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《瓶子的運動》說課稿

前言：記得有這樣一句話：聽會忘記，看能記住，做才學會。學生只有學會了，才能應用所學的知識去解釋自然現象，解決生活中的實際問題，才能將我們的科學教育最終作用于學生的現實及未來的生活。我想：這也應該是我們每一位科學老師所共勉的。

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！剛才各位所看到的教學片段節選自教科版科學五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發現氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節手工制作課。如何把握這種課型的教學，根據學生的現有科學探究水平，充分開發、挖掘教材的內涵，體現以探究為核心的科學教學呢？給學生一杯水，不如讓學生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。

在引導學生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學的：那就是——讓他們從觀察中發現問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：

1、啟發學生自己發現問題。

“問題”在科學探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學生作出猜測后再當場實驗，通過觀察他們發現瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠。一下子，他們的探究欲望被大大激發了。

2、針對現象，提出問題。

針對剛才所看到的現象，我請學生提出自己的想法和問題，并做出自己的'解釋。

3、主動探究，解決問題。

學生交流想法后，在出示一個氣球，引導他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學生通過動手實驗，發現氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。

雖然是四年級的學生，前面關于動力方面的內容又沒有學過，但對這節課的探究學習似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學主題的設計，通過教學實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學習生活中的科學。如果給學生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學很難懂，降低對科學的興趣，甚至對科學產生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學生已有的經驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設、完成實驗起到很重要的作用。教學的基本方式不是演示和證明科學事實和概念，而是開展充分的科學探究活動，注重活動前的計劃制定和預測，活動中的運用證據和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調探究的延續性，注意將課內的研究活動延伸到課外。

通過教學實踐，我感到本課的教學設計還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現在教學的結構上而是體現在學生的自身探究過程的完整。在教學上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達到了我們最高的境界。在本課教學中，學生像科學家那樣進行科學探究，體驗科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，使他們科學地認識客觀事物的發展規律，形成正確的思維方式。表面看，學生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學探究。在科學探究中發現科學規律，發現生活現象中包含的科學規律。

《瓶子的運動》說課稿

a小姐生日，好從加拿大寄了一個“夢想瓶子”給a小姐，瓶子像流落荒島時拋進海中求救的那種，里面放著一張白紙，瓶子外則寫著“dreamcatcher”,還附帶這說明書：“把夢想寫在里面的紙上，看著它成真！”

收到這種瓶子，大多數人也許會很高興，琢磨著如何計劃。

可是，那張紙好小，只有兩寸見方，以a小姐的字，大概只可以寫四個字。

愿望太寶貴。

的卻如此。

小時候誰都為如果可以許三個愿望而細細揣摩。最后卻想著怎么敲詐更多的愿望，最好多不勝數。

如果是你，你會寫什么？

世界和平？這個愿望太大了。難道一個世界就會因為一個無名小女生而平息一切戰爭嗎？有人的地方就會有競爭，就會有鮮血。和平，只能是個夢想。在夢里想想就好了。

身體健康？心想事成？工作順利？學業有成？好一串賀詞，現實卻不實際。一年中總會遇到幾塊絆腳石束縛著前進的腳步，幾次病魔的探訪。沒有人的成長道路沒有挫折，沒有病痛。

貪心的a小姐唯有狠心地寫了一封電子郵件去埋怨好朋友，說她給的愿望太少。好朋友沒好氣，只說：“下次寄個缸給你。可好？要那么多愿望，有什么用？”

一語驚人，其實每個人心中的愿望不就是為了讓自己過得快樂罷了。

那些所謂的世界和平，身體健康，心想事成，工作順利，學業有成……不就是為了讓自己活得快樂嗎。

無論多大的愿望，最終的目地，原來就是那么簡單。

你也試過在糾結著要寫個怎樣的愿望嗎？

你也試過在生活中苦苦掙扎，怨這怨那，到頭來，竟忘了掙扎的意義？

你也試過……。

給你一個“夢想瓶子？，你會寫什么？

a小姐用斗大的字寫上：

“快樂”，

放進瓶子里，封口。

《地球的運動》說課稿

基于前兩節的，學生了解了地球的宇宙環境，本節開始讓學生立足地球本身，探討地球的運動。

鑒于教材把地球的自轉和公轉內容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、方向、速度、周期等幾個方面分別講解地球自轉和公轉的特征。學生在初中曾學過一些地球運動的知識，在此基礎上，可讓學生把“地球自轉的方向”知識進行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉方向，建立地球順時針和逆時針自轉的概念，為以后學習地球自轉的地理意義打下基礎。多年的經驗告訴我們，學生在學習恒星日和太陽日的概念時非常困難。在老師的詳細講解下也很難看懂書中的圖1.15“恒星日和太陽日”。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫成一個，輔以直觀的動畫效果，最大可能地還原真實，應該能更好地突破教學難點。講解地球公轉的時候，要強調近日點和遠日點的含義、地球到達該點時的時間及地球公轉速度的快慢。

地球自轉與時差的教學涉及到晝夜、晝夜交替、時差產生和計算等問題，它們相互關聯，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學的重點和難點。教學中應通過演示說明晝夜現象和晝夜交替的本質區別，強調太陽光線與晨昏線垂直關系，晨線與昏線的區別及判斷方法。通過演示講解地方時差的產生及規律，引導學生對書中“讀圖思考”進行探究，強調時區和區時、區時和地方時的區別，講解東加西減的計算方法和總結配套的解題方法，多加練習鞏固，并需反復訂正和講解，才能完成此教學任務。教材沒有對“地轉偏向力”作要求，但后面第二章第二節的“氣壓帶和風帶”中有所涉及，因此教學中可略講一二，為后續教學作好鋪墊。

地球公轉與季節的教學內容既是教學重點又是教學難點。首先要通過多媒體演示讓學生認清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關系，知道黃赤交角23°26′的含義，分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉軌道上的位置、太陽直射點的運動規律，為分析正午太陽高度和晝夜長短變化打下基礎，講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時間和位置與遠日點、近日點地球所處的時間和位置進行比較，找出區別，并練習加以鞏固。書中的“活動”要讓每個學生都動起來，以另一種方式解讀太陽直射點的回歸運動軌跡，體現學生學習的主體性，培養探究能力。日常生活中，學生有晝夜長短變化和正午太陽高度的高低變化及太陽輻射強弱變化的體會，這些是太陽直射點南北移動帶來的結果。引導學生分析書中圖1.25，以數據歸納得出結論，具有季節性的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，使太陽輻射也呈現有規律的季節變化，從而導出天文四季和統計四季的定義。再聯系學校所在地的晝夜長短變化和正午太陽高度變化，輔以學生的生活體會進行舉例教學或設計練習，滲透學以致用的思想，可以幫助學生理解知識和提高學習興趣。

地球自轉和公轉是與人類關系最密切的兩種運動，是學習和掌握高中地理知識的基礎，但是該部分內容空間性強又比較抽象，如何運用多媒體教學，通過電腦動畫演示，突出重點，突破難點講清地球自轉與公轉的關系、太陽直射點的南北移動，幫助學生建立空間概念，在整個高中地理教材中具有深遠影響。

