲)。

(2)幼兒自己演唱(引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲)。

三、進行游戲，邊唱邊做。

1、教師請幼兒起立，與老師圍圓進行第一輪游戲(教師首先引導幼兒有秩序的游戲，然后教師與幼兒一起唱"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，表揚聽指揮，唱的好，做的`好的小朋友)。

2、進行第二輪游戲，教師更改為"跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強調仔細聽好最后一句口令的變化，引導幼兒快速做出反應)。

3、進行第三輪游戲，教師請一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲(引導幼兒體驗與老師小伙伴游戲的快樂，結束后可請這名幼兒選出表現好的小朋友給予獎勵)。

4、改變歌詞和相應的動作進行游戲。

四、教師以游戲形式結束。

教師帶領幼兒到盥洗室，邊唱邊表演"跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手"。

戶外活動：

1、體育游戲:小路彎彎見領域活動指導p10。

2、分組活動：(見周計劃表)。

美術教學備課教案

大輪船（繪畫形式）。

大班（6-7歲幼兒）。

重點：讓幼兒畫出主體的輪廓，認識的船的結構以及組成部分。難點：對于細節和色彩的描繪和調節，需要耐心且細致。

1、能流暢地畫出線條，學會用幾何圖形畫出輪船的主體形象。

2、讓幼兒自由發揮，創出新意。

3、豐富畫面，培養審美意識。

a4紙張若干，彩色筆。

1、創作指導：

（1）展示輪船樣子（輪廓）。

（2）出示范畫。

（3）提出具體要求，畫出船大概的主體形象。

（5）注意上色的邊緣線。

2、作業指導：提示幼兒可根據幾何圖形或線條進行繪畫。

3、作品評價。

手工折紙（船），在船上進行裝飾。

手工成品圖。

教學備課教案

備課標。幼兒園老師必須按照新課程標準所規定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。

備教材。幼兒園老師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構。

備教具。上課需要教具的，必須提前做好準備。

備學生。要從不同的小朋友的水平出發，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學習慣。

備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現于黑板上，讓小朋友易于理解，便于記憶。

備作業。合理布置作業有利于小朋友的成長。

備資源。教學和學生的實際生密切聯系，本節課所涉及的現實生活資源老師要做到心中有數。

教學備課教案

要抓住有效備課的十個關鍵點：

抓住基準點，就是正確處理課標與教材預設與生成、使用與開發之間的辯證關系，抓住基準點，就是正確分析知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的地位與作用、表現與活動之間的整合關系，這樣教學就有了明確定位，學生才能明白努力的方向與目標。

教學目標的制定要適應于學生的發展狀況，使目標處于“最近發展區”。教學目標的達成要適合學生的學習需求，使學生處于最佳興奮點。評價教學效果主要看教學目標達成與否。練習、反饋、矯正、激勵是保證教學目標達成的的基本措施。思考、探究、感悟、互動是落實教學目標達成的基本方法。目標定位與達成需兩手抓，抓住它們就抓住了有效備課的契合點。

創設教學情境，調動學習情感，是有效教學的必要手段。創設教學情境的作用，主要是明確主題，活躍思維，集中注意力，激發學習興趣，補充背景知識，豐富情感體驗。創設情境應該具有新穎性、趣味性、吸引力和感召力。情境交融才會有感人至深的體會；情境交匯，才能有過目不忘的理解。情感是教學藝術的核心，情感是教學藝術的生命。課堂上感染學生情緒的情，打動學生心弦的是情，調動學生思維的是情，震撼學生心靈的'仍然是情。擁有積極向上的感情，學生才會有主動、愉快的學習。研究表明，影響學生學習成績的關鍵取決于情感意志發展的優劣，情意主要包括求知動機、人生抱負、意志調控、自我意識、學習興趣、社會責任等。歷史與責任交匯；理想與抱負交匯；真理與探索交匯；挫折與激勵交匯；生活與學習交匯。抓住交匯點，就把調動學生學習的積極性落到了實處。

有效備課的關鍵是以設計教學活動為核心，解決教學問題為重點。教學問題形形色色，有效備課要求拋開無謂問題，排除干擾問題，講授理解問題，引導感悟問題，完善組織問題，設計探究問題，抓住核心問題，解決主要問題。把問題的解決融合于課堂活動與學習思考之中。

有效學習的關鍵是主體意識的喚醒，從“要我學”轉變為“我要學”，“自主”是學習的關鍵，方法是學習的的依托。掌握方法的學習是有目的、有意識、有效率的學習，沒有方法的學習則是盲目的、無意識低效或負效的學習。掌握科學的學習方法的途徑，一靠教師引領、示范；二靠自己體會、感悟；三靠同學啟發、幫助。