知識與技能。

1.了解地球自轉和公轉的方向及一些基本數據：周期、速度、公轉的軌道、黃赤交角。

2.理解由于地球自轉運動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關換算，能正確判斷晨昏線。

3.理解地球自轉和公轉的關系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，并能演示其運動規律。

4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節變化及緯度變化。

過程與方法。

1.通過運用地球儀演示地球的自轉和公轉現象，學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。

2.能根據“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區不同季節和不同緯度地區相同季節的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

情感、態度與價值觀。

1.樹立科學的宇宙觀。

2.培養學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯系的、發展變化的。

教學重點。

1.自轉和公轉的特征，黃赤交角的產生及其引起的太陽直射點的移動。

2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。

3.四季的劃分方法及劃分依據。

教學難點。

1.晨昏線的判斷、地方時的計算。

2.太陽直射點的移動規律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。

3課時。

第1課時。

導入新課。

上節課我們一起學習了“第二節太陽對地球的影響”，下面就來回顧一下。

（投影表格）。

概念成因特點所處位置。

太陽風（簡單介紹）日冕。

師請大家看表格，哪個同學能在空白處填上合適的內容？

生（三個學生看圖分別回答，師根據學生的答題情況進行評講和補充。）。

師答得很棒。（師逐步投影答案的內容）。

前邊兩節課我們了解了地球的宇宙環境，現在讓我們立足地球本身，探討地球的運動。

推進新課。

師在初中時我們曾學過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種形式呢？

生自轉和公轉。

師非常正確。

（投影表格）。

圍繞中心運動方向運動周期運動速度。

地球自轉。

地球公轉。

師我們首先一起來探討地球自轉的規律。

（演示地球儀，讓其自西向東旋轉）。

師地球儀在繞著什么中心轉動呢？

生地軸。

師很好。

（投影答案填充表格）。

師地軸就是地球的自轉軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎？

生沒有。

生自西向東旋轉。

師（投影答案填充表格）。

所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉。

（從不同的角度演示地球儀的自轉）請同學描述地球自西向東轉。

生（學生觀察、思考后得出結論）。

從北極上空看，呈逆時針方向轉動。

從南極上空看，呈順時針方向轉動。

側面北極在上，自西向東旋轉。

師（投影答案填充表格）。

（投影練習）。

甲圖中心是北極還是南極？

乙圖中心是北極還是南極？

生甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。

師非常好。地球自轉一周需要多長時間呢？也就是地球的自轉周期是多長呢？

生一天。

師由于在計算自轉周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別。

（多媒體動畫演示）恒星日與太陽日：拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與恒星的連線上）的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。

（利用課件中的動畫進行分步顯示講述，學生一目了然）。

師恒星日是以遙遠的“恒”星為參照物的，遙遠的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。

（多媒體動畫演示）。

圖1圖2。

圖3。

如圖1電腦顯示動畫：假設遙遠的恒星（小圓）和太陽（s）同時對著地球上的一點p，設地球只自轉而不公轉，那么地球在e1處自轉一周（電腦顯示p點繞圓運動一周）。

師（多媒體動畫演示）。

如圖2先以恒星作參照，動畫顯示恒星日的長度。

動畫的過程是：地球一邊自轉（即p點繞圓心運動），一邊由e1向e2運動（公轉），當地球到達e2點停止，此時p點剛好對著恒星。

師此時地球是否自轉了一周，自轉的角度是多少，以什么作參照？

生（學生準確回答）。

師很好！

（點擊鼠標，電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線，標出“恒星日”）從e1到e2，地球自轉了360°。而因為以恒星作為參照，地球從e1到e2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉的真正周期。

（投影答案填充表格）。

師圖3以太陽作參照。

在圖2中可看出，地球在e2處時，p點還未兩次對著太陽，即以太陽作參照時，地球自轉還不到一周360°。

（演示動畫）地球繼續自轉（即p點繼續繞圓運動），但地球同時繞太陽公轉到e3處時，動畫暫停，p點兩次對著太陽。

從e1到e3，相對太陽來說，地球是否自轉了一周，自轉角度是多少？

生自轉了一周多。

師觀察得很仔細。（點擊鼠標顯示連線和“太陽日”）太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上）的時間間隔為一個太陽日。從e1到e3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉的角度是360°59′。

生地球在單位時間內自轉的角度叫做地球自轉的角速度。

師很好！根據地球自轉的周期，可以知道地球自轉的角速度大約是多少？

生15°/小時。

自轉角速度和線速度。

師非常正確。地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉角速度都一樣。根據360°/24小時推算，地球自轉的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。

（投影答案填充表格）。

我們再看看地球自轉的線速度是怎樣的。地球自轉時，某點在單位時間內轉過的距離（弧長），叫做該點的自轉線速度。

（投影）地球自轉的線速度和角速度圖。

師大家一起探討地球自轉線速度有什么分布規律。

生地球自轉線速度的大小因緯度而異（離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大），赤道處最大（1670千米/小時），自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉線速度為赤道處的一半。

（投影答案填充表格）。

地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度。

地球自轉地軸由西向東。

地球公轉。

師請大家歸納一下地球自轉的角速度和線速度的共同規律。

生在南北兩極點，角速度和線速度均為零。

師非常好。下面閱讀教材p14地球自轉的證明。

生（閱讀）。

師什么是地球的公轉？

師那么應該從哪幾個方面來描述地球公轉的規律呢?

生可從地球公轉的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉的規律。

師很好！地球公轉的路線叫做公轉軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上。

（投影公轉軌道圖）。

師仔細觀察，地球公轉的方向是怎樣的？

（以下內容同時投影答案填充表格）。

生由西向東。

師在北極上空看地球公轉，順時針轉還是逆時針轉？

生逆時針轉。

師在南極上空看地球公轉，順時針轉還是逆時針轉？

生順時針轉。

師我們再來看看地球公轉的周期是怎樣的？

生1個回歸年：365日5時48分46秒。

生近日點公轉速度最快，遠日點公轉速度最慢。

師由于太陽略微偏離地球公轉軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉而發生細微的變化，地球公轉速度也相應有一些變化。根據開普勒第三宇宙定律，行星運行在單位時間內掃過的面積相等，因此，近日點運行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠日點慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。

課堂小結。

本節課內容較多，主要是關于地球的自轉和公轉兩種基本形式的對比。

（投影下面的表格）分別對地球自轉和公轉進行總結。

地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度。

板書設計。

（見“課堂小結”）。

活動與探究。

探究課題：了解地球的自轉和公轉。

探究內容：

（1）演示地球的自轉和公轉。

（2）填表比較分析地球的自轉和公轉的規律。

（3）利用地球自轉和公轉的規律來解釋兩個自然現象。

探究辦法、過程：

演示、討論、競賽的方法。

（活動）我們一起學習了地球的自轉和公轉，下面來做一個活動。先找兩個同學來演示地球的自轉和公轉。

生（用地球儀演示）。

師都很好。說明大家基本掌握了地球自轉和公轉的規律。請同學們填寫教材“活動”中的表格。

生（填表：比較分析地球的自轉和公轉的規律）。

生（小組代表搶答）恒星被看做是固定不動的。照片上的恒星會出現圓弧狀軌跡，是由于地球自轉，照相機也跟隨轉動，其結果是恒星看起來運動起來了。

師答案非常準確。哪一個小組能解釋第二個現象？

《瓶子的運動》說課稿

一、活動目標：

1、體驗各種將材料固定在瓶子上的方法。

2、樂意表達花瓶的裝飾方法。

3、大膽創新，體驗成功的樂趣。

二、活動準備：

三、活動過程：

（一）、引題。

1、今天是葛老師的生日，我收到了好多花，想把它們插在花瓶里，可是找遍了家里所有的地方都找不到花瓶，只找到了這些瓶子，我又覺得用這些瓶子來插花不太漂亮，怎么辦呢？（裝飾一下）。

2、你有什么好辦法來裝飾瓶子？

3、你們的想法真好，太聰明了。

（二）、出示范畫，嘗試固定材料的方法。

1、葛老師也嘗試做了幾個模型，你們想不想看看？（出示事先做好的模型）。

2、你最喜歡葛老師做的哪個花瓶？它是用什么方法裝飾的？

（1）、用鉛絲纏繞。（請幼兒上來試試）。

（2）、用線纏繞（請幼兒上來試試）。

（3）、在紙上先畫好漂亮的圖畫，然后包裝。

（4）、用剪貼的方式。（請幼兒說說制作的順序）先裁紙，量好大小，然后設計畫面，最后固定。

（三）、幼兒創作，教師巡回指導。

2、請小朋友想好自己要用的材料，拿起小凳子輕輕地走到座位上制作。

3、幼兒創作，給予適當的常規提醒和制作引導。

（四）、作品評價和展示。

1、請制作完的小朋友將作品拿上來講給客人老師欣賞，并說說自己是用什么方法制作的。

2、小熊非常喜歡小朋友為它制作的花瓶（給每個花瓶插上一朵花表示感謝），這下它可以給媽媽一個驚喜了，謝謝小朋友們。

《地球的運動》說課稿

科學探究形式是多樣的，不但有實驗探究，也有理論探究。理論探究也是科學探究的重要組成部分。對學生進行思維訓練，以提高學生的科學探究能力，發展學生科學思維，都是十分重要的。新課改教材中有關宇宙地理知識大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學探究中形成科學概念的指導下。我對《地球內部運動引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個問題的思考。

一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學概念。

這個問題比較好回答，因為教學參考書中有明確的陳述：1、火山和地震會改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內部的運動造成的。3、地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

當然這課中的科學概念又何止這些。

二、確定理論探究的主題活動。

理論探究雖說在某種程度上缺失了學生觀察、動手實驗活動，但卻不能流失學生的思維探究活動。因此教學中應當有學生的理論探究的主題活動。縱觀教材分為兩部分，第一部分：火山和地震。火山和地震可以成為相對獨立的主題活動。而第二部分：地球內部的運動有怎樣的主題探究活動，令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進了我的思考。教材中第一幅照片：喜馬拉雅山。文字注解：兩個大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片：東非大裂谷。文字注解：東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個典型事例都是用來說明地球內部的運動導致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個典型的科學事實成為學生探究主題活動擺在了我面前。顯然這兩個典型的科學事實都與板塊學說有著密不可分的關系。想到這點的時候，意識到在向學生簡介大陸漂移學說之后，可以讓學生進行兩個個主題探究活動：1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預測非洲大陸的未來。這樣整堂課也不再是單純的講授課，教學內容也更豐潤。在主題探究活動中學社思維也得到了提升。

三、如何保證理論探究學習的有效性？

保證理論探究學習的有效性換句話就是指學生在理論探究學習活動中，形成了多少科學概念，形成的科學概念越多，說明理論探究學習越有效。其二，是學習過后，掌握、運用本課的科學概念程度如何，程度越高，說明學習的有效性越強。為此我從以下幾個方面努力促成課堂教學中學生科學概念的形成、掌握、運用。

（1）、利用多媒體模擬呈現、求證理論探究的內容。

要清新直觀的呈現本課的理論探究內容。多媒體課件不能不說是個好幫手。因為它直觀，有助學生理解，因為它形象，有助學生感知。因此，首先自己下載了省優質課觀摩活動中陳老師的課件。再根據自己的實際需要刪減、增添。比如，課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己，從地震視頻中裁剪而來。多媒體課件的運用使得有些科學概念很直觀、很形象的呈現，便于學生思維形成、概念掌握。

（2）、憑借口語創設理論探究學習的情境。

提供良好的課堂探究情境，能激發學生探究的熱情。比如教學中讓學生探究喜馬拉雅山的形成，預測非洲大陸的未來。都是在教師一定口語創設的情境下探究學習的。有了情境，就有了探究的熱情，有了探究的熱情，思維就更積極，科學概念形成、掌握、運用也就更容易。

（3）、拓展探究領域，布置理論探究的科考作業。

“為什么日本是個地震多發國家？”這是一個與本課在學生頭腦中所形成的科學概念密切相關的科考作業。而且學生感興趣，布置這份作業，目的在于學生在課后的探究過程中能加深已形成的科學概念并運用這些概念解釋一些現象。

《瓶子的運動》說課稿

有一天，我在古董店買了一個瓶子，里面裝著一只小船，看起來非常美觀。我出去古董店的時候，不小心摔了一個跟頭，把瓶子扔了起來，幸好我接的及時，瓶子沒爛掉，可是到了一個十字路口的時候我不小心打了一個噴嚏，把瓶子噴到了一個回收瓶子車上邊去了，我立馬去“借”了一輛電動車可是怎么也拿不到瓶子，我只能跟隨這輛車到了瓶子回收工廠里去，我悄悄的進了去，然后扳動了一個機關，然后運輸帶動了起來，我再把手電筒插在機關上，這樣就可以看到每一個瓶子的長相了，忽然，我看到了我的瓶子，我立馬把它拿回了家。

這真是一次刺激的探險啊！

四年級:天魔鏡。

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好玩的瓶子說課稿

設計意圖：

生活中我們常常見到各種各樣的瓶子。瓶子可以說是孩子十分喜歡的東西，搖一搖、滾一滾、踢一踢、蓋一蓋、敲一敲、裝一裝等，孩子們對瓶子有著一份特殊的感情。于是，我們從孩子的興趣需要出發，設計了《有趣的瓶子》這一主題活動。在這一主題活動實施的過程中，我們將瓶子作為幼兒活動的主線，貫穿于幼兒的整個半日活動中，創建積極有效的師幼互動、家園互動，與幼兒、與家長共同創設溫馨、美好、愉快、輕松的瓶子的環境，給以幼兒美的感受，并關注幼兒的興趣點和需要，給以適時的引導，挖掘了瓶子對幼兒的教育價值功能，讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作、用自己的身體去親身經歷，用心靈去感悟，不斷的在做中學、在用中學、在玩中學、在快樂中學。