有效教學關注課堂教學氛圍的營造，因為好課一定是思維活躍，發言勇躍，氛圍熱烈，關系融洽的課。死氣沉沉、悶聲不語的課讓人壓抑；慷慨激昂，滔滔不絕的課讓人緊張。只有讓學生真正的參與到活動中來，實現互動的課才會讓人興奮，才會充滿激情。

活動成敗的關鍵，通常認為是在于學生的配合，其實關鍵在于用恰當的方式激活學生的思維，用合適的事例引領師生互動。活動與互動應該把眼光放得遠一些，不要總是拘泥于課堂45分鐘，真正打動學生心靈的活動，會促進他們深入思考、持續探究，不懈追索，活動會延續到課下、課后、課余時間。

營造課堂氛圍，激活學生情緒，要靠兩手抓：一手抓活動，一手抓互動。有效的課堂活動都是學生與學生、學生與教師、學生與文本、學生與問題之間的互動。因為，只有實現互動，才能喚醒意識，才能激活思維，營造出理想的課堂氛圍。

討論重在話題適宜，讓學生有話可說，有話能說，有話會說。討論貴在話題適度，讓學生感到有興趣，這正是“我”想弄清楚但又不十分明白的問題；討論貴在話題適切，讓學生感到興奮，這正是“我”最有研究，最有心得的內容；討論貴在話題適當，讓學生感到有成就感，通過討論“我”深化了對某個問題的理解，掌握了某種學習技巧，嘗到了合作學習的甜頭。抓住課堂討論的興奮點，關鍵是讓學生既能清楚地表述自己的觀點，又能謙虛地復述別人的主張。選擇“適宜”的條件：一是符合學生的年齡特點與心理特征；二是適合學生的知識儲備和生活經驗。學生通過討論，在質疑爭辨中，明辨是非，糾正偏差，生成觀點，形成自己的看法而不是教材或教師的看法，才是最讓人高興的事。

提高教學效率，必須重視課堂小結。小結可以歸納知識，便于記憶；小結可以提煉方法，深化理解；小結可以總結規律，掌握要點；小結可以建構體系，感悟學習。

課堂小結要求以形象生動的語言，簡明扼要的結論，深入透徹的分析，建構體系的框架來感悟學習。課堂小結使學習更加簡單、規范、有效。

學習需要勤奮，更需要思考，思考與研究是教師專業發展的兩只輪子，是有效教學的兩個著力點。只有認真思考，認真研究，才能有效發展，快速提高。同樣道理，只有在教學中讓學生“思考”與“研究”，學生才能有效發展，快速提高。

教師要用自己的思考來啟發學生的思考，用自己的研究來引領學生的研究。有效備課不能僅僅就課說課，要用研究的眼光審視自己的日常工作，以活動與互動的形式組織教學，讓學生積極參與到研究過程中，在研究中營造“探索”、“鉆研”、“思考”、“研究”的氛圍；在研究中養成質疑的習慣、思考的氣質、批判的精神和創新的能力；一般教師把學生教得沒有問題，優秀教師總能鼓勵學生提出問題，幫助學生思考怎樣去解決這些問題。思考是學習的深入，可以說沒有思考的課是無效的課，沒有研究的課是低效的課。思考，一靠教師啟發，二靠主動探究，三靠情感互動，四靠習慣養成。在主動思考的基礎上，研究才有可能，研究才有意義，研究才會漸入佳境。

有效備課是個不斷積累，不斷提高的過程，在這個過程中，教師要抓住“磨合”與“融合”的升華點。所謂“磨合”是指課改理念與傳統習慣的“磨合”；“融合”是指集體智慧與個人感悟的“融合”。磨合之中出悟性，融合之中長才干；磨合之中見靈氣，融合之中顯智慧。“磨煉”、“磨合”都是專業發展中的必經階段，冷靜、全面、客觀地認識自己的狀態，揚長避短，把別人的長處，同行的優點，融合為自己的優勢，是一種有效成長的快捷方式。

美術教學備課教案

1、通過本課教學，體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力，激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望，培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創作。

難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

一、導入。

1孩子們你們小時候玩過哪些玩具呀？

和同學交流，回憶童年時的玩具。

2、播放視頻。

同學們，你們在視頻中看到了什么玩具呀？

引出課題泥玩具。

二、新授。

1、欣賞不同地區的'泥玩具。

2、根據老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料，根據問題。

這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點？

進行討論。

3、小組匯報。

造型夸張概括。

色彩艷麗。

4、回顧泥塑技法。

揉卷壓盤等。

三、教師示范。

教師示范泥魚的制作方法。

四、作品欣賞。

1、泥雞泥貓等。

2、課本中的作品欣賞。

四、學生制作教師輔導。

作業要求：模仿民間泥玩具的造型和色彩，制作一個可愛的泥玩具。

《渡河少年》教學備課教案

《渡河少年》這篇課文的內容生動有趣,語言豐富優美,十分貼近學生的生活,容易引起學生的共鳴,我抓住少年的成才之路來引導同學們感悟。課后，我認真地自我總結，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓我措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進。