本次活動《好玩的瓶子》我們主要體現《綱要》中所提倡的“在生活中整合”這一精神，力圖實現“生活化”和“整合性”。注重讓幼兒在體驗中學習，以瓶子為主線，以找一找、配一配、對一對、做一做等動手操做活動為主要表現形式，靈活的整合各領域的知識，如音樂領域中的打擊樂與歌唱表演；數學領域中的形狀點數，配對；科學領域中的聲音大小與用力大小的關系；語言領域的語詞豐富及識字練習；社會領域的環保教育等等，體現整合的靈活性，而不是牽強的附和。

活動目的：

1、引導幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經驗，感受玩瓶子所帶來的樂趣。

2、讓幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方的與同伴和老師交往，激發幼兒熱愛生活的情感。

活動準備：

1、音樂：《大雨和小雨》及游戲配樂磁帶。

2、貼有各種點數、形狀、圖形的瓶子若干。

3、酸奶瓶、綠豆、漏斗、湯匙若干。

活動過程：

（一）蓋瓶蓋。

1、出示“瓶娃娃”以幫“瓶娃娃”找朋友的形式請幼兒根據瓶身標志找合適的蓋子。

2、提問幼兒是如何找到瓶蓋的。

（二)瓶樂會。

1、瓶子會唱歌：嘗試用調羹、漏斗、紙條等自然物制作瓶子樂器，引導幼兒發現最適宜的制作方法。

2、引導幼兒搖動瓶子發出不同的聲音，初步感受用力大小的關系。

3、演唱歌曲《大雨和小雨》，并用瓶子樂器演奏，提醒幼兒用力大小要與歌詞相匹配。

（三）瓶娃娃的游戲。

幼兒拿瓶樂器隨老師出示的字卡做變高、變矮、變大、變小的肢體游戲。

（四）瓶操結束活動。

活動延伸：

1、戶外活動時可繼續玩這個游戲。

2、鼓勵幼兒玩出更多與瓶子有關的游戲，如“轉瓶子”“踩花磚”等。

瓶子的五彩衣說課稿

3月1日，北京飯店，北京奧組委宣布，浙江夢娜襪業成為奧運會襪類產品獨家供應商。據悉，夢娜將為此支付贊助費4000萬元，期限為三年。

夢娜襪業僅是北京奧運會贊助計劃第三個層次的贊助企業。在此之前的12月22日，恒源祥以北京年奧運會贊助商身份與北京奧組委簽署協議，躋身贊助計劃第二陣營，贊助費用據說數億元。根據贊助協議，恒源祥將為2008年奧運會和殘奧會，北京奧組委、中國奧委會以及中國奧運代表團提供資金、正裝、家用紡織品和毛紡產品等方面的支持。

作為北京奧運會贊助計劃最高級別的“奧運合作伙伴”，一直是眾多大牌企業垂涎欲滴的香餑餑，當然，贊助金額也決不是一般企業能夠承受的。201月，財大氣粗的阿迪達斯以外界傳聞的13億元天價搶得“北京2008奧運合作伙伴”最后一個席位，讓競爭對手李寧望塵莫及。

天價中標奧運，值與不值？

根據市場專家估計，要想真正發揮奧運營銷的作用，在贊助費用之外，至少要有3-5倍于贊助金額的資金用于公關推廣、市場活動等。也就是說，夢娜、恒源祥、阿迪達斯等企業將要付出的代價，遠不止他們那看起來似乎已經不菲的贊助費。

花如此高的費用去擠奧運的獨木橋，到底值，還是不值？許多企業看到可口可樂、三星等企業在奧運營銷中取得不俗成績，就錯誤地理解為奧運營銷很容易為企業品牌帶來經濟效益，其實這只是看到奧運營銷美好或者說簡單化的一面。奧運營銷既可能成為推進企業市場推廣的五彩衣，也可能淪落為讓企業難堪的破布杉。

判斷值與不值的問題，以下幾個方面或許可以為服裝企業提供參考。

首先，品牌屬性與奧運精神是否相關？

企業之所以采取這種體育營銷方式絕非偶然。首先要考慮的是品牌或其企業內涵是否“門當戶對，即產品的屬性與奧運的聯結是否自然流暢。如果產品與奧運的聯結過于牽強，就難以讓消費者對奧運的熱情轉移給產品。

以夢娜而言，它是以生產普通襪類產品著稱的品牌，缺少了對體育消費的研究，同時也缺乏這方面的創意和經驗，所以，如何把自己的產品、服務、品牌、企業文化等內涵與奧運精神找到一個合適的對接點依然是個未知數。而像恒源祥這樣的企業，也存在同樣需要解決的問題。

其次，奧運營銷和品牌戰略是否一致？

世界飲料業霸主可口可樂堅持體育營銷戰略，長期以來贊助奧運會等重大體育賽事，實際上體育營銷已經成為其品牌發展不可或缺的一部分，體育“更快、更高、更強”的精神與可口可樂“樂觀奔放、積極向上、勇于面對困難”的品牌精神有機融合在一起，構成了獨一無二的可口可樂文化，可口可樂也得以風靡世界。

由于缺乏持久性戰略指導，很多時候奧運營銷就成了國內企業曇花一現的即興表演。

從目前的情況看來，除了阿迪達斯，對于恒源祥和夢娜等服裝企業來說，奧運營銷是一種新的嘗試，這種高層次、需要大投入的營銷方式它們能堅持多久，現在還不好下定論。

還有一個就是，收益預期是不是合理？

在亞特蘭大奧運會上，斥巨資取得贊助權的200多家企業中大約只有25％的企業有所回報，大部分企業只獲得了很少的短期效益甚至血本無歸，這其中也包括了伊利、昂立一號、天磁磁化杯三家花費了60萬美元“入場費”的中國企業。

像阿迪達斯、恒源祥、夢娜等服裝企業，投入如此多的資源進行奧運營銷，能否實現預定的收益目標？會不會只是燒錢買吆喝？企業必須調整好心態，有一個理性的預期，市場如戰場，總會有輸贏。

如何消化奧運這塊蛋糕。

值與不值的討論，更多地是希望給后來者以參考和借鑒。對于已經與北京奧組委簽約的服裝企業來說，既然木已成舟，總是希望能從奧運巨大的商機中獲得盡量多的回報，包括物質的、名譽的。夢娜的老總在給員工開內部會議的時候說：“現在錢已經花出去了，如果收不回來，那我們大家只好一起去跳江了！”

跳江當然是玩笑話。但奧運這塊蛋糕看起來很大，真正要消化下去，并不是一件容易的事。因此，如何有效利用奧運這個來之不易的機會，是阿迪達斯、恒源祥、夢娜等企業當下不可回避的話題。

奧運營銷遠遠不止在自己的品牌標志上印個“北京2008年奧運會合作伙伴或贊助商”那么簡單，企業還需要圍繞這個平臺開展一系列的營銷工作，即所謂的整合營銷。

夢娜：要和奧運多套近乎。

夢娜在取得奧運資格以后，除了擴大產能外，還在央視的幾個頻道投下幾千萬的廣告費用，推出了名為“為夢想做足功夫”的廣告片。奧運倒計時兩周年的208月8日，一臺以《我們的奧運》為主題的“夢娜之夜”大型文藝晚會，在中央電視臺三套播出。

不難看出，夢娜正在設法把奧運供應商的價值變現，并采取了常規廣告宣傳加特殊項目廣告投放相結合的手段。但就像上面所說的，在品牌和產品與奧運精神對接方面，夢娜可能遇到較大的困難。如何在品牌內涵方面與奧運拉上關系，是夢娜以及類似夢娜這樣的大眾服飾類企業必須解決的問題。

夢娜是一家以生產大眾型襪子著稱的企業，如果它能開發、生產運動型和專業性的產品，如足球襪、登山襪、運動襪，或者護肩、護膝、護肘類的產品，這樣就更容易拉近其與奧運、與體育的關系，提升消費者對其奧運營銷的認同感，由此引發對品牌的共鳴。

另外，夢娜雖然在央視幾個頻道投廣告，唯獨“忽略”了跟奧運關系最密切的央視五套，這是很耐人尋味的事情。如果夢娜想與奧運套近乎，抓住更多對體育、對奧運感興趣的消費者，央視五套這個平臺值得好好利用。

好玩的瓶子說課稿

活動目標：

1、引導幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經驗，感受玩瓶子所帶來的樂趣。

2、讓幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方的與同伴和老師交往，增強幼兒動作的協調性。

活動準備：

1、音樂歌曲《小貓》、《老鼠和小貓》。

2、各種透明瓶子人手一個，上面貼有2~4個五角星、蠶豆、花生等自然物若干。

3、粘貼老鼠用的眼睛、胡子、尾巴。

4、小貓胸飾人手一個。

活動過程：

一、瓶子操。

1、幼兒扮小貓隨音樂做操，變高了，變矮了，變胖，變瘦。

2、幼兒互相比較瓶子的大小、高矮、胖瘦、長短等。

二、蓋瓶蓋。

1、請幼兒自己觀察瓶子上缺了什么。引導幼兒認識瓶蓋的各種顏色。

2、引導幼兒為自己的瓶子找一個合適的瓶蓋。

3、數數瓶蓋上點子的多少，并互相比較多與少。

4、喂瓶寶寶吃東西，引導能力強的幼兒注意將五角星的數量和食物的數量匹配。

三、瓶樂會。

1、讓瓶子來唱歌。幼兒搖動瓶子，發出不同的聲音，初步感受用力大小和聲音大小的關系。

2、演唱歌曲《老貓和小貓》，指導幼兒為歌曲伴奏，并且能將用力大小和歌詞內容聯系起來。

力和運動說課稿

所用教材為義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社，八年級物理下冊。壓強是物理學的重要概念，屬于初中物理“主題二運動和相互作用”中“機械運動和力”的內容之一，在科學技術和生產中都經常用到。這一節內容著重學習的是固體壓強的概念,這是整個單元的基礎，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。在學生學習這個概念之前，已經學習了質量、密度、速度、力、簡單機械等力學內容；在密度和速度的學習中運用過比值定義法等物理學的研究方法。后面的“液體的壓強、大氣壓強、浮力”等內容都是以壓強概念為基礎的。同時壓強的知識對于解釋日常生活中的很多現象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實驗來引起學生的注意，激發他們的學習興趣，強調學生是學習的主人，將抽象的概念轉化成學生熟悉的事物。

展示壓力作用效果不同的實例后，學生很容易發現和提出壓力的作用效果與哪些因素有關的問題，根據生活經驗和展示的實例，也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想，并且容易設計出簡單的實驗驗證猜想，是初中物理中適合學生運用科學探究學習的素材。

學生在日常生活中遇到過許多與壓強概念有關的問題，但在學習中也容易形成一些錯誤的認識，特別是對于壓力的概念，容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區別與聯系。

雖然學生在速度、密度的學習中，運用過比值定義法，但還不可能掌握這種重要的物理科學研究方法，因而學生在學習壓強概念時容易形成一些錯誤的認識，例如壓強與壓力成正比，與受力面積成反比等。可見壓強概念的學習是初中物理中的一個難點。

根據課程標準中，對壓強概念的教學要求“通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法”，結合我對教材的分析和學生學習心理的分析，確定本節課的三維教學目標是：

【知識與技能】。

（1）理解壓強的概念，結合壓強公式進行簡單的計算，并能應用壓強知識解釋日常生活中某些簡單的現象。

（2）知道增大，減小壓強的方法。

【過程與方法】。

（1）在探究“壓力的作用效果”的過程中，學會“提出問題——猜想與假設——制定計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據——分析驗證”的科學探究方法。

（2）在設計實驗時進一步學習控制變量法，在給出壓強定義式的過程中，進一步學習比值定義法。

【情感態度與價值觀】。

（1）知道帕斯卡在物理學發展中對研究壓強問題上的重大貢獻，激發學生勇于探索，努力創新，年少有為的科學精神。

（2）在運用壓強知識解決日常生活現象的過程中，樹立將物理知識運用于社會實際的意識。

（一）描述生活情境，提出問題，引入新課。

當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳印？

在茫茫的雪原上，為什么徒步行走是那樣的艱難，”

引導讓學生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關的問題。

（二）分析原因：針對初中學生活潑好動，思維活躍的特點，教師可以引導學生觀察，分析思考，討論交流，以達到活躍課程氣氛，激發學生學習興趣的目的。

（三）提出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個因素有關。

（四）實驗驗證：教師提供幾種教具，要求同學從中選擇，自己動手設計實驗進行驗證。

可見，壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關。

【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼。

（五）得出結論：

壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素都有關。

洋務運動說課稿

《洋務運動》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發展的歷程來看，洋務運動發生于中國近代社會新舊交替的特殊時期，是中國近代化的開端。這一課的學習為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學習打下基礎。同時，也有助于理解中國近代新的生產力的產生、早期維新思想等內容。

從近代歷史發展的大環境來看，洋務運動發生于清朝末年，此時期，西方資本主義入侵，洋務派試圖用近代西方科學技術挽救封建統治的危機，是清朝末年封建統治階級自救的手段之一，學習此課可與清末統治者自救的一系列變革相聯系。此外，洋務運動與此時期的第二次鴉片戰爭、收復新疆等一系列活動相關聯，展現歷史橫截面。

本課內容包括“‘自強’與‘求富’”、“洋務運動的`評價”兩個子目，課程標準對本課的要求是：列舉洋務派為“自強”、“求富”而創辦的軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

根據本課的課標要求，教學目標制定為以下三條。

1.學生能夠在三分鐘內說出洋務派出現的背景及代表人物，洋務運動的目的、時間及口號。

2.學生能夠結合洋務運動中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務運動中創辦的各類工業。

3.學生能夠根據教師提供的材料，對洋務運動進行適當的評價，體會洋務運動產生的作用及其局限性。

設計這樣教學目標的目的是，要求量化，操作性高，便于實現，同時也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學目標。