首先，在學生熟讀課文的基礎上提出中心議題：你認為這是一個怎樣的少年？讓學生帶著這個問題再次默讀課文，邊讀邊畫出相關的語句，并將自己的感悟記在書中，給學生獨立思考的時間。接下來讓學生在小組內討論交流，給多數學生表達的機會。然后展開全班的討論交流，教師對重點詞句相機加以引導和點撥。從而分散了教學的重點，突破了教學的.難點，達到本節課的教學目的。

其次，課文的語言很優美,我就引導學生找出精彩語句多讀,并說出精彩之處。使學生在讀中感受少年的美，體會語言文字的魅力。教學中通過品讀、感悟和少年的對話，使學生情感蕩起漣漪，這個勇敢自信的少年形象，激發了學生情感內在的動力。并以此為榜樣，在面對生活中出現的挫折和困難時能夠有勇氣面對，別人的施舍和憐憫會讓我們的心里更缺乏自信，所以少年不需要老人的同情和幫助。學生在學文時有這樣的情感表達，這振振有詞的話語喚醒了學生內在的堅強，還有在課堂上聽到學生通過閱讀所傳遞出來的情感，確實很振奮。語文人文價值正是在此得以體現。

最后，語文不光是讓學生學習一些基本的生字、詞句,還要讓學生內心深處的情感得到升華。在最后的環節,我讓同學們與渡河少年對話，說出自己的內心感受,同學們各抒己見,并決心向少年學習。為了進一步升華主題,在拓展延伸這一環節，我讓學生大膽想象，以渡河少年的身份給撐船老人寫一封信。

《賽馬》教學備課教案

1、指導學生從圖上認識蒙古族及其生活的地方。

2、［cai演示：那達慕大會動態圖（1――5）；配樂：同上］教師用極富情感的語言介紹“那達慕大會”。

二、初聽樂曲，感知音樂形象。

1、聽下面這首樂曲，它表現的是那達慕大會中的一項比賽。［cai演示：賽馬場景；音樂：賽馬］知道是哪一項比賽？（賽馬）。

2、誰能給這個樂曲取一個名字？（“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）。

3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。

4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據內蒙古民歌的曲調素材創作了這首“二胡獨奏曲”。

5、（教師簡介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時保密。

三、細聽樂曲，為《賽馬》分段。

［cai演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］。

（一）細聽第一段，感受音樂節奏。［cai演示：旋律（一）；音樂：第一段］。

2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個主題。

3、請看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］寬節奏的地方用a唱，緊節奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導突出強音，16分音符唱均勻。）。

4、請看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現得好。

（二）細聽第二段，把握音樂的變化。［cai：出示旋律（二），音樂：第二段］。

1、現在我們來聽下面這段音樂――――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象。

2、指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題。

3、請看屏幕，（屏幕顯示：“la”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。

4、現在讓我們來完整地聽第二段音樂。

要求：

聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律二出現幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。

5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現時節奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現；第三次出現時，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請聽音樂。比賽到了什么環節？（緊張的時刻）。

這里，旋律（二）出現第一次，表現了賽馬場上內蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。

7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）。

8、這一段老師請你們用打擊樂器去更好地表現音樂。［cai：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現這三種不同的音樂形象？（學生聽樂曲后討論）。

9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請學生談感受，教師小結各打擊樂器的特點）。

10、引導學生選出最好的表現方法，全體學生完整地演奏一次。

（三）細聽第三段旋律，體會“沖刺”。

1、聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）。

2、認真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。

3、請看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導學生體驗更激烈的情緒）這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。結尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）。

4、既然它和第一段相似，請孩子們用打擊樂表現：先用鈴鼓，在最后高潮時，看老師手勢所有樂器一起來烘托。

［cai：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］。

師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節奏整齊同旋律，最后長音時，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習）。

5、完整表現一次。

（四）樂曲小結。

這首樂曲分為幾段？［cai：結構圖――――1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。

四、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。

1、在欣賞過程中，請用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［cai：――――結構圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的第二段主題出現了4次，請注意看老師的指揮。

2、開始欣賞影片，并用打擊樂器表現。［演示cai：賽馬場景；音樂：賽馬］。

五、小結［演示cai：草原動態圖；音樂：賽馬］。

（老師一邊小結一邊畫簡筆畫；課后學生騎馬律動出教室。）。

點評：音樂欣賞課如何與器樂進課堂研究實驗有機結合，音樂課教學手段的現代化怎么體現，本節課作了很有價值的探索。教師在設計本課時，鉆研教材，把握教材的重難點及挖掘形象化的表現材料，有機地把節奏訓練、二胡常識、打擊樂訓練和音樂情緒的訓練結合起來。孩子們在多媒體的“聲、像合一”的情景中理解樂句、樂段的情緒，在唱、奏過程中快樂地學習。值得一提的是上下課的律動，有目的地運用了蒙古舞基本舞步，既為上課做了鋪墊，又讓孩子們動得充分，學得快樂！