本科包含了兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務運動的評價。“‘自強’與‘求富’”這一子目主要講述了洋務派產生的背景及代表人物，洋務運動的原因、目的、口號、內容等知識，這些知識是學習洋務運動最基本、最核心的知識，是學生進一步學習的基礎，因而是本課教學的重點。而對于洋務運動的評價，八年級的學生對于如何評價歷史事件還不夠了解，在平時的學習中對歷史事件或歷史人物的評價也相對較少，評價的內容較為抽象，不易理解，這一過程相對復雜，，因而是本次教學的難點。

廣州市八十六中學八年級學生的學習能力比較強，思維非常活躍，樂于與教師進行溝通、探討。同時，八年級的學生對網絡及電腦的使用非常熟悉，可以獨自搜集材料。

根據對學生情況的分析，本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。

通過運用講述法、講解法和演示法，向學生講解洋務運動的基本內容，強化重點知識。

借助課堂辯論，體現學生的主體地位，使學生由被動學習變為主動學習，開拓思維，突破難點。

學生的學法包括了自主學習、收集資料等。

（課堂時間：45分鐘）。

本科內容分為兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務運動的評價。將課本內容重新整合，將課文內容變為三部分：洋務運動的興起、洋務運動的內容以及洋務運動的評價，這樣做使得課文內容條理性增強，更為清晰明了，助于學生理解。

1.導入（2分鐘）——回顧舊知，直接導入。

學生剛剛學過本冊課本的第一章內容《列強的侵略與中國人民的抗爭》，印象較為深刻，教師帶領學生回顧舊知，進而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施，簡要介紹近代化的內容，隨即提出我國近代化的開端——洋務運動。

通過直接導入的方法，溫故知新，明確目標，方便導入新課。

2.洋務運動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯。

八十六中八年級的同學非常活躍，學習熱情高漲，另外，初中歷史課經常被安排在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學生逐漸進入學習狀態，平心靜氣。此外，這一部分的知識比較簡單，是基本史實，因而讓學生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時培養學生知識提取的能力，提高學習效率，培養學生獨立閱讀、分析歸納的能力。

歸納總結完洋務運動興起的基本內容后，教師將插入“一起來找茬”的環節，為新編歷史劇《洋務運動》的相關劇情挑錯，判斷其是否符合史實，八年級的學生思維活躍，會積極與教師配合，為歷史劇挑錯的形式新穎有趣，極易吸引八年級學生的興趣。由于八年級的學生對文言材料的理解和分析能力不夠，教師將會引導學生釋讀文言材料。這一環節可以提升課堂氣氛，中和之前相對嚴肅的學習氣氛，激發學生學習歷史的興趣，也可以加深對洋務運動有關知識的了解，鞏固剛剛學過的知識。

3.洋務運動的內容（12分鐘）——教師講授；看圖識記；表格歸納。

此部分內容是本課的重點內容，因而由教師進行講授。而八年級的學生活潑好動，而教師一味的講解容易使學生產生反感的情緒，逐漸喪失興趣，因而會配合演示法，展示大量真實的歷史圖片，特別是歷史地圖，與課本內容相結合，講解洋務運動的各個發展階段及其內容，使學生印象深刻，集中注意力。基本內容講述完畢后，讓學生當堂完成表格，鞏固所學。

在這一部分的學習中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當堂完成表格可鞏固課堂所學，加深印象，也便于教師檢測教學效果。

4.洋務運動的評價（20分鐘）——學生辯論；教師總結。

八十六中八年級的學生非常活躍，敢想敢說，對歷史事件也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維能力還需要進一步的培養，但他們愿意思考，敢于表達，積極與教師進行課堂的配合與互動。另外，“洋務運動的評價”這一子目的內容比較抽象，綜合性較強，需要在已學知識的基礎上進行發散思考，若是采用單純由教師講授的方法，學生的理解或許會不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務運動之我觀”，這樣可以有效的突破難點。

辯論的順利執行需要課前充分的準備。教師提前布置辯論的任務，分好辯論小組，讓學生熟悉經過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結束后為學生提供收集洋務運動相關資料的途徑和方法，同時提供示例，并在晚修或課間對學生收集的材料進行審核，使這一部分的教學由傳統的教師尋找、展示資料變為學生來收集展示，經過課堂上學生的資料展示與辯論，培養了學生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力，培養學生“史由論來，論從史生”的求實態度。以上的準備可以大大節省課堂時間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環節，培養學生對歷史材料的分析及運用能力，培養歷史辯證思維，提升個人綜合能力，開拓思維。經過辯論后，學生們會對如何評價洋務運動有了比較深刻的認識，最后又教師總結如何評價洋務運動。

5.總結（3分鐘）。

以一首打油詩總結并回顧全課，并布置作業。

回顧整個課堂，教師講授的環節并不多，洋務運動的興起和評價等知識由學生自主學習完成，教師起到了輔助引導的作用，以學生為主體，突出了學生的“靜學習時間”。

巧用空瓶子說課稿

認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。

能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。情感目標：通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。

教學重點：能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并了解美術表現的多樣性。

教學難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行裝飾，并能表達自己對美術作品的感受和理解。

教師將學生分成若干組，準備了課件，給學生更直觀生動形象的感受。學生準備了自己最喜歡的瓶子和各色彩紙裝飾物。

游戲“猜猜猜”導入新課。

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天圣誕老人送給我們的禮物是什么？

4、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

1、我們還能用一些看似沒有用的東西把所猜的事物制作出來，請看（出示課件）小組討論。

2、小結：一個小小的瓶子，我們從不同角度觀察它，展開豐富的聯想，就可以裝飾出來奇妙而有趣的新形象來。

3、今天，我們就一起來學習第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課題）。

2、欣賞圖片（出示課件）。

3、學生小組交流，從顏色、材料、制作方法等方面說出特征。

在制作之前老師要求，制作過程中提示學生使用工具注意安全。

1剪出裝飾材料。

1、去圣誕老人家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）。

2、喜歡圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪。

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。（小組活動）。

（學生剪，師巡視指導）。

2美化瓶子：

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

1、課內作品展評；

2、學生創作作品展評；

3、小組合作作品展評；

4、全班展示作品；

5、互相贈送瓶子作品。

6、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

剛才大家利用瓶子自身的特點運用各種方法制作出了精美的作品，我被你們的聰明才智所感動，我這里還有一些精美的圖片，你們看。

學生從不同角度談感受。

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。

結合本課學到的知識課下自己設計一個作品。（要求：獨立完成題材不限簡明大方）。

好玩的瓶子說課稿

活動目標：

1、能根據信號迅速向指定方向跑，努力做到不與他人發生碰撞。

2、能積極探索瓶子的多種玩法，激發玩瓶子樂趣。

3、培養團結協作精神，萌發遵守基本交通規則的意識，體驗運動帶來的快樂情緒。

活動準備：

人手一個礦泉水瓶，紅、黃、綠顏料，紅綠燈指示標記、停車場標記、地墊。

活動過程：

一、瓶子魔術，引發興趣。

t：寶寶們，看，那里有許多會變魔術的瓶子哦！我們一起來變魔術！

二、激發情緒，魔術變變操。（播放“開場律動”）。

師生一起玩“瓶子變變操”。

三、引導探索。自由玩，探索瓶子的多種玩法。（播放自由玩音樂）。

t：這個神奇的'瓶子還可以變成好玩的玩具，想一想可以怎么玩呢？

四、小司機游戲。

1、聽，什么聲音？我們也來做小司機開小汽車。

要求：開車時，注意安全，不要和其他車輛發生碰撞。（游戲）。

2、紅燈停、綠燈行。出示紅綠燈。

t：小司機，看到紅燈，我們應該怎么做？看到綠燈呢？（游戲）。

3、停車場。（出示停車場標志）這是什么意思。看到這個標志，小司機去哪里休息呢？看自己的車的顏色。

每次游戲后，減少一個墊子。小司機，現在停車場變小了！你們能不能都進去停好車？

逐步取走墊子至每組剩2個。

五、結束活動（播放放松活動音樂）。

瓶子按摩律動。

1、自己按摩。

2、給朋友按摩。

《小班體育教案好玩的瓶子》摘要：變變操。播放開場律動師生一起玩瓶子變變操。三、引導探索。自由玩，探索瓶子的多種玩法。播放自由玩音樂t：這個神奇的瓶子還可以變成好玩的玩具，想一想可以怎么玩呢？四、小司機游戲1、聽，什么聲音？我們也...

好玩的瓶子說課稿

教學目標：

1、能夠按照瓶子的某一特征進行排序。

2、感知10以內的數量并能按數取物。

3、能夠積極、愉快地投入到操作活動中。

教學準備：

大小、高矮、材料不同的透明瓶子每人10個，1——10數字卡片每人一套;黃豆、蠶豆每組一盆;大籮筐10個，貼上1——10數字。

教學過程：

一、觀察比較。

1、上放的是什么?

2、這些瓶子都一樣嗎?什么地方不一樣?

二、操作排序。

1、第一次操作，幼兒自由將瓶子排成一排。

你有幾個瓶子?

2、二次有規律的排序。

你是按照什么規律把瓶子寶寶排成一排的。

3、三次操作，引導幼兒將瓶子排列成中間低兩邊高的“v”字形。

三、給瓶子寶寶編號。

1、請幼兒取出信封里的卡片，看看有哪些數字。

2、請幼兒將1——10數字分別粘貼到10個瓶子上。

四、給瓶子寶寶喂豆子。

1、教師提出要求：請幼兒給每個瓶子喂和它身上貼的數字一樣數量的豆子。

2、幼兒操作，按數取物。

3、驗證，請幼兒把瓶子給客人老師看一看是否正確。

五、分類請幼兒將瓶子送到和它數字一樣的籮筐里。

圓周運動說課稿

大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運動》。我將從以下六個方面來說一下對這節課的設計，依次是：教材分析、學情分析、教法學法、教學設計、板書設計和教學效果（多媒體展示）。

我從三個方面來分析一教材：地位與作用、教學目標和教學重、難點（多媒體展示）。我們先看一下本節在教材中的地位和作用（多媒體展示）。

1、地位和作用。

本節是選用人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理必修2》中的第五章第四節。圓周運動是在學習曲線運動以后，對特殊曲線運動的進一步深入學習。由于圓周運動在日常生活中的常見性，所以需要來學習描述圓周運動的規律，培養學生運用科學知識解釋生活中的一些自然現象的習慣和能力，提高科學素養，同時也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動的學習做好準備，也為以后學習天體運動和帶電粒子在電磁場中的運動做必要的準備。

2、教學目標。

根據新課程標準的基本理念，提高全體學生的科學素養，滿足學生終生發展的需求，結合本節的內容，從學生的認知程度出發，確定教學目標如下：（多媒體展示）。

（1）知識與技能。

a、知道物體做怎樣的運動叫圓周運動；

b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運動的快慢；

d、能夠用線速度和角速度的關系解決具體問題；

e、了解做圓周運動的物體的周期和轉速概念。

（2）過程與方法。

通過實例導入，指導學生觀察物體的運動現象，學會從實物運動過程抽象成物理過程的方法，學會對知識進行遷移和類比的方法，培養學生分析問題、歸納問題的能力。

（3）情感、態度和價值觀。

了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認識的，培養學生學習物理知識的興趣，加強學生對科學知識的嚴謹態度。

3、教學重、難點（多媒體展示）（1）重點。

a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運動的特點；

c、線速度、角速度及周期之間的關系。

（2）難點。

a、線速度、角速度的物理意義。

宙斯盾與直線運動的速度有明顯的相同和不同點，都是用比值定義法，瞬時值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉變，這是一個跨越，當時間很小的時候，得到的弧長就是位移，這又是一個跨越。那樣學生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時間的比值，這個繞過的角度，從學生的認知角度講，有需要一個跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點之一。

這里需要區分勻速圓周運動與勻速直線運動的特點，需要準確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認為它們具有相同的特點。概念的對比加深了學習的難度。

學生已經在前面學習了曲線運動，初步了解了曲線運動的規律和特點，有一定的知識基礎。圓周運動是生活中常見的運動，很普遍，學生有學習的興趣。反過來，圓周運動又是特殊的曲線運動，而常見的勻速圓周運動更是特殊中的典范，學生會感覺有必要認真學習其規律，才能為以后的學習奠定基礎，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動做好準備。所以學生會有較高的學習熱情。

1、教法。

學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉化為“會學”，教師就需要在教學過程中注意學生學習方法的指導。

本節我將采取分組協作的教學模式，讓學生自主選取實驗，分工進行探究、討論和展示。當然在這一過程中，教師還是必須適時地給予點撥和指導，比如選擇好了實驗對象，如何從實物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結，突出重點知識和方法。

2、學法課堂中，通過師生互動，學生主動思考學案上的老師提出的問題，分工協作，獨立探索；生生互動，學生討論、交流問題的答案和感悟。學習過程重在學生的參與和思考。課上課下通過推導公式，加強記憶，增強學習效果。

下面我重點來說一下我的教學設計。我從以下五個方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學、鞏固練習、課堂小結和布置作業。

1、情境引入。

以創設學習情境、激發學生的學習興趣為指導思想。首先展示關于圓周運動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學生的思維和想象；然后讓學生列舉生活中的運動軌跡是圓的運動事例，把學生的思維活躍點專注到這節課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節研究的重點，進入話題開始探究。這樣既吸引了學生的注意力，又充分調動了學生的積極性，很快使課堂活躍起來。

2、探究教學（多媒體依次展示）。

根據前面列舉出的圓周運動的事例，小組自行選擇探究對象，根據學案上教師的提示，先從運動軌跡上探究如何來描述圓周運動的快慢，從而進入線速度的學習。

（1）線速度。

學生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據學案引導來完善這一定義。依次完成定義、度量表達式的方法、瞬時性的理解、矢量性和方向及物理意義。

教學過程圍繞“勻速”兩關鍵字進行，通過物體直線運動的速度與本節的線速度對比，理解變速運動的本質，理解勻速圓周運動是變速運動。

（3）角速度。

利用學案和視頻提示，學生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運動的快慢，從而完成角速度的定義和表達式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時，可借助數學中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調應用時注意單位換算的問題。進而理解勻速圓周運動中角速度的意義。