《賽馬》教學備課教案

教學活動目標：

1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區分樂曲的三段體結構。

2、引導幼兒運用節奏、動作表現音樂的情緒。

3、初步了解蒙古族的風土人情。

活動準備：

1、欣賞素材：二胡獨奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝。

2、場景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）。

3、教學錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景。

4、筷子：每人兩份。

活動過程：

一、情景導入，初步了解蒙古族的特點。

1、教師（身著蒙古族服裝）帶領幼兒隨音樂以騎馬律動進課室。

（1）小朋友，你們好！我來自蒙古。

（2）你們去過蒙古嗎？蒙古的風景可美了，今天讓我來當導游，帶你們去蒙古美麗的大草原看一看吧。

過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！

2、自由欣賞圖片，教師作適當引導。（放音樂）。

（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。

（2）剛才你們在草原上看到了什么？

（3）你們看得真仔細。他們最喜歡做什么活動呢？（跳舞、騎馬）。

師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的'大草原上，他們最喜歡的活動就是賽馬和跳舞。

過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請把你自己的感受說出來。

二、欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲的旋律與三段體結構。

1、完整欣賞樂曲。

（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）。

（2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！

2、觀看錄像，理解樂曲的相關內容。

（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）。

（2）小結：對了，“賽馬”是蒙古族的一個重大節日活動。它主要表現了蒙古人參加賽馬比賽活動時人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結束了，賽馬手騎馬快速沖向終點的一個熱鬧激烈場面。

3、完整欣賞樂曲。

師：下面，我們再來聽聽這首樂曲。小朋友要仔細聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？

哪段音樂是騎馬沖向終點？

4、分段欣賞：

（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認為前面第一段音樂是賽馬？

師：對了，前面第一段音樂的節奏很快，它表現了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）。

（2）提問：哪一段音樂是表現跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們在很開心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）。

（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點）賽馬手要騎馬跑向終點，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）。

（4）誰能給這首樂曲取名字？

小結：剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統的民族樂器二胡來演奏。

《渡河少年》教學備課教案

教學目標：

1、結合文中描寫少年渡河的有關語句，體會少年的倔強個性。

2、學習渡河少年那種執著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學習本課的生字，理解“倔強”“奇葩”“滑進”“擎”等詞語的意思。

教學重點、難點：

1、理解重點詞語、句子含義。

2、體會人物的內心世界及內在精神。

教學準備：

熟讀課文，學習生字。

教學過程：

一談話導入：

同學們當你清晨準備坐車上學時，發現身上沒有半毛錢，你對售票員說沒錢能讓我坐車嗎?可是被拒絕了。你會怎么辦?怎么想呢?(走著去或者不去了等)曾經有一位少年也遇到了類似的情況。一條大河擺在他面前，又被船家拒絕了，那這個孩子會怎么辦呢?讓我們一起走進課文，看個究竟。板書課題。齊讀課題。

二檢測預習感知大意。

1、根據自己的預習用簡短的話說一說課文講了一件什么事。

2說一說課文時按什么順序來寫的?

(起因經過結果)。

三、精讀課文感知內涵。

(一)弄懂事情的起因。

1、自由讀文要求讀準字音讀通句子找出事情的起因。

2瀏覽課文找出少年與老人的對話，你認為這是怎樣的老人，怎樣的.少年?(生匯報師板書：誠實)。

3、抓住老人當時的兩個動作彎腰低頭體會老人是無心的拒絕。

4、出示：少年向當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。體會修辭方法的好處。

(二)分析事情的經過。

1、默讀課文找出作者和老人面對河中少年的不同反應。畫出老人說的話。

2、生補充作者想喊沒喊出來的話可能是什么?

3、指導分角色朗讀老人說的話體會老人的好心少年的倔強。

4、指導朗讀10--12自然段完成填空。

5、配樂朗讀。

(三)事情的結果。

1、少年為什么會給老人寫信?想一想信中可能會寫些什么?

2、課文中少年除了具有誠實、倔強、感恩這三種品質外還有那些值得我們學習的地方呢?(出示填空學生自由補充)。

3、如果你在今后的學習生活中遇到了困難你會怎么面對呢?

四、教師總結:。

五、拓展延伸課堂小練筆。

相信學完這節課大家都會有自己獨特的感受，面對今后的生活也會有一些新的想法。現在請同學們拿起筆用簡短的語言把自己的感受寫下來。