（4）轉速和周期。

次兩術語多用于工程中，學生知道定義即可，在以后的學習中加強對周期物理意義的理解就可以。

（5）參量間的關系這些關系的教學，采取小組討論、自主推導、交流展示的形式完成。意在培養學生對定義式的理解和運用，同時發現推導式的意義和應用時的注意事項。特別強調線速度與角速度間的關系式的理解。為了加強這一點的理解，后面會配有專門的鞏固練習。

3、鞏固練習（多媒體展示）。

（1）概念的理解。

因為本節課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。

（2）參量間關系的理解。

注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關系的理解和計算。這一部分主動學生的發現、總結和拓展能力的訓練。選配2道題，可有學生自主拓展2道以上的附加題。

4、課堂小結（多媒體展示）。

采取個人總結、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養學生養成對所學知識及時加以總結的習慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結：五個概念、兩個關系。給予學生一種更具簡潔化的總結，加強學生對本節課內容的掌握和理解，深化知識的系統性。

5、布置作業（多媒體展示）。

為了課后學生能更好地進行自主復習，特布置一下作業。課本“問題與練習”第。

3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關系的理解和在實際問題中運用所學知識的能力。

本節板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學生統攬全局，把握重點和難點，理解概念的聯系和區別。（多媒體展示）。

根據本節課的特點，結合學生的實際學習情況，預判教學效果如下：（多媒體展示）。

1、教學中可能出現的問題。

小組在選擇探究事例上選的的不恰當，造成探究學習完不成或完成不順利；由于進行分組探究學習，教師不能很好地掌控真個局面，或是不能全面指導各個小組；錯誤的估計了學生的數學能力，造成某些環節設計不合理或是預留時間出現差錯。

2、學生中可能出現的問題。

小組內某些成員參與不積極；學生的數學推導能力參差不齊影響進度；某些同學理解上出現卡克，反復詢問一個問題，比如“勻速”。

3、教學設計對培養學生思維和創新意識的作用。

本節課主要是想培養學生從實際生活問題入手，進行科學的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時放手讓學生自主設計探究，不依附于課本或學案，潛移默化的引領學生具備創新意識。在課后還可以發動學生利用網絡技術，自己查找有關衛星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學素養，養成獲取信息的能力和驗證科學問題的態度。

以上就是我對本節課的設計和想法，不當之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！

《五四運動》說課稿

各位評委老師：

上午好！我說課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》，我的說課將從四個方面來展開，分別是：說教材、說學情、說方法和說教學過程。

五四運動標志著無產階級開始登上中國政治舞臺，也是中國新民主主義革命的偉大開端。它上承辛亥革命，下啟中國共產黨的成立，在中國近代史上有著非常重要的地位。

根據課程標準，制定以下三維目標：

知識與能力：

（1）掌握五四運動的史實，包括背景、過程、結果以及五四精神。

（2）培養學生歸納總結問題的能力以及分析比較問題的能力。

過程與方法：

（1）教師利用多媒體，創設歷史情景，引導學生發現問題、解決問題。

（2）通過學生自主學習，歸納五四運動的經過和結果。

（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動的理解。

（4）通過閱讀材料，總結五四精神并進行小組討論。

情感態度價值觀：

（1）通過對五四運動背景的分析，培養學生認識“必然性與偶然性”的辯證統一。

（2）通過與以往革命的比較，使學生認識其偉大意義，認識青年是國家的希望，新時期要繼承和發揚五四精神。對學生進行愛國主義教育。

教學重點:五四運動爆發的背景及五四精神。

確立依據：培養學生認識“必然性與偶然性”的.辯證統一。

深入理解五四精神可以對學生情感態度價值觀進行很好的教育。

教學難點：弘揚五四精神。

確立依據：時代不同了，對于五四精神應當如何正確理解并繼承和發揚，需要我們理性的認識。

本課的教學對象是高一學生，他們對于五四運動主要停留在比較感性的認識上，還沒有真切的理解五四運動的意義及五四精神，因此要注重基礎知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學方法引導學生學會透過歷史現象揭示事物本質，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。

1、音樂導入：通過音樂、圖片把學生帶入歷史情景。

2、情景教學：利用電影資料使學生體會五四運動爆發的直接原因。

3、溫故而知新：通過圖片展示，讓學生溫習五四運動的史實，從而得出自己的結論。

4、與地方史相結合：查找與山東五四運動有關的史實，讓學生能感受到地方史的重要性。

5、對比概括分析：比較五四運動與以往革命運動的不同，理解其偉大意義。

6、課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學生更深刻的體會五四精神。

將本課分為四個子目進行講解：

第一子目：尋源五四。

第二子目：圖說五四。

第三子目：感悟五四。

第四子目：弘揚五四。

整合依據：不依據背景、過程、結果和意義這種傳統模式來講，是為了激發學生的興趣，對每一個環節都充滿期待。

1、在導入環節，我通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學生的思緒帶到那個激情燃燒的年代。

2、講述五四運動的背景時，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學生了解五四運動的導火線，并且認識“弱國無外交”這一觀點，并讓學生舉例說明今天我國外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復興的意義。然后通過幾幅歷史圖片，讓學生總結五四運動爆發的國內外背景，從而認識五四運動的爆發是國內外各種矛盾的總爆發，培養學生認識“偶然性與必然性”的統一。

3、關于五四運動的經過，我讓學生扮演不同的角色，分別以學生、工人和資產階級的身份講述親身的經歷。同時設計了四個小問題，也是讓學生溫故知新落實基礎知識。并利用第四個小問題來展開，呼吁學生“珍愛生命，遠離暴力”，學會用法律捍衛自己的權益。緊接著補充與山東有關的五四運動的史實，讓學生感受到山東人民也是這場愛國運動的參與者，幫助學生樹立主人翁精神。

4、在講述五四運動的意義時，讓學生討論并總結五四運動與辛亥革命的不同，培養學生的分析和比較問題的能力，從而更深入地理解五四運動的偉大意義和五四精神的內涵。

5、弘揚五四這個環節讓學生分組討論，并選出代表發言，說明“在和平年代如何弘揚五四精神？”培養學生的愛國熱情和對生活的熱愛。同時關注“理性愛國”這一話題，提高學生對國際現象的理性認識。

6、最后，在激昂的《中國共青團團歌》的背景音樂下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵學生奮發圖強，為實現自己的理想和偉大的中國夢而努力奮斗！

我的說課內容就是這些，不當之處請各位老師批評指正！

力和運動說課稿

(1)知道力是一個物體對另一個物體的作用．。

(2)知道力的單位是牛頓(n)．。

(3)知道物體問力的作用是相互的．。

(4)知道力可以使物體發生形變，也可以使物體的運動狀態發生改變．。

(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．。

(3)通過探究活動感悟影響力作用效果的因素．。

(2)通過作力的示意圖，培養學生嚴謹、規范的科學態度．。

力的概念．。

力的作用效果和力的三要素．。